Урок русского языка в 5 классе "По страницам учебника"

РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС. ФГОС

Тема урока. По страницам учебника.

Учитель: Саблукова Е.В.

УМК Львовой С.И., Львова В.В.

Урок развивающего контроля.

Цели: 

Деятельностная: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях слов».

Цель урока: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Морфология и орфография», развивать навыки работы с тестом, воспитывать культуру речи учащихся, воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, тесты, таблицы, медиапроектор,

Ход урока:

I.                   Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.

Слайд №2

Вступительное слово учителя: «Здравствуйте! Что особенного мы тем самым сказали друг другу? Просто «Здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?» (Эпиграф к уроку).

Как бы вы, ребята, ответили на вопросы, заданные в стихотворении?»

(Ответы учащихся)

Слово учителя: «Конечно, здороваясь с людьми, мы желаем им здоровья, а если здоровья нет, то мы идём к врачам. Сегодня мы с вами выступим в роли врачей. А лечить мы будем части речи русского языка. Дело в том, что они попали в беду. А что нужно сделать, если видишь, что кому-то нужна помощь?»

(Ответы учащихся)

II. Этап актуализации и пробного учебного действия.

      Слайд №3

               Слово учителя: «Дело в том, что у частей речи амнезия, то есть, они ничего о себе не помнят, и ваша задача напомнить им всё, что вы о них знаете. Но так как все             врачи сначала учатся, потом сдают экзамены, и только, получив диплом, начинают      лечить людей, так и вы сейчас выполните тесты «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» (Электронное тестирование. Компьютерное оценивание тестов. Учащиеся переносят в тетрадь оценку, выставленную компьютером, за каждый тест)

            Слайд №4

ТЕСТ «Имя существительное»

1. Имя существительное обозначает:

а) признак предмета;

б) предмет;

в) действие предмета.

2. Имя существительное изменяется:

а) по родам и числам;

б) по лицам и числам;

в) по падежам и числам.

3. К 1 склонению относятся существительные:

а) среднего рода с окончанием -е, -о и мужского рода с нулевым окончанием;

б) женского рода, оканчивающиеся на ь;

в) мужского и женского рода с окончанием –а.

4. Одушевлённым существительным является:

а) учитель;

б) берёза;

г) тетрадь.

5. Нарицательным существительным является:

а) орёл в небесах;

б) город Орёл;

в) теплоход  «Орёл».

ТЕСТ «Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное обозначает:

а) признак предмета;

б) предмет;

в) действие предмета.

2. Имя прилагательное изменяется:

а) по родам, числам и падежам;

б) по временам, лицам и числам;

в) по падежам, числам и склонениям.

3. В каком прилагательном нужно вставить е :

а) на свеж..м (воздухе);

б) син..м (шарфом);

в) около больш..го дома.

4. Кратким прилагательным является:

а) трескучий (мороз);

б) зелена (берёза);

г) толстая (тетрадь).

5. В каком слове ь не нужен:

а) ноч(?);

б) береч(?);

в) могуч(?).

ТЕСТ «Глагол»

1. Глагол обозначает:

а) признак предмета;

б) предмет;

в) действие предмета.

2. Глагол изменяется:

а) по родам и числам;

б) по лицам и числам;

в) по падежам и числам.

3. Ко 2 спряжению относятся глаголы:

а) расколоть, посеять, выбрить, выгнуть;

б) посмотреть, мудрить, лететь, угнать;

в) завернуть, застелить, бороться, забыть.

4. В предложении глагол обычно бывает:

а) подлежащим;

б) дополнением;

в) сказуемым.

5. В каком глаголе нужно вставить букву и:

а) ве..т ветер;

б) расстел..тся ковром;

в) увид..м ошибку.

КЛЮЧ К ТЕСТУ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

1б                    2в                    3в                   4а                    5а

КЛЮЧ К ТЕСТУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

1а                    2а                    3а                    4б                    5в

КЛЮЧ К ТЕСТУ «ГЛАГОЛ»

1в                   2б                    3б                    4в                    5в

III. Этап локализации индивидуальных затруднений.

IV. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

V. Этап реализации построенного проекта.

VI. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Слово учителя: «Теперь, когда я уверена, что вы хорошо знаете такие части речи, как существительное, прилагательное, глагол, я могу доверить вам лечение частей речи. Все вы получили карточки с небольшими стихотворениями, которые помогут нам больше узнать о том, как стать здоровым и как правильно нужно лечиться. Давайте прочитаем эти стихотворения и загадки». (Чтение стихотворений и загадок учащимися).

Слайд №5

Слово учителя:  «А теперь давайте распределим слова как части речи «по палатам», то есть, вы должны распределить слова из ваших карточек в таблицу. Но вы списывать их не будете, а только поставите их количество в таблицу. Например, если вы насчитаете 5 существительных, то в таблице в графе «Имя существительное» вы поставите число 5. Каждый работает самостоятельно и внимательно. Не забывайте, что сегодня вы врачи, и ваши ошибки могут дорого стоить вашим пациентам». (Учащиеся выполняют задание, после выполнения учитель выводит на экран ключ к карточкам. Учащиеся производят самоконтроль, выставляют себе оценку за данный этап).

Карточка №1

Карточка №2

Карточка №3

Карточка №4

Карточка №5

Карточка №6

Карточка №7

Карточка №8

Карточка №9

Карточка №10

Карточка №11

Карточка №12

Карточка №1

Ангина и кашель

Бывают у тех,

Кто смотрит со страхом

На лыжи и белый снег.

Карточка №2

Вини себя за вид болезненный и хмурый,

Не занимаешься ты видно физкультурой.

Карточка №3

Мой друг в беде!

Спешу на помощь.

Несу траву – и лекарство и овощ!

Карточка №4

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит, в путь – на огород.

Карточка №5

С грядки мы возьмём микстуру,

За таблеткой сходим в сад,

Быстро вылечим простуду,

Снова будешь жизни рад.

Карточка №6

Эти резные листочки

Лечат сердечко и почки,

Улучшают аппетит,

Боль прогонят, где болит.

Быстро смывают веснушки,

И лысины нет на макушке.

Карточка №7

В бордовых корнеплодах

Лекарство от запоров.

Давленье понижает,

И кровь оздоровляет.

Салат – от ожиренья,

А сок от воспаленья.

Карточка №8

Этот плод – аптека наша,

Из него полезна каша.

Семечки – деликатес,

А глистам – противовес.

Диетическое блюдо –

От болезней всех, как чудо!

Карточка №9

Листья, будто кружева, -

Украшенье для стола.

Повышают аппетит,

Придают здоровый вид.

Круглый год лечение,

И всё от воспаления.

Карточка №10

Эти листья и плоды

Содержат витамины,

Для кулинара и врача

Они не заменимы.

Источник витамина С –

От кашля избавленье –

Те разноцветные плоды –

Леченье с наслажденьем.

Карточка №11

Эти вкусные плоды

Всем знакомы с древности.

Те, кто ели, не болели,

Зубы белые блестели.

Малокровье, ожиренье

Побеждают без сомненья.

Есть варенье, сок, пюре

И аптека во дворе.

Карточка №12

Одуванчик, подорожник,

Василёк, шалфей и мята.

Вся зелёная аптека

Помогает вам, ребята!

Ключ к карточкам

Слово учителя: «Ребята, но знать только теорию о частях речи – мало, необходимо знать и орфограммы, «больные места» в правописании частей речи, чтобы писать письма, сочинения, изложения, диктанты без ошибок. Давайте с вами вспомним, какие орфограммы связаны с именем существительным.

Работа в тетради.

Стоять около аптеки (1 скл., Р.п.); подойти к аптеке (1 скл., Д.п.); купить в аптеке (1 скл., П.п.); заниматься в «Клубе (2 скл., П.п.) здоровья», нуждаться в помощи (3 скл., П.п.), отказаться от помощи  (3 скл., П.п.), обратиться к помощи  (3 скл., Д.п.).

