1539420
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок + презентация по литературному чтению для 1 класса по теме «Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»»

Урок + презентация по литературному чтению для 1 класса по теме «Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ план урока.docx

библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 1 классе по теме:

«Ю. Дмитриев «Медвежата»,

Г. Снегирёв «Медвежата»»

Цели:

Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,

Г. Снегирёва «Медвежата»;

- осознанное восприятие литературного произведения;

- формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного

и прослушанного произведения;

- построение рассуждений;

Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи-

мые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые

коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою

точку зрения;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с

учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся,

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

- участвовать в творческом процессе.


Оборудование: проектор, портреты писателей, конверты с разрезанным словом «медвежата», шаблоны для моделей обложки, карточки для определения настроения, презентация к уроку.














Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Определение настроения.

- Ребята покажите с помощью карточек, лежащих у вас на столах ваше настроение. Выберите карточку с соответствующим личиком.

(Один из учащихся определяет, можем ли мы начать урок, объясняет, почему он так решил: Настроение хорошее. Я думаю, на уроке оно поможет узнать что-то новое и полезное)

- Садитесь.

- Даём установку на урок Глаза смотрят и всё видят

Уши слушают и всё слышат

Сначала думаю потом говорю.

Помню что в классе я не один

Умею слушать мнение других.

-Чему учимся на уроках чтения?(читать, рассуждать, говорить, слушать)

2. Мозговая гимнастика.

-А чтобы у нас сегодня всё получилось, мы выполним по традиции мозговую гимнастику.

а) ленивые восьмёрки (одной рукой, другой рукой, обеими руками – в одну сторону, в разные стороны)

б) шапка размышлений

в) постановка дыхания, развитие четкости произношения.

- Чтобы перейти к речевой разминке, нужно вспомнить о постановке дыхания.

(дети называют упражнения)

  1. Вдох носом, выдох носом.

  2. Вдох носом, выдох через рот;

  3. Вдох, задержка дыхания, выдох;

  4. Вдох, выдох по порциям.

  5. Медленный глубокий вдох – краткий глубокий выдох.

3. Речевая разминка

- А сейчас - упражнения на развитие четкого произношения

а) артикуляция (перед зеркалом)

  • Вдох, на выдохе произносим звуки а о у ы и э

  • произношении этих гласных по порядку - а, о, у, ы, и, э

  • произношение сочетаний гласных: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о, о-э, у-ы



б) скороговорка

Кукушка кукушонку купила капюшон.

- Прочитайте скороговорку.

- Произнесите хором:

-- медленно – быстрее – быстро;

-- тихо – громче – громко.

-Читайте скороговорку выделяя голосом подчёркнутое слово.

е) учимся читать трудные слова:

- Кто самый старательный, внимательный, тот сможет прочитать трудные слова. Одолеем их?

Ди-див-дивших-родивших-родившихся

Ве-веди-медведи-медведица

Ко-коль-несколь-несколько

Ше-роше-крошеч-крошечными

Ки-кило-полкило-полкилогра-полкилограмма

Ло-берло-берлога

Ты-отыс-отыска-отыскала

Ре-разгре-разгребать

Вьи-равьи-муравьи-муравьиные

Вей-мура-муравей-муравейник


- Кто догадался, почему именно эти слова мы учились произносить? (встретятся в новом произведении)

4. Вводная беседа.

- Вот я вас и приглашаю в очередное путешествие за новыми открытиями. А где мы будем искать их, вы узнаете, когда прослушаете…. (звучит запись голосов леса)

- Кто догадался? Где нас ждут открытия? (в природе.)

- А хотите узнать о ком конкретно пойдёт речь на уроке? Тогда вам следует открыть тайные послания. (мед-ве-жа-та) (каждая группа прочитывает получившееся слово)

- Что вы уже знаете о медвежатах?

- Подумайте, что бы вы хотели узнать об этих животных сегодня на уроке?

- Кто нам может помочь в нашей работе?( В нашей работе нам будут помогать писатели и их произведения.)

- Посмотрите внимательно вокруг себя и назовите сегодняшних помощников (дети находят портреты Снегирёва и Дмитриева на сенсорных крестах)

5. Физминутка «дождь» (Упражнение состоит из восьми действий. Один из участников начинает каждое действие и, в то время как он продолжает делать его сам, также он передает его другому человеку, а тот, в свою очередь, продолжает его и передает следующему, и так по кругу. Причем, когда посланное членом команды действие возвращается, участник начинает следующее действие и затем передает его, продолжая движение. Так же передаются все действия, пока не закончатся. Действия выполняются в следующем порядке

  1. Трение ладоней (шум деревьев).

