Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности Проектная деятельность 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа внеурочной деятельности Проектная деятельность 1 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Гимназия № 75»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением Директор БОУ г. учителей начальных классов Омска «Гимназия № 75»

Протокол № _____ ____________ И.В. Наумова

от «___» сентября 2013 года «_____» сентября 2013 года


Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Проектная деятельность» / 1 класс


Составитель - Кирьянова Татьяна Павловна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории


1. Пояснительная записка

В Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования».

Метод проектов является базовой образовательной технологий, поддерживающей личностно-ориентированный подход в образовании.

Цель программы: формирование ключевых компетентностей в групповой деятельности (личностной, регулятивной, коммуникативной, познавательной).

Задачи: создать условие для формирования навыков сотрудничества, умения планировать работу группы, создавать новый продукт, контролировать деятельность, делать презентацию результата своей работы, формировать умение давать оценку готовому продукту, оценку работы группы и личного вклада в результат.

Освоение видов проектов:

Практико – ориентированный проект (12ч.) нацелен на социальные интересы самих участников проекта (групповые игры на развитие умений планировать, контролировать по образцу, оценивать результат и др.).

Информационный проект (6ч.) направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории (телекоммуникационные проекты).

Творческий проект (14ч.) предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов (альманахи, театрализация, видеофильмы и др).

Проектная деятельность учащихся 1 класса осуществляется на занятиях кружка 1 раз в неделю. Занятие содержит следующие этапы: мотивационный, планирующий (подготовительный), информационно-операционный, рефлексивно-оценочный. Педагог осуществляет наблюдение за качеством работы групп (активность в целеполагании, планировании, распределении функций и выполнении, наличие контроля в продвижении по заданию, частота возникновения конфликтов и их разрешение, качество презентации).


  1. Планируемые результаты

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам;

- развитие доброжелательности, доверия и готовности к сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- формирование умения планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в изучаемом материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

- развитие любознательности, умения ставить вопросы и находить ответы;

- использование знаково-символических средств, моделей и схем для решения задач и осмысления приёмов фантазирования;

- ориентировать на разнообразие способов выполнения заданий; осуществлять анализ синтез, причинно-следственные связи, аналогии;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Ученик научится:

осознано воспринимать инструкцию к заданию, планировать свою деятельность, действовать по выстроенному алгоритму, контролировать и согласовывать свои действия с деятельностью членов группы, создавать продукт с новыми свойствами, оценивать свою и совместную деятельность по определённым критериям.

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно выполнять развивающие логические и творческие задания разного уровня сложности в группе и индивидуально; формулировать собственное мнение и позицию, применять полученные знания в новых условиях, делать выводы.

Воспитательные результаты:

повышение самооценки учащихся, ориентирование на успешность в овладении интеллектуальными умениями, приобретение гибкости, глубины мышления, креативности, развитие критичности, обоснованности, ценностного отношения к совместному учебно-познавательному процессу, к сотрудничеству, повышение у детей культуры мышления.


3. Учебно-методическое обеспечение

Наборы дидактических пособий для каждой группы

Программное обеспечение компьютера (Word, Paint, PowerPoint), проектор, экран.


4. Список литературы

1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.  М.: Аркти, 2006.

2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

3. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

4. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность» для 1 класса Составитель: Кирьянова Татьяна Павловна, учитель начальных классов БОУ города Омска «Гимназия № 75» При переходе младших школьников на следующий уровень образования у них должны быть сформированы регулятивные и коммуникативные умения в процессе совместного выполнения проекта по следующим параметрам: наличие элементов целеполагания, активность участия в планировании, распределение функций и их выполнение, соответствие исполнения плану, характер взаимодействия в группе, партнёрство, лидерство и участие в презентации. Обработка данных в рамках апробации оценки качества работы выпускников начальной школы по выполнению группового проекта (май, 2013г.) выявила невысокую активность в целеполагании, в контроле действий, наличие трудностей при выходе из конфликтной ситуации. Нами был сделан вывод о необходимости подготовки учащихся начальной школы к проектной деятельности с 1 класса. Стало актуальным создание программы внеурочной деятельности с опорой на метод проектов, который является базовой образовательной технологией, поддерживающей личностно-ориентированный подход в образовании. Чтобы создать условия для формирования у учащихся навыков сотрудничества, планирования, контроля, оценивания было разработано 3 направления проектной деятельности. Первое направление «Практико–ориентированные проекты» представлено групповыми играми («Определите лишний предмет», «Продолжите цепочку», «Соберите фигуры» и др.), где формируются умения определить цель задания, спланировать работу группы, следовать инструкции. Основное правило: чтобы достичь цели, должен действовать каждый. Используются и учебные проекты с целью выхода за рамки учебника («Как животные готовятся к зиме»). Каждое занятие начинается с формирования групп, состав которых меняется, чтобы ребята могли находить пути общения с каждым одноклассником. Бейдж с номером помогает ученикам распределить роли: № 1 – я читаю задание, № 2 – объясняю, как понял, № 3 - формулирую цель работы. На этапе планирования используем листок продвижения по заданию, где каждому предоставляется право выбора: кто и что будет делать. Учатся вежливо говорить: «Разрешите мне…». Учитель наблюдает за активностью: говорит 1 или все включаются в беседу. Отмечает самостоятельность, если записывают сами по очереди; активность, если планируют вместе. На этапе выполнения наблюдаем, получил ли каждый ребёнок возможность выполнять задание, брал ли помощь учителя или товарищей. Сумели ли дети договориться при возникновении конфликтной ситуации. По возможности не вмешиваемся, максимально предоставляя детям самостоятельность в приобретении опыта коммуникаций. Не спешим помогать, напоминаем детям сравнивать с образцом, не забывать ставить отметку о выполнении – «+», или «-» напротив исполнителя, проверять качество выполнения задания. Ученики должны чётко знать критерии оценки работы группы (1. работал каждый, цели достигли; 2. работали не все, но цели достигли; 3. работали не все, цели не достигли), должны уметь находить причины неудачи или отставания от других групп (на каком этапе потеряли время, как правильно надо было действовать). Во время презентации ребята готовят ответы на вопросы: - Какой цели достигла ваша команда? Как вам это удалось? - Какие были трудности? Как вы с ними справились? - Что ценного получили? Где пригодятся новые знания? Для демонстрации результатов и в ходе работы привлекаем цифровую технику: фотоаппарат, видеокамеру, компьютер, проектор и экран. Второе направление - «Информационные проекты» представлено индивидуальной деятельностью учащихся, направленной на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории результатов участия в проектах разного уровня: «Через тернии к звёздам» (межрегиональный), «Познание и творчество», «Креативность. Интеллект. Талант» (всероссийские), научно-исследовательских конференциях. Третье направление – «Творческие проекты» предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это театрализации, спортивные игры, создание произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, мультфильмов. Воспитание культуры сетевого общения реализуется через участие в телекоммуникационных и дистанционных творческих проектах: «Мир осени», «Культура безопасности», «Мой Новогодний день», «Зажги свою звезду», «Эхо подвига» (всероссийские), «Знай-ка» (региональный) и др. Занятия проектной деятельностью дают возможность учащимся воплотить интересный замысел самостоятельно в группе или индивидуально, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Полагаю, что направление в развитии метапредметных навыков и умений младших школьников средствами проектной деятельности выбрано правильно.

Общая информация

Номер материала: 168944090307
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>