Самоконтроль по Слайду №7

Какое правило написания окончаний существительных мы сейчас вспомнили? Давайте заполним пробелы в таблице на это правило.

Самоконтроль по Слайду №8

Перфокарта №1 «Е или И». Слайд 9

1-й столбик

Звонить Вит..                                         е

При низкой температур..                      е

Ветка сирен..                                          и

Жить в деревн..                                      е

Написать в журнал..                              е

Писать в тетрад..                                    и

Вспомнить о бесед..                              е

Ошибиться в расчёт..                             е

С верхней полк..                                    и

Физкультминутка. Слайд №10

                  Мы писали и устали,

                  Все мы дружно тихо встали,

                  Ножками потопали: раз, два, три.

                  Ручками похлопали: раз, два три.

                  Сели, встали, встали, сели.

                  И друг друга не задели.

                  Мы немножко отдохнём

                  И опять писать начнём.

                  Ручки выше, шире плечи,

                  Раз, два, три, дыши ровней,

                  От зарядки станешь крепче,

                  Станешь крепче и сильней

Слайд №

Письмо с комментированием: задание №5 в рабочей тетради на печатной основе.

            Гордиться товарищ..м, быть врач..м, вытереться полотенц..м, слушать мудрец..в,

            накрыться плащ..м.

Вопрос: От чего зависит выбор буквы е или о в этих словах?

(Ответы учащихся)

Вопрос: А подходит ли это правило к окончаниям прилагательных? Докажите на примерах.

(Ответы учащихся)

Перфокарта №1 «Е или И»

2-й столбик

Быть молодц..м                                      о

Работать сторож..м                                е

Около больш..го дома                           о

Любоваться пейзаж..м                           е

Пойти за врач..м                                    о

Над дубовой рощ..й                               е

Воспользоваться ключ..м                     о

На свеж..м воздухе                                е

Растить птенц..в                                    о         

            Слово учителя: С именем существительным связана ещё одна орфограмма – «Мягкий знак после шипящих на конце слов». Кто нам напомнит, когда на конце существительных после шипящих пишется ь?

(Ответы учащихся)

Слово учителя: Представьте, что вы уже врачи. Вам нужно прописать словам, которым это нужно, ь. Итак, выполните самостоятельно задание №7 в рабочей тетради.

Доч(?), меч(?), училищ(?), упряж(?), луч(?), стая туч(?), рож(?), пляж(?), вещ(?), плащ(?), ноч(?), свеж(?), трескуч(?), горяч(?), береч(?), стрич(?), стереч(?)

Самоконтроль по эталону. Учащиеся объясняют, каким правилом они руководствовались, распределяя слова по столбикам.

Слово учителя: Я думаю, вы, ребята, согласитесь со мной, что самая тяжёлая операция для нас сегодня, это правильно поставить безударную гласную в личные окончания глаголов. Е или И; У(Ю) или А(Я)? Что нужно знать, чтобы правильно поставить безударную гласную в личное окончание глагола?

(Ответы учащихся)

Слово учителя: Правильно, нужно знать к какому спряжению относится глагол.

Давайте выполним задание №8 в тетради, комментируя выбор гласных в окончаниях глаголов.

Поговор.м о доброте

Однажды на улиц.. упал человек. Сломал себе руку, разбил лицо в кровь. Еле встал. Медленно побрёл он домой. Идёт, шата..тся, а мимо люди проход..т, но никто не останавлива..тся. Смотр..т человек в глаза прохожим: на помощь наде..тся, но все проход..т мимо. Сам человек бор..тся со своей болью, а глаза его от беспомощности наполня..тся слезами. Люди, куда же пропала ваша доброта?

VIII. Этап решения заданий творческого уровня. Устное высказывание на тему «Как вернуть доброту в мир?»

Слово учителя: Давайте ещё раз перечитаем этот текст. (Выразительное чтение). Ребята, а что вы думаете об этом случае? Как вернуть доброту в наш мир?

(Ответы учащихся)

Слово учителя: Конечно, говорите вы всё очень красиво и правильно, но…

Письмо по памяти.

Слово учителя: Посмотрите на задание 9.

ДРАКА

(На)рынк.. (по)дрались с..баки,

(На)драку (с,з)бежались з..ваки.

Чтобы к с..бакам (про)бит(?)ся,

Стали кошёлками бит(?)ся.

Так (разо)дрались з..ваки,

Что (раз)бежались с..баки.

                        (О. Григорьев)

ДРАКА (2-я сторона листа)

На рынке подрались собаки,

На драку сбежались зеваки.

Чтобы к собакам пробиться,

Стали кошёлками биться.

Так разодрались зеваки,

Что разбежались собаки.

                        (О. Григорьев)

Спишите стихотворение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Фронтальная проверка.

Беседа по стихотворению:

1)      Были ли вы в роли драчунов или зевак? (Ответы учащихся)

2)      Как вы думаете, как выглядело ваше поведение со стороны? (Ответы учащихся)

3)      Спишите стихотворение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности. Задание 10 в рабочей тетради.

Слово учителя: Итак, чем запомнится вам сегодняшний урок? Какие знания вы повторили? Какие качества в себе открыли? Вернули ли вы в мир хоть капельку добра и света?

Оценивание. Учащиеся выводят среднее арифметическое из поставленных за урок оценок.

Д/з Повторить синтаксический разбор предложения.

Заключительное слово учителя:

Овощи и фрукты любят все на свете!

Бабушки и дети секреты знают эти.

Виноград и вишня лечат все сосуды,

Абрикос – для сердца,

Груша – от простуды,

Апельсин как витамин,

Знают все, незаменим.

Ешьте фрукты, здоровейте,

Пейте сок и не болейте!

Детям раздаётся натуральный сок.

Урок русского языка в 5 классе.

________________________________________________________________

Двадцать седьмое мая.

Классная работа.

Тема: По страницам учебника.

Задание 1.

Электронные тесты «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол».

Оценки: _____ , _____ , _____ .

Задание 2.

Определяем части речи.

Карточка № ______

Оценка:  _____ .

Задание 3.

Стоять около аптек.. (               ); подойти к аптек.. (          );

купить в аптек.. (              ); заниматься в «Клуб.. (                ) здоровья», нуждаться в помощ.. (               ), отказаться от помощ..  (               ), обратиться к помощи  (                ).

Используя примеры, заполни пропуски в таблице

Оценки: _____ , _____ .

Задание 4.

Электронная перфокарта

И-е в безударных окончаниях существительных.

Оценка: _____ .

Задание 5.

Вставьте пропущенные буквы, объясни выбор.

Гордиться товарищ..м,       быть врач..м,       вытереться полотенц..м,       слушать мудрец..в,        накрыться плащ..м.

Оценка: _____ .

Задание 6.

Электронная перфокарта

О-е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных

Оценка: _____ .

Задание 7.

Мягкий знак после шипящих на конце слов

Доч(?), меч(?), училищ(?), упряж(?), луч(?), стая туч(?), рож(?), пляж(?), вещ(?), плащ(?), ноч(?), свеж(?), трескуч(?), горяч(?), береч(?), стрич(?), стереч(?)

Оценка: _____ .

Задание 8.

Вставьте пропущенные буквы в личные окончания глаголов

Поговор.м о доброте

Однажды на улице упал человек. Сломал себе руку, разбил лицо в кровь. Еле встал. Медленно побрёл он домой. Идёт, шата..тся, а мимо люди проход..т, но никто не останавлива..тся. Смотр..т человек в глаза прохожим: на помощь наде..тся, но все проход..т мимо. Сам человек бор..тся со своей болью, а глаза его от беспомощности наполня..тся слезами. Люди, куда же пропала ваша доброта?

Оценка: _____ .

Задание 9.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

Оценка: _____ .

Задание 10.

1. Чем запомнился урок?

______________________________________________________________

2. Какие знания вы повторили?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Нарисуйте своё настроение в виде смайлика.

Домашнее задание:

Повторить синтаксический и пунктуационный разбор предложений.