  2. Щелканье пальцами (первые капельки).

  3. Хлопанье руками по бедрам (дождь по крьппе).

  4. Хлопанье по бедрам, топая ногами (гром и град).

  5. Хлопанье руками по бедрам

  6. Щелканье пальцами.

  7. Трение ладоней.

  8. Солнышко выглянуло (руки к голове).

6. Планирование предстоящей деятельности.

- Чтобы наши открытия были более продуктивнее, вспомним в какой последовательности мы знакомимся с новым произведением?

  • Знакомство с авторами произведений;

  • Знакомство с произведением;

-На уроках мы с вами решили, что книга нам будет более интересна, если мы будем знать, кто её написал. (несколько учеников рассказывают биографию авторов)


Дмитриев.

  1. Юрий Дмитриев родился в 1925 году в городе Москве, в семье врача. Его юность прервана войной. Он пытался попасть на фронт, прибавив себе возраст. После войны работал в газете и одновременно окончил Московский университет.

  2. Вот Дмитриев становится учителем. Его любят ученики, ценят товарищи. Но все же что- то его манило. Самым любимым занятием с детства было хождение в лес, в рощу.

  3. Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.


Снегирёв

  1. Геннадий Снегирев - родился в Москве. Отец его погиб на войне, мама работала библиотекарем. Мальчик с детства узнал, что такое нужда и голод. После начальной школы учился в ремесленном училище.

  2. В тринадцать лет будущий писатель начал работать - лечил рыб, делал раскопки на Чудском озере, изучал рыбьи кости и чешую. Снегирев занимался боксом (мальчишкам надо уметь постоять за себя), и хотя был худым, небольшого роста, стал чемпионом Москвы.

  3. Снегирев часто бывал в научных экспедициях. Делом жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам. Книг было много - рассказы, повести, очерки. В этих книгах - удивления и восхищения увиденным в многочисленных путешествиях...



  1. Первичное восприятие

- С произведениями будем знакомиться по группам. Сегодня я доверяю чтение первый раз произведения … (называю детей, которые готовили чтение)

- Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.


     8. Проверка понимания и первичное закрепление.

- Что было для вас знакомым из прочитанного?

-Что лично для вас стало открытием?

- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

-А зачем людям важно знать об этом?

- Обсудите в группах – о чём нам рассказал автор?

- Итак, о чём рассказал Дмитриев? … Снегирёв?

(1- о том, что медвежата рождаются зимой маленькие, а весной с медведицей в лесу ходят уже большие медвежата;

2 – о том, как медвежата первый раз вылезли из берлоги и как их мама-медведица учила искать корм в лесу)

9. Повторное чтение

- Вам интересно узнать содержание произведения, которое читала эта группа? А вам?

- Но прежде давайте проверим вашу эрудицию: задайте друг другу вопросы

1. мы прочитали произведение и узнали, что медвежата рождаются крошечными у большой мамы-медведицы. Как вы думаете – почему?

(Вот как написал об этом Ю. Дмитриев: а это потому, что мама зимой ничего не ест и молока у неё мало. Если бы медвежонок был большим, ему надо было бы много еды, то есть молока)

2. а мы узнали, что медвежата учились разгребать муравьиные кучи. Предположите – зачем и как они это делали? (а в тексте так сказано: запустят в муравейник лапу, слижут муравьёв и снова запустят)

- чтение текстов цепочкой.

-Как вы думаете, можно ли считать рассказ Снегирёва продолжением рассказа Дмитриева?

10. Моделирование обложки

- моделирование обложки: у каждой группы заготовки для модели обложки, дети выбирают нужное и приклеивают на лист, работу помещают на доску.

- Что объединяет эти произведения?

-Чем они отличаются?

11. Итог.

- Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?
- Какие трудности возникали?
- Что особенно запомнилось, понравилось на занятии?


12. Рефлексия

- Я хотела бы, чтобы вы оценили свои успехи на уроке. Подойдите к любому колокольчику (они висят на сенсорных крестах):

  • Если получилось отлично – к красному;

  • Если получилось хорошо – к зелёному;

  • Не все задания выполнял, как хотелось – к оранжевому;

  • Получилось совсем не так, как хотелось – к синему.

- Обоснуйте свой выбор.

- Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.





6


Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
Урок литературного чтения в 1 классе. * * Учитель МОУ «Ракитянская средняя об...
* *
*
МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА; ПОСТАНОВКА ДЫХАНИЯ; РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА; А О У Ы И Э * *
* * Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукуш...
ЧИТАЕМ ТРУДНЫЕ СЛОВА ДИ-ДИВ-ДИВШИХ-РОДИВШИХ- РОДИВШИХСЯ ВЕ-ВЕДИ-МЕДВЕДИ- МЕДВ...
* *
* «Медвежата»
* * Планирование предстоящей деятельности: знакомство с автором; знакомство с...
Знакомство с авторами Юрий Дмитриев. Геннадий Снегирёв
* * Знакомство с произведением V – уже знал; + - новое для меня; - - думал ин...
Работа по содержанию произведения О чём нам рассказал автор?
* * Моделирование обложки
* * Подведём итоги
* * Оцените свою работу на уроке: получилось отлично – красный получилось хор...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок литературного чтения в 1 классе. * * Учитель МОУ «Ракитянская средняя об
Описание слайда:

Урок литературного чтения в 1 классе. * * Учитель МОУ «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2 имени А.И.Цыбулёва» Болховитина Е.А.

2 слайд * *
Описание слайда:

* *

3 слайд *
Описание слайда:

*

4 слайд МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА; ПОСТАНОВКА ДЫХАНИЯ; РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА; А О У Ы И Э * *
Описание слайда:

МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА; ПОСТАНОВКА ДЫХАНИЯ; РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА; А О У Ы И Э * *

5 слайд * * Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукуш
Описание слайда:

* * Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон. Кукушка кукушонку купила капюшон.

6 слайд ЧИТАЕМ ТРУДНЫЕ СЛОВА ДИ-ДИВ-ДИВШИХ-РОДИВШИХ- РОДИВШИХСЯ ВЕ-ВЕДИ-МЕДВЕДИ- МЕДВ
Описание слайда:

ЧИТАЕМ ТРУДНЫЕ СЛОВА ДИ-ДИВ-ДИВШИХ-РОДИВШИХ- РОДИВШИХСЯ ВЕ-ВЕДИ-МЕДВЕДИ- МЕДВЕДИЦА КО-КОЛЬ-НЕСКОЛЬ- НЕСКОЛЬКО ШЕ-РОШЕ-КРОШЕЧ- КРОШЕЧНЫМИ КИ-КИЛО-ПОЛКИЛО- ПОЛКИЛОГРАММА ТЫ-ОТЫС- ОТЫСКАЛА РЕ-РАЗГРЕ- РАЗГРЕБАТЬ ВЬИ-РАВЬИ-МУРАВЬИ- МУРАВЬИНЫЕ * *

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд * *
Описание слайда:

* *

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд * «Медвежата»
Описание слайда:

* «Медвежата»

11 слайд * * Планирование предстоящей деятельности: знакомство с автором; знакомство с
Описание слайда:

* * Планирование предстоящей деятельности: знакомство с автором; знакомство с произведением; работа по содержанию произведения; моделирование обложки; самооценка работы на уроке.

12 слайд Знакомство с авторами Юрий Дмитриев. Геннадий Снегирёв
Описание слайда:

Знакомство с авторами Юрий Дмитриев. Геннадий Снегирёв

13 слайд * * Знакомство с произведением V – уже знал; + - новое для меня; - - думал ин
Описание слайда:

* * Знакомство с произведением V – уже знал; + - новое для меня; - - думал иначе; ? – не понял, есть вопрос

14 слайд Работа по содержанию произведения О чём нам рассказал автор?
Описание слайда:

Работа по содержанию произведения О чём нам рассказал автор?

15 слайд * * Моделирование обложки
Описание слайда:

* * Моделирование обложки

16 слайд * * Подведём итоги
Описание слайда:

* * Подведём итоги

17 слайд * * Оцените свою работу на уроке: получилось отлично – красный получилось хор
Описание слайда:

* * Оцените свою работу на уроке: получилось отлично – красный получилось хорошо – зелёный Не всё получилось, как хотелось – оранжевый получилось совсем не так, как хотелось - синий

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 1 классе по теме «Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата»».

"Урок построен в соответствии с ФГОС: учащиеся самостоятельно планируют свою работу, ставят цели, высказывают предположения, подтверждают или опровергают их.

Рассказы небольшие, поэтому даже в 1 классе их можно предложить для самостоятельного ознакомления по группам. Провести урок учителю помогают заранее подготовленные дети: одни готовят рассказы для чтения на уроке учащимся своей группы, другие – небольшие биографические справки о писателях.

Урок сопровождает презентация, которая помогает наглядно изобразить все этапы урока.

Оборудование: проектор, портреты писателей, конверты с разрезанным словом «медвежата», шаблоны для моделей обложки, карточки для определения настроения, презентация к уроку.

medvezhata.jpg

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. Определение настроения.

- Ребята покажите с помощью карточек, лежащих у вас на столах ваше настроение. Выберите карточку с соответствующим личиком. (Один из учащихся определяет, можем ли мы начать урок, объясняет, почему он так решил: Настроение хорошее. Я думаю, на уроке оно поможет узнать что-то новое и полезное) 

- Садитесь.

- Даём установку на урок

Глаза смотрят и всё видят
Уши слушают и всё слышат
Сначала думаю потом говорю.
Помню что в классе я не один
Умею слушать мнение других.

- Чему учимся на уроках чтения?(читать, рассуждать, говорить, слушать)

2. Мозговая гимнастика.

- А чтобы у нас сегодня всё получилось, мы выполним по традиции мозговую гимнастику. 

  • а) ленивые восьмёрки (одной рукой, другой рукой, обеими руками – в одну сторону, в разные стороны)
  • б) шапка размышленийв) постановка дыхания, развитие четкости произношения. 

- Чтобы перейти к речевой разминке, нужно вспомнить о постановке дыхания.(дети называют упражнения)

  1. Вдох носом, выдох носом.
  2. Вдох носом, выдох через рот; 
  3. Вдох, задержка дыхания, выдох; 
  4. Вдох, выдох по порциям. 
  5. Медленный глубокий вдох – краткий глубокий выдох.

3. Речевая разминка

- А сейчас - упражнения на развитие четкого произношенияа) артикуляция (перед зеркалом)

  • Вдох, на выдохе произносим звуки а о у ы и э
  • произношении этих гласных по порядку - а, о, у, ы, и, э
  • произношение сочетаний гласных: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о, о-э, у-ы

б) скороговоркаКукушка кукушонку купила капюшон.

- Прочитайте скороговорку.

- Произнесите хором:-- медленно – быстрее – быстро;-- тихо – громче – громко. 

- Читайте скороговорку выделяя голосом подчёркнутое слово.

е) учимся читать трудные слова:

- Кто самый старательный, внимательный, тот сможет прочитать трудные слова. Одолеем их?

Ди-див-дивших-родивших-родившихся
Ве-веди-медведи-медведица
Ко-коль-несколь-несколько
Ше-роше-крошеч-крошечными
Ки-кило-полкило-полкилогра-полкилограмма
Ло-берло-берлога
Ты-отыс-отыска-отыскала
Ре-разгре-разгребать
Вьи-равьи-муравьи-муравьиные
Вей-мура-муравей-муравейник
- Кто догадался, почему именно эти слова мы учились произносить? (встретятся в новом произведении)
4. Вводная беседа. 
- Вот я вас и приглашаю в очередное путешествие за новыми открытиями. А где мы будем искать их, вы узнаете, когда прослушаете…. (звучит запись голосов леса)- Кто догадался? Где нас ждут открытия? (в природе.)
- А хотите узнать о ком конкретно пойдёт речь на уроке? Тогда вам следует открыть тайные послания. (мед-ве-жа-та) (каждая группа прочитывает получившееся слово)
- Что вы уже знаете о медвежатах?
- Подумайте, что бы вы хотели узнать об этих животных сегодня на уроке?
- Кто нам может помочь в нашей работе?( В нашей работе нам будут помогать писатели и их произведения.)
- Посмотрите внимательно вокруг себя и назовите сегодняшних помощников (дети находят портреты Снегирёва и Дмитриева на сенсорных крестах)
- Чтобы наши открытия были более продуктивнее, вспомним в какой последовательности мы знакомимся с новым произведением?
  • Знакомство с авторами произведений;
  • Знакомство с произведением;
-На уроках мы с вами решили, что книга нам будет более интересна, если мы будем знать, кто её написал. (несколько учеников рассказывают биографию авторов)
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.