Выбранный для просмотра документ проблемное обучение.pptx
Скачать материал "Презентация «Проблемное обучение»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Выполнила: Шибаева С.В.
ГБОУ СПО «Пильнинский агропромышленный техникум
Проблемное обучение
2 слайд
Основами развития общества
становятся не ресурсы, а…
3 слайд
знания . . .
4 слайд
Что необходимо нашим школьникам для успеха?
Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи
Уметь работать в команде и обладать навыками общения
Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них
Эффективно использовать знания реальной жизни
Может ли это обеспечить проблемное обучение?
Ответ: ДА
5 слайд
Что такое проблемное обучение?
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей
6 слайд
Особенности методики
В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж. Дьюи (1859—1952), который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность.
В разработке принципиальных положений концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т. В. Кудрявцев, Кудрявцев В. Т., И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, В. Оконь, М. Н. Скаткин и другие.
7 слайд
Структура проблемного обучения (основные звенья)
8 слайд
Основные функции
проблемного обучения
Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Приобрести систему знаний и овладеть
способами умственной практической деятельности
Развить самостоятельность и творческие
способности
9 слайд
Отличия проблемного типа от традиционного типа обучения
проблемный тип
Цель проблемного типа обучения не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его творческих способностей.
Принцип поисковой учебно-познавательной деятельности ученика, то есть принцип открытия им выводов науки, способов действия, изобретения новых предметов или способов приложения знаний к практике
традиционный тип
Цель традиционного типа обучения - усвоение результатов научного познания, вооружение учащихся знаниями основ наук, привитие им соответствующих умений и навыков.
Принцип открытия учителем (педагогом) выводов науки, способов действия, изобретения новых предметов или способов приложения знаний к практике
10 слайд
СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Проблемная ситуация
Поиск способов решения
(выдвижение гипотез)
ПРОБЛЕМА
Исследовательская,
поисковая пр. деятельность
Оформление результатов
Защита найденного
способа решения
Прогнозирование новых проблем
11 слайд
СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОБЛЕМНОМ ОБУЧЕНИИ
Проектная
деятельность
Исследовательские
Поисковые
Научный метод
Дискуссии,
эвристические беседы
Мозговые атаки
Ролевые игры
Рефлексивные
12 слайд
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Интеллектуальные умения
критического мышления
Умения предметной
области знания
Совокупность соответствующих компетентностей
Ключевые компетенции
Коммуникативные
умения
Поиск информации
Осмысление
Анализ
Синтез
Оценка
Умения совместной деятельности
Умения дискутировать, принимать решения
Применение
13 слайд
Система общих методов
(по М.Н. Скаткину и И.Я. Лернеру)
Объяснительно иллюстративный;
Репродуктивный;
Проблемное изложение;
Частично-поисковый;
Исследовательский метод.
14 слайд
Дидактические способы организации процесса проблемного обучения
монологическом;
рассуждающем;
диалогическом;
эвристическом;
исследовательском;
методе
Программированных
заданий.
15 слайд
Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения
Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний.
Быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям.
Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.
Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.
16 слайд
Достоинства:
Высокая самостоятельность учащихся;
Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося;
.Развитие мыслительных способностей учащихся.
Недостатки:
1. В меньшей степени, чем другие подходы в обучении применима при формировании практических умений и навыков;
2. Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы.
17 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная презентация может быть полезна как начинающим, так и опытным педагогам всех общеобразовательных дисциплин при подготовке к урокам.
В презентации подробно изложены следующие вопросы:
6 625 781 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шибаева Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.