Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Воспитательная программа литературно-театрального кружка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Воспитательная программа литературно-театрального кружка

библиотека
материалов







hello_html_6917c10a.gif











Программа разработана: Бакировой М.В.

учитель русского языка и литературы









hello_html_71bc175e.gif

1. Личные сведения автора программы

2.Пояснительная записка. Актуальность программы

3. Цели и задачи

4. Разделы программы.

5. Программные задачи (1, 2,3 годов обучения)

6. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 1 год обучения



7. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 2 год обучения



8. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 3 год обучения



9. Ожидаемые результаты и их социальная эффективность.



10. Приложение.



11. Достижения кружка.



12. Литература.






hello_html_m3761e5a1.gif



Бакирова Марина Викторовна, hello_html_7ec03c04.png


23.08.1973 года рождения.


Образование: высшее,


окончила в 1995г. КГПУ


по специальности учитель


русского языка и литературы,


имеет первую квалификационную


категорию




\

















“Скажи мне – и я забуду,

                                                                                          покажи мне – и я запомню,

                          вовлеки меня – и я научусь”.

hello_html_m2875d4eb.gif 1.Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей на занятиях 12-16 человек. Занятия желательно проводить в просторном помещении. Программа рассчитана на 1 часа в неделю.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получать они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир

 2. Обширной отечественной и зарубежной практикой исследований , которые убеждают, что художественная деятельность в дошкольном, начальном и среднем образовании должна быть положена в основу развития общих способностей, так как в этом возрасте искусство уже является адекватным языком самоактуализации, в то время как другие виды предметной деятельности ещё не способны дать ребенку доступных для этого средств. Искусство входит в жизнь ребёнка естественно, и точно так же, как родная речь даёт ему средства познания, преобразования, выражения своего отношения к миру, межличностного общения. Персонализация образования предполагает расширение сферы занятий искусством и художественной деятельностью, а так как театр является синтезом искусств, то он полностью удовлетворяет указанным требованиям.

3.Складывающимися социальными условиями, требующими от человека определённых способностей для адаптации в окружающем мире, а современная среда стала сложно динамичной, высококонкурентной, обладающей повышенной информационной плотностью, разнокачественностью, высокой интенсивностью и быстрой сменой сфер межличностного общения. При этом характерно разнообразие культурных и этнокультурных сред, в которых нужно уметь ориентироваться. Наконец, современность отличается огромным разнообразием организационных сред (на работе, дома, с родственниками, в кругу друзей, на улице и т.п.). Театральная модель жизненных ситуаций, "проба" ощутить себя в той или иной среде позволяют ребёнку приобрести полезные навыки для преодоления конфликтных ситуаций и создания вокруг себя комфортной среды.

4.Дефицитом гражданственности в понятии мироздания. Ведь в основе гражданственности лежит не только воспитание уважения к государству и правопорядку), соответствующие органы сделают это быстрее и лучше, чем школа), но в первую очередь - воспитание чувства гражданского долга, долга перед живущими, перед прошлыми и будущими поколениями своей страны. Замечательный русский писатель Михаил Михайлович Пришвин писал – «Только я сам, действительно близкий к грубой материи своей родины, могу преобразить ее, поминутно спрашивая: «Тут не больно?», и если слышу «больно», ощупываю в другом месте свой путь. Другой-то разве станет так церемониться, разве он «за естественным богатством» железа, нефти и угля захочет чувствовать человека?». «Чувствовать человека» - не «человеческий фактор», а конкретного, индивидуального человека – кардинальный вопрос для обновления гражданско-патриотического воспитания. И театральное искусство, как нельзя лучше, помогает в этом.

5.Отвлечение детей и подростков от негативного влияния улицы становится в настоящее время задачей №1 в работе с молодежью. Но подростков невозможно спасти от проблем улицы, если не заинтересовать по-настоящему увлекательным и творческим делом, развивающим их способности. Если в крупных городах существует много досуговых и творческих центров для детей, то в г.Нурлат число таких организаций можно сосчитать по пальцам.

hello_html_m582f363e.gif

Целевая группа – дети, которые без активной помощи взрослых не имеют возможности реализовать и развить в полной мере свои таланты и возможности в овладении навыками и умениями художественно-прикладного и театрального творчества.

Заинтересованные группы. В реализации данного проекта, заинтересованы сами дети и подростки, их друзья и сверстники, родители и учителя.



hello_html_m5ee5b394.gif

Данная программа не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

 Исходя из этого, основными задачами курса являются:

  • развитие эстетических способностей;

  • развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

  • активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

  • овладение навыками общения и коллективного творчества; Основная цель заключается в следующем:

Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к творческой деятельности в любой области.

 Содержание программы:

Программа состоит из четырех разделов, работа над которыми продолжается параллельно в течение трех лет.

 I раздел « Основы театральной культуры» - призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

 II раздел «Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей учащихся, развитие свободы и выразительности телодвижений.

 III раздел «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включены игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

 IV раздел «Подготовка спектакля» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с этюдами и постановку спектаклей.

 



Программные задачи (I год обучения):

        развивать интерес к сценическому искусству;

        развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

        снимать зажатость и скованность;

        активизировать познавательный интерес;

        развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

        воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

        развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

        развивать чувство ритма и координацию движения;

        развивать речевое дыхание и артикуляцию;

        развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

        пополнять словарный запас;

        учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

        научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;

        знакомить детей с театральной терминологией;

        знакомить детей с видами театрального искусства;

        знакомить с устройством зрительного зала и сцены;

        воспитывать культуру поведения в театре;



К концу первого года занятий ребёнок

ЗНАЕТ:

1.      Что такое театр

2.      Чем отличается театр от других видов искусств

3.      С чего зародился театр

4.      Какие виды театров существуют

5.      Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1.      Об элементарных технических средствах сцены

2.      Об оформлении сцены

3.      О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

1.      Направлять свою фантазию по заданному руслу

2.      Образно мыслить

3.      Концентрировать внимание

4.      Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1.      Общения с партнером (одноклассниками)

2.      Элементарного актёрского мастерства

3.      Образного восприятия окружающего мира

4.      Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5.      Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

 

Программные задачи (II год обучения):

 

  • Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение её в наших детях. Знание традиционного наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог плодотворного развития народа в будущем.

  • Необходимо восстановление исторической памяти всех народов России, знание и понимание своей культуры каждым человеком. При этом надо учитывать, что, изучая  культуру родного края, мы изучаем свою собственную человеческую сущность.

  • Курс кружка должен помочь учителю и его воспитанникам осознать общие человеческие ценности и самобытность родной культуры. Этот курс позволит придать процессу обучения характер поиска и исследования, включить ребят в активную творческую деятельность.

  • развитие творческих способностей учащихся через изучение культурного наследия своей земли.

  • Освоить нравственные и эстетические ценности народа

  • Развить проектные и эстетические способности детей.

  • Развить творческие способности  и воображение.

  • Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, любознательности.

В конце второго года занятий ребенок

ЗНАЕТ:

  1. Что такое фольклор

2.Жанры фольклора     

  УМЕЕТ:

1.      Разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

2.      Определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

3. Красиво излагать текст фольклорного характера.




ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1. О построении моделей идеального, желаемого бытия как критерия для оценки бытия реального (бывшего в прошлом или существующего сейчас, в настоящем)

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

  1. Свободного применения пословиц и поговорок в речи

  2. Объяснять смысл произведений фольклорного жанра




 

 

Программные задачи (III год обучения):



        развивать чуткость к сценическому искусству;

        воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

        развивать умение владеть своим телом;

        развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

        оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

        развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

        развивать воображение и веру в сценический вымысел;

        учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

        развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по- разному;

        развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

        дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;

        привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии;

        научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет

 



В конце третьего года занятий ребенок

ЗНАЕТ:

1.      Что такое выразительные средства.

2.      Фрагмент как составная часть сюжета.

3.      Действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

УМЕЕТ:

1.      Применять выразительные средства для выражения характера сцены.

2.      Фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

3.      Определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

4.      Понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1.      О рождении сюжета произведения.

2.      О внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

3.      О сверхзадаче и морали в произведении.

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

1.      Свободного общения с аудиторией, одноклассниками.

2.      Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.

3.      Анализировать последовательность поступков.

4.      Составлять логическую цепочку жизненного событийного ряда.





































Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства.

1-й год обучения

 



 

Дата

Тема занятия

Основы театральной культуры

Культура и техника речи

Подготовка спектакля

1

 

Театр как вид искусства. 

Театральный словарь: театр, актер, аншлаг, бутафория, декорации.

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова

2

 

"Рождение театра" 

Театральный словарь: бенефис, грим, зритель

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова

3

 

"Что такое театр?" 

Театральный словарь: драма, комедия, трагедия, водевиль.

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова

4

 

"Театр и жизнь" 

Театральный словарь:

колонтуры, жест, мимика.

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова

5

 

 Источник творческой духовности человека.

Театральный словарь:

Этюд, оркестр, дирижер.

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова

6

 

Изучение тренингов на концентрацию внимания. 

Театральный словарь: реквизит, репертуар, премьера.

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

 

Работа над баснями И.А. Крылова

7

 

Образное внутреннее видение от внешнего раздражителя. 

Театральный словарь:

Акт, пьеса, диалог, антракт, монолог

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова

8

 

 Театральные работники

Театральный словарь: осветитель, гример, костюмер, сценарист.

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова

9

 

Что даёт театральное искусство в формировании личности.

Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства.

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

10

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Научить ребёнка владеть, управлять своей фантазией.

Устройство зрительного зала и сцены.

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

11

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Научить ребёнка владеть, управлять своей фантазией.

Устройство зрительного зала и сцены.

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

12

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Научить ребёнка владеть, управлять своей фантазией.

Устройство зрительного зала и сцены.

Игра: «Что можно взять с собой в театр?»

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

13

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Этюды на повадки животных.

Устройство зрительного зала и сцены.

Игра: «Что можно взять с собой в театр?»

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова.

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

14

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Образное представление неодушевлённых предметов

Оформление сцены. Декорации. Подготовка декораций к спектаклю по басням И.А. Крылова

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

15

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Этюды на память физических действий.

Оформление сцены. Декорации. Подготовка декораций к спектаклю по басням И.А. Крылова

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

16

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Групповые этюды

Оформление сцены. Декорации. Подготовка декораций к спектаклю по басням И.А. Крылова

Развиваем правильное дыхание: игры со свечой, «мыльные пузыри».

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

17

 

Фантазия - источник творческой духовности человека. Работа с этюдами. Групповые этюды

Оформление сцены. Декорации. Подготовка декораций к спектаклю по басням И.А. Крылова

Работа со скороговорками: «испорченный телефон», «ручеек», фраза по кругу, «главное слово»

Работа над баснями И.А. Крылова.

 

Разучивание ролей для социальной сказки «Спасение цветочного города»

18


Психофизическое состояние во внешних раздражителях.

Устройство зрительного зала и сцены.


Достижение ощущения атмосферы предлагаемых обстоятельств.

Выполнение уч-ся заданных этюдов.

19


Исследование зримого незнакомого объекта с последующим образным обоснованием.

Оформление сцены. Декорации.

Научить ребенка "включать" своё воображение от зрительного сигнала. Развивать наблюдательность и способность к анализу увиденного.

Участие в обсуждении.

Выполнение заданий в упражнениях на воображение.

20


Образное представление окружающего мира в сказочной форме.

Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства.

Приобретенные и выявленные способности ребёнка: управлять фантазией, погружаться в атмосферу - применить для создания сложного образа.

Участие в обсуждении.

Выполнение заданий в упражнениях на воображение.

21

22





Учимся сочинять.

драма, комедия, трагедия, водевиль.

Научить переносить реальный анализ происходящего вокруг в мир сказки.

Участие уч-ся в беседе.

23


Внутреннее - внешнее"

жест, мимика.

Дать понятие внутреннего мира и его проявление во внешних качествах.

Участие в пробных этюдах

24


Этюды на повадки животных.

жест, мимика.

Анализ и коррекция работ, совершенствование актёрского мастерства.

Представление своих работ, обсуждение.

25


Образное представление неодушевлённых предметов.

Оформление сцены. Декорации.

Научить образно представлять неодушевлённый предмет.

Представление своих работ, обсуждение.

26


Этюды на память физических действий.

Оформление сцены. Декорации.

Научить актёрскому приёму - пользоваться воображаемым предметом.

Развивать жизненные навыки, наблюдательность, последовательность действий, эмоциональный жест, логику действий.

Представление своих работ, обсуждение.

27

28


Групповые этюды

Оформление сцены. Декорации.

Дать первые навыки работы с партнерами по сцене, размещения в сценическом пространстве (мизансцены), совершенствование актёрского мастерства.

Представление своих работ, обсуждение.

29


Вводное занятие

Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства.

Объяснить принципы постановки этюда, сделать пробный групповой этюд.

Участие в постановке этюда на фрагмент сказки.

30

31


Работа с домашними заготовками.

Оформление сцены. Декорации.

Анализ и коррекция работ, совершенствование актёрского мастерства.

Представление своих работ, обсуждение.

32

33


Просмотр вид\мат высоко художественных произведений.

  1. 5мин - указание цели просмотра.

  2. 25мин - просмотр

10мин - обсуждение

-

Накопление резервного материала для последующих постановок и сценических разработок.

Участие в обсуждении.

34

35


Разгрузочно-тренинговый урок

Речь, жесты, мимика

Развитие сценической речи, психологическая коррекция, развитие внимания, памяти и т.д.

Участие в тренинговых упражнениях.

36


Итоговый урок


















Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства.

2-й год обучения





дата

Тема занятий

Цель


Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое разнообразие фольклорных произведений.

Восстановление нужной атмосферы.

Стирание комплекса "первой встречи".


Что такое речь? Что необходимо для выразительного
чтения?

Определить степень подготовки уч-ся к последующей работе.


Отработка шипящего чтения.
Отработка скороговорение.

Дать возможность уч-ся попробовать собственные силы в достижении предлагаемой цели с применением различных способов убеждения.


Былины — русский народный эпос. Патриотический пафос былин. Былина «На заставе богатырей».

Знать        характерные истины для народной нравственности, лежащие в основе обрядов и обычаев;



Инсценировка былины «Святогор - - богатырь». Герои, их облик, поступки.

Научиться анализировать и понимать сущность образа, предложенного другим автором. Понимать его замысел и преобразовывать эту мысль, привязывая к современному миру.


Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

Знать характерные истины для народной нравственности, лежащие в основе обрядов и обычаев;



Интонационная окрашенность фразы.

Научиться анализировать и понимать сущность образа, предложенного другим автором.


Пейзажная лирика. Настроение природы Стихотворения лирические. Природа и мы.

Понимать влияние художественного слова на общественные отношения в деревне к человеку и его самооценку.



Моя любимая сказка. Художественное чтение.

Дать понятие как рождается сюжет, на чём основывается и из чего формируется.

Определить сюжет ранее просмотренного произведения.

Вывод формулы сюжета.

Выявление основной мысли произведения.


Музыка стихотворений (поэтическая фантазия). Учимся читать прозу.

Определять суть вещей и выражать к ним своё отношение в определённом творческом виде.


Стилистическое использование многозначности. Смешение созвучных слов и фраз.

Уточнить на сценическом материале, что действительно заслуживает высмеивания, а что является примитивным позёрством.


Скороговорки, каламбуры. Разработка артикуляции Пословицы и поговорки.

Определить жанры сатиры и юмора и цели их применения.


Русские народные сказки. Художественное чтение.

Знать    о календарной обрядовой культуре своей деревни, об образах природы, Вселенной и человека в конструкции дома;



. Народные приметы. Хвала урожаю.

Привлечь учащихся к анализу собственного поведения в обществе через практический этюд.



Капустные посиделки.

Восстановить способность анализа событийного ряда от предложенной краткой информации.


Отработка навыков монологической художественной речи.

Понимать влияние художественного слова на общественные отношения в деревне к человеку и его самооценку.



Отработка навыков сценического чтения прозаического текста по ролям. Художественное чтение, интонация, мимика, жесты.

Теоретически рассказать о приёмах общения между людьми и попробовать проанализировать примерные ситуации из жизни. Дать понятие компромисса.


Выразительное чтение стихов и сказок на экологическую тему.

На примере зримого материала дать понятие о выразительных средствах сценического искусства.


Постановка сказок на экологическую тему. Знакомство со сказками «Колобок», «Экология и мы», «Сказка об одиноком дубе».

Донести материал во время прослушивания и проработки.


Распределение ролей. Совмещение художественного чтения с развитием действий пьесы. Индивидуальная работа с уч-ся.

Совершенствование восприятия сценических приёмов, развитие, соответствующих способностей.


Звуковое, музыкальное сопровождение. Запись. Постановка.

Дать понятие о соответствии действия с окружающей средой.

Окрас происходящего посредством В/С


Проверьте старые приметы. Народный календарь.

Научиться сопоставлять, анализировать, делать выводы и правильно излагать свои мысли через этюд – импровизацию.


Рождественский праздник. Выработка речи.

Дать понятие об этикете сценическом, бытовом, «вычурном». пробудить желание к познанию норм поведения в обществе.


Стихотворения, которые мне близки. Выразительное чтение.

Дать понятие о сверх задаче в произведении и выделении, или подведении к морали.


Отработка скороговорения. Звукоподражание.

Дать возможность проявить сценические, литературные, организационные способности.


Стихи и сказки на тему: «Будьте добрыми и человечными».

Научить понять уч-ся проанализировать событие с подвигшее написание данного эпизода.


Скороговорки. Омофоны. Разработка артикуляционных упражнений.

Дать понятие о важности выразительных средств.


Ролевые игры, для чего они необходимы.

Добиться проявления способности от наблюдения, воспоминания перейти к формированию сюжета.


Ролевые игры. «Если бы я был учителем физкультуры ,что бы я делал и с какой целью».

Научить детей понимать художественный образ изобразительного искусства, видеть в картине не сиюминутность происходящего, а воспринимать изображение как плод определённых жизненных обстоятельств.


Здоровый образ жизни - необходимость для всех. Познавательная беседа. Здоровый образ жизни — глазами людей разного возраста.

Познать подтекст (2-й план). Выражение в сцен. образе полож. отриц. Осознать и донести мораль.


Миниатюры о положительном влиянии ЗОЖ на человека.
Знакомство со сказкой «Репка», которую сочинил Ю.
Кушак по мотивам русской народной сказки.

Совершенствование восприятия сценических приёмов, развитие, соответствующих способностей.


Работа над сказкой «Репка», миниатюрой «О вредных привычках, сказка- миниатюра «О вреде курения».

Привлечь ребёнка к глубокому анализу воспринимаемого видео ряда, определяя последовательность структуры текущих событий.

Научить оформлять свою мысль так же последовательно и закономерно.


Совмещение художественного чтения с развитием действий в миниатюрах. Выбор декораций, костюмов к сказкам. Первичная постановка. Постановка сказок.

Научить уч-ся находить правильные оттенки, соответствующие желаемой передачи информации.

Развить способность всестороннего, полного воссоздания в воображении не только картинки, но и соответствующего звукового сопровождения и художественного оформления.


Праздник Масленицы.

Привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии.


ЗОЖ. «дети и алкоголь». Инсценировка басни С. Михалкова «Пьяные вишни», «Непьющий воробей».

Дать понятие фрагмента, как составной части сюжета.

Научить доносить сюжет (пересказ) по фрагментарно.


Вербальные и невербальные средства общения. Подведение итогов.

Сценическое воплощение, совершенствование актёрского мастерства.















































Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства.

3-й год обучения

дата

Тема

Цель

1


Игровое повторение изученного материала.

Повторение прошлогоднего материала.

2


Актёрское мастерство

Восстановить комфортное состояние уч-ся в сценической атмосфере.

3


Работа с домашними заготовками.

Восстановление чувства сценического пространства.

4


Изучение усложнённых тренингов.

Развитие концентрации внимания на расширенны круг объектов. Концентрация внимания в потоке внешних раздражителей. Развитие контроля психофизического состояния.

5


Тренинги на концентрацию внимания в расширенном круге объектов.

Развитие адекватной моментальной реакции на неожиданные обстоятельства.

6


Тренинги на контроль психофизического состояния.

Развитие адекватной моментальной реакции на неожиданные обстоятельства.

7


Воображаемое "если бы". "Его величество - Этюд".

Познакомить уч-ся с этюдом как частью жизненной ситуации, с его составными частями. Добиться того, чтобы ребёнок мог поставить себя на чьё-то место и взглянуть на происходящее с другой точки зрения. Научить подчиняться воображаемому "если бы". Анализировать предложенную ситуацию.

8


Что такое этюд и его разновидности.

Найти "формулу" этюда. Познакомиться с разновидностями этюда.

9


Этюд на смену психофизического состояния.

Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.

10


Этюд на вынужденное молчание.

Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.

11


Этюд на вынужденное общение.

Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.

13


Этюд на органическое молчание.

Этюд - импровизация.

Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.

Развитие адекватной моментальной реакции на неожиданные обстоятельства.

14


Урок зачёт.

Закрепить знания о структуре этюда и его разновидностях. Совершенствование актёрского мастерства.

15


"Постигаем логику жизни".

Научить ребёнка оценивать и делать выводы, отвечая на вопрос: с чего началось, что произошло и почему всё осталось именно в таком положении.

16


"Говорящие предметы"

Научить уч-ся, отталкиваясь от композиционного расположения предметов воссоздавать картину произошедшего в сказочной форме.

17


Рассказ от лица предмета.

Научить уч-ся, отталкиваясь от внешнего состояния предметов воссоздавать картину произошедшего с ними и образно рассказать об этом от лица предмета.

18


Логика в назначении и характере.

Научить ребёнка через логическое понятие о назначении предмета образно определить его характер и подвести к обстоятельствам для его проявления, а так же выстраивать основную мысль так, чтобы была возможность для извлечения моральной основы.

19


Анализ представленных домашних заготовок.

Обеспечить полноценное обсуждение с анализом логического соответствия

20


"От слов к делу"

Дать возможность реализовать ребёнку поэтапно рождённое, выношенное желание творческого процесса и его воплощения.

Освоение сценического пространства, обретение образа и выражение характера героя.

21


Работа с домашними заготовками

Дать возможность реализовать ребёнку поэтапно рождённое, выношенное желание творческого процесса и его воплощения.

Освоение сценического пространства, обретение образа и выражение характера героя.

22


Событийный ряд.

Достичь понимания ребёнком закономерности следствия одного события как итог предыдущего. Понятия определяющего (исходного) события как порождающего следующие действия.

23


Мысль в событии.

Освоить приём через событие нести смысловую нагрузку.

24


Определение событий несущих информацию.

Научиться анализировать просматриваемый материал на предмет событий несущих информацию явственно не представленную в действии.

25


Практическое составление событийного ряда.

Научиться воспринимать жизненный отрезок как закономерный событийный ряд.

26


Что такое сценарий?

Научить уч-ся писать театральный сценарий.

27


Специфика написания театрального сценария.

На примере сыгранных этюдов объяснить технологию написания сценария и его структуру.

28


Работа с домашними заготовками.

Прослушивание, анализ, коррекция, отбор более удачных работ. Первое знакомство с действенным анализом.

29


Работа с домашними заготовками.

Реализация творческого потенциала детей через действенный анализ собственных умственных заключений.

30


"Путь от и до"

Пройти вместе с уч-ся весь путь от замысла до постановки.

Дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях.

31



Коллективная работа над определением замысла будущего сценария.

Направить фантазию уч-ся по сверх задаче определённого сюжета.

32


Коллективная работа над сценарием выработанного ранее сюжета. Этюдная проба.

Научиться доброжелательно воспринимать предложения оппонента для выработки общей концепции.

Вплетать в общую канву сценария дополнительные элементы, несущие разнообразность и художественность.

33


Включение в сюжетную линию элементов других произведений.

Привлечь к работе воображение, логику и литературные способности детей для создания собирательного сюжета.

34


Сказка по мотивам.

Дать понятие о произведении созданном по мотивам других.

Проанализировать просмотренный материал на предмет событий разных сказок "завязанных" в одну сюжетную линию.

35


Работа с домашними заготовками.

Определить и развить способность самостоятельного логического мышления, поддержать творческую активность ребёнка, помочь реализовать полученные навыки.

36


Итоговое занятие




























       









hello_html_mdaed44c.gif



  • Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям в подростковой среде.

  • Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

  • Обучение навыкам социально-поддерживающего и развивающегося поведения во взаимоотношении с подростками.

  • Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной работе.

  • Создание творческой обстановки в кружке.

  • Участие в различных конкурсах и фестивалях.

  • Выступление перед сверстниками и взрослой аудиторией.

  • Развитие творческой личности.





























hello_html_fcfe8ef.gif







Доклады, сценарии, мероприятия



















































СЛОВ РУССКИХ ЗОЛОТАЯ РОССЫПЬ
Детский фольклорный праздник

Родная речь певцу земля родная,
в ней предков неразменный клад лежит.
В.Иванов. Язык

Цель. Знакомство с поэтической культурой русского народа, с детским фольклором.
Содержание праздника:

1) рассказ о древних славянах и их вере;
2) рассказ-комментарий о поэтическом своеобразии фольклорных жанров;
3) слово об ученом-лингвисте, уроженце Воронежской области А.Н. Афанасьеве;
4) миф о Солнце, песня-слава «Русская земля», стихотворение М.Ю. Лермонтова «Молитва», колыбельные песни, бытующие в Воронежской области, прибаутки, небылицы, веселые диалоги, загадки, пословицы, скороговорки, докучные сказки, русские народные сказки, записанные А.Н. Афанасьевым: «Сказка о кочетке и курочке», «Журавль и цапля», «Теремок»; стилизованные сказки;
5) старинные детские словесные игры: «Матушка-весна», игра-поддевка, шутка-балагурка;
6) русский народный танец, хоровод с припевками.


Оформление праздника:
1) творческие работы учащихся: рисунки с изображением русских кокошников, мужской и женской одежды, характерной для жителей Воронежской области;
2) выставка предметов народного искусства: посуда, ткани старинных образцов, столешница и др.
Участники праздника выступают в русских народных костюмах, при инсценировании сказок о животных эти костюмы дополняются масками, выполненными из бумаги, и отдельными новыми деталями одежды. Звучит балалайка.
Особенностью праздника являются общение с гостями и музыкальное исполнение отдельных небылиц, пословиц, поговорок и загадок.

Описание праздника
Ведущие.
1) Пожалуйста, гости дорогие, пожалуйста!
Веселья вам да радости!
Давно мы вас поджидаем,
Праздник не начинаем!
2) У нас для каждого найдется и местечко, и словечко,
Припасли мы забавушек на всякий вкус!
Кому – правда, кому – сказка, кому – песенка!
3) Стоит церковь:
из оладей складена,
блином покрыта,
калашны запорки,
шанежка-дверь.
Я догадался, шанежку-дверь разломил,
калач укусил, сам себя пропустил.
4) Оформляют праздник рисунки ребят, на которых вы видите изображение русской старинной одежды, женских головных уборов – кокошников с их удивительной символикой, старинных русских орнаментов, передающих нам по-своему мир живой русской природы.
5) Посмотрите выставку старинных предметов русского быта – посуды, тканей, которым по сто и более лет.
(Дети и взрослые, участвующие в оформлении выставки, рассказывают: о смысле символических знаков на кокошниках, о названии и предназначении отдельных предметов быта, выполненных из дерева и глины, об изготовлении тканей из льна и конопли.)
Ведущие. 1-й. Талантлив русский человек, и вечно то искусство, в котором столько поэзии и красоты.
2-й. Высокой художественностью отличается и народное словотворчество – искусство слова.
Мы приглашаем всех войти в поэтический мир русской народной словесности, чтобы побольше узнать о национальной культуре нашего народа. Сегодня у нас праздник искусства слова, народного словотворчества!
Рассказчик. Русское народное поэтическое искусство своими корнями уходит в далекое прошлое, связанное с жизнью наших предков – древних славян. А какими они были? Об этом нам могут рассказывать и древние летописи, и труды историков (например, книга Н.М. Карамзина «История государства Российского»).
Историки единодушно изображают древних славян бодрыми, сильными, неутомимыми, храбрыми. Не думая о смертельной опасности, они бросались прямо на врагов, с пленными обращались дружелюбно, отличались редким гостеприимством. Славянин, выходя из дому, оставлял дверь отворенной, а также пищу, предназначенную для странника. Славяне очень любили играть на музыкальных инструментах – волынке, гудке, дудке, гуслях, любили пляски, игры, стихотворство.
Древние славяне поклонялись силам природы, наделяя их человеческими чертами. Так появились бог огня, бог земли, бог леса, бог неба. Бог неба назывался Сварог, а бог солнца – Ярило.
Ведущий. Свое представление о том, как родилась жизнь на земле, славяне отразили в легендах и мифах. Послушайте «Миф о Солнце» из романа «В лесах» П.И. Мельникова-Печерского.
Чтец. «Миф о Солнце» (отрывок).
Художественное чтение сопровождается музыкой Д.С. Бартнянского «Песнопение»; медленно открывается занавес.
Лежала Мать Сыра Земля во мраке и стуже. Мертва была – ни света, ни тепла, ни звуков, никакого движения. И сказал вечно юный, вечно радостный светлый Яр: «Взглянем сквозь тьму кромешную на Мать Сыру Землю, хороша ль, пригожа ль она, придется ли по мысли нам?». И пламень взора светлого Яра в одно мановенье пронизал неизмеримые слои мрака, что лежали над спавшей Землею. И где Ярилин взор прорезал Тьму, тамо воссияло солнце красное. И полились через Солнце жаркие волны лучезарного Ярилина света. Мать Сыра Земля ото сна пробуждалася и в юной красе раскинулась. Жадно пила она золотые лучи живоносного света и от того света палящая жизнь и томящая нега разлились по недрам ее.
Любы Земле Ярилины речи, возлюбила она бога светлого и от жарких его поцелуев разукрасилась злаками, цветами, темными лесами, синими морями, голубыми реками, серебристыми озерами.
Пила она жаркие поцелуи Ярилины, и из недр ея вылетали поднебесные птицы, из вертепов выбегали лесные и полевые звери, в реках и морях заплавали рыбы... И все жило, все любило и все пело хвалебные песни: отцу – Яриле, матери – Сырой Земле.
Ведущий. Слава Солнцу и всей Русской земле, родившейся в его лучах!
Чтец. «Русская земля» (песня-слава).
О светло светлая
И украсно украшена
Земля Русская!
И многими красотами
Удивлена еси,
Озеры многими
Удивлена еси.
Реками и кладезями
Месточестными,
Горами крутыми,
Холмы высокими,
Дубравами частыми,
Польми дивными,
Зверями различными,
Птицами бесчисленными,
Городы великими,
Селы дивными,
Винограды обительными,
Домы церковными
И князьями грозными,
Бояры честными,
Вельможами многими!
Всего еси исполнена
Земля Русская,
О правоверная
Вера христианская!
Ведущий. С верой христианской шли русские люди и на великий труд, и на великую битву, и на казнь.
Чтец. М.Ю. Лермонтов. «Молитва».
(Художественное чтение сопровождается тихой мелодией.)
Рассказчик. Как выразительно, как прекрасно звучит русское слово и в мифе, и в древнерусском тексте, и в тексте русского поэта. Эти слова хочется повторять и повторять. Кладовой бесценных сокровищ является русский фольклор – особое поэтическое искусство слова.
Родная речь певцу земля родная,
В ней предков неразменный клад лежит.
(В.Иванов. Язык)
Ведущий-комментатор. Устное народное творчество – фольклор – это неписаная литература. Авторы фольклорных произведений нам неизвестны. Но мы понимаем, что создавали их талантливые люди с тонким вкусом. Это про них А.Пушкин сказал, что им присущи «какое-то веселое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться».
Рассказчик. Первые фольклорные произведения мы слышим от бабушки и мамы в самом раннем возрасте. Из поколения в поколение бережно передаются в народе колыбельные песни. Слово колыбельные происходит от слова колебать (колыхать, качать, зыбать). Отсюда и слова: колыбель, коляска.
Колыбельные песни не бывают очень длинными, редко в них встречается более 8 стихов. Тексты как бы сотканы из существительных и глаголов. Их легко понимает маленький ребенок. Рифма в них присутствует не везде. Обычно в запевах, припевах, концовках.
Ведущий. Послушайте колыбельные песни, бытующие в Воронежской области.
(На сцене 3 девочки, баюкая на руках кукол, поют по очереди негромко, но задушевно.)
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок
И утащит во лесок.
И утащит во лесок
Под ракитовый кусток.
К нам, волчок, не ходи,/
Нашу Машу не буди.

Котя, котенька, коток,
Котя – серенький хвосток!
Приди, котя, ночевать,
Мою детоньку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
Да кувшин молока.

Баи-баи-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке,
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

Ведущий (обращается к гостям). А кто из вас не знает народную игровую песню «Сорока-белобока»? Вспомните, как мама, или бабушка, или папа водили пальчиком по вашей ладошке и приговаривали:
– Сорока, сорока!
Где была?
(Ведущий ждет, когда гости припомнят слова и продолжат песню.)
– Далеко!
На базар летала,
Покупки покупала,
Печку топила,
Кашку варила,
На порог скакала –
Гостей созывала.

Гости прилетели,
На крылечко сели.
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он по воду не ходил,
Дрова не рубил,
Печку не топил,
Кашку не варил.
Ведущий благодарит гостей за участие в игровой песне.
Рассказчик. Прибаутки и небылицы всегда забавляли слушателей. То это песенки, то стихи, то мудрое поучение, то коротенькие рассказики-разговоры – о невероятном событии, интересном характере.
Прибаутки и небылицы всегда веселые, они нам дарят улыбку, смех. Посмотрите, как точно в них слово, как стремительно развивается действие. И звучат они красиво, и запоминаются легко.
На сцене без объявления выступает фольклорный ансамбль с солистом.
КОЗА-РАЗВИЗЗЕЗА
(Пение сопровождается притоптыванием, танцевальными движениями, музыкальные инструменты отсутствуют.)
Хор. Коза-развиззеза
На базаре была.
Купила косу
За свою слезу.
Побежала мостом,
Киваючи хвостом.
Ты, коза-развиззеза,
Лубяные глаза,
На что тебе коса?
Солист. Сено косить.
Хор. А на что сено?
Солист. Коровок кормить.
Хор. А на что коровки?
Солист. Молочко доить.
Хор. А на что молочко?
Солист. Сырцы лепить.
Хор. А на что сырцы?
Солист. Пастухов кормить.
Хор. А где пастухи?
Солист. На войну пошли.
Хор. А где война?
Солист. Посреди гумна!
(Переговоры солиста и хора исполняются говорком.)
Без объявления участники фольклорного ансамбля разыгрывают веселые диалоги.
1. – Тит, а Тит! Пойдем молотить.
– Спина болит.
– Тит, пойдем мед пить.
– Дай поскорей шапку схватить!
2. – Федул, что губы надул?
– Да кафтан прожег.
– Зачинить можно?
– Да иглы нет.
– А велика дыра?
– Да один ворот остался.
3. – Эй, Фома, что из леса не идешь?
– Я медведя поймал!
– Так веди его сюда!
– Не идет.
– Так сам иди!
– Да он меня не пускает!
Ведущий. В небылицах, кажется, все разрешено, хоть весь мир вверх ногами переверни! А ведь интересно, какой он бывает, перевернутый мир?
Участники фольклорного ансамбля развертывают иллюстрацию-раскладушку к небылице, выполненную на больших листах бумаги, и громко читают.
1. Ехала деревня мимо мужика,
2. Вдруг из-под собаки лают ворота,
3. Выскочила палка с бабою в руке
4. И давай дубасить коня на мужике.
5. Лошадь ела сало, а мужик овес.
Вместе:
6. Лошадь села в сани, а мужик повез.
Фольклорный ансамбль без объявления исполняет игровую песню «А я по лугу с комариком гуляла».
Ведущий. В русском фольклоре загадки – веселое словесное искусство, затейливая игра, умная забава.
Рассказчик. Родились загадки давным-давно. Наши предки, пытаясь обмануть грозные силы природы, придумали особую, тайную, загадочную речь. Во время охотничьего сезона медведицу, например, полагалось называть коровой, петуха – голоногим, гром – туром. Из этой тайной речи и родились загадки.
В зимние вечера собирались в крестьянской избе и стар и мал. Кто-нибудь из стариков начинал задавать мудреные вопросы, а молодежь должна была отвечать. Начинали с загадок о человеке, об одежде, о доме, потом шли загадки про огород, сад, поле. А последними были загадки о снеге, громе, молнии.
Ведущий (обращается к гостям). Попробуйте и вы отгадать русские загадки, испытайте себя.
Участники праздника загадывают загадки:
1. Что есть у всех? (Имя)
2. Сидит баба на юру, ноги свесила в реку. (Мельница)
3. Стоит Филат, на нем сто заплат. (Капуста)
4. На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
5. Голубой платок,
Красный колобок
По платку катается,
Людям усмехается. (Солнце и небо)
6. Сперва блеск,
за блеском треск,
за треском плеск. (Молния, гром, дождь)

Фольклорная группа исполняет загадки о зайце и росе.
(Ответ на загадку исполняется говорком.)
1. Маленький,
Беленький,
Все полюшко
Прикружил,
По дорожке
Прыг-прыг!
По снежочку
Тык-тык!
– Это... зайка!
2. Заря-заряница,
Красна девица
По воду ходила,
Ключи обронила,
Месяц увидал –
Ни слова не сказал,
Солнце увидало –
Ключи подобрало.
– Это... роса!
Ведущий. Выразительной, замысловатой звукописью поражают нас скороговорки. Запомнить их непросто и выговорить нелегко – язык сломаешь! Но мы их любим и радуемся, когда наконец выговорим.
(К гостям.) Ну-ка, кто из вас повторит скороговорку? Выходи к гостям.
Участники фольклорной группы называют скороговорки, а желающие их повторяют.
1. У нас во дворе-подворье погода размокропогодилась.
2. Бык тупогуб, у быка губа тупа.
3. Бежит кошка по небу, догоню да поиму. Бежит лиса по шесточку: лизни, лиса, песочку!
4. Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша!
5. По двору-подворью в добром здоровье.
6. Свинья тупорыла, белорыла, весь двор перерыла, вырыла полрыла.
7. Съел молодец 33 пирога с пирогом да все с творогом.
8. Иван-болван молока болтал, да не выболтал.
9. Хохлатке хохотушки хохоток хохотали: ха-ха, ха-ха-ха!
Ведущий-комментатор. Для скороговорки важно не только чтобы ее проговорили как можно быстрее, еще важнее – произнести скороговорку без запинки, чисто и красиво. Ведь недаром русский народ дал скороговоркам еще одно имя – чистоговорка.
Фольклорный ансамбль исполняет распевно скороговорки про кукушонка и сову.
КУКУШКА КУКУШОНКУ
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Кукушкин кукушонок
В капюшоне смешон.
ЛЕТЕЛА СОВА
Летела сова
Из соленого села
На четыре кола,
Колоприворотничка.
Рассказчик. Никто не знает, когда возникли пословицы – обиходные устные изречения народа. В пословицах слова обычно употребляются либо в переносном значении, либо прямые значения слов часто сочетаются с их переносным значением, причем необычно. На это обратил внимание еще М.В. Ломоносов в книге «Краткое руководство к красноречию» (1748 г.).
Ведущий (обращается к гостям). Объясните смысл пословицы: Шуба овечья, да душа человечья.
Рассказчик. В.И. Даль – современник, друг А.Пушкина – много лет своей жизни посвятил собиранию русских пословиц. Он же открыл удивительную поэтику русских пословиц, отметив, что есть пословица-стон, пословица-вздох, пословица-огорчение, пословица-улыбка. Слушаешь пословицу – и понимаешь, через какие испытания прошла душа русского человека, чтобы постичь премудрости жизни.
Ведущий (обращается к гостям). Послушайте музыкальные зарисовки пословиц и попробуйте определить их характер. Звучат музыкальные пьесы, написанные к пословицам.
1. Если б было все равно, так лазили б в окно, а то дверь прорубили. (Веселая, вызывает улыбку)
2. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. (Назидательная)
3. Беда никогда не приходит одна. (Вызывает чувство тревоги, передает трудный жизненный опыт)
Ведущие. Русские пословицы всегда с нами: учат жить, веселят, утешают в беде.
Члены фольклорной группы друг за другом называют пословицы и поговорки:
1. Велика святорусская земля, а правде нигде нет места.
2. Русский молодец – ста басурманам конец.
3. Кушай варенье, да слушай говоренье.
4. Не спеши языком, торопись делом.
5. Щи хлебай, да поменьше бай! Ешь капусту, да не мели попусту!
6. Умный молчит, когда дурак ворчит.
7. Чужим умом жить – добра не нажить.
8. Дурак дураку рад.
9. Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
10. Этот ананас не для нас.
11. Счастье дороже богатства.
12. Молись, а злых дел берегись.
Группа девочек исполняет русский народный танец.
На сцене установлена скамья. На ней 3 девочки, исполняющие роль сказительниц. Звучат русские докучные сказки.
1. Жили-были два братца – кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца?
2. Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала?
3. – Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да сказать ли тебе сказку про белого бычка?
– Скажи.
– Ты скажи, да я скажи, да чего у нас будет, да докуль это будет! Сказать ли тебе сказку про белого бычка?
Рассказчик. Как понимать слово докучные? Докучать (кому, чему) — значит «надоедать, неотступно просить». Докучные сказки, как вы поняли, можно рассказывать долго, у них нет конца.
Ведущий-комментатор. Но мы остановим наших сказительниц. Хватит толковать, пора другую сказку начинать.
Рассказчик. Сказка – один из самых любимых народом жанров фольклора. Большим ценителем и знатоком русских народных сказок был замечательный ученый-лингвист, уроженец города Боброва Воронежской области Александр Николаевич Афанасьев. Его научные труды получили высокую оценку и в России, и за рубежом. Трехтомная работа ученого «Поэтические воззрения славян на природу» является классической, не имеющей аналога в мировой науке. Мы гордимся своим земляком. Это был к тому же справедливый и смелый человек. Он не побоялся второй выпуск своего собрания сочинений открыть сказкой «О кочетке и курице». Это редчайшая сказка в русском фольклоре. Сказочники побаивались рассказывать ее посторонним людям, тем более печатать. Она не так уж безобидна, как может показаться с первого взгляда.
Ведущий. Послушайте и подумайте, в чем тут дело.
СКАЗКА О КОЧЕТКЕ И КУРИЦЕ
(Инсценирование в масках и русских народных костюмах)
Ведущий (беседует с гостями). Чем страшна была сказка? О чем она говорит?
Рассказчик. Она была страшна своим свободомыслием. Сказка говорит не только о беде, которая приключилась с курицей. Настоящий смысл сказки в другом. Казалось бы, дело ясное: виноват петух; но бояре рассудили иначе – они добрались до волка. Но и он не виноват. Сказочник иронизирует над неумным судебным разбирательством, над обыкновением все валить на Божью волю даже тогда, когда вина виноватого очевидна.
Ведущий-комментатор. «Сказка о кочетке и курице» радует ум, как орнамент радует глаз. Сказочные формулы, в которых за вопросом следует ответ, напоминают орнаментальный узор.
Но ценность сказки не только в игре ума, но и в правде, которую она несет.
Это кумулятивная (или цепевидная) сказка. Cumulatio в переводе с латинского означает увеличение, скопление. К этому типу сказок относятся «Колобок», «Репка», «Теремок». В них сходные, иногда точно повторяющиеся действия следуют друг за другом и соединяются, как звенья в цепи.
Ведущий. Русская народная сказка, записанная А.Н. Афанасьевым, «Журавль и цапля». (Инсценирование в масках и русских народных костюмах. Звучит балалайка.)
Ведущий. Русская народная сказка «Теремок». (Инсценирование в масках и русских народных костюмах.)
Ведущий. А сейчас мы вам покажем, что такое русские детские словесные игры: игра-поддевка и шутка-балагурка.
Ведущий (обращается к гостям). Повторяйте за мной.
– Я пойду в лес.
– И я.
– Найду осину.
– И я.
– Выдолблю корыто.
– И я.
– Налью помой.
– И я.
– Свиньи будут есть.
– И ты.
Ведущий (обращается к гостям). Давайте посмотрим и разучим с вами старинную русскую игру.
МАТУШКА ВЕСНА
Ведущий-комментатор. Эта старинная игра немножко похожа на танец. Начинается она с красивой считалки.
Под горою у реки
Живут гномы-старики.
У них колокол висит,
Рассеребряный звонит:
Диги-диги-диги-дон,
Выходи из круга вон!
Пара играющих, выбранная по считалке, берется за руки и поднимает их вверх. В получившиеся «ворота» цепочкой проходят ребята и поют:
Идет матушка весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел –
Всех детей провел,
А за ним и апрель –
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май –
Сколько хочешь гуляй!
Когда все дети прошли через «ворота», ребята, выбранные по считалке, опуская руки, разъединяют цепочку. Один участник игры идет влево, следующий – вправо. Обойдя «ворота», они составляют новые пары. Пары становятся друг за другом позади «ворот». Один из играющих остается без пары. Он входит в «ворота» и задорно поет.
Ходит матушка весна
По полям, лесам одна.
Первый раз прощается,
Другой запрещается,
А на третий раз
Разведу я вас!

Ребром ладони он разъединяет руки ребятам. Образующиеся два ряда медленно уходят, заканчивая игру (фольклорная группа вместе с гостями проводит игру).
Ведущий. Наш праздник «Слов русских золотая россыпь» подходит к концу. В заключение приглашаем всех в веселый хоровод.
Ведущий-комментатор. Водить хоровод – это не просто «ходить кругами», это еще и петь, и танцевать, и исполнять интересные роли.
Хоровод – это и танец, и игра. Водя хоровод, все вместе, сообща, притоптывают, хлопают в ладошки, сообща веселятся и радуются.
(Все участники праздника и гости становятся в хоровод.)
Хоровод сопровождается припевками:
1. Веселей-ко
Бей ногами,
Бей ногами,
Пляши с нами!
2. Этак! Этак!
Да вот так!
Этак! Этак!
Еще так!
3. Ой ли
Ой ли-лёль!
Поплясать еще изволь!
4. То ли, сё ли,
Ну и что ли,
Попляши,
Иван, поболе!
5. Скачи, скачи
По соломушке,
Не жалей лаптей
В хороводушке!
Ведущие.
1. Душа грустит о небесах,
Она нездешних нив жилица.
Люблю, когда на деревах
Огонь зеленый шевелится.
2. То сучья золотых стволов,
Как свечи, теплятся пред тайной,
И расцветают звезды слов
На их листве первоначальной.
(С.Есенин)
3. Мы благодарим всех, кто пришел к нам на праздник, всех, кто любит и понимает русский фольклор, народное искусство слова.



























ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ


Девиз праздника – «Правила дорожные знать каждому положено!» Зал, в котором будет проходить праздник, оформлен плакатом с девизом, а также .рисунками из детских книг о правилах дорожного движения. Этот праздник в отличие от других, данных в пособии, не столько итог проделанной детьми работы, сколько старт на последующее изучение правил. В подготовительный период активные помощники учителя – вожатые и родители. Они оформляют зал, расчерчивают пол (обозначают пешеходный переход, островок безопасности и т. д.), разучивают роли героев праздника. Вожатые также выполняют роль «добрых помогаев» на переходах у школы. При подготовке к празднику разучиваются песни «Веселые путешественники» (слова С. Михалкова, музыка М. Старокадомского), «Улыбка» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).
Ход праздника
Дети под музыку входят в зал.
Ведущий. Ребята, куда мы попали? Вы не знаете? И я не знаю. А это что? Письмо какое-то... Кто поможет мне его прочитать?
Ученик (читает). «Мы, жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-неумехе. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам!»
Ведущий.
Тут, наверно, скажет кто-то:
Сами выберут пути,
«Это что за колдовство?
Где дорогу перейти!
Это что за волшебство –
Светофор не светофорит?
Не случилось ничего!
Ну, какое в этом горе?
Ну, исчезли переходы –
Красный свет,
Не заплачут пешеходы:
Зеленый свет...
Может в нем и толку нет?»
Ведущий. Ребята, а вы как думаете? Нужны ли правила уличного движения, светофор? Зачем они нужны? (Ответы детей.)
Неожиданно вбегает Помеха-неумеха. Она одета в длинное черное платье, волосы растрепаны, на груди – ожерелье из разорванных дорожных знаков. Хватает конверт, мельком просматривает письмо и злорадно вскрикивает.
Помеха-Неумеха. Ха! Помощи захотели! Не будет им никакой помощи! Да и кто им поможет?
Ведущий. Мы поможем. Ребята, поможем?
Дети. Да!
Помеха-неумеха смотрит в зал.
Помеха-неумеха. А вы кто такие?
Ведущий. Мы – ребята из I А класса.
Помеха-неумеха. Помочь захотели? Никогда вам не удастся помочь! Не получите вы светофор и дорожные значки, я их хорошо спрятала. Путь туда длинный и трудный и никакими знаками не указан. (Уходит.)
Ведущий. Ребята, вы испугались ее? (Ответы, детей.) Ну что ж, тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь с веселой песней. (Исполняется песня «Веселые путешественники», слова С. Михалкова, музыка Старокадомского.)
Плача входит Дорожный знак. На груди у него перевернутый обратной стороной планшет с дорожным знаком.
Ведущий. Ребята, кто это?
Дорожный знак. Я – Дорожный знак. Меня заколдовала Помеха-неумеха. Я никому не могу показывать правил уличного движения. Я смогу открыться только тогда, когда вы отгадаете эти загадки. (Передает ведущему загадки.)
Ведущий.
Неширока в ширину,
Но зато длинна в длину,
Где вода и глубина –
Деревянная она.
(Дорога.)
Маленькие домики
По улице бегут.
Мальчиков и девочек
Домики везут.
(Автобус, троллейбус и т. д.)
В два ряда дома стоят.
Десять, двадцать, сто подряд
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
(Улица.)
Дорожный знак. Узнаете меня? (Открывается «Поворот».) Где вы меня можете встретить? (Дети отвечают.)
Ведущий. Правильно.
Ученик.
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь:
Гляжу вперед.
И вижу — скоро поворот. -
Ведущий. Ребята, мы приглашаем Дорожный знак путешествовать с нами и попросим его быть судьей в нашем соревновании.
Проводится игра-соревнование «Кто быстрей!». Дети должны сложить из бумажных деталей машину. Участвуют три команды по два человека. Машины, разных марок, нарисованы, на разрезных плакатах. Команда, собрав машину, должна назвать ее марку. Победителям вручаются призы. В конце игры входит тихонько Дорожный знак, запрещающий звуковые сигналы, вбегает Кот, он громко поет песенку.
Ведущий. Кто ты?
Кот. Я ученик светофорных наук – Кот.
Ведущий. Ты что. Кот, не знаешь правил уличного движения? Не видишь, какой знак стоит? Ребята, что это за знак?
Дети. Дорожный знак, запрещающий звуковые сигналы.
Кот. А зачем мне их знать? Я и так прекрасно обойдусь без них.
Ведущий. Ну что ж, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?
Кот. Как? На четырех лапах.
Ведущий. Ребята, правильно он ответил?
Дети (хором). Нет!
Ведущий. А как надо?
Ученик.
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру,
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Ведущий. Правильно. А тебе. Кот, второй вопрос. Как обходить троллейбус: спереди или сзади?
Кот. А зачем его обходить? Можно и перепрыгнуть. А еще проще пролезть между колесами.
Ведущий. Ребята, поможем Коту. Он совсем запутался. (Дети отвечают.)
Ведущий. А теперь ответь на последний вопрос. Можно ли играть на мостовой?
Кот. Смотря во что. В шахматы – нельзя.
Ведущий. А почему?
Кот. Машины все фигуры посбивают, а в мячик можно. Еще как!
Ведущий. А вы, ребята, согласны с Котом?
Дети. Нет!
Ведущий. Можно ли играть на мостовой?
Дети. Нет!
Ведущий. Почему? (Дети отвечают. Работа по настенным плакатам.)
Ученик.
Правил дорожных на свете немало. Все бы их выучить нам не мешало, Но основное из правил движенья –
Знать как таблицу должны умноженья:
Вместе с ведущим дети скандируют эти слова.
«На мостовой – не играть, не кататься,
Если хотите здоровым остаться!»
Помеха-неумеха подслушивает и вбегает в зал. Обращается к Коту.
Помеха-неумеха. Не слушай ты их, не слушай! Здорово, да еще как здорово играть на мостовой. Сколько мы с тобой аварий наделаем! А почему они все тебе вопросы задают, а сами-то они знают что-нибудь?
Ведущий. Конечно, знаем, да и Кот убедился в этом. Кот. Уходи, Помеха-неумеха! Мне с ребятами очень интересно, они много знают, например про светофор.
Первый ученик. Да, готовясь к празднику, мы узнали, что светофор не всегда был такой, как сейчас. Светофоры появились на улицах не так давно, всего 40 лет назад.
Второй ученик. Выглядели они так. Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла (зеленое, желтое, красное), а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Перекресток свободен, а ты жди, пока стрелка доползет до зеленого цвета. Современные светофоры-автоматы намного удобнее!
Кот. А почему светофор называется светофором?

Третий ученик.

Это слово составлено из двух частей:
«свет» и «фор». «Свет» —это всем понятно. А «фор»? «Фор» произошло от греческого слова «форос», что означает «несущий» или «носитель». А все вместе «светофор» — значит «носитель света», «несущий свет». Он и верно несет свет трех разных цветов: красного цвета, желтого цвета и зеленого цвета.
Ведущий. Ребята, посмотрите-ка, что там такое? Трое детей в костюмах трех цветов светофора (парадная форма, головной убор — картонный ободок, на котором закреплен ободок красного, желтого или зеленого цвета) исполняют польку-тройку «Цвета светофора». Звучит музыка (мелодия любой польки, например, «Школьной польки», музыка А. Островского). Крайние ребята делают полшага назад и берутся за руки, а свободные руки подают тому, кто стоит в середине.
1-2-й такты. Каждый танцующий должен сделать движение правой ногой (скользя носком по полу) вперед-назад и затем 3 раза переступить на месте (правой, левой и еще раз правой ногой).
3-4-й такты. Сделать то же самое, начиная с левой ноги.
5-6-й такты. Повторить движение, начиная с правой ноги.
7-8-й такты. Повторить движение, начиная с левой ноги.
Ведущий. Вы узнали их, ребята? Конечно, это хорошо вам знакомые Зеленый. – Желтый – Красный цвета- светофора. Они приглашают вас потанцевать. Только танец этот «светофорный». Если впереди Зеленый братец – танцуйте веселее, если вперед выходит Желтый братец – стоп! Остановитесь, пританцовывая на месте. Ну, а если Красный – погрозите друг другу пальцем – «Нельзя идти на красный свет!!!». Зеленый глазок светофора – значит танец продолжается. Все дети танцуют, а цвета светофора – в центре круга.
1-6-й такты. Тройки двигаются по кругу движением польки, начиная с правой ноги (6 раз).
7-8-й такты. Танцующие останавливаются. Пара, стоящая сзади, поднимает руки, делая «воротца», а стоящий в середине опускает руки и, начиная с правой ноги, четырьмя простыми шагами отходит назад и останавливается перед следующей парой. Тройки берутся за руки, как в первой фигуре, и танец начинается сначала. К концу танца появляется дорожный знак «Бегущие дети». Ведущий. Ребята, какой это знак возвращается к нам? Дети. Знак перед школой.
Ученик.
Шоссе шуршало шинами.
Бегущими машинами.
Но возле школы сбавьте газ –
Висит, водители, для вас
Особый знак здесь: «Дети».
За них мы все в ответе.
И вы при этом знаке тоже,
Ребята, будьте осторожны!
Помеха-неумеха тащит Кота.
Помеха-неумеха. Пойдем со мной аварии делать. С ними неинтересно. (Уходят.)
Слышится грохот.
Ведущий. Ребята, это, наверное, авария. Может быть, нужна наша помощь?
Вбегает Кот с перевязанной лапкой.
Ведущий. Что случилось?
Кот. Я попал в аварию, повредил лапку. Ребята, возьмите меня к себе. Я понял, что это очень плохо — не знать правил дорожного движения. Помогите мне. Помогите! Я хочу с вами учиться. Я открою вам одну тайну: как спасти дорожные знаки.
Ведущий. Как же их спасти?
Кот. Нужно сказать несколько волшебных слов: «Знаки, знаки! Отзовитесь! К нам скорее возвратитесь!»
Дети повторяют эти слова три раза, с каждым разом все тише. Появляются Дорожные знаки.
Ведущий. Ребята, где вы видели такие знаки? Может быть, кто-нибудь из вас знает, что они означают? {Далее ведущий представляет детям знаки.)
Вот так знак! Глазам не верю.
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движенью
Паровое отопленье?
Может быть, зимою вьюжной
Здесь шоферам греться нужно?
Оказалось, этот знак
Говорит шоферу так:
Дорожный знак.
«Здесь шлагбаум–переезд.
Подожди – пройдет экспресс».
Ведущий.
Замечательный знак –
Восклицательный знак.
Значит, можно здесь кричать,
Петь, гулять, озорничать.
Если бегать – босиком,
Если ехать – с ветерком!
Отвечают люди строго:
«Здесь опасная дорога.
Очень просит знак дорожный
Ехать тихо, осторожно».
Ведущий.
Известная всем истина.
Ходи-гуляй, где все.
Водитель смотрит пристально
На мокрое шоссе.
Тебе напомним вежливо,
А ты другим скажи,
Дорожный знак.
Что перекресток прямо,
Ты переходи.
Дорожные знаки.
Мы рады, очень рады,
Что вы спасли всех нас.
Веселый танец дружбы
Станцуем мы для вас.
Танцуют вальс дружбы или какой-либо другой массовый танец.
Ведущий. Теперь мы для Дорожных знаков споем песню «Улыбка». (Исполняется песня «Улыбка», слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.)
Помеха-неумеха. Чему вы радуетесь, а? Вы все-таки выручили Дорожные знаки, а Светофора вам не видать! Потому что вы не знаете, по какой дорожке можно попасть к нему.
Дети. По пешеходной дорожке.
Появляется Светофор.
Помеха-неумеха. Все! Пропала я! Мое колдовство теперь бессильно. Все против меня. Ухожу от вас. (Уходит.)
Светофор. Спасибо, друзья, что выручили меня. Я слышал, как вы рассказывали о моем дедушке Светофоре. Это очень приятно.
Ведущий. Для вас, уважаемый Светофор, наши ребята приготовили монтаж.
Первый ученик.
Красный свет.
Утром проснешься ты,
Выйдешь из дому,
На перекрестке твой старый знакомый.
Он огоньком тебе красным мигнет,
Скажет: «Опасно, закрыт переход».
Второй ученик. Желтый свет.
Желтый зажжется – чуть-чуть подожди.
Третий ученик. Зеленый свет.
Вспыхнет зеленый – спокойно иди.
Проводится игра «Перейди улицу».
Ведущий (обращаясь к Дорожным знакам). А теперь, мои друзья, помогите мне в одном деле. Ребята нарисовали к празднику рисунки, сделали аппликации. Давайте наградим ребят за лучшие работы дипломами.
Торжественное награждение детей дипломами.
Гость. Примите, ребята, подарок для вашего класса. Эту «Книгу дорожных премудростей» мы, пионеры-шефы, сделали для вас сами. В ней вы найдете дорожные знаки,
правила, цвета светофора.
Ведущий. Мы совершили сегодня большое дело: спасли от Помехи-неумехи Дорожные знаки и Светофор. На улицах страны Дорожных знаков не будет больше беспорядка. И теперь на перекрестках нам мигает светофор.
Для тебя горят они,
светофорные огни:
красный – стой,
желтый – жди,
а зеленый – проходи.
Дети (хором).
Это должен каждый знать
обязательно на «пять»!
Ведущий. Дорогие ребята! В стране Дорожных знаков мы встретились с самыми надежными нашими друзьями – Светофором и Знаками дорожного движения. Теперь каждый месяц мы будем с вами узнавать что-то новое из правил дорожного движения и продолжим чудесную «Книгу дорожных премудростей». Спасибо за нее пионерам – нашим друзьям. Мы постараемся сделать книгу интересной и красивой, а в конце III класса подарим ее тем ребятам, которые придут в I класс, потому что «Правила дорожные знать каждому положено!». Верно, ребята? Вот и хорошо! Итак, в путь за новыми правилами дорожного движения!
Звучит мелодия песни «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича). Ребята под музыку выходят из зала.























ПРОЩАНИЕ С ЗИМОЙ.


Оборудование и оформление:
1. Выставка книг о зиме.
2. Плакаты с пословицами:
«Декабрь год кончает, зиму начинает» «Январь — году начало, зиме — середина» «Вьюги да метели под февраль налетели».
Ведущий.
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (Зима.)
- Какие месяцы считаются зимними?
- Как объяснить пословицы на плакатах?
- Вот и пришёл последний месяц зимы, а о ним и самый древний славянский праздник, возникший задолго до принятия на Руси христианства — Масленица. Это целая неделя праздника, веселья. «Душа моя, Масленица, красная краса, русая коса, тридцати братьев сестра, трёх матерей дочка, ясочка ты моя, перепелочка».
Масленица несла свет и радость скорой весны. Гостей встречали пышными блинами. Разгуливали всюду ряженые, веселя народ. А вечером ласково прощались. «Прости меня». — говорили друг другу. «Бог простит», — и все старые обиды прочь. С чистой совестью, с любовью к ближнему провожали праздник. В мире и согласии. Неделя Масленицы — весёлая, широкая, сытная объедуха. Любит русский народ зиму — зимушку, но и весело с ней расстается. Вот и мы сегодня поиграем, посоревнуемся, а
затем будет у нас чаепитие с блинами.
Выходит бабушка-загадушка в платочке, валенках. Здоровается с ребятами.
Бабушка-загадушка. Отгадайте мои загадки.
Он слетает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. (Снег.)
Кто осенью спать в берлогу ложится, А весной встаёт? (Медведь.)
Жил я посреди двора, Где играет детвора. Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. (Снеговик.)
Что вверх корнем растёт? (Сосулька.)
Из капкана он уйдёт,
От аркана убежит.
В тундре звёздной и морозной
Всюду путь ему открыт. (Ветер.)
За белой дверцей стужа, лед,
Там Дед Мороз, друзья, живет. (Холодильник.)
Пришла из леса птичница в рыжей шубке кур посчитать. (Лиса.)
Белой стайкой мошкара
Вьётся, кружится с утра,
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают. (Снежинки.)
Скачет по лесу то взад, то вперед, Веет, гудит и деревья трясет. (Вьюга.)
Подводятся итоги конкурса загадок, вручаются призы.
Ведущий. Много песен написано о зиме. О чем в них поется?
Исполняется песня «Что же ты наделала, зимушка-зима!».
Ведущий. А сколько стихов о зиме мы выучили! Кто из вас хотел бы почитать свои любимые?
Дети читают стихи С. Есенина, Н. Некрасова, А. Пушкина и других авторов.
Чтецам вручаются призы.
В заключение — чаепитие с блинами.
Завершает праздник прощание с зимой, со снегом.
Все выходят на улицу, участвуют в различных конкурсах и соревнованиях.



Весенние праздники

Встреча весны

Задания командам:
Подготовить скороговорки, загадки, рассказ о старинном обряде, номера художественной самодеятельности
Цель: Знакомить ребят со старинными русскими обрядами и обрядовой поэзией
Воспитывать любовь к прекрасному
Развивать дружбу между учащимися класса и их родителями
Учить ребят правильно организовывать свое свободное время и организовывать досуг
Оборудование: разноцветные наличники, имитирующие окна, стол с самоварами и чашками, венки из березовых веточек, украшенных алыми лентами, каравай, полотенце
Место проведения: школьный актовый зал
Ход праздника:
В центре зала стоит стол, резные наличники укреплены на занавесе, на скамейках девочки в русских народных костюмах с рукодельем в руках и поют песню "Во поле береза стояла".

Ведущий:
Что девчата приуныли?!
Давайте весну-красну встречать,
Песнями величать.
Все хором:
Идут к центру зала, выполняют танцевальные движения
Мы весну состречаем,
Мы красну состречаем,
Люли, люли состречаем!
Наши девочки игривы,
Веселые веселые.
Стары бабушки сварливы,
Они на печке сидят
Все на нас воркотят.
Вы, бабушки, не воркотите,
Дайте нам погулять,
Да весну повстречать.
выходит одна
Ласточка-ключница, вылети с заморья!
Вынеси ключи, отмкни весну,
отомкни весну, замкни зимушку -
весна теплая, а зима холодная.
Все исполняют танцевальные движения
Ай, люли, люли, зима холодная
Входит девочка в наряде весы

Ведущий:
Весна, весна, красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью,
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!
Хором:
Ой, весна красна!
Тепло летечко!
Что ты нам вынесла?
Весна:
Короб житушка,
Два пшеничушки,
Малым детушкам по яичушку,
Красным девушкам по перстенечку,
Старым старушкам по рублевику.
Дорогие мои! Принесла я вам и в этом году счастье, песни и множество цветов. Дружите, родные мои с трудом, песней, любите землю, уважайте ее, и она воздаст сторицей. Пусть счастье сопутствует вам во всем.
Ведущий:
Дай, весна, добрые годы,
Годы добрые, хлебородные!
Зароди жито гyстое,
Жито гyстое, колосистое,
Колосистое, ядренистое.
Весна:
Все будет сделано. А сейчас время веселиться, песни петь, игры играть, танцы танцевать. Что-то ряженые долго не идут.
Звучит веселая песня, входят Музыкант с бубном и Петрушка.
Петрушка:
А вот и ребятишки! Здорово, парнишки! Бонжур, славные девчушки, быстроглазые вострушки! И вам бонжур, нарумяненные старушки, моложавые с плешью старички! Я ваш знакомый - мусью фон-гер-Петрушка! Пришел Вас с праздником поздравить.
Входит Цыган
Цыган: Здравствуй, мусью Петр Иванович! Как живешь - поживаешь, часто ли хвораешь?
Петрушка: А тебе какое дело? Уж ты не доктор ли?
Цыган: Мой знакомый француз Фома, который совсем без ума, говорит, что тебе хорошая лошадь нужна.
Петрушка: Это, брат дело, мне лошадь давно заводить приспело. Только хороша ли лошадь?

Цыган: Не лошадь, а диво: бежит - дрожит, спотыкается, а упадет - не подымается.
Петрушка: О-го-го! Вот так лошадь! Какой масти?
Цыган: Пегая с пятнами золотая, с гривою, лохматая, кривая, горбатая - аглицкой породы с фамильным аттестатом.
Петрушка: О-го-го! Такую-то мне и надо. Дорого ли стоит?
Цыган: По знакомству недорого возьму: триста.
Петрушка: Что ты дорого просишь?
Цыган: Сколько же дашь, чего не жалеешь?
Петрушка: Бери два с полтиной, да дубину с горбиной
Цыган: Мало! Прибавь ребятишкам хоть на молочишко.
Петрушка: Хочешь сто рублей?
Цыган: Экой скупой, прибавляй больше.
Петрушка: Хочешь полтораста с пятаком?
Цыган: Ну, делать нечего, по рукам - давай деньги.
Голос Петрушки из-за занавеса: Погоди капельку. Кошелек потерял.
Появляется с дубиной и начинает бить Цыгана
Петрушка: Вот тебе сто, вот тебе полтораста!
Цыган убегает: Лошадь совсем молодая. Ни одного зуба во рту нет, прощайте ребята, прощай, жисть молодецкая! Я уезжаю!
Из-за занавес: Тпру! Тпру! Стой, погоди! Тише, Васенька, а то упаду и голову сломаю! Вылетает: Ой, родимые, голубчики! Смерть моя пришла. Пропала моя головушка удалая!
Музыкант: Не тужи: еще не скоро!
Петрушка: Через двадцать лет, прямо в обед. Да зови скорей лекаря.
Музыкант: Сейчас приведу.
Весна: Здорово вы нас порадовали, а теперь идите и разыщите мою подружку - березку и приведите.
Пока ходят, игра-хоровод "Воробушек":
Девочки ходят по кругу со словами:
"Скажи, скажи, воробушек,
Скажи, скажи, молоденький,
Как старые ходят,
Как они гуляют"
Воробушек в центре исполняет движения, приговаривает:
Они эдак и вот эдак,
А все они эдак!
"Скажи, скажи, воробушек,
Скажи, скажи, молоденький,
Как молодцы ходят,
Как они гуляют"
Они эдак и вот эдак,
А все они эдак!
"Скажи, скажи, воробушек,
Скажи, скажи, молоденький,
Как девицы ходят,
Как они гуляют"
Они эдак и вот эдак,
А все они эдак!
Появляется береза в сопровождении ряженых
Ведущий:
На поляне, на лугу гнулася березонька.
Завивали девушки веночки,
Лентой украшали,
Березу прославляли.
Хором. Берут ветки березы и вручают девочке-березке
Белая березонька, ходи с нами гулять,
Пойдем песни играть!
Ведущий:
Пойдем, девочки,
Завивать веночки!
Завьем веночки,
Завьем зеленые,
Стой, мой веночек,
Всю неделю зелен,
А я молоденька.
Исполняют танец под песню "Во поле береза стояла"
Ведущий: Весна-красна, на чем пришла?
Весна:
На сошечке, на бороночке,
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку.
Ведущий: А дождя принесла?
Весна:Уж дождь-дождем,
Поливай ковшом!
Ситом, решетом,
Целым ушатом!
Вбегают девочки-дождинки и танцуют
Весна:Радуга - дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка,
Колоколнышка
Девочки убегают
Ведущий: Что-то гости наши задерживаются?
Звучит песня "Светит месяц". Входят гости - родители в различных костюмах. Весна вручает им хлеб соль.

Веселые соревнования
I. Соревнования в умении произносит скороговорки.
II. Конкурс на лучшее знание загадок о весне, березе, об урожае.
III. Конкурс на лучший рассказ о старинном обряде
IV. Проверка домашнего задания (Конкурс художественной самодеятельности)
Девочки:
1. У Федорки на задворке (песня)
2. Комара муха любила (песня)
3. Кадриль (танец)
Родители:
1. Посею лебеду на берегу (песня)
2. А я, по лугу (песня)
3. Русская пляска
Ярмарка
Массовка
1. Общие танцы: "Посею лебеду на берегу", "Светит месяц".
2. Игра "Гори, гори ясно!"















МАСЛЕНИЦА


Действующие лица:
Скоморохи Воевода Сказочница Зима Снежинки Ряженые
Оформление и атрибуты праздника
1. Плакаты: «Прощай, зима!», «Здравствуй, весна!», «Привет, масленица!».
2. Большая снежная гора.
3. Чучело масленицы.
4. Канат, вёдра с водой, лыжи, санки.
5. Блины и ароматный чай на травах.
Праздник рекомендуется проводить на улице возле крыльца школы.
С шумом и смехом появляются скоморохи.
1-й скоморох. Ха-ха-ха! Глянь-ка, сколько кругом зевак собралось!
2-й. А чего они сошлись, сами не знают. Лучше бы дома сидели.
3-й Нет, это они на дармовые блины понабежали!
1-й. Слушайте, братья, вот что я знаю. Ехал один наш мужик лесом в слободу на ярмарку за покупками. В яр спустился, глядь — лисы хоровод водят. И все такие наряженные. И чего это они?
2-й. Да, это что! Я вот что знаю. У бабки Агафьи мыши развеселились, бегают из угла в угол да посмеиваются, а коту Ваське усы сбрили. И чего это они?
3-й. Интересно. Только я ещё интереснее новость знаю. В одной школе народ собрался: нарядились, бегают, шумят, смеются. И чего это они?
Появляются Воевода, Сказочница и ряженые.
Воевода. Я отвечу на ваши вопросы. Лисы водят хоровод — зиму провожают и весну поджидают. Мыши играют — зиму провожают и весну поджидают. И ребята в школе суетятся, готовятся зиму проводить и весну встретить, на масленой недельке душистым чаем и сытными блинами полакомиться.
Сказочница. Веселые русские песни попеть да в игры-потешки поиграть!
Ой! Смотрите, сама матушка-Зима к нам на праздник идет!
Появляется Зима со Снежинками, кланяется.
Зима. Низкий поклон вам, добрые миряне! Поморозила я вас на славу. Довольна моя душенька. А, может, на вас еще морозца напустить?
Ряженые. Нет-нет!
Зима. А раз нет, то порадуйте меня, повеселите. Покажите свою силу и ловкость, да удаль молодецкую!
Скоморохи проводят игры: перетягивание каната, метание снежков в цель, бег на одной лыже, соревнования саночников и др. Воевода, Сказочница и Зима награждают победителей этих игр.
Зима. Ах! Спасибо вам! Порадовали вы меня, по-веселили. А теперь моя очередь вас позабавить.
Зима вместе со снежинками исполняет хороводную песню «Зимушка-зима».
Воевода. Матушка-Зима! Спасибо тебе за снежок, за снежные горки, за зимние каникулы и праздники Нового года и Рождества Христова, за катания на санках и лыжах.
Сказочница. Даже за сильные морозы спасибо, на то ты и матушка-Зима. А теперь дозволь нам сестрицу твою младшую — Весну-красну встретить.
На санях, запряженных тройкой лошадей, появляется Весна с подружками - русскими красавицами с цветами. Их, с веселым шумом, бегут встречать ряженые и скоморохи. Весна и ее окружение поднимаются на крыльцо, а Зима и снежинки уезжают под звон колокольцев.
Весна. Здравствуйте, жители провинциальные, ближние и дальние::
Немцы-лекари, евреи-аптекари,
Французы, итальянцы, заграничные американцы!
Российские баре, астраханские татары!
Господам купцам, безусым молодцам,
Бледнолицым современным девицам -
Мое нижайшее почтение!
Выходи и стар, и млад! Запевай-ка песни в лад!
Песни пой и пляши, веселись от души!
Долго я шла к вам, люди добрые, соскучилась. Принесла с собой цветов, бабочек и жуков, звонкоголосых птичек, а также хлопоты огородные. А еще привела самый сытный праздник русский и свою подружку — Масленицу. Встречайте!
Под русскую песню «Пряники» ряженые выносят украшенную яркими лентами и платками соломенную Масленицу.
Весна.
Душа ты моя, Масленица!
Касаточка ты моя, перепелочка.
Выезжала честная Масленица
На широк двор, во велик град
На семидесяти семи санях козырных
Душой потешиться,
Умом повеселиться,
Речью насладиться.
Сказочница.
Душа ты моя, Масленица!
Перепелиные косточки,
Бумажное твое тельце,
Сахарные твои уста,
Сладкая твоя речь.
Приезжай к нам в гости
На дубовой лодочке
На горах кататься,
В блинах поваляться.
Весна.
Дорогая наша гостья, Масленица!
Авдотьюшка Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная,
Коса длинная триаршинная,
Лента алая двуполтинная,
Платок беленький новомодненький,
Брови черные наведенные,
Шуба синяя, ластки красные,
Лапти частые головастые.
Ряженые исполняют русскую песню «Ой, блины-блины».
Весна. Дорогие гости! А знаете ли вы, что праздник Масленица корнями уходит в языческую Русь. В старину этот праздник отмечался очень широко. Заранее готовились снежные горки и качели, устанавливались балаганы для скоморохов, выставлялись столы с самоварами и горячими блинами, сладостями и медовухой. Недаром в народе про Масленицу говорят, что:
Скоморохи:
1-й. «Масленица — объедуха, деньгам — приберуха».
2-й. «Хоть с себя все заложить, а Масленицу проводить».
3-й. «Масленица без блинов, что свадьба без невесты».
Весна. И праздновали Масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями. Деревня к деревне в гости шла показать себя, поэтому первый день масляной недели и называли «Встреча».
Ряженые исполняют песню «Из барских ворот».
Сказочница. Во второй день — «Заигрыш». С утра и стар, и мал готовились к представлениям скоморохов, катанию с гор и прочим шумным весельям.
Весна. И я приготовила вам забавы. Ну-ка, разомните ноги!
Скоморохи устанавливают чучело Масленицы на горе, на которой проводятся соревнования: кто дальше съедет; кто сбежит с горы с полными ведрами воды, не расплескав ее; кто влезет на высокий столб за подарком.
Воевода. Среда называлась «Лакомка». А ну, подходи кто проголодался, посоревнуемся: кто больше за минуту съест блинов, у которой хозяйки самый большой или самый толстый блин, кто больше всех выпьет кружек чая?!
Весна. Четвертый день масленичной недели назывался «Широкий четверг» или «Разгул». В этот день славилось возрождение солнечных дней, будто и блин поспел от Солнца. Начало калядованию: ряженые ходили по домам с песнями, бубнами и возили Масленицу на санях.
Ряженые исполняют русскую народную песню «Во кузнице».
Воевода. В пятницу — «Тещины вечерки» и в субботу - «Золовкины посиделки». В эти дни устраивались семейные чаепития с поднесением подарков. Пренебрежение этими обычаями считалось ужасным оскорблением, и обида могла остаться надолго и даже стать причиной вечной вражды.
Сказочница. Заканчивалась Масленица «Прощеным воскресеньем». Все просили друг у друга прощения, в знак примирения целовались, а потом при всем народе сжигали чучело Масленицы. Ведь в соломе таилась бурная сила растительности, которую люди желали передать полям на благо себе.
Скоморохи:
1-й. Прощай, Масленица-пересмешница!
Тырь-тырь-монастырь.
Ты лежи, лежи, старуха,
На осиновых дровах,
Три полена в голове!
Воевода поджигает чучело Масленицы. Скоморохи, прыгая вокруг огня, поют:
2-й. Масленица загорела,
Всему миру надоела,
Обманула, провела,
Годика не дожила,
До поста довела.
3-й. Шла сторонкою ты к нам
По заулочкам-закоулочкам.
Несла блинов чугуны,
Надорвала животы.
Воевода.
Блинов напекла, сама все пожрала,
А нам редьки хвост дала на Пост.
Весело гуляла, песни играла,
Протянула до Поста. Гори, Сатана!
Все хором. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Весна. Дорогие мои! Масленица целые охапки сытных блинов принесла, да реки чая из душистых трав заварила. Подходите, насладитесь ими, а потом поедем на лошадях по родному краю кататься!
Сказочница.
Вот и праздничку - конец. Кто пел, плясал — молодец!
Воевода.
Я на том веселье был,
Блины ел, чай пил.
По усам текло и в рот немного попало.















Праздник русских народных ремёсел


Сцена оформлена в виде горницы, в которой собрались на посиделки. На сцену выходят ведущие.
Первый. Добрый день, дорогие сельчане и гости нашего праздника.
Второй. Добро пожаловать на наш праздник!
Первый. А праздник наш необычный: он посвящён народным умельцам. Тем, кто своими руками творит чудеса.
Второй. К таким чудесам относятся: вязание, вышивка, плетение, ткацкое мастерство и многое другое.
Первый. С некоторыми из них мы познакомим вас сегодня. Расскажем о том, что мы узнали о народном творчестве в ходе подготовки праздника.
Второй. Прежде чем начать праздник, предлагаем вам два конкурсных задания. Приглашаем всех гостей принять участие в этих конкурсах.
Первый. Первое задание - на листе бумаги написать названия всех народных ремёсел, которые вы знаете. Второе задание: на этом столе лежат предметы народного быта. Вы должны сказать их название и опре-делить назначение.
Второй. А теперь приглашаем всех в горницу.
Открывается занавес. Участники посиделок поют песню "В низенькой светёлке".
Первый. В старину всё делали своими руками. Ремёсла кормили, одевали и обували.
Второй. Недаром русская пословица гласит: "Ремесло не коромысло - плеч не тянет, а само прокормит".
В разговор вмешивается пряха восьмидесятилетняя Боброва Ольга Васильевна. "Сущую правду говорите! С десяти лет пряду, в двенадцать за станок села, с каких лет вязать стала уже и не помню. Денег не было, в магазин не ходили, сами себя одевали и обували".
Первый. Спасибо, Ольга Васильевна, за то, что пришли к нам в гости. Мы рады познакомиться с такой мастерицей, как Вы. А вначале дадим слово ученикам 10 класса. Они узнали много интересного об этом народном ремесле.
Информация, подготовленная 10 классом.
Ручное прядение известно давно. Оно было распространено среди всех народов земного шара, за исключением крайнего севера, где носили меховые одежды.
Первыми орудиями прядильного производства были ручные гребни для расчёсывания волокон и ручные веретёна для их скручивания.
Волокна, приготовленные для прядения, привязывались к прялке с подставкой или прялись непосредственно с гребня.
В XV веке была изобретена самопрялка с рогулькой, что позволяло одновременно скручивать и наматывать пряжу.
С XVIII века развивается машинное прядение. Сегодня широко известны электрические прялки.
Но в нашей местности до сих пор отдаётся предпочтение обыкновенной, изготовленной своими руками прялке.
Уважаемая Ольга Васильевна, расскажите, откуда у Вас эта прялка? И покажите, как Вы на ней работаете.
Боброва рассказывает и прядёт.
Первый. Спасибо, Ольга Васильевна, за Ваш рассказ и за Вашу работу. Но на посиделках не только работали, но и играли. Ребята разучили одну из таких игр и предлагают её вашему вниманию.
Игра "Прялица"
(Ходят по кругу и поют)
Прялица, кормилица моя.
С горя выброшу на улицу тебя.
Стану прясть и попрядывать,
На беседушку поглядывать.
По беседы нет весельица,
Моя милая не сердится.
Моя милая по дорожке шла,
Черноброва барабан нашла,
Она била, барабанила,
Из-за лесу парня манила,
Из-за лесу, лесу тёмненька.
Во время песни в кругу парень и девушка вертятся в одну, потом в другую сторону, целуются и уступают место другой паре.
Второй. Ольга Васильевна, спасибо вам за многолетний труд.
Первый. В знак благодарности мы хотим подарить Вам песню.
Ребята поют песню "Дуня-тонкопряха".
Второй. Наша пряха поработала на славу. Нитки у нас теперь есть.
Первый. А что делают из ниток?
Второй. Вяжут и ткут.
Первый. А о каком именно ремесле сейчас пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку:
Две весёлые сестрицы -
На все руки мастерицы:
Сделают из ниточки
Носки и рукавичечки.
Конечно, речь пойдёт о вязании. Когда появилось искусство вязания - точно неизвестно. Овцы были одомашнены ещё за 9000 лет до н.э. У нас в России эти животные, а вместе с ними и искусство вязания появились в конце XVIII века.
Второй. Посиделки на Руси, которые начинались с Покрова, немыслимы были без этого ремесла. Вязали те, кто помоложе (старшие ткали или пряли), обеспечивая всю семью носками, рукавицами и шарфа-ми. А главное орудие труда мастериц - хорошо известные вам спицы. А их количество зависит от изготавливаемого изделия. Чтобы связать даже самые маленькие варежки - их нужно пять. А для такого большого свитера - только две. (Показывают образцы изделий.)
Первый. Вязаные изделия пользовались популярностью всегда. Не вышли они из моды и сегодня. Одежда, связанная своими руками, неповторима.
Второй. Чтобы вы убедились в этом, предлагаем вам коллекцию моделей ручной работы наших мастериц. (Демонстрация моделей.)
Первый. А наш подарок - сказка "Клубок".
Ведущий. Неведомо в какой стране, в каком году жили-были старик со старухой. Жили они хорошо, весело. И всё бы добро, да выдалась в тот год зима холодная.
Дед. Слышь, старая, холодно в избе-то. Хоть бы носки связала, что ли.
Баба. Да с чего ж свяжу, старый, пряжи нету.
Дед. А ты в хлев сходи, да поищи. Может, на какой овце шерсти то и осталось.
Ведущий. Пошла баба в хлев, настригла немного шерсти, намыла, счесала, спряла, да ссучила, клубок положила на окно, а сама пошла за спицами. Клубок лежал-лежал на окне, скучно ему стало, отодвинул он задвижку, да и скатился на улицу. Катится и поёт:
Клубок. Я клубок, клубок
С овцы стрижён,
На чёске чёсан,
На прялке прядён,
Потом ссучён,
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл...
Ведущий. А навстречу ему заяц. Лапки потирает, уши от мороза прячет.
Заяц. Клубок, клубок, я из тебя носки свяжу!
Клубок. Не трогай меня, заяц, я тебе песенку спою!
(Поёт.) ..................................
А от тебя, косой, подавно уйду.
Ведущий. Не успел заяц ухом повести, а клубок дальше катится. Навстречу ему волк. Даже хвост от мороза поджал.
Волк. Клубок, клубок, я из тебя носки свяжу, иди сюда.
Клубок. Не трогай меня, волк, я тебе песенку спою.
(Поёт.) ..................................
А от тебя, серый, подавно уйду.
Ведущий. И покатился клубок дальше. Волк только успел, что завыть. Катится клубок, а навстречу ему медведь. Холодно косолапому в берлоге, вот он и вылез ноги размять.
Медведь. Клубок, клубок, постой, я из тебя носки свяжу!
Клубок. Не трогай меня, медведь, я тебе песенку спою.
(Поёт.) ...................................
А от тебя, косолапый, подавно уйду!
Ведущий. Покатился клубок дальше, а медведь с досады поковылял к себе в берлогу. Катится клубок, а навстречу ему лиса. Вся закоченела, только глаза хитро светятся.
Лиса. Клубочек, миленький, хорошенький, пушистенький. Подожди, голубчик, я из тебя носки свяжу.
Клубок. Не трогай меня, лиса, я тебе песенку спою.
(Поёт.) ....................................
А от тебя, рыжая, подавно уйду.
Лиса. Глуховата я стала, миленький, видно, от мороза уши заложило. Сядь ко мне на лапку и спой свою песенку ещё раз. Уж больно песня твоя хороша и голос, как у Пугачёвой...
Ведущий. Клубок сел на лапку, а лиса его - цап и в нору унесла. А что дальше было - никто не знает. Может, носки связала, а может и не смогла. Дело-то мудрёное. Науки требует. С первого раза может и не получиться.
Первый. Посмотрели сказку "Клубок". А теперь посмотрим: легко ли его сделать. Проведём конкурс "Кто быстрее".
Проводится конкурс - кто быстрее перемотает мотушку на клубок.
Второй. А теперь настала очередь нового ремесла. Если загадку отгадаете, то его узнаете:
Ногой толкну, животом нажму,
Рукой шмыгну, два раза кольну
И опять начну.
Первый. Ткачеством интересуются наши восьмиклассницы. Они вам и расскажут о нём.
Информация 8 класса.
1. Ткацкий станок - одно из наиболее древних орудий труда человека, а ткачество - одно из самых древних ремёсел.
Первый ткацкий станок был вертикальным. Это простая рама, на которую натянуты нити основы. Ткач держал в руках большой челнок с нитью и переплетал основу. Работать на таком ткацком станке было трудно, т.к. нити надо было последовательно перебирать руками, нити часто рвались, ткань можно было сделать только толстую.
2. В XI веке изобрели горизонтальный ткацкий станок, который с небольшими изменениями дошёл до наших дней и сохранился ещё в некоторых до-мах. Нити основы натянуты горизонтально (отсюда и название станка).
Его основная часть - большая деревянная рама, на которой укреплены детали станка: три валика, две ножные педали, вертикальные рамки "гребёнки" бердо, челнок с нормальной нитью.
3. Потом люди изобрели механический ткацкий станок. Сейчас современные ткацкие станки работают на электричестве, стали более сложными и разнообразными. Но ручное ткачество ещё живо и является традиционным видом народного ремесла.
4. Среди бытовых изделий ткачества можно выделить льняные узорные скатерти столешницы, полотенца, нарядные подзоры, коврики, дорожки, покрывала, элементы женского костюма (демонстрируются вещи из бабушкиного сундука).
5. Вещи, вытканные ручным способом, отличаются от машинных неповторимым и богатым орнаментом, разнообразием переплетений.
6. В прошлом ткачество использовало широко: лён, коноплю, шерсть, а позже гарус, хлопчатобумажные нити. Псковский лён славился во всей Европе. В старину его называли "русским шёлком". Ткать его умели только в России.
7. В какое же время года женщины брались за ткачество? По-настоящему за ткачество брались с Евдокии (14 марта) и занимались им до посевных работ.
И ещё бабы верили, что на Евдокию "все подземные ключи" закипают, поэтому начинали белить холсты. Евдокия считалась в народе большим праздником, отмечали его весело и торжественно, и пели веснянки.
Первый. А потому, как садились за станок весной и пели веснянки, то одну из них мы дарим ткачихам.
Звучит песня.
Второй. Словно в раздумье, извечном ожидании весны неторопливо перебирают тонкие, натруженные пальцы вышивальщицы, нанизывая на иглу тончайшие штрихи будущих образов: ниточка к ниточке, шов к шву - и выплывают из белоснежной ткани дивные травы, великолепные цветы.
Танцевальная группа исполняет танец с рушниками.
Первый. Искусство вышивания насчитывает века. Находки археологов подтверждают, что уже в IX-XII веках в Древней Руси украшали золотым шитьем одежду знатных людей и предметы быта. Вышивку выполняют при помощи иглы на различных тканях нитями льна, конопли, шёлка, шерсти, серебра, золота, драгоценных камней.
Второй. Русская вышивка имела свои особенности. В ней часто использовали геометрический орнамент, изображение женщин, деревьев, птиц, растительности.
Русскую вышивку делят на два вида: северную и среднерусскую.
Первый. Для Севера характерна вышивка крестом, вырезом, гладью. Основная особенность среднерусской вышивки - цветная перевить (мережка).
Второй. Подходят к концу посиделки в нашей горнице. Дорогие гости, мы совсем не хотим, чтобы вы думали, что настоящие мастера у нас только женщины. Немало их и среди мужчин. Но о мужском ремесле - другой разговор.
Первый. А мы заканчиваем наш праздник частушками.
Частушки. 1.Мы Покровские ребята,
Интересно все живём,
Про народные ремёсла,
Вам частушки пропоём.
2.Дайте лён, дайте лён,
Дайте 49 веретён.
Стану прясть-попрядывать,
На дружка поглядывать.
3.Шила милому кисет,
Вышла рукавица.
Посмотри, мой дорогой,
Какая мастерица!
4.Не стругает мой рубанок,
Не пилит моя пила,
Ко мне милка не приходит -
И работа не мила.
5.Моя прялка не прядёт,
Колесо не вертится.
Что-то милый не идёт,
Видно, долго сердится.
6.Шила, шила сарафан -
Исколола пальчики.
А надела сарафан -
За мной гурьбою мальчики.
7.Сидит заяц на осине,
Плетёт лапти косяком.
Чтобы наши ягодники
Не ходили босяком.
8.Мы не все частушки спели,
Знаем много их втроём.
Приходите в гости снова,
Мы другие вам споём

























"ПО СЛЕДАМ КРАСНОЙ КНИГИ"


Экологический вечер (для учащихся 6-8 классов)
Оформление
: На сцене -- большая карта России, большой макет "Красной книги", цветы.
Чтец:Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Звучит фонограмма "Голоса леса".
Ведущий (1):
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня всех нас здесь собрала очень важная тема -- охрана природы. Мы отправимся с вами в путешествие по следам Красной книги, узнаем о редких, исчезающих растениях и животных.
Ведущий (2):
Земля у нас только одна. Этот прекрасный корабль имеет все необходимое для бесконечно долгого путешествия на нем. Но люди должны обращаться с ним бережно. Механизм жизни прочен необычайно, но не беспредельно. В случае его поломки пересесть нам будет не на что...
Ведущий (1):
Ни лес, ни река, ни озера, ни луга не могут сами позаботиться о себе. Не могут защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки. С чего начать? С самого простого. Увидели в лесу или на берегу реки мусор -- уберите его, закопайте в землю там, где можно, аккуратно сожгите то, что горит. Не ломайте веток, а тем более верхушек у молодых деревьев. Не вытаптывайте молодую поросль. Берегите птиц, муравьев! Первое, с чего начнется ваша дружба с природой, будет то, что вы не принесете ей вреда!
Ведущий (2):
Когда-то давно природа решала: быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает: быть или не быть природе. В 60-х годах Международный союз охраны природы и природных ресурсов счел необходимым вести списки объектов животного и растительного мира для охраны редких и исчезающих видов. Первая Красная книга в нашей стране была издана в 1978 году.
Ведущий (1):
Красная книга информирует, призывает изучать флору и фауну, предупреждает о риске и советует, как избежать опасности. Главное ее практическое значение -- спасение исчезающих видов и восстановление редких.
Ведущий (2): Красная книга -- это не закон об охране животных и растений. Это -- программа деятельности, основанная на исчерпывающей сводке фактов, в которой собраны знания и опыт ученых-зоологов, любителей и знатоков природы. Одним из таких знатоков местной флоры и фауны является учитель биологии _______________. Давайте вместе послушаем ее рассказ о редких и исчезающих видах животных и растений, которые еще сохранились на нашей земле.
Выступление
После выступления гостя звучит фонограмма голосов птиц.
Чтец:
Люблю мой край.
Как странно слышать,
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее,
солнце выше!
И в цвет сирени здесь окрашен май.
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река...
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака,
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит,
И выйдет с берегов река в апреле.
Лес весной шумит,
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти.
Ведущий (1):
А сейчас мы проведем
конкурс
"По страницам Красной книги"
В игре принимают участие две команды.
Вопросы командам:
1 тур.
"Встреча с Красной книгой"
Вопрос: Когда вышел первый том Красной книги Земли?
Ответ: 1963-1965гг.
Вопрос: Из скольких томов состоит Красная книга?
Ответ: Пять томов: "Млекопитающие", "Птицы", "Земноводные и пресмыкающиеся", "Рыбы", "Высшие растения".
Вопрос: Когда вышло первое издание Красной книги в СССР?
Ответ: 1978 г.
Вопрос: Что делается для того, чтобы сохранить редкие и исчезающие виды животных?
Ответ: Организуются заповедники, заказники; животных подкармливают, охраняют от хищников и болезней; при очень низкой численности животных разводят в неволе, а затем выпускают в подходящие для них условия.
Вопрос: Какие растения и животные заносятся в Красную книгу?
Ответ: Виды растений и животных, которым угрожает исчезновение с лица Земли.
2 тур.
"Они пропали навсегда"

Вопрос: Эта птица не летала, а гнезда сооружала на земле. Ее называли "глупой" за то, что не могла убежать от человека. Селилась она на островах Индийского океана неподалеку от Мадагаскара. Последняя птица погибла в 1681 году.
Ответ: Дронт.
Вопрос: Этот красивый и мощный зверь был истреблен к 1627 году. Он населял Европу, Малую Азию, Северную Африку.
Ответ: Тур.
Вопрос: Их погубило вкусное мясо. Последняя птица погибла в зоопарке города Цинциннати в США в 1914 году.
Ответ: Странствующий голубь.
Вопрос: Огромные стада этих животных некогда паслись на равнинах Южной Африки. Их истребили буры, голландские переселенцы. Кожа шла на изготовление бурдюков для зерна, мясо - в пищу.
Ответ: Зебра-квагга.
3 тур
"В мире птиц
"
Вопрос: Сколько видов птиц занесено в Красную книгу СССР?
Ответ:80 видов.
Вопрос: Какая самая крупная птица в Европе?
Ответ: Лебедь.
Вопрос: Какие птицы могут преследовать автомобиль?
Ответ: Страусы.
Вопрос: У какой птицы язык покрыт шипами?
Ответ: У пингвинов, чтобы удерживать во рту скользкую рыбу.

4 тур
"Негромкая музыка цветов"

Вопрос: Какие цветы носят "человеческие" имена?
Ответ: Лилия, роза, василек, иван-да-марья, иван-чай.
Вопрос: Комнатное растение, живущее, по поверьям, сто лет?
Ответ: Алоэ.
Вопрос: Назовите водное растение, листья которого в диаметре достигают двух метров. Его красивые крупные цветки, напоминающие белую кувшинку, живут около полутора суток.
Ответ: Виктория-регия. Растет на реке Амазонке.
Вопрос: Какой цветок служит домом для мелких насекомых в ненастную погоду и ночью?
Ответ: Колокольчик, потому что он не закрывает свои цветки на ночь.
Вопрос: По каким цветам можно определять погоду?
Ответ: Если одуванчики закрыли цветы, то будет дождь; если клевер закрыл свои цветочки и к земле клонится, то будет дождь.
Счетная комиссия подводит итоги.












ДЕНЬ - ЕРУНДЕНЬ

Утром перед занятиями дети собираются в холле на первом этаже вместе с учителями. На лестнице стоят дежурные, вход перекрыт лентой, на которой висят различные ненужные предметы - лопнувшие воздушные шарики, старые тетради, сломанные игрушки, звучит веселая музыка, группа детей читает закличку:
Трень-брень, теребень!
Здравствуй, день-Ерундень!
У тебя глаза как плошки,
У тебя кривые ножки,
У тебя в руках метелка,
А в кармане перепелка.
Появляется Ерундень. На нем яркая одежда, надетая шиворот навыворот и задом наперед. Метелка у него в руках измазана мелом, и он старается зацепить кого-нибудь, а дети уворачиваются.
ЕРУНДЕНЬ:
Нынче мне не до безделья -
День забавы и веселья.
Жарко в шубе меховой -
Я - работник смеховой.
У меня смешинки
Легче, чем пушинки,
У меня смехачики
Прыгают как мячики,
Улыбайки и хохотайки
Играют на балалайке,
Я не лентяй и болтун,
А самый главный смехотун!
Ерундень загадывает детям загадки и выдает шуточные призы. Выходит Ведущий.
ВЕДУЩИЙ:
Многоуважаемая публика!
Учителя и ученики!
Сегодня у нас провозглашается республика
Нелепицы и чепухи!
Просим вас всех поменять обувь с правой ноги на левую, а с левой на правую. Чтобы пройти наверх, вы все должны написать в журнале у дежурного левой рукой свое имя.
На втором этаже учеников и учителей встречает Дурацкий оркестр.
Для него можно использовать любые предметы, из которых вы способны извлечь какой-нибудь звук: различная посуда, кастрюли, расчески, хлопушки и т. д.
ВЕДУЩИЙ:
На линейку стройся!
(После построения.) Кругом!
(При этом ученики оказываются стоящими носом к стене.)
ДИРЕКТОР: Гиедоро никиуче!
ПЕРЕВОДЧИК: Дорогие ученики!
ДИРЕКТОР: Ляюпоздра сав с чаломне леднейпос вертичет!
ПЕРЕВОДЧИК: Поздравляю вас с началом последней четверти!
ДИРЕКТОР: Риториятер совкласс етсясчит боднойсво то грышейрозы.
ПЕРЕВОДЧИК: Территория классов считается свободной от розыгрышей. На всей остальной территории вводится режим наибольшего благоприятствования шуткам и подковыркам.
ДИРЕКТОР: Нейкали ченазакон.
ПЕРЕВОДЧИК: Линейка закончена.
Дети расходятся по классам. На большой перемене проводится фестиваль мыльных пузырей.
Для проведения фестиваля необходимо заранее приготовить детское мыло в растворе, соломинки для коктейлей, секундомер, рулетку.
ВЕДУЩИЙ:
Сегодня мы проводим праздник мыльных пузырей.
Возможно, кому-то это занятие покажется совершенно не серьезным, но мы так не считаем! В конкурсе мыльных пузырей будут учитываться продолжительность жизни мыльного пузыря, дальность полета, радужность и размеры.
ШКОЛЬНИЦА:
Две соломинки и блюдечко.
Шарик лопнет и растает,
Словно песенка на дудочке
Эта радужная стая.
ЕРУНДЕНЬ:
Много видел я зверей,
Видел птичью стаю,
Стаю мыльных пузырей
Первый раз встречаю.
Проводится конкурс мыльных пузырей, победителям дарятся бумажные фигурки-оригами.
ЕРУНДЕНЬ: Разлетались пузыри,
Словно капельки зари,
Яркие, блестящие,
Почти как настоящие.
Я поймать один хотел,
А он куда-то улетел,
Я зажал другой в руке -
Только пена в кулаке.
ВЕДУЩИЙ:
Вот и кончается День-Ерундень,
Скажем ему: до свиданья, трень-брень.
ЕРУНДЕНЬ:
Я прощаюсь с вами до будущего года, желаю больших успехов в области шуток и смеха и хорошей погоды.



























В ГОСТЯХ У УЛЫБКИ И СМЕХА
конкурсно- развлекательная юмористическая программа


Оформление зала: выставка творчества ребят - поделки на темы "Маски" и "Шутки-небылицы".
Звучит песня "Улыбка" (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского) из мультфильма "Крошка Енот". Ребята входят в зал. Их встречают клоуны Смех и Улыбка.
Смех:
Скорее входите, желанные гости,
Все ваши заботы у входа отбросьте!
Пусть всюду мелькают счастливые лица,
Пусть каждый сегодня у нас веселится.
Улыбка:
Заходите, торопитесь,
Наши милые друзья!
Отдыхайте, веселитесь,
Здесь скучать никак нельзя.
Смех:
Простим сегодня все ошибки,
Но не отсутствие улыбки.
Лицо без улыбки - ошибка.
Смех и Улыбка (вместе): Да здравствуют Смех и Улыбка!
Улыбка: Здравствуйте, взрослые!
Смех: Здравствуйте, дети!
Улыбка: Давайте познакомимся. Меня зовут Улыбка.
Смех: А меня - Смех. А как зовут вас?
Ребята поочередно представляют свои команды: "Чепушинки", "Веселинки", "Смешинки", "Юморинки".
Улыбка: Сегодня у нас состоится состязание команд, а также мы узнаем ребят, ко-торые получат титулы "Грустинка" и "Смеходар".
Смех:
Чтоб стать Смеходаром,
Верь, нужно очень мало -
Быть веселым, не зевать,
Песни петь и танцевать.
Улыбка: К нам идут три подружки.
Смех: Давайте попробуем отгадать гостий.
Звучит музыка в исполнении инструментов симфонического оркестра - "Три подружки" из программы Д. Кабалевского "Музыка". По интонационно-выразительным элементам музыкального языка ребята определяют подружек:
скрипки, паузы - вздохи, жалобы - "Плакса";
медно-духовые - резкие аккорды, зло - "Злюка";
деревянно-духовые - музыка быстрая, веселая - "Резвушка".
После отгадки каждая гостья соответственно образу появляется в зале. Улыбка и Смех усаживают их на места с табличкой "Жюри".
Улыбка: Я думаю, пора начинать нашу конкурсную программу.
Стук в дверь.
Смех: Ха-ха! Это, вероятно, команда "Слезинки"?
Появляются два мальчика: один в коротких штанишках, на груди написано "Юмор", другой в длинных штанишках, с бородой, на груди написано "Анекдот", идет, опираясь на первого.
Юмор: Такой праздник, и без нас?
Анекдот: А мы вам приготовили задания. Два балла получит тот, кто правильно ответит первым на вопрос: "Как нас зовут полностью?"
(Правильный ответ: "Юмор в коротких штанишках и Анекдот с бородой".)
А теперь вы должны рассказать начало анекдота. Если его никто не знает, то вы получаете два балла, а если окажется известным, старым, то у вас отрастет борода. Согласны вы на такое условие? (Да!)
Вызывается по одному представителю от каждой команды. Если зритель из зала продолжит его анекдот, то игроку прикрепляется борода.
Улыбка:
Тот, кто весел и здоров,
Целый мир обнять готов,
Для него теплей и ярче
День обычный.
Смех:
Надо с юмором дружить,
Веселиться и шутить.
Будет все нормально, все в порядке,
Все отлично!
Солист в костюме Чарли Чаплина исполняет песню.
Я ХОЧУ СТАТЬ ЧАРЛИ ЧАПЛИНЫМ
Сл. Ю. Чичкова, муз. М. Протасова
Я хочу стать Чарли Чаплиным,
Чтоб от грусти не зачахли вы.
Друзья, засмейтесь, друзья, надейтесь,
А я за вас немножко погрущу.
Припев: Чарли, Чарли, Чарли, Чарли, грустный, смешной,
Чарли, Чарли, Чарли, Чарли, ты мой герой.
О тебе пою песенку свою,
Чарли, Чарли, ты всегда со мной.
Шляпа, усики и тросточка...
Слез невыплаканных горсточка...
Друзья, не плачьте, печаль запрячьте,
А я за вас немножко погрущу.
Припев.
От родных тайком вам слово дам,
Что веселым буду клоуном.
Друзья, засмейтесь, друзья, надейтесь,
А я за вас немножко погрущу.
Припев.
Если в жизни так уж сложится,
Смехом счастье не умножится,
Друзья, не плачьте, печаль запрячьте,
А я за вас немножко погрущу.
Во время исполнения песни жюри подводит итог первого конкурса и объявляет результаты. Ведущий записывает их на табло.
В зале с разных сторон появляются - Ах и Ох. Ах - образ оптимиста, в костюме преобладают розовые, голубые тона. Ох - образ пессимиста, в костюме преобладают серые тона.
Ах: Куда я попал? Ах, как здесь весело! Ах, как много ребят! Ах, как здесь интересно!.. (Продолжает рассматривать зал, ребят и продвигаться по направлению к другому.)
Ох: Где я? Ох, никого не знаю! Ох, все новые лица! Ох, хоть бы кого знакомого встретить! (Продолжает рассматривать зал, ребят и продвигаться по направлению к другому.)
Не замечая друг друга, Ах и Ох сталкиваются.
Ах: Ах, как интересно! Ты кто?
Ох: Ох! Как больно! А ты кто?
Улыбка: Ребята! Вы догадались, кто к нам пришел? Как зовут наших гостей? (Дети отвечают.)
Смех: Они для вас приготовили сюрпризы-загадки: Ах - веселые, Ох - грустные. За каждую отгадку команда получает очко.
Ах:
Купи, не жалей -
Будет ехать веселей.
(Колокольчик)
Ох:
Ежегодно приходят к нам гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.
(Времена года)
Ах:
Вдоль нашего села
Бежит лошадка весела,
Под конец хвоста
Висит полон кошель овса,
Бежит да потряхивает.
(Метель, вьюга)
Ох:
В болоте плачет,
А из болота не идет.
(Кулик)
Ах:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево)
Ох:
Сидит дед,
Во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)
Ах:
Дяденька смеется,
На нем шубонька трясется.
(Кисель)
Ох:
Бьют Ермилку
Что есть сил по затылку,
А он не плачет,
Только ножку прячет.
(Гвоздь)
Ах:
Стоят кони на приколе,
Не пьют, не едят,
А веселые стоят.
(Окна)
Ох:В лесу вырос,
На стене вывес,
На руках плачет,
Кто слушает - скачет.
(Гудок)
Музыкальная пауза. В это время жюри подводит итоги второго конкурса, затем объявляет результат.
Улыбка: Следующий конкурс - пословицы на тему "Смех-шутка-веселье".
Я начну, а вы продолжайте. За каждый правильный ответ команда получает один балл.
Кто в радости живет, того... (кручина неймет).
Есть нечего, да жить ... (весело).
Радость не вечна, печаль ... (не бесконечна).
Мешай дело с бездельем, проводи время... (с весельем).
Шутку шутить, ... (всех веселить).
Кто людей веселит, ...(за того весь свет стоит).
Боярин шуту рад,... (да с ним не ходит в ряд).
Кто весел, а кто и нос ... (повесил).
Горько плачет, а вприсядку ... (пляшет).
За шутку не сердись, а в обиду ... (не давайся).
Сердце веселится, а лицо ... (цветет).
Красивый на грех, а дурной ... (на смех).
Смех:
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смешинки звучно...
Песни пой, ведь с ними - веселей,
А когда наоборот - скучно!
Улыбка: Давайте все вместе исполним веселую японскую песню-игру.
НАУЧИ НАС. Если птицы распевают тут и там,
Если бабочки расселись по кустам,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк - по два хлопка в ладоши.)
Если выучил урок ты назубок,
Да к тому ж еще товарищу помог,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк - по два щелчка пальцами.)
Если больно ты ушибся о косяк,
Если шишка на макушке, как кулак,
Научи ты нас не плакать, научи нас, как не ахать,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк - по два топота ногами.)
Если маме всю посуду перемыл
И ни чашки, ни тарелки не разбил,
Научи нас веселиться, веселиться и гордиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк - по два хлопка обеими руками по коленям.)
Если в космос ты отправился во сне,
Если бегал ты вприпрыжку по Луне,
Покажи, как ты резвился, как резвился, веселился,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой и второй строки по два хлопка в ладоши, по окончании пения - повторение подряд щелчков, радостных восклицаний "Ай, ай!", топота ногами и хлопков руками по коленям.)
После песни-игры жюри объявляет итоги предыдущего конкурса.
Смех: Объявляю новый конкурс "Скороговорки". Приглашаю по два представителя от команды. (Ребятам предлагается жеребьевкой выбрать себе скороговорку.)
Шутил, шутил, да и вышутил.
Точить балы, точить балясы, белентрясы.
Шутку шутить, людей посмешить.
Не выслужишь, так вышутишь.
Шутки ходят в шубках.
Шут не шут, а хороший шпынь.
Не шути шутом: проткнет и щупом.
Смешки хороши, да каковы-то будут насмешки.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха!
Шут полосатый, выворотной, гороховый, подновинский.
Танцуй, душа, без кунтуша, ищи пана без жупана.
Улыбка: Пока жюри подводит итог конкурса, я предлагаю всем поиграть в игру "Хорошее настроение". Начиная с соседа справа, по цепочке говорим комплимент, обязательно с улыбкой, а особо веселые могут скорчить привлекательные рожицы.
Жюри объявляет итоги предыдущего конкурса. Танцевальная группа исполняет шуточный танец "Клоунята". За это время жюри подводит итог всей программы. Называет Смеходара, отмечает, что Среди присутствующих в зале Грустинок нет.
Смех: Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты.
Улыбка:
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Смех и Улыбка исполняют песню.
























ВЕСЕЛЫЙ ПРАЗДНИК "ЦВЕТОЧНЫЙ ЭТИКЕТ"


Зал украшен букетами цветов и зеленью.
Учитель. Цветы рядом с нами всю жизнь, они -прекрасные дети природы. Дарить цветы - замечательная традиция.
Мальчики! Сегодня я отдам вам все цветы, а вы подарите их девочкам. Но, чтобы получить эти цветы, вы должны ответить на вопросы викторины. Разделитесь на 2 команды. За правильный ответ команда получает очко (цветок). В вазе какой команды окажется больше цветов, та и будет победительницей.
У каждой команды - свои болельщики. В случае, если команда не ответит на вопрос, они могут принести ей очко, дав правильный ответ.
Каждой команде раздаются кружки.
Итак, викторина. Отвечает первой та команда, в которой участник первым поднял кружок.
ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ
1. Как правильно срывать цветы? (Их не срывают, а срезают.)
2. Кому дарят цветы? (Маме, папе, родным, учителям, друзьям и т.д.)
3. Вы идете в гости. Какие цветы лучше преподнести? Собственного изготовления букет или купленный? (Лучше свой, но можно и купленный.)
4. Как должен выглядеть подарочный букет? (Его необходимо полностью завернуть в бумагу или целлофан.)
5. Вы вошли в квартиру. Ваши действия? (Снять бумагу с цветов или открыть букет наполовину.)
6. Сколько цветков должно быть в букете? (Если цветов до 10, то количество их должно быть нечетным (1, 3, 5, 7, 9). При большем количестве - произвольное.)
7. В какой руке нужно держать букет. (Сначала в левой, после приветствия букет берется в правую руку и вручается.)
8. Покажите, как правильно держать букет? (Стеблями вниз, цветками кверху.)
9. Что должна сделать хозяйка (хозяин), получив в подарок цветы? (Сказать «спасибо» и тут же поставить в вазу на видное место.)
10. На какие праздники дарят цветы? (8 Марта, день рождения, новоселье, окончание школы, свадьба и т.д.)
11. Какие цветы лучше дарить мужчине, а какие женщине? (Мужчине лучше дарить цветы крупные с длинными стеблями, женщине - любые.)
12. С какими цветами лучше навещать больного? (Лучше с нежными, без резкого запаха.)
13. Какие правила нужно знать при составлении букета? (Головки цветов располагать в разных плоскостях; не допускать перекрещивания вверху; колючки, шипы, другие острые части уничтожить; крупные цветы не должны быть обращены головками друг к другу или вниз, а тем более, свисать.)
За каждый правильный ответ и дополнение команда получает очко.
14. По какому случаю преподносят корзину с цветами? (Уход на пенсию, свадьба, артистам на концерте.)
Учитель. Корзины с цветами, букеты преподносят не только во время торжества или концерта, их пересылают домой. В букет или корзину вкладывается поздравительная открытка с именем поздравителя.
Невесте на свадьбу чаще всего дарят розовые и белые розы, а также гвоздики, тюльпаны, ландыши. Букет должен быть небольшим и соответствовать наряду невесты. Букет для невесты в целлофан не заворачивают.
15. В день праздника вы опоздали преподнести цветы. Когда вы это сделаете? (Не позднее полудня следующего дня.)
16. Отгадать загадки. За каждую загадку - цветок.
Вечно сумрачно под елью,
Пахнет сыростью и прелью.
Под мохнатой лапой
Светят матовые лампы. (Ландыш.)
Во лугах сестричка - золотой глазок, Белые реснички. (Ромашка.)
Голова на ножке, в голове горошки. (Мак.)
Как называется цветок, в котором женщина обнаружила Дюймовочку? (Тюльпан.)
Жюри подводит итоги: в вазе какой команды больше цветов. Объявляется команда победителей. Мальчики дарят цветы девочкам. (Проследить правильность преподнесения букета.) Праздник заканчивается массовыми играми.
ИГРА "МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗМЕЙКИ"
К уже имеющимся командам мальчиков присоединяются их болельщики - девочки. Две новые команды выстраиваются в колонну по одному параллельными рядами. Во главе команды - капитан. У каждой команды своя песня. Например, у первой «Хороши весной в саду цветочки» (муз. Мокроусова, стихи Алымова). У второй команды песня «Ой, цветет калина» (муз. Дунаевского, стихи Исаковского).
Когда раздается мелодия выбранной песни, вся команда начинает за капитаном двигаться по площадке, поворачивая то в одну, то в другую сторону. Когда зазвучит другая песня, команда немедленно останавливается, двигаться начинает другая команда под мелодию своей песни. Так повторяется несколько раз.
Капитаны должны вести за собой колонны так, чтобы они переплетались друг с другом в разных направлениях. Когда они запутаются окончательно, руководитель дает свисток. По этому сигналу обе команды должны как можно скорее вернуться в первоначальное положение, подняв при этом руки вверх.
Побеждает та команда, которая сделает это быстрее.
ИГРА "КАРУСЕЛЬ"
Играющие стоят в кругу. На полу лежит веревка, образующая кольцо (концы веревки связаны).
Дети поднимают ее с пола и, держась за нее правой рукой, ходят по кругу под музыку песни «Миллион роз» (муз. Паулса, стихи Вознесенского).
Мелодия резко меняется на другую, например, «Ландыши» (муз. Фельцмана, стихи Фадеевой). При смене мелодии играющие быстро берут веревку другой рукой и движутся в противоположную сторону.


























Но как на свете без любви прожить?
тема "День влюбленных"


I. Звучит песня "На тот большак..." в исполнении А.Пугачевой.
II. Валентин - Валентина - милый трогательный праздник, который давным-давно широко отмечается на Западе, а теперь начал "прививаться" и у нас, на российской почве, - о дне святого Валентина, покровителя всех влюбленных.
Этот праздник не имеет глубокой религиозной основы. Он связан с трогательной и печальной историей двух влюбленных.
В III в. н.э. римский император Клавдий II издал указ, запрещающий людям жениться. Он считал, что брак удерживает мужчин дома, а их предназначение - быть хорошими солдатами и отважно сражаться за Рим.
Молодой христианский священник Валентин не внял указу и тайно венчал юных влюбленных. Обнаружив эти антигосударственные женитьбы, император повелел заключить нарушителя в тюрьму и потом казнить.
В тюрьме Валентин, лишенный священных книг, разнообразил свой вынужденный досуг тем, что писал записки дочери тюремного надзирателя. Видимо, и записки были хороши, и дочка. Молодые люди полюбили друг друга. Перед казнью, 14 февраля 270 г., он послал девушке прощальную записку с краткой фразой "от Валентина", которая впоследствии стала означать вечную привязанность и верность. А дата смерти священника навеки осталась в памяти людей.
III. Звучит песня "Море волнуется раз"... (группа "Родная речь").
IV. В Америке, Англии, Японии в этот день вы не встретите ни одной женщины без цветка или букета.
Хочется надеяться, что и россиянки в этот день почувствуют себя женщинами, желанными, почитаемыми.
Итак, цветы любимым.
V. Звучит песня "Ландыши" в исполнении группы "Вкус меда".
VI. Давайте немного поговорим об именах Валентин и Валентина.
Что в имени тебе моем?
Валентина - сильная, здоровая. Валентину отличает большая доброта. Ей трудно отказать человеку в помощи.
Соглашаясь кому-то помочь, Валентина может пожертвовать своим временем и планами. Валентина не в состоянии переносить чужое горе, непременно выразит свое сочувствие в той или иной форме. В семейную жизнь Валентина окунается с головой. Врагов у Валентины, можно сказать, нет, есть завистники, но их она обезоруживает своей добротой.
Валентин - сильный, здоровый. Он верный друг, товарищ, и ему доверяют тайны. Хорошую книгу предпочитает футбольному матчу. Не курит. Любит собирать грибы, ловить рыбу, вообще любит быть в природе. Играет в шахматы, разгадывает кроссворды. Не будет ссориться с женой из-за пустого холодильника. В женщине ценит скромность, покладистость, тихий нрав. Невлюбчив. Хранит верность в браке. Не любит выпить. Находит общий язык с родителями жены, не отказывает в помощи соседям и близким.
VII. Звучит песня "Поздний ангел" в исполнении И.Кобзона.
VIII. Итак, цветы любимым - вторая примета праздника.
"Валентинки", маленькие записочки друг другу, в которых пишут только добрые слова, сердечные поздравления и наилучшие пожелания.
IX. Есть и такой вариант поздравления: на открытке обязательно должно быть красное сердечко. Даже можно наклеить на открытку сердечко. По традиции такая открытка не подписывается, а адрес - чтоб адресат мог догадаться, кто ее автор.
Это прекрасная возможность для людей робких, которым не хватает смелости признаться в любви, поведать свои чувства.
Если объяснения в любви не будут приняты, то можно и не признаться, что вы их автор. Такие открытки можно подарить и не только любимым: подруге, коллеге по работе, одинокому соседу и т.д.
X. С праздником влюбленные некогда в любви объяснялись наедине. Теперь времена иные. В Аргентине, например, вошли в моду признания в любви, написанные на транспарантах, протянутых через улицу. Какой-нибудь Фернандо заявляет всем прохожим, что он не может жить без своей Мерседес. Для этого достаточно позвонить в контору фирмы "А эро", продиктовать текст любовного объяснения и приложить чек на 50 долларов. После этого на избранной улице появляется плакат, который висит от 5 до 7 дней.
Да и мы на московских улицах видим рекламу - признание молодого бизнесмена своей жене: "Я тебя люблю".
А вот индиец Дипак Саял сумел сто раз написать "Я вас люблю" и один раз "Вы мне нравитесь" на зернышке риса, которое он подарил своей возлюбленной.
Его труд не пропал: он завоевал руку и сердце любимой.
XI. И третья примета. Как ни странно, дарят друг другу шоколад. У этого обычая своя история, правда, не подкрепленная достоверными источниками, но переходящая из уст в уста.
Точно известно только, что есть шоколад стали сравнительно недавно, лет сто назад, а до того его только пили. С незапамятных времен, еще до нашей эры, индейцы Центральной и Южной Америки готовили "горький", т.е. без добавления сахара, напиток из шоколада, считая, что он обладает волшебной силой.
Но вот появился гениальный изобретатель по имени Валентин и сделал маленькие сувенирные шоколадки, которые могут изготовить в любых формах.
Такие шоколадки сразу стали самым популярным подарком в день святого Валентина, тем более что по счастливой случайности имя покровителя всех влюбленных и изобретателя лучшего подарка для них совпадали.
XII.
XIII. Мы убедились, что февраль - месяц, насыщенный праздниками, но все эти праздники общие для всех. Однако есть немало семей, которые в феврале празднуют более интимную дату - именины.
По православному календарю свой день именин отметят в феврале:
Макарий - 1, Максим - 3, Ксения - 6, Владимир и Григорий - 7, Иван - 9, Василий - 12, Феодосий - 18, Иннокентий - 21, Дмитрий - 24, Алексей - 25, Кирилл - 27 февраля. Поскольку именников много и подготовить подарок каждому мы не в состоянии, а традиционное кушанье можно, конечно, это будет шоколад.
(На водной бане растапливаем шоколад и смешиваем его с молоком, водой или сливками, немного сахара - и пейте на здоровье!)
XIV. Романс "Цветы" в исполнении Валерии.
XV. Высказывания о любви:
1) Твоя любовь, мой друг, дороже клада.
Почетнее короны королей;
Наряднее богатого наряда,
Охоты соколиной веселей.
Шекспир
2) Как по-разному любят Татьяна Ларина и Анна Каренина. Но как полно и высоко их чувство к любимому.
3) Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить.
4) Любовь - это не только чувство,
Это еще и искусство.
Бальзак
5) Любовь - состояние полной гармонии.
6) Любовь - это неведомая страна, и мы все плывем туда каждый на своем корабле, и каждый из нас на своем корабле капитан и ведет корабль своим собственным путем.
И все-таки о любви рассказывают, говорят вдохновенно, прекрасно.
7) И, кончено, о поцелуях.
Знаете ли вы?
Каждый раз, целуя человека, вы передаете ему
9 мл воды, 0,189млг органических частиц, 0,7мг жира и 250 видов различных бактерий.
Женщины за свою супружескую жизнь съедают 8-12 кг губной помады.
В разных странах мира целуются по-разному:
а) В Китае касаются щеками.
б) Эскимосы Аляски трутся носами.
в) В экваториальной Африке мужчины трижды пожимают большой палец руки у женщины.
г) А в Гамбии прижимают женскую ладонь к своему носу.
д) В Полинезии партнеры зубами выдергивают друг другу волосы из бровей.
е) "Поцелуй" - для волнения родителей. И как же не вспомнить слова песни "А мне мама, а мне мама целоваться не велит".
(Включение записи песни).
8) И все же если будет счастье продаваться, то за ним выстроится самая длинная очередь.
Звучит песня "Кто за счастьем, я за вами" в исполнении В.Толкуновой.















День без курения”


Цели:

  • воспитание, у учащихся, ответственности за свое здоровье,

  • расширение знаний о вреде курения.

  • формирование негативного отношения к курению и продвижение здорового образа жизни.

Участники акции: учащиеся 5-8 классов; проводят акцию учащиеся 7 “в” класса.

Подготовительный этап: конкурс рисунков, плакатов о вреде курения; анкеты для родителей и учащихся. Оборудование: плакаты с антиникотиновым содержанием. Сценарный план

Действующие лица: первый ведущий, второй ведущий, первый гость, второй гость, доктор, больной, первый учитель, второй учитель, Ванюша.

1-й ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы приглашаем Вас стать участниками акции “День без курения”. Проблема борьбы с курением существует давно. Не потеряла она своей актуальности и в современном обществе. Наоборот, она обострилась в связи с мощной рекламной компанией табачных изделий, а также их повсеместной доступностью. По данным социологических исследований, в старших классах курят 50% мальчиков и 30% девочек. Вот почему проблема борьбы с курением – одна из наиболее приоритетных задач для общественности. Давным-давно Минздрав твердит:
“Курильщик сам себе вредит”,
Давно родные просят,
Но вам никак не бросить.
А вы попробуйте пока
Прожить хоть день без табака.
Не трудно с этим справиться-
Вдруг это вам понравиться. 2-й ведущий: Ребята, вы знаете, что сейчас проводятся Международные экологические акции против курения. Это:31 мая - День без курения.20 ноября – Международный день отказа от курения. По международной классификации болезней, вступившей в силу в 1999 году, табачная зависимость признана болезнью.

1-й ведущий: Как же борются с курением? Так, в Швеции среди молодежи популярен лозунг: “Некурящее поколение”. О снижении количества курильщиков сообщили Австрия, Канада, Норвегия, Великобритания, США. В Америке стараются сформировать такое общественное мнение, чтобы курение считалось неприличным. Сегодня в Америке сигарета – это дурной тон. В некоторых городах Америки за курение в общественных местах налагается штраф до 800 долларов. Растет число фирм и компаний, предпочитающих нанимать работников, которым не нужны перекуры. А о чем говорят факты? Учитель: об опасности курения для здоровья человека, особенно для растущего организма говорят такие факты (на листе ватмана):

  • 4000 химических веществ, содержащихся в табачном дыме, наносят непоправимый вред здоровью не только курящих, но и тех, кто находится рядом с ними. Пассивное курение еще опаснее.

  • Если человек начал курить в 15 лет, продолжительность его жизни уменьшается более чем на 8 лет.

  • Из каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний легких, 75 курили.

  • Из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили.

  • Из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми курильщиками становятся 80.

  • Каждый 7-ой длительно курящий человек страдает тяжелым заболеванием кровеносных сосудов.

  • Выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в 580-1100 раз превышает санитарные нормы.

Далее учитель организует обмен мнениями учащихся о пагубном влиянии курения на организм человека. (Мнение “за” и “против” записанные на листочках вывешиваются на “древе жизни”: - разделенном на две половинки (черную, без листьев символизирующего действие никотина; белый ствол с зелёными листьями, цветками – против курения, за здоровый образ жизни.)

2–й ведущий: А сейчас мы приглашаем гостей из “Наследство Жанна Нико”.

1-й гость: Здравствуйте, дорогие друзья! Вы, конечно, догадались, что речь пойдёт о табаке. Табак – однолетние растение семейства пасленовых, родом из Америки и до её открытия Христофором Колумбом в Европе о нём не знали. Растение получило своё название от имени провинции Тобаго (о. Гаити) и оттуда начало своё победоносное шествие по континентам. Жан Нико, будучи французским послом в Португалии, первым начал культивировать табак в Европе. В его честь шведский естествоиспытатель Карл Линней в 30-х г. 18 века присвоил табаку название “никотин”. 2-й гость: Все, наверное, знают о докторе Фаусте и его спутнике и духовном противнике Мефистофеле. Но мало кто помнит, что в легенде о Фаусте есть и такой интересный эпизод. Когда была открыта Америка, Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом свете. Они обнаружили много интересного, в том числе невиданные растения и среди них – табак. Весьма осведомительный во всём, Мефистофель заявил: “Полезная травка, не лопух какой – нибудь! Она осчастливит Старый свет. Кто хоть раз закурит, не оставит этой забавы. Больше не буду говорить про нас, чертей, что мы одни вдыхаем дым и выдыхаем его через ноздри. Не набить ли нам табаком трубку, уважаемые?” Фауст решительно ответил: “Не надо, эта забава для дураков” Об этой, вроде бы не серьёзной, забаве и пойдёт наш серьёзный разговор. Сценка (за столом – врач-гастроэнтеролог и медицинская сестра. Висит табличка “выдача трупов с 10 до 12 часов”)

1-й гость: Я уже целый час в этой поликлинике. Все врачи прием заканчивают, и больных почти не осталось, вот только из кабинета гастроэнтеролога раздается какой-то шум. Пойду, взгляну. (Уходит) Больной (читает объявление, шатаясь, держится за сердце). Это как же понимать доктор? Что вы такие надписи вывешиваете? У меня жизнь, может быть, на волоске висит! Доктор. Я удивляюсь! Нет, вы поглядите на него! Больной еле ходит, у него жар, а все критикует. Больной. (в зал). Хотел я с этим доктором поспорить, но так как у меня боли в желудке, то я только сказал: “Вот поправлюсь тогда и ответите за все” (обращается к доктору) – Разве можно больным такие речи слушать? Это морально подкашивает их силы.

Доктор: Ничего, сил у вас достаточно. Вы у нас как язвенник проходите? Больной: Никуда я не прохожу, и не язвенник, а больной с язвой желудка. Доктор: Язва- то у вас от вредных привычек, наверное?

Больной (с недоумением): Каких это вредных привычек?

Доктор: Курите?

Больной: Нет, доктор, не курю уже три недели. Доктор: До этого, сколько времени курили? Больной: Двадцать пять лет. Доктор: Надо было бросить лет двадцать назад, возможно, были бы здоровы! Больной: Разве может курение привести к язве?

Доктор: Конечно. Человек заглатывает растворенный в слюне никотин, он попадает в желудок, воздействует на его стенку. Сначала развивается хроническое воспаление желудка - гастрит, а в некоторых случаях - язва. Язвенная болезнь желудка, у курящих, возникает гораздо чаще, чем у некурящих Больной: Может, назначите какие-нибудь лекарства от курения? Доктор: Я выпишу вам табекс. Можно еще попробовать лобесил. Больной: Хорошо, доктор. Надеюсь, это поможет. (Уходит) 1-й гость: Будем надеяться, что все те, с кем мы сегодня познакомились, все-таки бросят курить.

2-й гость: Бросить курить трудно, иногда очень трудно. Вспомните, как невесело шутил заядлый курильщик Марк Твен: “ Ничего нет легче, чем бросить курить,- я сам это делал сотни раз”.

1-й гость: Помогает, но не всегда, лечение специальными лекарствами, гипнозом, но к этим средствам люди обращаются тогда, когда им уже совсем плохо, когда табак сделал свое черное дело - превратил здорового человека в больного , страдающего различными заболеваниями.

2-й гость: Причем, частое курение приводит к возникновению заболевания, не имеющего определенной симптоматики и ясной клинической картины, как это, например, бывает у хронических алкоголиков при появлении у них белой горячки или других психозов. В том и состоит коварство этой вредной привычки: курильщики уверены, что специфической болезни, возникающей только от курения, не существует. 1-й гость: Однако они не думают, что яды табака, и, в первую очередь, никотин, способствует развитию очень тяжелых заболеваний, таких, как бронхит, туберкулез, воспаление и рак легких, атеросклероз, эндартериит, гипертония, инфаркт миокарда и т.д.

2-й гость. И если курильщик не приобретает болезни типа только перечисленных, то все равно его организм изнашивается и стареет значительно быстрее, чем организм некурящего человека.

1-й ведущей. Где же выход? Прежде всего – не надо начинать курить! Давайте беречь свое здоровье и здоровье близких!

2-й ведущей. Мы - не Минздрав, но предупреждаем: “Курение или здоровье – выбирайте сами!” Сценка-миниатюра “Курильщик” (Двое учителей и курильщик Ваня выходят на сцену с разных сторон) 1-й учитель.

Опять, ты Ваня, с сигаретой?
А ну отдай цигарку эту!
Ты что, не знаешь, что она
До невозможности вредна? 2-й учитель.Последних пара сантиметров
Вреднее первых раза в три.
Курить вообще предельно вредно -
Ты на плакат наш посмотри!
(Указывает на схему поражения дыхательной системы.) 1-й учитель.От этой “милой” сигареты
Сосудов спазм, гастрит, колит,
Вся слизистая рта разъета,
И развивается бронхит. Ванюша.Вы что стращаете меня?
Как ведьмы злые налетели…
Да я без этого огня
И встать-то не могу с постели,
Он мне думать помогает,
Мою активность повышает,
А в работе – это первый друг!

2-й учитель.А ну-ка, брось ее из рук!
Да ты хоть сам-то понимаешь,
Что ерунду нам здесь вещаешь?

1-й учитель.Отдай, отдай ее, Ванюша
И нас немножечко послушай. ВанюшаК тому же фильтр защитит…

2-й учитель.Ну, как ребенок говорит!
Да фильтр на 25 процентов
Лишь поглощает никотин,
К тому же с остальным букетом
Не сможет справиться один.

1-й учитель.Полоний, скандий и мышьяк,
Угарный газ и аммиак
Цианистая кислота
В ней бензопирен и СО2Ванюша.Да что такое? Прекратите!
Аж разболелась голова.
Вы, кажется, всерьез хотите
Совсем свести меня с ума?!

2-й учитель. Да мы добра тебе желаем,
Хотим помочь, а как не знаем.
Ты расскажи-ка лучше нам,
Как закурил впервые сам. Ванюша.Дело было вечером…
Делать было нечего
Я с ребятами сидел
И на девушек глядел,
Что смолили сигаретки,
Как заправские кокетки.
Тут одна и говорит:
“Ну, Ванюша, закури!”
Сигарету предложила,
Зажигалочку включила.
Тут-то бесе меня попутал -
Я, конечно, закурил….
Силы воли не хватило

Отказать чертовке милой…
Вот ведь в сети как попал… 1-й учитель.Друг мой, ты бы лучше взял
Да и бросил бы курить,
Чтоб здоровью не вредить. Ванюша.Я умом-то понимаю,
Что прескверно поступаю…
Мне бы мужества набраться
И с куреньем распрощаться!
Может брошу как-нибудь… Учителя. Ну, ступай!
В счастливый путь! 1-й ведущий. А сейчас давайте, проведем тренинг “Убеди друга”. Ребята, вам необходимо убедить друга или нашего героя-Ванюшу из миниатюры “Курильщик” бросить это опасное занятие, пока он не стал заядлым курильщиком. (Участвуют несколько пар.)

2-й ведущий. В заключение предлагаем Вам сформулировать главные выводы “Дня без курения”. Эти выводы пусть будут в виде памятки “Мои аргументы против курения” (учащиеся пишут на своих листочках, затем ведущие их записывают на лист ватмана).

На листе ватмана записываются аргументы:Например:

Мои аргументы против курения

  1. Я хочу быть здоровым.

  2. Курение разрушает организм.

  3. Нет сигарет, которые не приносят вреда.

  4. Курение приводит к различным болезням.

  5. Сейчас “мода” на курение в большинстве стран прошла и т.д.

Записывается 5-10 аргументов - наиболее часто встречающихся.

Звучит музыка “Как прекрасен этот мир!”

Все участники хором: “Я выбираю жизнь!”















hello_html_m34cc7ca9.gif

Ход праздника.
Звучит музыка Ф.Листа “Утешение”
Ведущий 1. Осень...
Ведущий 2. Да, осень. ... А как мы узнаем осень? В1- По дождям и холоду...
В2-А ещё?
В1-По прощальным криком птиц...
В2-А ещё?
В1-По скошенным полям... и, конечно, по меняющимся деревьями.
Звучит музыка Оффенбаха «Сказки Гофмана»
В-2Зайди в осенний лес, красота необычная. Лес притих и насупился. И на опушки леса, и в глубине послышались птичьи голоса. Это прощальные крики птиц. Закапал осенний нудный дождь. Как по струнам гитары прошёлся он по кронам деревьев. В1. Такая осень красивая, печальная, хочется подумать о жизни и о чём - то возвышенном. А ты знаешь, ведь бывает и другая осень. когда урожай уже убран и вечерами есть время, чтобы собраться с друзьями, поесть пирогов с капустой. В2 А почему с капустой?
В1. Да потому, что время капустное: так и назывались вечеринки капустные посиделки об этом вам расскажем мы сейчас.
В2. Такое название для шуточного юмористического представления пародийного характера ввели в обиход дореволюционные актёры. В1. Дело в том, что угощением на таких вечерах, проводившихся преимущественно в “постные дни часто служила капуста продукт, доступный по цене к употреблению во время поста.
В2. Однако, актёры - народ весёлый и находчивый, не бездействовали, заставляли каждого, кто ел капусту, импровизировать при этом с какой-нибудь репризой пародией или шуткой.
В1.Прошло много лет. На капустниках уже не едят капусту, а капустник как вид юмористического представления всё ещё живёт, находит каждый раз всё новых и новых поклонников.
В2А сейчас пришло время несколько слов сказать о самой виновнице-капусте, с чьей лёгкой руки теперь проводят капустники.
В1.Капуста-это однолетнее, двухлетнее и многолетнее растения семейства крестоцветных. В природе её более ста видов: кочанная, цветная, савойская, брюссельская, кольраби и др.
В2В капусте много витаминов. Она обладает прекрасными вкусовыми свойствами. Её жарят, парят, маринуют и солят.
Капусту применяли для лечения бессонницы и головной боли в Древнем Египте, Греций, Риме. Её соком для скорого заживления смазывали раны. В1. Археологические раскопки подтверждают предположение о том, что человек начал возделывать капусту ещё в каменном веке. В2. Русские купцы завезли к нам капусту из Греций и
Рима. На Руси капуста прижилась. (посадка капусты)

Я колышки тяну
Я огород горожу,
Я капусту сажу,
Сажу беленькую,
Развесёленькую.
И бела и вила,
И со тыном ровна.
(Идут вокруг ростка капусты)
Не будь голенаста, будь пузаста,
Не будь пустая, будь тугая,
Не будь мала, будь велика.

В1.В старину первый кочан покрывали большим чугунком, а чугунок белой скатертью для того, чтобы вилки капусты были большие, тугие. А теперь пора завивать капустку, для этого, листочки, собирайтесь в хоровод капустку. (хоровод вокруг капусты)

Вейся, вейся ,капустка.
Завивайся, белая.
Как капустке не виться,
Белой-зелёной не ломаться?
Дождик льёт, поливает,
Белую-зелёную ломает,
Хоровод набирает.
(полив капусты)
У Дмитрия капуста,
да у Яковлевича белая,
На неё частый дождик

Ливно поливает
И белую-зелёную ломает,
А он в хороводе гуляет,
Хоровод набирает.
Уже мы вьём, вьём капустку,
Забиваем кочешок,
Забиваем, приговариваем.
Кого люблю, того и возьму,
Кого не люблю, того не возьму.
Вейся , вейся капустка,
Завивайся, милая.
Ужо ли, ужо ли завилася?

1)Пели мелодичные народные песни и озорные частушки, шутки.
Частушки.
На болоте, на снегу
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на берёзе Умирает со смеху.
Эх, сапоги у меня на вате,
А поддевка на скрипах.
да на пегой на телеге,
На сосновой лошади.

Живи весёлый.
делай, что чудней.
Кто весёлым уродился-
Тот и с горем не знаком.
Посылала меня мать
Загонять гусака,

А я вышла за ворота
И давай плясака.
Ой, топни, нога,
Не жалей сапога.
Тятька новые сошьёт
Или эти подошьёт!

В2.Молодые люди на такие посиделки могли приходить даже из далёких сёл, и чтобы присмотреть себе скромных и работящих невест., Эти весёлые, любимые молодёжью вечеринки, назывались так же “капустники”
Голос капусты.
Лето целое старалась,
Одевалась, одевалась.
А уже осень подошла-
Все наряды отдала.
Сотню одежонок
Сложили в бочонок
В1.После сбора урожая капусту обычно шинковали и солили.
В2.Что ж, будем петь, шутить, да капустку рубить. Когда работа была выполнена, устраивали вечеринки, на них водили хороводы. (танец хоровод)
В1.Вроде все, а где капуста?
(под весёлую музыку, появляется капуста)
Капуста: Вот и я! Я немного опоздала,
Я наряды применяла.
Ведь у меня сто одёжек
И все без застёжек!
Не зря я огородница.

Зовусь большою модницей
Я капуста всех толщей,
Без меня не будет щей,
Борщ, салат и винегрет
Любят кушать на обед.
И при этом учтите, дети,
Главный овощ я в диете
А какие вкусные, пироги капустные!
А теперь пришла моя очередь дать вам испытания.
Викторины.
-Какой бабочки я боюсь больше всего?(капустницы)
-Какие сорта капусты вы знаете? Брокколи, цветная, белокочанная, краснокочанная, брюссельская.)
-На какой день по народному календарю начинают рубить капусту? (8 октября- Сергей Капустник)
-Какое домашнее животное залезает в огород, чтобы полакомиться мной?(козёл, кролик)
-В летописи говориться что смоленский князь Ростислав Мстиславич в 1150 году подарил это своему другу Мануилу?
Египтяне если это на десерт
Римляне потребляли не только как пищу, но и как лекарство.
Самая большая его часть не является его плодом. Название происходит от древнеримского “голова” О чём это всё?
-Какие блюда можно сделать из капусты?(кулебяки, щи, голубцы и т. д.)
На эти вопросы вы ответили

А сейчас пришла пора
Вам загадки загадывать.
1. Одевайся потеплей
Одноногий Пантелей
Сто одёжек натянул
Ни одной не застегнул
Он на ярмарку спешил,
А в кармане- пусто,
Пантелея все зовут
Все зовут... ... ... (капуста!)
2.Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я- (капуста)
3.Заплатка на заплатке,
Иголкой не сшить.
Шароватый, кудреватый,
На макушке плешь, на здоровье ешь.
Что это? (капуста)
4.Рос ребёнок- не знал пелёнок,
Стал стариком -сто пелёнок на нём.
(капуста)
5.За листом погнался лист,
А потом они сплелись.
Если часто поливать,
Белым шаром может стать . (капуста)

6.Расселась барыня на грядке,
Одета в нежные шелка.
Мы для неё готовим кадки,
И крупной соли полмешка. (капуста)
В1.Не летайте бабочки над капустной грядкою.
В2Не садитесь бабочки на капусту сладкую.
В1.Кто вредит капусте, в огород не пустим.
В2.Пора закончить разговор,
На сцене все готовы.
В1. Приглашаем гостей поучаствовать в конкурсах.

Конкурсы!
В1.Говорят, что по почерку и по походке можно определить характер человека. Нескладная, неуклюжая походка не придаёт красоты не мужчине, не женщине, даже в том случае, если они одеты по последней моде. И наоборот, походка человека с прямой осанкой, гибкими и размеренными
движениями производит хорошее впечатление на окружающих. Конкурс “Пародия на походку” Я называю вид походки, а участники должны её
продемонстрировать.

-Деловая походка
-Ковыляющая походка
-Семеняще-танцующая
-Размашистая
-Утиная
-Медвежья
-Летящая
-Красивая

В2.Всё жизнь мы воспринимаем различные звуки! шум городского транспорта, гром грозы, разговор людей. С детства подражаем криком птиц и животных, работе бытовых приборов. С возрастом наши подражательные возможности становятся всё более совершенными и искусными. Некоторые люди становятся профессиональными имитаторами.

-Плач грудного ребёнка
-Закипающий чайник
-Утренний крик петуха
-Сирена пожарной машины
-Работа мопеда без глушителя
-Трель соловья
В1.Немало танцев есть на свете,
Умейте только выбирать
Есть и новинки на примете. Итак! давайте танцевать!
-Танец птиц.
-Танец вертлявой шимпанзе.
-Танец джигитов.

(Награждение участников.) В2. А сейчас мы хотим пригласить вас на пироги с капустой

Пословицы и поговорки.


Пословица представляет собой краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи образное изречение.

Пословица составляет достояние целого народа или значительной части его и заключает в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.

Пословица - самый любопытный жанр фольклора, изучаемый многими учеными, но во многом оставшийся непонятным и загадочным. Пословица - народное изречение, в котором выражается не мнение отдельных людей, а народная оценка, народный ум. Она отражает духовный облик народа, стремления и идеалы, суждения о самых разных сторонах жизни. Все, что не принято большинством людей, их мыслями и чувствами, не приживается и отсеивается. Пословица живет в речи, только в ней емкая пословица приобретает свой конкретный смысл.

Созданные в веках, переходя от поколения к поколению, пословицы и поговорки поддерживали уклад народной жизни, крепили духовный и нравственный облик народа. Это как заповеди народа, регламентирующие жизнь каждого простого человека. Это выражение мыслей, к которым пришел народ через вековой опыт. Пословица всегда поучительна, но не всегда назидательна. Однако из каждой следует вывод, который полезно принять к сведенью.

Менялась жизнь, появлялись новые поговорки, забывались старые, но оседало бесспорно ценное, имеющее значение и для последующих эпох. Широкому распространению и долголетию пословиц способствовало то, что часть их, теряя свой прямой смысл, приобретала смысл переносный. Например, пословица Изломанного лука двое боятся, еще долго жила, поменяв прямой смысл на переносный, хотя народ давно сменил оружие. Но были и такие пословицы, которые изначально появлялись в переносном смысле, например, пословицу В камень стрелять - стрелы терять никогда не понимали в прямом смысле, относили к разным предметам и явлениям. О чем бы ни говорилось в пословицах - это всегда обобщение. Образное отражение действительности в пословице связано и с эстетической оценкой разнообразных явлений жизни. Вот почему пословицы есть и веселые, и грустные, и потешные, и горькие. Вот как сказал об этой черте народных пословиц В.И. Даль: пословица - это «свод народной премудрости и суемудрия, это стоны и вздохи, плач и рыдание, радость и веселье, горе и утешение в лицах; это цвет народного ума, самобытной стати; это житейская народная правда, своего рода судебник, никем не судимый».

Своеобразна и форма пословиц. Ей свойственна ритмическая организация, особое звуковое оформление. Пословица кратка, в ней нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно и точно.

Итак, пословица - это краткое, вошедшее в речевой оборот и имеющее поучительный смысл, ритмически организованное изречение, в котором народ на протяжении веков обобщал свой социально-исторический опыт.

Поговорка это широко распространенное образное выражение, метко определяющее какое-либо жизненное явление. В отличие от пословиц, поговорки лишены прямого обобщенного поучительного смысла и ограничиваются образным, часто иносказательным выражением: легок на помине, как снег на голову, бить баклуши - все это типичные поговорки, лишенные характера законченного суждения.

В речи пословица часто становится поговоркой и наоборот. Например, пословица Легко чужими руками жар загребать часто употребляется как поговорка Чужими руками жар загребать, то есть образное изображение любителя чужого труда.

Поговорки в силу своей особенности образных выражений чаще, чем пословицы, сближаются с языковыми явлениями. В поговорках больше национального, общенародного значения и смысла, чем в пословицах. Поговоркам часто присущи все свойства языковых явлений. Таково выражение свинью подложить, то есть устроить кому-нибудь неприятность. Происхождение этой поговорки связывают с военным строем древних славян. Дружина становилась «клином», наподобие кабаньей головы, или «свиньей», как называли этот строй русские летописи. Со временем был утрачен смысл, вкладываемый в это выражение в древности.

Вообще уже в ХIХ веке ученые обратили внимание на то, что пословица указывает на эпоху, в которую она появилась. Так, например, пословица Пусто, словно Мамай прошел, которая явно указывает на время порабощения Руси игом. Хотя пословиц, приуроченных к каким-нибудь историческим событиям гораздо меньше, чем выражений, родившихся в быту человека.

Итак, основным источником народных пословиц и поговорок является именно жизненный социально-исторический опыт народа.

Некоторая часть пословиц возникла из художественного творчества: сказок, преданий, анекдотов. Это такие поговорки, как Битый небитого везет, По моему прошению, по щучьему велению и другие. Другие пословицы возникли из церковных книг. Например, изречение из Библии Господь даде, господь и отья было переведено с церковнославянского языка на русский: Бог дал, Бог взял.

С появлением светской литературы количество пословиц и поговорок увеличилось, это так называемые пословицы и поговорки литературного происхождения. Особенно велика заслуга русских писателей, которые составляли пословицы и поговорки по образцу народных. Например: Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (А.С. Грибоедов), У разбитого корыта (А.С. Пушкин), Как белка в колесе (И.А. Крылов) и многие другие.

В число народных пословиц вошли выражения не только русских писателей. Например, выражение А король-то голый! принадлежит перу Г.Х. Андерсена из сказки «Новое платье короля»; выражение Башмаков еще не успели износить (то есть мало времени прошло с какого-то события, а человек уже изменился в убеждениях и намерениях), принадлежит Гамлету, герою трагедии Шекспира.

Образность пословиц и поговорок отличается от образности былин, сказок, песен и других жанров фольклора. Принципы создания образа в пословице и поговорке связаны со спецификой этого жанра. Одной из распространенных форм выражения образности является иносказание. Например, пословица От яблони - яблочки, а от сосны - шишки воспринимается не буквально, а в переносном, иносказательном виде. Однако некоторые пословицы употребляются именно в прямом смысле: По одежке встречают, по уму провожают.

Первое дошедшее до нас собрание русских пословиц и поговорок относится к концу XVII века. Это «Повести или пословицы всенароднейшие по алфавиту». Составитель остался неизвестным, а вошло в сборник свыше 2500 пословиц и поговорок.

В XIX веке вышел сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа», включавший уже 30 000 пословиц и поговорок, которые были сгруппированы по тематике.

hello_html_520944a3.png

Старинные русские пословицы и поговорки


Аль моя плешь - наковальня, что всяк по ней бьёт
Без пословицы не проживешь
В Москве толсто звонят, да тонко едят
Гости навалили, хозяина с ног сбили
Девичье нет не отказ
Ездил в пир Кирило, да подарен там в рыло
Жена верховодит, так муж по соседям бродит
За печкой-то и таракан хозяином живет
И медведь костоправ, да самоучка
Кому мертвец а попу товарец
Лучше маленькая рыбка, чем большой таракан
Мы люди негордые: нету хлеба, подавай пироги
Не рад и блину, как кирпичом в спину
Отойдем да поглядим: хорошо ли мы сидим
Полегчало нашей бабушке - пореже стала дышать
Рассердилась баба на мужика и все горшки побила
Свинье не до поросят, коли ее палят
Толк-то есть, да не втолкан весь
У девки загадки, а у парня смысл
Фортуна велика, да ума мало
Хоть бы пес, да яйцы бы нес
Целовал ворон курку до последнего перышка
Чьи грехи закрыты, а наши все наружу
Шатающейся корове где сена клок, где и вилы в бок
Щиплет сокол галку - поглядывает на палку
Эта ворона нам не оборона
Юному хвастать, а старому хрястать
Я к тебе голублюсь, а ты от меня тетеришься








СКОРОГОВОРКИ

"Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов, например: "на дворе трава, на траве дрова" (Словарь русского языка под ред. А. П. Евгеньевой, М.: Русский язык 1981-1988).

Приведу ещё определение из Толкового словаря В. И. Даля: "Скороговорка – частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с повтореньем и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношенья, например:

В один, Клим, клин колоти.
У быка тупы губы, бык тупогуб.
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком".

Приведённые определения дают полное представление об этом элементе фольклора. Итак, скороговорки созданы народом для забавы детям. Однако эта забава иногда приносит очень большую пользу. Используя скороговорки в учебном процессе, можно добиться больших успехов в исправлении неправильного произношения звуков, слогов, неправильного ударения и пр. Мне кажется, скороговорки могут с успехом использоваться в работе логопеда. Как всякая игра, скороговорки очень хорошо воспринимаются детьми. Весёлая и лёгкая форма обучения правильной речи – вот главное назначение скороговорок.

Я очень давно собираю скороговорки. В детстве мне тоже приходилось играть с ними. С детства помню скороговорку: "Шла Саша по шоссе и сосала сушку", которая очень трудно даётся тем, кто не в ладах с шипящими. А вот скороговорка для тех детей, у кого плохи дела с произношением буквы "р": "Рама рано розовеет, рама рада - солнце греет".
Все скороговорки, которые приведены ниже, я нашла в книгах:

1. В. И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка;
2. Владимир Даль. Пословицы русского народа. – М.: Русская книга, 1994;
3. Л. А. Шкатова. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.

Те скороговорки, которые отсутствуют в перечисленных источниках, записаны мной из разных источников (газеты, журналы, детские книжки), в том числе и из речи знакомых. Следует заметить, что скороговорки – единственный элемент фольклора, который почти не встречался в речи моей матери.

1.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

2. Сшит колпак не по-колпаковски; надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать.
3. Ехал грека через реку, видит грека – в реке рак. Сунул грека руку в реку, рак за руку греку – цап!
4. Дворник дверь два дня держал, деревянный дом дрожал. Ветер дёргал в доме дверь, дворник думал – это зверь.
5. Рама рано розовеет, рама рада – солнце греет.
6. На дворе трава, на траве дрова; не руби дрова на траве двора.
7. Карл украл у Клары кораллы, а Клара украла у Карла кларнет.
8. Граф Пато играет в лото. Графиня Пато знает про то, что граф Пато играет в лото, а граф Пато не знает про то, что графиня Пато знает про то, что граф Пато играет в лото.
9. Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж.
10. Добр бобёр до своих бобрят.
11. Говорит попугай попугаю: "Я тебя, попугай, попугаю". Отвечает ему попугай: "Попугай, попугай, попугай!"
12. Татем у татя перекрадены утята.
13. Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки. (Е. Дербенко)
14. У села ли села лиса, у опушки ли леса.
15. Пашка ел суп, а кошки слопали кашу.
16. Шёл спуск пушек с сопок и со скал.
17. Я бродил один у горки, собирал скороговорки.

18. В огороде рос горох,
А за речкой – гречка.
Старый наш козёл Енох
В огороде рвал горох,
Гречку рвал за речкой.


19. Цыплята просят проса,
Цыплятам на подносе
Выносит просо Фрося,
Все косы Фроси в просе.

20. В тёмный бор через задворки
Шли охотники Егорки.
И у каждого Егорки
На закорке – по ружью.
И у каждого Егорки
Пёс охотничий на сворке...
Ну-ка, дети, повторите
Тараторочку мою!

21. Коси коса, пока роса; роса долой - и мы домой.
22. Ткёт ткач ткани на платки Тане.
23. Дробью по перепелам да по тетеревам.
24. Водовоз вёз воду из-под водопровода.
25. Стоит поп на копне, колпак на попе,
копна под попом, поп под колпаком.
26. Купи кипу пик.
27. Осип охрип, Архип осип.
28. До города дорога в гору, от города - с горы.
29. Щуку я тащу, тащу,
щуку я не упущу.

30. И при Прокопе кипит укроп,
И без Прокопа кипит укроп;
И ушёл Прокоп – кипит укроп,
И пришёл Прокоп – кипит укроп.

31. Шли три попа, три Прокопья попа, три Прокопьевича,
говорили про попа, про Прокопья попа, про Прокопьевича.
32. У нас на дворе подворье погода размокропогодилась.

33. На рассвете Евсей
ловил овсянку в овсе.
Евсей в овсе
по колено в росе.

34. Сорок сорок
Для своих сорочат
Сорок сорочек
Не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек
Просторочены в срок –
Сразу поссорились,
Сразу поссорились,
Сразу поссорились
Сорок сорок!

35. Ал лал, бел алмаз, зелен изумруд.
36. Сыворотка из-под простокваши.
37. На улице с лаптем, с девятериком – нам не до лаптей, не до девятериков.
38. В один, Клим, клин колоти.
39. Полчетверта четверика гороху, без червоточинки.
40. Нашего пономаря не перепономаривать стать.
вар.: Старого пономаря не перепономарить и не выпономарить.
41. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха-ха-ха-ха-ха!
42. Иван болван молоко болтал, да не выболтал.
43. Бык тупогуб, у быка губа тупа.
44. Шли сорок мышей, несли сорок грошей;
две мыши поплоше несли по два гроша.
45. Рыла, рыла свинья, вырыла полрыла.
46. Свинья тупорыла весь двор перерыла,
вырыла полрыла, до норы не дорыла.
47. От топота копыт пыль по полю летит.
48. За пол-ушка ни полуполушки.
49. Все бобры добры до своих бобрят (вариант скороговорки № 10).
50. Брат Аркадий зарезал буру корову на горах Араратских.



















Частушки.


Часту́шка — короткая русская народная песня, обычно, юмористического содержания, передаваемая обычно устно. Таким образом, частушка является элементом фольклора. Особенное развитие изустное творчество получает в областях, запрещенных цензурой. В предсоветскую эпоху, к таким темам относилась религия. В эпоху СССР, большинство частушек имело острую политическую или сексуальную направленность; многие содержали ненормативную лексику.

Текст частушки — обычно четверостишие, написанное хореем, в котором рифмуются 2-я и 4-я строки (иногда перекрестно рифмуются все строки). Характерной чертой языка частушки является его выразительность и богатство языковых средств, часто выходящее за рамки литературного языка. Частушка часто исполняется под аккомпанемент гармони или балалайки. Гармоника первоначально была для русских людей диковинным инструментом, как русская балалайка для иностранцев. Все удивлялись этому чуду. Но тульские мастера изучили устройство гармошки и стали изготавливать этот инструмент самостоятельно. Постепенно гармоника широко распространилась в России. Она-то и стала сопровождать исполнение частушек.

Частушка возникла в последней трети XIX века как элемент сельского фольклора, но наибольшее развитие получила после становления советской власти.

По теме частушки можно разделить на любовно-бытовые и «общественно-политические». Часто они переплетаются между собой.

«Любовно-бытовые» обычно деревенско-колхозные будни. Персонажи: задорные озабоченные девки и замедленные парни.

Неотъемлемой частью является колхозная производственная тематика, с участием трактористов-механизаторов.

«Общественно-политическим» присуще сатирическое изображение жизненных условий. В годы советской власти неиссякаемым поводом для частушек служила советская пропаганда:

Во многих казалось бы политически нейтральных частушках демонстрировался общий народный пофигизм ко всем пертрубациям в стране — в противовес пропагандируемой политической активности.

Иногда в чаcтушках отражались текущие новости.

Некоторые частушки являлись моментальной меткой реакцией на злободневные темы.

В то же время, в целях пропаганды издавались сборники «идеологически-правильных» частушек.

Частушки сочиняли все — и взрослые и дети.

В 90-е годы, после перестройки, появились частушки с использованием иностранных слов. С изменениями в стране изменились и темы для частушек, но основной темой по-прежнему остались взаимоотношения между мужчиной и женщиной.

Мы конечно любим школу,
Нашу школу милую!
Хотя тащут в эту школу
Некоторых силою.

Ох та школа, наша школа,
Окна голубые!
Милые учителя,
Мы вовсе не тупые!

На уроках мы сидели
И в окошечко глядели.
На уроках мы скучали
И домой уйти мечтали!

Мы на русском языке
Пишем орфограмы...
Ой, побьем мы в школе окна,
Поламаем рамы!

А на математике
Рисуем мы квадратики,
Кружочки и ромбы...
Где б найти нам бомбу?

На уроке физкультуры
Все без формы мы сидим,
И на бицепсы учителя
Восторженно глядим.

Как-то мы на химии
Опыт проводили...
Оглянулися на школу:
Куда ж мы ходили?

На историю идем --
Все трясется у ребят,
Ах, любимый наш историк!
Пожалейте ж Вы ребят!

На трудах все девочки
Дружно вышивают.
Ну, а бедные мальчишки
Тяжести таскают.

На ботанике мы все
К партам прислонилися...
Про живые организмы
Сны цветные снилися!

Мы на информатике
Пишем алгоритмы,
Нарушая этим темп
Сердечного ритма!

Мы на физике сидели
И в учебники глядели...
Что же пишут в книге этой?
Не понять нам тех секретов!

Мы на медсанподготовке
Забинтуем всех подряд.
Раз -- и ранен ряд уж первый,
Два -- и ранен третий ряд!

На родной литературе
Полетим во времени.
Вдруг нам встретится Печорин
С Анною Карениной!

Вот такие в нашей школе
Милые ученики:
Летом прыгают в резинки,
Лепят в снег снеговики!

Наша школа дорогая
Выпускает из-за парт
Менделеевых, Кулонов...
Будет мир им очень рад!



























hello_html_m32b81468.gif

1. Сценарии детских праздничных представлений. Ю.М. Погорельский Издательский дом «Литера», Санкт- Петербург 2004 г.

2. Система открытых мероприятий в школе. Издательство «Учитель»,

Волгоград 2007 г.

  1. «Юности честное зерцало». Т. М. Кумицкая, О.Е. Жиренко, ООО « 5 за знания», Москва 2005 г.

  2. «… Потехе час». И.А. Ефремова, Л.А. Кончулизова и др., издательство «КЛИО», Чебоксары 1999 г.

  3. «Ваше слово, эрудиты», Я.Л. Трембовольский, И.В. Чекалов , издательство «Просвещение», Москва 1990 г.

  4. Детская энциклопедия «Я познаю мир», Москва АТС, 1996 г.

  5. Газета «Последний звонок», 3/ 2005, 2/2005, 2/2003

  6. Театр в школе, дома и в детском саду, С. Фатеев, ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ ЛАДА», Москва 2005 г.

  7. Спутник классного руководителя. Л.Д. Гудкина, А.А. Жирякова идр., издательство «Педагогический поиск», Москва 2001 г.

  8. Калейдоскоп школьных дел. Н.В. Щербакова, Н.Н. Солдатенкова. Издательство «ПОИПКРО», Псков- Москва 2002 г.

  9. Музыкальные игры для детей. Т.Н. Образцова, ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ ЛАДА», Москва 2005 г.

  10. Подвижные игры для детей. Т.Н. Образцова, ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ ЛАДА», Москва 2005 г.

  11. Игры- шутки, игры-минутки. С.А. Шмаков, издательство «Новая школа», Москва 1997 г.

  12. Народные приметы: хотите- верьте, хотите- проверьте. Н.А. Мустаев, татарское книжное издательство, Казань 1987 г.



hello_html_mdaed44c.gif



  • Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям в подростковой среде.

  • Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

  • Обучение навыкам социально-поддерживающего и развивающегося поведения во взаимоотношении с подростками.

  • Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной работе.

  • Создание творческой обстановки в кружке.

  • Участие в различных конкурсах и фестивалях.

  • Выступление перед сверстниками и взрослой аудиторией.

  • Развитие творческой личности.











hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

Краткое описание документа:

Данная программа не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.

Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.

Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

  1. Личные сведения автора программы 
  2. Пояснительная записка. Актуальность программы
  3. Цели и задачи
  4. Разделы программы.
  5. Программные задачи (1, 2,3 годов обучения)
  6. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 1 год обучения
  7. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 2 год обучения
  8. Тематическое планирование учебно-развивающего процесса занятий основами театрального искусства. 3 год обучения
  9. Ожидаемые результаты и их социальная эффективность.
  10. Приложение.
  11. Достижения кружка.
  12. Литература.
  • 1. Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей на занятиях 12-16 человек. Занятия желательно проводить в просторном помещении. Программа рассчитана на 1 часа в неделю.Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности.

Педагог стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получать они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир

  • 2. Обширной отечественной и зарубежной практикой исследований , которые убеждают, что художественная деятельность в дошкольном, начальном и среднем образовании должна быть положена в основу развития общих способностей, так как в этом возрасте искусство уже является адекватным языком самоактуализации, в то время как другие виды предметной деятельности ещё не способны дать ребенку доступных для этого средств.

Искусство входит в жизнь ребёнка естественно, и точно так же, как родная речь даёт ему средства познания, преобразования, выражения своего отношения к миру, межличностного общения. Персонализация образования предполагает расширение сферы занятий искусством и художественной деятельностью, а так как театр является синтезом искусств, то он полностью удовлетворяет указанным требованиям. 

  • 3.Складывающимися социальными условиями, требующими от человека определённых способностей для адаптации в окружающем мире, а современная среда стала сложно динамичной, высококонкурентной, обладающей повышенной информационной плотностью, разнокачественностью, высокой интенсивностью и быстрой сменой сфер межличностного общения.

При этом характерно разнообразие культурных и этнокультурных сред, в которых нужно уметь ориентироваться. Наконец, современность отличается огромным разнообразием организационных сред (на работе, дома, с родственниками, в кругу друзей, на улице и т.п.). Театральная модель жизненных ситуаций, «проба» ощутить себя в той или иной среде позволяют ребёнку приобрести полезные навыки для преодоления конфликтных ситуаций и создания вокруг себя комфортной среды. 

  • 4. Дефицитом гражданственности в понятии мироздания. Ведь в основе гражданственности лежит не только воспитание уважения к государству и правопорядку), соответствующие органы сделают это быстрее и лучше, чем школа), но в первую очередь - воспитание чувства гражданского долга, долга перед живущими, перед прошлыми и будущими поколениями своей страны.

Замечательный русский писатель Михаил Михайлович Пришвин писал – «Только я сам, действительно близкий к грубой материи своей родины, могу преобразить ее, поминутно спрашивая: «Тут не больно?», и если слышу «больно», ощупываю в другом месте свой путь. Другой-то разве станет так церемониться, разве он «за естественным богатством» железа, нефти и угля захочет чувствовать человека?».

«Чувствовать человека» - не «человеческий фактор», а конкретного, индивидуального человека – кардинальный вопрос для обновления гражданско-патриотического воспитания. И театральное искусство, как нельзя лучше, помогает в этом. 

  • 5. Отвлечение детей и подростков от негативного влияния улицы становится в настоящее время задачей №1 в работе с молодежью. Но подростков невозможно спасти от проблем улицы, если не заинтересовать по-настоящему увлекательным и творческим делом, развивающим их способности. Если в крупных городах существует много досуговых и творческих центров для детей, то в г.Нурлат число таких организаций можно сосчитать по пальцам.

Целевая группа – дети, которые без активной помощи взрослых не имеют возможности реализовать и развить в полной мере свои таланты и возможности в овладении навыками и умениями художественно-прикладного и театрального творчества.Заинтересованные группы. В реализации данного проекта, заинтересованы сами дети и подростки, их друзья и сверстники, родители и учителя. 

Автор
Дата добавления 23.10.2013
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1032
Номер материала 16827102348
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх