Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературного чтения для 3 класса «Восприятие мира в рассказе В.Сухомлинского «Облако»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературного чтения для 3 класса «Восприятие мира в рассказе В.Сухомлинского «Облако»»

библиотека
материалов

Баишева Елизавета Николаевна

Учительница начальных классов

МБОУ «Тюнгюлюнская средняя общеобразовательная

школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Урок литературного чтения в 3 «б» классе

Тема: Восприятие мира в рассказе В. Сухомлинского «Облако»

Тип занятия: учебное занятие с конструированием нового знания.

Форма занятия: учебный диалог

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Метапредмет: « Знание»

Цель:

Образовательная: Сформировать представление о восприятии мира, умение работать с

понятием, искать ответы на собственные вопросы;

Работать над умением самостоятельно формулировать цель урока;

Учить извлекать информацию из текста.

Развивающая: Развивать устную монологическую речь, исследовательские умения;

Развивать логическое мышление учащихся.

Воспитательная: Воспитать чувство понимания прекрасного, правильного восприятия

мира.

Способствовать развитию нравственных качеств, умению позитивного

отношения к окружающим, ко всему происходящему.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, литературное чтение,

Средство: проектор, презентационный материал, дидактический материал: печатное задание для работы в группе.



1 этап. Организационно-мотивационный

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какой месяц?

-Какой сегодня день?

-Небо какое?

-Что можно увидеть на небе?


2 этап – стадия вызова

-А теперь все смотрим сюда.

Что это.? (на слайде- изображение облака)

-Что вы можете сказать об этом?

- Как вы думаете, о чем мы будем сейчас говорить? (об облаках)

- Что узнаем? (про облака)

-Работая в группе, охарактеризуйте с помощью прилагательных и глаголов облака. Напишите пропущенные слова. (приложение 1)

-Перед работой повторим правила ( правила показаны на слайде)

На эту работу я вам даю …. минуты.

Вывод: Облака какие? Что делают?

Облака состоят из ……. воды, поднятых в …. нагретым воздухом.

Облака - явление ……. .

Что узнали? (об облаках, как они образуются)

-А это что? (облако) - слайд

-На что похоже это облако? Что вы видите в этом облаке?

-Молодцы.

-Почему вы по-разному восприняли это облако?

-Прочитаем рассказ выдающегося педагога Василия Сухомлинского. А рассказ называется «Облако».

-Высказывайте свои предположения. О чем же будет этот рассказ?

-Как вы думаете, чему научимся? (осознанно читать, работать по тексту, отличать хорошее и плохое, увидеть что-то в облаке)

3 этап- стадия осмысления

-Найдите в учебниках страницу 136. Один раз читайте про себя. Какая ваша задача?

-Какое чувство появилось у вас, после чтения рассказа? (жалко Миколу)

-А сейчас прочитаем рассказ еще раз громко. Следите внимательно. Читаем правильно , внимательно, выразительно..

-Проверим, насколько вы поняли содержание рассказа.

-Задавайте друг другу «Тонкие»вопросы?

Кто такие Сергейка и Микола? За что поставила «2» Миколе? Учительница какая?

Микола какой? Кто виноват за «2» Миколы? Виновата ли учительница за двойку?

- Какие ключевые слова рассказа? (Сергейка, Микола, учительница, облако)

-Что можно сказать о главных героях? (записать на доске)

Сергейка-радостный, довольный, счастливый, получил «5», Облако показалось ему цветком.

Микола – грустный, недовольный, огорчен, получил «2», в облаке увидел волка.

Учительница – строгая, спрашивала, поставила оценки.

Облако –пушистое, белое, плывет по небу, похожее на цветок и на волка

-А теперь задаем «толстые» вопросы.

-Почему учительница поставила Миколе двойку?

-Почему одно и то же облако показалось по-разному?

-Почему мальчики увидели по-разному?

-Почему рассказ называется «Облако»?

-Какой вывод делаем? Почему же Сергейке и Миколе одно и то же облако показалось по-. разному? (Их настроения были разные)

-Значит, как они восприняли мир? ( по настроению)

-Вывод : Каждый человек по-своему воспринимает мир, и это восприятие зависит от его эмоционального состояния.

-Что хотел сказать В.Сухомлинский этим рассказом? ( каждый человек воспринимает мир по-разному, чтобы жить хорошо, счастливо мы с самого детства должны стараться делать хорошее, полезное…. Быть ответственными, всегда выполнять задание учителя , чтоб не получать плохие отметки……..)

-А как вы думаете, как мы воспринимаем мир ? Только по настроению?(по фантазии, по характеру)

-Тогда давайте все вместе, работая в группе, постараемся определить и уточнить, что способствует восприятию мира?

-Для этого обратимся к народной мудрости. Знаете пословицы? Я раздаю вам пословицы, а вы определите о чем идет речь в данной пословице.

Пословицы:

1.В чужом глазу сучок видит, а в своем бревна не замечает.(эгоист)

2.Учись доброму - худое на ум не пойдет.

3.Кормит калачом, да в спину кирпичом.

- О ком эти пословицы? ( о человеке)

- А о чем пословицы? ( о характере человека)

- Кому из этих людей живется хорошо на свете?(доброму, отзывчивому….)

- Как он воспринимает мир?

- А как воспринимает мир человек, который всегда чем-то недоволен? ( ему все не нравится, скучно…….

- Отсюда какой вывод мы делаем для себя? Как человек воспринимает мир? Отчего еще зависит восприятие мира? (от его характера)

-Какие еще пословицы знаете о характере человека. Можете говорить на родном языке

Тому человеку, который старается видеть во всем только хорошее, живется хорошо.

А если человек вокруг видит и находит только плохое, то как ему будет в жизни .

Восприятие мира – позитивное и негативное. (слайд)

Задание на дом. Написать в тетради, был ли у вас такой случай как у Миколы и Сергейки.

4 этап – стадия рефлексии

-Вот и подошел к концу урок.(слайд)

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать:

Мне больше всего удалось…….

Я могу себя похвалить за…..

Меня удивило……..

Для меня было открытием……

На мой взгляд, не удалось……., потому что…

На будущее я учту………

Спасибо.

-Какое у вас настроение?

-На что похоже это облако?

Хочу пожелать вам « Пусть над вами плывут только облака похожие на цветок!»




















Приложение

1 задание

Охарактеризуйте 1с помощью прилагательных и глаголов облака. hello_html_677e43df.gif









облака









hello_html_677e43df.gif

.



Напишите пропущенные слова

Облака состоят из …………… воды, поднятых в ………. нагретым воздухом. Облака - явление ………………. .
























Урок литературного чтения в 3 классе


Тема урока: Восприятие мира в рассказе В.Сухомлинского «Облако»

Тип занятия: учебное занятие с конструированием нового знания.

Форма занятия: учебный диалог

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Метапредмет: « Знание»

Цель:

Образовательная: Сформировать представление о восприятии мира, умение работать с понятием, искать ответы на собственные вопросы;

Работать над умением самостоятельно формулировать цель урока;

Учить извлекать информацию из текста.

Развивающая: Развивать устную монологическую речь, исследовательские умения;

Развивать логическое мышление учащихся.

Воспитательная: Воспитать чувство понимания прекрасного, правильного восприятия мира.

Способствовать развитию нравственных качеств, умению позитивного отношения к окружающим, ко всему происходящему

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, литературное чтение

Средство: проектор, презентационный материал, дидактический материал: печатные задания для работы в группе.














Этап урока

Функция этапа

Показатели выполнения задач

Методы

Хро

но

метр

Деятельность учителя

Результаты деятельности

учащихся

Формирование УУД

1

Организационно

мотивационный

Мобилизовать внимание учащихся

включенность учащихся в деятельность

«удивления»

3

-Приветствие.

-ответы на вопросы

Быстро отвечают на вопросы

регулятивные


2

Вызов к уроку

Актуализация имеющихся знаний к мысли урока.

Пробуждение интереса к теме.

Выход на предметные мысли.

Совместная деятельность по определению предмета мысли.

«корзина идей»

подводящий диалог

«дырявый текст»

8





5












- Организация работы по картине.

-Подводит с помощью вопросов и задания к теме урока.

-с помощью диалога выход к формулированию цели учащихся.


Набор представле-

ний об облаках

Собственное

определение

понятия

Определение предмета мысли

Познавательные комму

никативные



4.

Осмысление

Сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой

информацией

Совместная деятельность по решению предъявленной работы

частично-поисковый,

«тонкие»

«толстые»

вопросы,

диалог-обсуждение






23














- Работа по учебнику – чтение рассказа про себя, выборочное чтение.

-Организация проверки усвоения содержания

рассказа.

-Создание условия для высказывания мнений учащимися

-Организация деятельности учащихся в группе по определению смысла пословиц

-Подводит к выводу о восприятии мира человеком

Осмысление полученной информации через текст

ПознавательныеКоммуникативные

личностные

5

Рефлек

сия

Возвращение к старым знаниям

Выводы к уроку.

Анализ оснований собственного

понимания

Организация

рефлексии

9

- Проводит рефлексию с помощью структуры, изображенной на слайде

-Поведение итогов

Понимание способа решения проблемы каждым участником диалога

регулятивные

6

Дом.задание

Мотив к выходу на следующий уровень познания



1

-Задумайтесь над тем, был ли у вас такой случай как у Миколы и Сергейки.И напишите об этом в тетради.

Индивидуальная творческая



регулятивные



Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 3 классе национальной школы на тему «Восприятие мира в рассказе В.Сухомлинского «Облако» проведен по метапредмету «Знание» с применением технологии критического мышления.

К описанию урока прилагается технологическая карта. Урок с самого начала вызвал интерес учащихся, поднял мотивацию. Учащиеся работая в группе сами вышли на цель урока и работали активно для достижения цели.

Данный урок имеет большой воспитательный потенциал. На стадии вызова использованы приемы «Корзина идей», основанная на ранее усвоенные знания. С помощью подводящего диалога учитель подводит к теме урока, на проблему.

С помощью приема «дырявый текст», работая в группе дети резюмируют свои знания об облаках, как о явлении природы. Затем с помощью организованного диалога и с помощью изображения одного облака, дети высказывают свои мнения как они восприняли облако. отвечают на вопрос: Почему они по-разному восприняли это облако.

Дальше на стадии осмысления, учащиеся читают текст про себя. Понимание содержания рассказа проверяется с помощью приема «толстые и тонкие вопросы» В группе заполняют кластер, делают выводы. На стадии рефлексии, учащиеся высказывают свои мнения с помощью заданного алгоритма.

Урок литературного чтения в 3 «б» классе

Тема: Восприятие мира в рассказе В. Сухомлинского «Облако»

Тип занятия: учебное занятие с конструированием нового знания.

Форма занятия: учебный диалог

Технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Метапредмет: «Знание»

Цель:

  • Образовательная: Сформировать представление о восприятии мира, умение работать с понятием, искать ответы на собственные вопросы;Работать над умением самостоятельно формулировать цель урока;Учить извлекать информацию из текста.
  • Развивающая: Развивать устную монологическую речь, исследовательские умения;Развивать логическое мышление учащихся.
  • Воспитательная: Воспитать чувство понимания прекрасного, правильного восприятия мира.Способствовать развитию нравственных качеств, умению позитивного отношения к окружающим, ко всему происходящему.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, литературное чтение, 

Средство: проектор, презентационный материал, дидактический материал: печатное задание для работы в группе.

1 этап. Организационно-мотивационный

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какой месяц?

-Какой сегодня день?

-Небо какое?

-Что можно увидеть на небе?

2 этап – стадия вызова

-А теперь все смотрим сюда.

–Что это.? (на слайде- изображение облака)

-Что вы можете сказать об этом?

- Как вы думаете, о чем мы будем сейчас говорить? (об облаках)

- Что узнаем? (про облака)-Работая в группе, охарактеризуйте с помощью прилагательных и глаголов облака. Напишите пропущенные слова. (приложение 1)

-Перед работой повторим правила ( правила показаны на слайде) На эту работу я вам даю …. минуты. 

Вывод: Облака какие? Что делают? Облака состоят из ……. воды, поднятых в …. нагретым воздухом.Облака - явление ……. .Что узнали? (об облаках, как они образуются)

-А это что? (облако) - слайд

-На что похоже это облако? Что вы видите в этом облаке?

-Молодцы.

-Почему вы по-разному восприняли это облако?

-Прочитаем рассказ выдающегося педагога Василия Сухомлинского. А рассказ называется «Облако». 

- Высказывайте свои предположения. О чем же будет этот рассказ? 

- Как вы думаете, чему научимся? (осознанно читать, работать по тексту, отличать хорошее и плохое, увидеть что-то в облаке)

3 этап - стадия осмысления

- Найдите в учебниках страницу 136. Один раз читайте про себя. Какая ваша задача?

- Какое чувство появилось у вас, после чтения рассказа? (жалко Миколу)

- А сейчас прочитаем рассказ еще раз громко. Следите внимательно. Читаем правильно , внимательно, выразительно..

- Проверим, насколько вы поняли содержание рассказа.

- Задавайте друг другу «Тонкие»вопросы? Кто такие Сергейка и Микола? За что поставила «2» Миколе? Учительница какая?Микола какой? Кто виноват за «2» Миколы? Виновата ли учительница за двойку?

- Какие ключевые слова рассказа? (Сергейка, Микола, учительница, облако)

- Что можно сказать о главных героях? (записать на доске)

Сергейка-радостный, довольный, счастливый, получил «5», Облако показалось ему цветком.Микола – грустный, недовольный, огорчен, получил «2», в облаке увидел волка.Учительница – строгая, спрашивала, поставила оценки.Облако –пушистое, белое, плывет по небу, похожее на цветок и на волка-А теперь задаем «толстые» вопросы.

- Почему учительница поставила Миколе двойку?

- Почему одно и то же облако показалось по-разному?-Почему мальчики увидели по-разному?

-Почему рассказ называется «Облако»?

Автор
Дата добавления 23.10.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1388
Номер материала 16796102313
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх