• Урок литературного чтения в 1 классе по теме:

  «Ю. Дмитриев «Медвежата»,

  Г. Снегирёв «Медвежата»»

  Цели:

  Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,

                                  Г. Снегирёва  «Медвежата»;

                                - осознанное восприятие литературного произведения;

                                - формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного

                                   и прослушанного произведения;

                               - построение рассуждений;

  Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи-

                              мые действия, операции, действовать по плану;

                            - контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые  

                               коррективы;

                            - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

                              искать их причины и пути преодоления.    

  Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

                                       общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

                                    - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

                                       формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою  

                                      точку зрения;

                                   - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с

                                      учётом конкретных учебно-познавательных задач.

  Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

                             -  желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать  

                                имеющиеся,

                             - осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

                             - участвовать в творческом  процессе.

   

  Оборудование: проектор, портреты писателей, конверты с разрезанным словом «медвежата», шаблоны для моделей обложки, карточки для определения настроения, презентация к уроку.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Ход урока

  1. Организационный момент.

  Приветствие. Определение настроения.

  - Ребята покажите с помощью карточек, лежащих у вас на столах ваше настроение. Выберите карточку с соответствующим личиком.

  (Один из учащихся определяет, можем ли мы начать урок, объясняет, почему он так решил: Настроение хорошее. Я думаю, на уроке оно поможет узнать что-то новое и полезное)

  - Садитесь.

  - Даём установку на урок  Глаза смотрят и всё видят

                                               Уши слушают и всё слышат

                                              Сначала думаю потом говорю.

                                             Помню что в классе я не один

                                             Умею слушать мнение других.

  -Чему учимся на уроках чтения?(читать, рассуждать, говорить, слушать)

  2. Мозговая  гимнастика.

  -А чтобы у нас сегодня всё получилось, мы выполним по традиции мозговую гимнастику.

  а) ленивые восьмёрки (одной рукой, другой рукой, обеими руками – в одну сторону, в разные стороны)

  б) шапка размышлений

  в) постановка дыхания, развитие четкости произношения.

  - Чтобы перейти к речевой разминке, нужно вспомнить о постановке дыхания.

    (дети называют упражнения)

  1.     Вдох носом, выдох носом.

  2.     Вдох носом, выдох через рот;

  3.     Вдох, задержка дыхания, выдох;

  4.     Вдох, выдох по порциям.

  5.     Медленный глубокий вдох – краткий глубокий выдох.

  3. Речевая разминка

  - А сейчас - упражнения на развитие четкого произношения

  а) артикуляция (перед зеркалом)

  ·        Вдох, на выдохе произносим звуки а о у ы и э

  ·        произношении этих гласных по порядку - а, о, у, ы, и, э

  ·        произношение сочетаний гласных: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о, о-э, у-ы

   

  б) скороговорка

  Кукушка кукушонку купила капюшон.

  - Прочитайте скороговорку.

  - Произнесите хором:

  -- медленно – быстрее – быстро;

  -- тихо – громче – громко.

  -Читайте скороговорку выделяя голосом подчёркнутое слово.

  е) учимся читать трудные слова:

  - Кто самый старательный, внимательный, тот сможет прочитать трудные слова. Одолеем их?

  Ди-див-дивших-родивших-родившихся

  Ве-веди-медведи-медведица

  Ко-коль-несколь-несколько

  Ше-роше-крошеч-крошечными

  Ки-кило-полкило-полкилогра-полкилограмма

  Ло-берло-берлога

  Ты-отыс-отыска-отыскала

  Ре-разгре-разгребать

  Вьи-равьи-муравьи-муравьиные

  Вей-мура-муравей-муравейник

   

  - Кто догадался, почему именно эти слова мы учились произносить? (встретятся в новом произведении)

  4. Вводная беседа.

  - Вот я вас и приглашаю в очередное путешествие за новыми открытиями. А где мы будем искать их, вы узнаете, когда прослушаете…. (звучит запись голосов леса)

  - Кто догадался? Где нас ждут открытия? (в природе.)

  - А хотите узнать о ком конкретно пойдёт речь на уроке? Тогда вам следует открыть тайные послания. (мед-ве-жа-та) (каждая группа прочитывает получившееся слово)

  - Что вы уже знаете о медвежатах?

  - Подумайте, что бы вы хотели узнать об этих животных сегодня на уроке?

  - Кто нам может помочь  в нашей работе?( В нашей работе нам будут помогать писатели и их произведения.)

  - Посмотрите внимательно вокруг себя и назовите сегодняшних помощников (дети находят портреты Снегирёва и Дмитриева на сенсорных крестах)

  5. Физминутка «дождь» (Упражнение состоит из восьми действий. Один из участников начинает каждое действие и, в то время как он продолжает делать его сам, также он передает его другому человеку, а тот, в свою очередь, продолжает его и передает следующему, и так по кругу. Причем, когда посланное членом команды действие возвращается, участник начинает следующее действие и затем передает его, продолжая движение. Так же передаются все действия, пока не закончатся. Действия выполняются в следующем порядкеJ

  1.     Трение ладоней (шум деревьев).

  2.     Щелканье пальцами (первые капельки).

  3.     Хлопанье руками по бедрам (дождь по крьппе).

  4.     Хлопанье по бедрам, топая ногами (гром и град).

  5.     Хлопанье руками по бедрам

  6.     Щелканье пальцами.

  7.     Трение ладоней.

  8.     Солнышко выглянуло (руки к голове).

  6. Планирование предстоящей деятельности.

  - Чтобы наши открытия были более продуктивнее, вспомним в какой последовательности мы знакомимся с новым произведением?

  ·        Знакомство с авторами произведений;

  ·        Знакомство с произведением;

  -На уроках мы с вами решили, что книга нам будет более интересна, если мы будем знать, кто её написал. (несколько учеников рассказывают биографию авторов)

   

  Дмитриев.

  1.     Юрий Дмитриев родился в 1925 году в городе Москве, в семье врача. Его юность прервана войной. Он пытался попасть на фронт, прибавив себе возраст. После войны работал в газете и одновременно окончил Московский университет.

  2.     Вот Дмитриев становится учителем. Его любят ученики, ценят товарищи. Но все же что- то его манило. Самым любимым занятием с детства было хождение в лес, в рощу.

  3.     Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.

   

  Снегирёв

  1.     Геннадий Снегирев - родился в Москве.  Отец его погиб на войне, мама работала библиотекарем. Мальчик с детства узнал, что такое нужда и голод. После начальной школы учился в ремесленном училище.

  2.     В тринадцать лет будущий писатель начал работать - лечил рыб, делал раскопки на Чудском озере, изучал рыбьи кости и чешую. Снегирев  занимался боксом (мальчишкам надо уметь постоять за себя), и хотя был худым, небольшого роста, стал чемпионом Москвы.

  3.     Снегирев часто бывал в научных  экспедициях. Делом жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам. Книг было много - рассказы, повести, очерки. В этих книгах -  удивления и восхищения увиденным в многочисленных путешествиях...

   

  7.     Первичное восприятие

  - С произведениями будем знакомиться по группам. Сегодня я доверяю чтение первый раз произведения … (называю детей, которые готовили чтение)

  - Во время чтения текста делайте на полях пометки: «V» - уже знал; «+» - новое для меня; «-» - думал иначе; «?» - не понял, есть вопрос.

   

       8. Проверка понимания и первичное закрепление.

  - Что было для вас знакомым из прочитанного?

  -Что лично для вас стало открытием?

  - У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

  -А зачем людям важно знать об этом?

  - Обсудите в группах – о чём нам рассказал автор?

  - Итак, о чём рассказал Дмитриев? … Снегирёв?

  (1- о том, что медвежата рождаются зимой маленькие, а весной с медведицей в лесу ходят уже большие медвежата;

  2 – о том, как медвежата первый раз вылезли из берлоги и как их мама-медведица учила искать корм в лесу)

  9. Повторное чтение

  - Вам интересно узнать содержание произведения, которое читала эта группа? А вам?

  - Но прежде давайте проверим вашу эрудицию: задайте друг другу вопросы

  1. мы прочитали произведение и узнали, что медвежата рождаются крошечными у большой мамы-медведицы. Как вы думаете – почему?

  (Вот как написал об этом Ю. Дмитриев: а это потому, что мама зимой ничего не ест и молока у неё мало. Если бы медвежонок был большим, ему надо было бы много еды, то есть молока)

  2. а мы узнали, что медвежата учились разгребать муравьиные кучи. Предположите – зачем и как они это делали? (а в тексте так сказано: запустят в муравейник лапу, слижут муравьёв и снова запустят)

  - чтение текстов цепочкой.

  -Как вы думаете, можно ли считать рассказ Снегирёва продолжением рассказа Дмитриева?

  10. Моделирование обложки

  - моделирование обложки: у каждой группы заготовки для модели обложки, дети выбирают нужное и приклеивают на лист, работу помещают на доску.

  - Что объединяет эти произведения?

  -Чем они отличаются?

  11. Итог.

  - Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?
  - Какие трудности возникали?
  - Что особенно запомнилось, понравилось на занятии?

  
  12. Рефлексия

  - Я хотела бы, чтобы вы оценили свои успехи на уроке. Подойдите к любому колокольчику (они висят на сенсорных крестах):

  ·        Если получилось отлично – к красному;

  ·        Если получилось хорошо – к зелёному;

  ·        Не все задания выполнял, как хотелось – к оранжевому;

  ·        Получилось совсем не так, как хотелось – к синему.

  - Обоснуйте свой выбор.

  - Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок литературного чтения
    в 1 классе.
    09.06.2022
    1
    Учитель МОУ «Ракитянская средняя
    общеобразовательная школа №2
    имени А.И.Цыбулёва»
    Болховитина Е.А.
    

  • 

    2 слайд

    09.06.2022
    2
    

  • 

    3 слайд

    3
    читать
    говорить
    размышлять
    слушать
    

  • 

    4 слайд

    МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА;
    ПОСТАНОВКА ДЫХАНИЯ;
    РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА;
    
    А О У Ы И Э
    09.06.2022
    4
    

  • 

    5 слайд

    09.06.2022
    5
    Кукушка кукушонку купила капюшон.
    Кукушка кукушонку купила капюшон.
    Кукушка кукушонку купила капюшон.
    Кукушка кукушонку купила капюшон.
    Кукушка кукушонку купила капюшон.
    

  • 

    6 слайд

    ЧИТАЕМ ТРУДНЫЕ СЛОВА
    ДИ-ДИВ-ДИВШИХ-РОДИВШИХ- РОДИВШИХСЯ
    ВЕ-ВЕДИ-МЕДВЕДИ- МЕДВЕДИЦА
    КО-КОЛЬ-НЕСКОЛЬ- НЕСКОЛЬКО
    ШЕ-РОШЕ-КРОШЕЧ- КРОШЕЧНЫМИ
    КИ-КИЛО-ПОЛКИЛО- ПОЛКИЛОГРАММА
    ТЫ-ОТЫС- ОТЫСКАЛА
    РЕ-РАЗГРЕ- РАЗГРЕБАТЬ
    ВЬИ-РАВЬИ-МУРАВЬИ- МУРАВЬИНЫЕ
    09.06.2022
    6
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    09.06.2022
    8
    

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

    10
    Юрий
    Дмитриев
    Геннадий
    Снегирёв
    «Медвежата»
    

  • 

    11 слайд

    09.06.2022
    11
    Планирование предстоящей деятельности:
    
    знакомство с автором;
    знакомство с произведением;
    работа по содержанию произведения;
    моделирование обложки;
    самооценка работы на уроке.
    
    

  • 

    12 слайд

    Знакомство с авторами
    
    Юрий Дмитриев.
    
    Геннадий Снегирёв
    
    
    
    
    

  • 

    13 слайд

    09.06.2022
    13
    Знакомство с произведением
    
    V – уже знал;
    + - новое для меня;
    - - думал иначе;
    ? – не понял, есть вопрос
    
    
    

  • 

    14 слайд

    Работа по содержанию произведения
    
    
    О чём нам рассказал автор?
    

  • 

    15 слайд

    09.06.2022
    15
    Моделирование обложки
    

  • 

    16 слайд

    09.06.2022
    16
    Подведём итоги
    

  • 

    17 слайд

    09.06.2022
    17
    Оцените свою работу на уроке:
    
    получилось отлично – красный
    получилось хорошо – зелёный
    Не всё получилось, как хотелось –
    оранжевый
    получилось совсем не так, как
    хотелось - синий
    

Краткое описание материала