Русский язык
«Учимся
писать сжатое изложение»
Цели урока:
1.
повторить пройденный материал;
2.
научиться сжимать текст;
научиться создавать
вторичный текст на основе исходного.
Ход урока
1. Повторение.
- Проекция текста
на экране:
« Это
подлинник », - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. Казалось бы,
можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников
и скульпторов, познакомиться с их творчеством. Но почему люди все-таки
стремятся в музеи и картинные галереи?
Этот
вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. Художник
не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее.
Нет, в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои
переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему.
Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. Даже
самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника! (107
сл.)
(По Е. Каменевой)
- Самостоятельное чтение текста.
- Вопросы после чтения для повторения:
- Фрагмент чего перед вами? Текст
- Докажите, что это текст. Есть смысловая
(пр-я объединены общей темой) и грамматическая связь ( местоим.
указательное это,1пр.: подлинник, мы; 2пр.: репродукции картин,
познакомиться; 3 пр.: картинные галереи, люди стремятся)
- О чем этот текст, т.е. какова его тема? Правильное
отношение к искусству
- Из скольких микротем текст состоит? 2
микротемы, абзац = микротема
- Определите тип речи текста. Рассуждение
- Определите стиль текста. Публицистический
стиль, т. к. есть риторические восклицания и вопросы, отрицание- нет, вводные
слова, книжные обороты речи ( важны для формирования, правильное
отношение), слова в переносном значении (встреча с произведениями
искусства), личное мест мы, четкая авторская позиция (репродукция и
подлинник – не 1 и то же)
- Какова задача текста публицистического
стиля? Передать важную общественную информацию, убедить в чем- либо,
призвать.
- Как это отражается в данном тексте? Убеждает
в том, что важно видеть разницу между репродукцией и подлинником.
Подлинник- не только отражение внешней красоты, но и души создателя
- Может ли текст сохранить свои особенности,
если его сжать? Нет.
- Тогда зачем это делать? Чтобы выделить
самую суть из большого объема информации.
- Где этот навык может пригодиться? При
подготовке доклада, реферата и т.д., но так, чтобы сохранились основные
свойства текста.
- Подготовка к работе с текстом.
- Для того чтобы
выделить из текста самую важную информацию, отделить ее от вторичной,
необходимо выделить опорные (ключевые) слова. Главная роль в выборе
таких слов зависит от типа речи:
Описание передает детали
Повествование -
события
Рассуждение – мысли
- показ слайда
- Для достижения
цели необходимо сделать определенные шаги. Работаем с алгоритмом:
1. Читаем текст
2. Находим
микротемы (микротема + абзац)
3. Находим опорные
слова
4. Строим
предложения, используя опорные слова ( использовать не только лексику текста)
5. Соединяем
микротемы, образуя текст
6. Редактируем
текст ( приводим в соответствие с нормами русского языка)
- Работа с текстом
- Работаем с 1
абзацем текста по выявлению ключевых слов. 1-е пр. – учитель, 2-е –
вместе.
Ответим на
вопросы:
- О чем говорится в
тексте?
- Как об этом
говорится?
1.« Это подлинник
», - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. 2.Казалось бы, можно легко
листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников и
скульпторов, познакомиться с их творчеством. 3.Но почему люди все-таки
стремятся в музеи и картинные галереи? (39
сл.)
- Слайд с
выделенными словами:
1.« Это подлинник
», - с уважением говорим мы о картине или скульптуре. 2.Казалось
бы, можно легко листая журнал или книгу, где помещены репродукции работ художников
и, познакомиться с их творчеством. 3.Но почему люди все-таки
стремятся в музеи и картинные галереи?
- Обязательно ли
должно остаться столько же предложений? Нет
- Строим пр. с
использованием ключевых слов. 1-е пр.– учитель, 2-е - вместе
- Читаем вариант
- Слайд с
вариантом сжатого 1 абзаца:
Картину и
скульптуру уважительно называют подлинником. С творчеством художников можно
познакомиться по репродукциям, но люди стремятся в
музеи. (18сл. – 39 сл.)
- Так же работаем со
2 абзацем в парах.
- Выявление ключевых
слов:
1.Этот
вопрос очень важен для формирования правильного отношения к искусству. 2.Художник
не просто положил краски на холст, стараясь сделать это как можно красивее. 3.Нет,
в картину он всегда вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои
переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему.
4.Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем. 5.Даже
самая совершенная копия не в силах передать очарование подлинника! (67
сл.)
- Слайд с
выделенными словами:
1.Этот вопрос
очень важен для формирования правильного отношения к
искусству. 2.Художник не просто положил краски на
холст, стараясь сделать это как можно красивее. 3.Нет, в картину он всегда
вкладывает свое отношение к тому, что изображает: свои
переживания и мысли, нечто неповторимое, потому что каждый видит мир по-своему.
4.Встреча с произведением искусства – это также встреча с его создателем.
5.Даже самая совершенная копия не в силах передать очарование
подлинника!
- Строим пр. с
использованием ключевых слов.
- Читаем вариант
- Слайд с
вариантом сжатого 2 абзаца:
Важно
формировать правильное отношение к искусству. Художник не просто рисует, он
вкладывает свое отношение к изображаемому. Встреча с произведением искусства –
это встреча с создателем. Копия не передает очарование подлинника.
(29 сл. – 67 сл.)
- Обращаем
внимание на кол-во слов до и после сжатия абзацев.
- Соединяем 1 и 2
абзацы. Следим за средствами связи между абзацами.
Картину и
скульптуру уважительно называют подлинником. С творчеством художников можно
познакомиться по репродукциям, но люди стремятся в музеи.
Важно
формировать правильное отношение к искусству. Художник не просто рисует, он
вкладывает свое отношение к изображаемому. Встреча с произведением искусства –
это встреча с создателем. Копия не передает очарование подлинника.
(47 сл.)
- Обращаем
внимание на кол-во слов до и после сжатия текста.
- Сравниваем
исходный и сжатый тексты. 107 и 47 слов
- Делаем вывод о
том, что сохранилось: вид текста, микротемы, но изменилось: тема
стала более четкой, лаконичной, текст утратил стилистические приметы, стал
нейтральным по стилю.
- Как этого
достигли? Исключили лишнее и соединили части.
- Домашнее задание.
Написать текст
сжатого изложения, используя материал исходного текста №2
Исходный текст №2
Многие говорят о любви к Родине. Это
очень важные слова, и надо заслужить право на них. Оно завоевывается своей
жизнью, своим трудом, своей учебой.
Любить Родину – жить ее жизнью.
Радоваться, когда у Родины праздник, страдать, когда Родине тяжело. И главное –
беречь Родину. Беречь как свою мать. Не давать в обиду врагам, которые идут на
нее с оружием. Не давать в обиду пошлякам, для которых нет ничего святого. Не
давать в обиду тем, кто думает только о себе и забывает о Родине.
Для человека должно быть все дорого
на своей Родине: ее народ, ее земля, ее история, ее завтрашний день. Будущее
Родины в ваших руках. Помните об этом. Ваши отцы доверяют вам самое священное -
Родину. Любите ее как мать! (119 сл.)
(ПО Ю. Яковлеву)
- Подводим итоги.
- Научились выделять главную и второстепенную
информацию в тексте.
- Научились сжимать текст.
- Убедились в том, что сжатый текст частично
утратил основные свойства исходного текста.
