Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку для 7 класса по теме «Орфограммы в корне»

Урок по русскому языку для 7 класса по теме «Орфограммы в корне»

Скачать материал

Конспект к видеоуроку русского языка

 в 7 классе по теме «Орфограммы в корне»

Тип урока по этапам освоения материала: повторительно-обобщающий урок

Тип урока по ведущему методу: урок-практикум

Результаты деятельности учащихся

Предметные результаты: обучащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тексте, классифицировать их, группировать по видам; знать правила, определяющие написание орфограмм.

Метапредметные результаты.

Познавательные: анализировать текст,   самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений;  синтезировать материал при составлении  таблицы  с восполнением недостающих компонентов.

Регулятивные: вносить  необходимые   коррективы в  способ действия, соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

Личностные: определять цели своего обучения.

Ход урока:

1 этап «Мотивационный компонент»

Учитель:

- Я сегодня к вам пришла  не одна, я пришла с картиной.  Это картина известного русского художника 19 века  Исаака Левитана « Золотая осень».  Рассмотрим её изображение (Слайд  «Золотая осень» Левитан)  Картина написана в 1895 году. Сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее.

- Мне кажется, что именно эта картина передаёт восхищение красотой русской природы в дни осени. Нет ни одного человека, которого не трогала бы эта хрупкая, недолгая пронзительная красота. 

- Может быть, вы вспомните имя поэта, которому дороже всех времён года  была осень?  (А.С.Пушкин)

- Какие поэтические строки об осени вы помните? (стихотворные цитаты)

- Мне нравятся пушкинские строки: (слайд 2)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса.

- Как вы думаете, подходят ли эти строчки  к картине Левитана? Что в обоих произведениях искусства соответствует друг другу? Каким языком говорит художник Левитан? (цветом) Какими средствами воздействует на читателей Пушкин?  (метафора «очей очарованье»,  эпитеты  «унылая», «прощальная», «пышное», олицетворение «в багрец и золото одетые», оксюморон «пышное увяданье»).

2 этап «Планирование деятельности на уроке»

- У порога школы нас каждый день встречает одно деревце – берёзка: зимой, покрытая то инеем, то снегом, весной с длинными пахучими серёжками, летом с шумной весёлой листвой, а осенью, одетая в необыкновенный наряд. Но сегодня она решила прийти к нам на урок.  (Изображение берёзки раздаётся каждому ученику, в течение урока ребята приклеивают на него «листочки» - оценки за выполненные задания)

- Попробуем к концу урока «одеть»  каждый свою берёзку в «багрец и золото». Вот вам «золотые» и «багровые» листочки. «Багровые» – это ваша самооценка, которая означает «задание выполнил быстро и правильно», «золотые» – «задание выполнил с недочётами». У меня тоже есть листочки, с помощью которых я вам помогу украсить ваши берёзки.

3 этап «Подготовка к обобщению правил»

-  Отрывок из стихотворения А.С.Пушкина на слайде3 выглядит в качестве деформированного текста. Что пропущено? (орфограммы в корне) ( слайд4 Тема)  Это тема нашего урока.  Какова общая цель урока? (повторить) Мы будем изучать или  повторять орфограммы в корне? А когда изучали их? (в начальных классах, в 5 и 6 классах)  Почему повторяем?  (чтобы закрепить) Зачем нам это нужно? (грамотно писать, сдать ЕГЭ, частые ошибки в этих орфограммах, быть образованными) (слайд 5 Цель)

 (Оценка учителем)

- Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание.

З.1.   П..ра (поры), ..чей (очи), оч..рованье (чары), тв..я (твой), кр..са(краше), зол..то (позолота),ув..данье,  л..са (лес).Проверьте себя и оцените. (Слайд6) (самооценка)

-  Назовите орфограмму, над которой вы работали. (правописание безударной проверяемой гласной в корне слова)

(оценка учителем).

З.2.Посмотрите на следующий слайд и назовите орфограмму, имеющуюся в корнях подчёркнутых слов.(слайд7)

Приятна, прощальная, природы, багрец (непроверяемые безударные гласные в корне слова)

- Что может помочь в правописании этих слов? (словарь)

 - Это все орфограммы в корне? Мы выполнили цель урока? (нет)

- Что ещё нужно повторить? Ваши предположения?

- Рассмотрите схему (слайд8 Схема 1)

- Почему много ещё пустых фигур? (много других орфограмм в корне)

- Каковы наши задачи на уроке? (повторить и закрепить правила написания гласных   и согласных в корнях слов)

(оценка учителем)

- Как это сделать? На материале заданий, которые я вам буду предлагать.  Вы готовы? По мере выполнения заданий будут заполняться фигуры в схеме.

4 этап «Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи»

- На предыдущих уроках мы повторили два вида орфограмм в корне. Напомните их. (о-ё после шипящих в корне слова, и-ы после ц в корне слова)

З.3.- Расскажите о правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова. (оценка учителем). (слайд9 схема2)

З.4.Найдите эту орфограмму в следующем поэтическом отрывке (слайд 10)

Ночь побледнела, и месяц садится
За реку жёлтым серпом.
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом. (И.А.Бунин)

Выпишите эти слова. Проверьте  (слайд 11)

 (самооценка)

З.5.- Расскажите о правописании букв И – Ы после Ц в корне слова (слайд12 схема3).

(оценка учителем)

- Какие ещё безударные гласные вы знаете?  (чередующиеся) Почему они в конце схемы?

5 этап «Самостоятельная работа»

З.6.- Рассмотрите задание на  раздаточных рабочих листах. Сформулируйте задание. Какова ваша задача? (заполнить пропущенные чередующиеся корни) Проверьте выполнение задания по таблице-помощнику.  (на каждой парте) Оцените себя.

(Самооценка)

- Посмотрите, как разрослась наша схема.(Слайд13 схема4)

З.7.  Прочитайте ещё одно  стихотворение  об осени. (Слайд14)

Горит заря.

Туман ложится пологом в низинах.

И в зарослях не видно больше птиц,

Скакавших бойко утром по вершинам, -

Их сон касается и клонит клювы ниц.

Природа замирает. На равнине

Луч стелет сочетание теней.

Седеющий туман в долине

Чуть дремлет на перине из камней…

- Как вы думаете, зачем на этом этапе урока я предложила вам это стихотворение? (много слов с чередующимися гласными). Какова ваша задача работы над стихотворением?  (выписать слова с чередующимися гласными)

- Верно, выпишите слова с чередующимися гласными, обозначьте корни, подчеркните чередующиеся гласные, объясните их написание графически. Пользуйтесь таблицей-помощником. Самопроверка (слайд 15)

(самооценка)

Задание на выбор: кто считает это задание для себя лёгким, предлагаю другое: составьте небольшой текст, используя в нём следующие слова с чередующимися гласными:

касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики.

(оценка учителем)

-Переходим ко второй части схемы. (слайд 16 схема 5) Согласные  в корне так же, как и гласные бывают проверяемые и непроверяемые. Вернёмся к картине «Золотая осень».

- Что изображено на переднем плане картины? (берёзки)

- Где они расположены? (на берегу реки)

-Запишите эти слова в И.п. – берёзки, берег. Выделите орфограмму в корнях этих слов. Какой фонетический процесс происходит в этих словах? (оглушение в середине слова и на конце) Как доказать, что именно эти согласные  буквы должны писаться на месте звуков с и к?

-Как называется орфограмма? (проверяемые звонкие и глухие согласные в корне слова) (слайд 17 схема 6)

(оценка учителем)

- Подберите  прилагательные, которые помогут нам выразить восхищение этой картиной.

Какая она? (Красивая, чудесная, прекрасная, прелестная, яркая, солнечная и т.д.)

- Выберем из перечисленных слова с непроизносимым согласным в корне слова. (Солнце, чудесное, прекрасное, прелестная)

- Как можно проверить непроизносимую согласную в корне? (Подбираем однокоренное слово, где чётко слышится эта согласная).

- Назовите орфограмму, над которой сейчас работали. (слайд 18 схема 7)

(оценка учителем)

З.7 Работа в группах по 3 человека на рабочих листах.  Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в схеме.

День выд…лся солнечный, теплый. Вокру..  п..стрела наб…рающая  силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную кр..соту, которая заст..вляет зам…рать от в..сторга.

Орфограммы в корне слова

Проверяемые гласные и согласные

Непроверяемые гласные и согласные

Чередующиеся гласные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверьте выполнение задания по эталону (слайд 19 эталон задания)

(самооценка)

6 этап  «Подведение итогов урока.  Оценивание деятельности на уроке»

- Подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Оцените работу свою и своих одноклассников. (презентация «берёзок»)

- Рефлексия

1.Как вы чувствовали себя на уроке?

2.Какие возникали трудности при выполнении заданий?

3. Вспомните цель урока.   

4.Как вы считаете, достигнута ли цель урока?

5.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

(слайд 20 оценка) Выберите ответ:

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;

В) для полного понимания мне нужно повторить тему;

Г) я ничего не понял.

 7 этап. «Домашнее задание» (слайд 21 д/з)

1.     Упр.113 , стр.47 (п) – выписать слова с пропусками и графически их объяснить

2.     и/или  подобрать 20 слов с разными орфограммами в крне для диктовки в классе на следующем уроке.

-  Какие виды работы нам предстоят на следующем уроке?

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по русскому языку для 7 класса по теме «Орфограммы в корне»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Животновод

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Выдержка из текста:

Учитель: - Я сегодня к вам пришла не одна, я пришла с картиной. Это картина известного русского художника 19 века Исаака Левитана « Золотая осень». Рассмотрим её изображение (Слайд «Золотая осень» Левитан) Картина написана в 1895 году. Сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее.- Мне кажется, что именно эта картина передаёт восхищение красотой русской природы в дни осени. Нет ни одного человека, которого не трогала бы эта хрупкая, недолгая пронзительная красота. 

- Может быть, вы вспомните имя поэта, которому дороже всех времён года была осень? (А.С.Пушкин)

- Какие поэтические строки об осени вы помните? (стихотворные цитаты)

- Мне нравятся пушкинские строки: (слайд 2)

- У порога школы нас каждый день встречает одно деревце – берёзка: зимой, покрытая то инеем, то снегом, весной с длинными пахучими серёжками, летом с шумной весёлой листвой, а осенью, одетая в необыкновенный наряд. Но сегодня она решила прийти к нам на урок. (Изображение берёзки раздаётся каждому ученику, в течение урока ребята приклеивают на него «листочки» - оценки за выполненные задания)

- Попробуем к концу урока «одеть» каждый свою берёзку в «багрец и золото». Вот вам «золотые» и «багровые» листочки. «Багровые» – это ваша самооценка, которая означает «задание выполнил быстро и правильно», «золотые» – «задание выполнил с недочётами». У меня тоже есть листочки, с помощью которых я вам помогу украсить ваши берёзки.

3 этап «Подготовка к обобщению правил»

- Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание. 

- Как это сделать? На материале заданий, которые я вам буду предлагать. Вы готовы? По мере выполнения заданий будут заполняться фигуры в схеме.

4 этап «Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи»

- На предыдущих уроках мы повторили два вида орфограмм в корне. Напомните их. (о-ё после шипящих в корне слова, и-ы после ц в корне слова)

З.3.- Расскажите о правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова. (оценка учителем). (слайд9 схема2) 

З.4.Найдите эту орфограмму в следующем поэтическом отрывке (слайд 10)

З.5.- Расскажите о правописании букв И – Ы после Ц в корне слова (слайд12 схема3).(оценка учителем)

- Какие ещё безударные гласные вы знаете? (чередующиеся) Почему они в конце схемы?5 этап «Самостоятельная работа»

З.6.- Рассмотрите задание на раздаточных рабочих листах. Сформулируйте задание. Какова ваша задача? (заполнить пропущенные чередующиеся корни) Проверьте выполнение задания по таблице-помощнику. (на каждой парте) Оцените себя.(Самооценка)- Посмотрите, как разрослась наша схема.(Слайд13 схема4)

З.7. Прочитайте ещё одно стихотворение об осени. (Слайд14)

- Как вы думаете, зачем на этом этапе урока я предложила вам это стихотворение? (много слов с чередующимися гласными). Какова ваша задача работы над стихотворением? (выписать слова с чередующимися гласными)

- Верно, выпишите слова с чередующимися гласными, обозначьте корни, подчеркните чередующиеся гласные, объясните их написание графически. Пользуйтесь таблицей-помощником.

Самопроверка (слайд 15)(самооценка) 

Задание на выбор: кто считает это задание для себя лёгким, предлагаю другое: составьте небольшой текст, используя в нём следующие слова с чередующимися гласными:касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 896 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.10.2013 7371
    • DOCX 29.5 кбайт
    • 116 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хозяйненко Марина Гербертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хозяйненко Марина Гербертовна
    Хозяйненко Марина Гербертовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6392
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 33 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 206 человек из 54 регионов

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление рисками и финансовое моделирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе