«Утверждаю»_________

Директор ГБОУ СОШ №2097

Ябко Т.Э.

«___» __________2013 г.

Согласовано»____________

Заместитель директора по УВР

Т.А.Макаренкова

«____»___________2013 г.

Утверждено на заседании м/о учителей естественно-научного цикла

Председатель м/о__Королева Н..В,_____

Протокол № ___ от

«___»_________2013 г.

№

дата

Тема урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма проведения занятия

Объем и содержание д/з

1

2

3

4

5

6

7

9

Введение. Биология как наука (5ч)

1

09

Биология – наука о живой природе

1

 Познакомить с новым предметом-биологией, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология;     сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

 познакомить с учебником,  его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя

Предметные: узнают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок объяснения

с.3-4

п.1

2

09

Методы изучения биологии. Правила работы в кабинете биологии

1

Подвести к пониманию роли

методов познания природы в получении достоверных научных знаний;

показать специфику практических и теоретических способов позна-ния;

познакомить с особенностями наблюбения и эксперимента как научных методов познания природы;

познакомить с правилами и способами использования различного лабораторного оборудования;

продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

Предметные: понимают различия между практическими и теоретическими методами познания, умеют определять метод исследования, исходя из цели, объяснять значение практических и теоретических методов, оценивать роль количественных методов в научном эксперименте

Метапредметные: осваивают основные приемы работы с лабораторным оборудованием

Личностные: осознают необходимость соблюдения правил работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.2-3

3

09

Разнообразие живой природы

Сформировать  представления о царствах живой природы; пока-зать основные отличия живого от неживого

Предметные: узнают об отличительных признаках живых организмов и тел неживой природы, о царствах живой природы

Метапредметные: учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: осознают жизнь как уникальную особенность, формируется бережное отношение к природе

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.4

4

09

Среды обитания организмов

1

познакомить с основными средами обитания, особенностями каждой среды обитания; выяснить основные приспособления организмов к каждой среде обитания

Предметные: узнают о средах обитания, особенностях каждой среды обитания, основных приспособлениях организмов к каждой среде обитания

Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи, осваивают разные формы чтения (поисковое)

Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с представлением о приспособлен-ности организмов к среде обитания

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 4

5

10

Экскурсия «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в природе»

1

Показать многообразие организ-мов, их связь с окружающей сре-дой; ознакомить с осенними явлениями в жизни растений и животных

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок   за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

Оформить отчет о проведенной экскурсии

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (8ч)

6

10

Устройство увеличительных приборов.

1

Познакомить с устройством лупы и микроскопа; научить работать с этими приборами; сформировать понятие о клетке и клеточном строении

Предметные: знакомятся и учатся работать с увеличительными приборами, узнают историю создания микроскопа, убеждаются, что организмы имеют клеточное строение

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты

Личностные: формируется мотивация к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

п.6

7

10

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1

Познакомить с химическим составом клеток; сформировать понятие «неорганические вещества», показать их роль в клетке.

Предметные: знакомятся с химическим составом клеток, с неорганическими веществами и их ролью в клетке

Метапредметные: учатся устанав-ливать общность живой и неживой природы на основании сравнения их состава

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.7 до раздела          « Органические вещества»

8

10

Химический состав клетки. Органические вещества.

1

Познакомить с органическими веществами и их ролью в клетке; сформировать понятие «органи-ческие вещества»

Предметные: знакомятся с орга-ническими веществами и их ролью в клетке

Метапредметные: учатся доказывать единство живой природы на основании утановле-ния сходства химического состава клеток

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.7 до конца

9

11

Строение клетки ( оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

1

сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; продолжить формирова-ние умения работать с микроско-пом; научить готовить микропре-парат  кожицы чешуи лука, нахо-дить основные части клетки на микропрепарате и таблице

Предметные: формируются понятия о строении клетки, учатся готовить микропрепарат  кожицы чешуи лука, рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради

Метапредметные: учатся выполнять л/р по инструктивной карточке и оформлять её результаты

Личностные: интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.8 до раздела «Осо-бенности строения клеток»

10

11

Особенности строения клеток. Пластиды.

1

сформировать понятия «пластиды», «хлоропласты»; продолжить формирование умения работать с микроскопом, готовить микропрепараты, находить основные части клетки

Предметные: формируются понятия о пластидах и хлороплас-тах, учатся готовить микропрепа-раты, рассматривать их в микроскоп и схематически изображать их в тетради

Метапредметные: учатся выполнять л/р по инструктивной карточке и оформлять её результаты, выделять существен-ные признаки клетки

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.8 до конца

11

11

Процессы жизнедеятельности в клетке.

1

познакомить с основными процессами жизнедеятельности в клетке; продолжить формирование умения работать с микроскопом, готовить микропрепараты, проводить наблюдения за процессами в клетке, фиксировать результаты наблюдений

Предметные: формируются пер-воначальные представления о жиз-недеятельности клетки

Метапредметные: учатся прово-дить простейшие биологические эксперименты по изучению про-цессов жизнедеятельности в клетке, фиксировать, анализи-ровать и объяснять их результаты

Личностные: интерес к работе с лабораторным оборудованием и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.9 до раздела «Деление клетки»

12

12

Деление и рост клеток.

1

продолжить знакомить с основны-ми процессами жизнедеятель-ности в клетке

Предметные: формируются пер-воначальные представления о жиз-недеятельности клетки

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о делении клеток

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.9 до конца

13

12

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

1

систематизировать и обобщить знания о строении, химическом составе и жизненно важных процессах в клетки

Предметные: формируются пер-воначальные представления о единстве живых организмов

Метапредметные: учатся сравни-вать объекты, делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные знания

Личностные: формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живой природы

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Контрольно-обобщающий урок

проработать текст «Выводы к главе 1», тестовый контроль №2

Многообразие организмов (17 ч)

14

12

Классификация организмов

1

познакомить с классификацией живых организмов; сформировать представления о царствах и видах живых организмов

Предметные: получают представление о классификации живых организмов, знакомятся с отличительными признаками царств живой природы и понятием «вид»

Метапредметные: знакомятся с правилами классификации

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств живой природы

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.10

15

12

Строение и многообразие бактерий

1

Познакомить с особенностями строения бактерий и их многооб-разием

Предметные: знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием  Метапредметные: учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.11 до раздела «Роль бактерий а природе и жизни человека»

16

01

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

Познакомить с ролью бактерий в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека, с размножением бактерий

Метапредметные: учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.11 до конца

17

01

Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые

1

познакомить с характерными признаками грибов, их строением, ролью в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма

Личностные: учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.12

18

01

Плесневые грибы и дрожжи.

Роль грибов в природе и жизни человека.

1

Познакомить с особенностями строения плесневых грибов и дрожжей, их ролью в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся со строением и ролью плесневых грибов и дрожжей  в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследо-ваний способствуют формирова-нию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п. 12 до конца

19

02

Характеристика царства Растения.

1

познакомить с многообразием царства растений, их характерны-ми признаками и местами обита-ния; ввести понятия о высших и низших растениях

Предметные: узнают о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, делать выводы на основе сравнения

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растениям

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.13

20

02

Водоросли

1

познакомить с многообразием и особенностями строения водорослей

Предметные: узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках, развивают представле-ние о систематике организмов

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки низших растений

Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.14

21

02

Лишайники.

1

познакомить с многообразием и особенностями строения лишайников

Предметные: узнают о лишайни-ках как симбиотических организ-мах

Метапредметные: учатся проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к окружающему миру

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.15

22

03

Высшие споровые растения.

1

познакомить с характерными признаками высших растений

Предметные: узнают о мхах, папоротниках, плаунах и хвощах как представителях высших споровых растений, их характер-ных признаках

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки высших споровых растений, Личностные: формируются научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений, развиваются представления о единстве органического мира

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.16

23

03

Голосеменные растения.

1

познакомить с многообразием и особенностями голосеменных растений

Предметные: узнают о  характер-ных признаках и многообразии голосеменных растений формиру-ется понятие «семенные растения»

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавли-вать их преимущества перед высшими споровыми растениями

Личностные: развиваются представления о единстве органического мира

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.17 до раздела «Покрытосеменные растения»

24

03

Покрытосеменные растения.

1

познакомить с многообразием и особенностями покрытосеменных растений

Предметные: узнают о  характер-ных признаках и многообразии покрытосеменных растений формируются понятия «побег», «цветок», «жизненные формы»

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить л/р по инструктивным карточкам

Личностные: развиваются представления о единстве органического мира

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.17

25

03

Общая характеристика царства Животные

1

познакомить с царством Животные; научить выделять существенные признаки живот-ных; формировать интерес к изу-чению животного мира; развивать эмоционально-ценностное отно-шение  к животным

Предметные: знакомятся с общей характеристикой царства Животные, разнообразием животного мира; учатся выделять существенные признаки животных

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.18

26

04

Подцарство Одноклеточные.

1

познакомить с подцарством Одноклеточные; научить выделять существенные признаки одноклеточных животных; формировать интерес к изучению одноклеточных животных

Предметные: знакомятся с общей характеристикой подцарства Одноклеточные; учатся выделять существенные признаки одноклеточных животных

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению одноклеточных животных

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.18

27

04

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные.

1

познакомить с подцарством Многоклеточные и беспозвоноч-ными животными; научить выде-лять существенные признаки многоклеточных и беспозвоноч-ных животных; формировать интерес к изучению одноклеточ-ных животных; развивать эмоци-онально-ценностное отношение  к животным

Предметные: знакомятся с общей характеристикой подцарства Многоклеточные, беспозвоноч-нымиживотными; учатся выделять существенные признаки многокле-точных животных, различать беспозвоночных животных

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.20

28

04

Холоднокровные позвоночные животные.

1

познакомить с холоднокровными животными; научить выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся; формировать интерес к изучению животных; развивать эмоцио-нально-ценностное отношение  к животным

Предметные: знакомятся с холоднокровными животными; учатся выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся;  объяснять их роль в природе и жизни человека

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.21 стр. 80-82

29

04

Теплокровные позвоночные животные

1

познакомить с теплокровными позвоночными животными; научить выделять существенные признаки птиц, млекопитающих формировать интерес к изучению животных; развивать эмоцио-нально-ценностное отношение  к животным

Предметные: знакомятся с теплокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки птиц, млекопитающих;  объяснять их роль в природе и жизни человека

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного    за­крепления      новых знаний.

комбиниро-ванный

п.21 до конца

30

05

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

1

организовать ценностно-ориенти-рованную деятельность учащихся для обобщения полученных знаний, умений, отношений, творческой деятельности; продолжить формирование умений планировать и выполнять учебное проектное задание; развивать коммуникативные способности

Предметные: формируется естествен-научная картина мира

Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

УУД (универсальные учебные действия):

 регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Контрольно-обобщающий урок

31-34

05

Резервное время