1587920
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяДругие методич. материалыДоклад на тему «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

Доклад на тему «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Доклад

Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов.

Проект - это

  • самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.

  • совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Метод проектов – это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального  продукта.

М. А. Ступницкая, педагог-психолог, координатор проектной деятельности в условиях введения ФГОС: деятельностный подход предполагает такую организацию учебного процесса, при которой необходимость осуществления действия влечет за собой необходимость самостоятельного поиска, присвоения и применения знаний.

ФГОС о проектной деятельности: при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должна учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности.

На уроках Истории Земли Иркутской (10 класс) мы с ребятами задумали проект, как итоговую работу по курсу. Данный проект назывался «Временная параллель Иркутска» и заключался в исследовательской деятельности учащихся по определенным местам старого и нового Иркутска. Это, конечно, не новая идея, и, скорее всего, кто-то ее уже использовал в своей работе с детьми. Но данный проект позволяет ребятам побродить и по улицам Иркутска, и по страницам интернета и побывать в библиотеках нашего города. Самым главным условием было приблизительно точное совпадение фотографий, которые сделал ученик со старыми фотографиями Иркутска, которые он нашел в источниках. Проектная работа оказалась интересна абсолютно всем, Практически все ребята справились с поставленными целями общего проекта в начале года и максимально приблизились к прогнозируемым результатам в конце года на защите своих мини-проектов.

Планируемые результаты проектной деятельности (в части формирования УУД):

  • познавательные УУД (выявление проблемы, формулирование гипотезы, постановка цели проекта) Проблема: плохая ориентировка по родному городу, даже его центральной части, незнание исторических памятников и памятных мест родного города. Гипотеза – если каждый учащийся подготовит информацию об одном-двух объектах, то в целом при защите общего проекта, ребята смогут получить приличный пласт видео и аудио информации о значимых памятниках и памятных местах Иркутска. Цель – провести виртуальную параллель между 21 и 18-19 веками во внешнем облике Иркутска (центральной исторической его части), собрав для этого исторический и авторский фотоматериал, а также информационный материал из исторических источников;

  • организационные УУД (планирование, реализация плана и корректировка хода работы) Планирование работы включило в себя временные рамки проведения экскурсионной прогулки, непосредственный процесс экскурсии общей и самостоятельной, а также намечены даты по защите готового продукта;

  • коммуникативные УУД (презентация продукта и самопрезентация компетентности автора проекта). Начиная с апреля, ребята поочередно презентовали свои мини-проекты, каждый выдерживал оговоренный в плане регламент, а в конце года мини-проекты были собраны в большую презентацию, которую уже готовила я;

  • личностные УУД (самооценка, самоанализ, рефлексия) Здесь каждый учащийся проводил самоанализ, делился своими впечатлениями с другими и рефлексия была предложена в виде эссе.

В современном мире человек должен не только занимать активную позицию, но и уметь держать планку на высоком уровне, как в профессиональной, так и в деловой сфере. Для успешного личностного роста необходима способность человека проектировать свою жизнь: поставить перед собой ближние и дальние цели, разработать план, провести исследование, и проанализировать результаты, понять, совпадают ли они с поставленными целями.

«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся» [ФГОС основного общего образования].

Выполнение всех этих условий как нельзя лучше проявляется в проектной деятельности. В соответствии с новыми стандартами в образовании основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах. Особо следует выделить учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и коммуникативную компетенции, которые определяют успешность функционирования выпускника в будущих условиях жизнедеятельности

Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности. Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида учебных заданий – проектных работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Доклад на тему: «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

С данным докладом я выступала на научно-практической конференции города Иркутска. Доклад посвящен актуальной теме проектной деятельности в рамках введения новых государственных стандартов в основной школе.

Работа включает в себя описание понятия Проекта как деятельности, позволяющей учителю непостредственно включить учащихся в исследовательскую работу и обеспечить системно-деятельностный подход в образовании школьников, который заявлени в новом федеральном государственном образовательном стандарте

Доклад

Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов.

Проект - это

  • …самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.
  • …совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Метод проектов – это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального продукта.

М. А. Ступницкая, педагог-психолог, координатор проектной деятельности в условиях введения ФГОС: деятельностный подход предполагает такую организацию учебного процесса, при которой необходимость осуществления действия влечет за собой необходимость самостоятельного поиска, присвоения и применения знаний.

ФГОС о проектной деятельности: при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должна учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности.На уроках Истории Земли Иркутской (10 класс) мы с ребятами задумали проект, как итоговую работу по курсу.

Данный проект назывался «Временная параллель Иркутска» и заключался в исследовательской деятельности учащихся по определенным местам старого и нового Иркутска. Это, конечно, не новая идея, и, скорее всего, кто-то ее уже использовал в своей работе с детьми. Но данный проект позволяет ребятам побродить и по улицам Иркутска, и по страницам интернета и побывать в библиотеках нашего города.

Самым главным условием было приблизительно точное совпадение фотографий, которые сделал ученик со старыми фотографиями Иркутска, которые он нашел в источниках. Проектная работа оказалась интересна абсолютно всем, Практически все ребята справились с поставленными целями общего проекта в начале года и максимально приблизились к прогнозируемым результатам в конце года на защите своих мини-проектов.

Планируемые результаты проектной деятельности (в части формирования УУД):

  • познавательные УУД (выявление проблемы, формулирование гипотезы, постановка цели проекта)

Проблема: плохая ориентировка по родному городу, даже его центральной части, незнание исторических памятников и памятных мест родного города.

Гипотеза – если каждый учащийся подготовит информацию об одном-двух объектах, то в целом при защите общего проекта, ребята смогут получить приличный пласт видео и аудио информации о значимых памятниках и памятных местах Иркутска.

Цель – провести виртуальную параллель между 21 и 18-19 веками во внешнем облике Иркутска (центральной исторической его части), собрав для этого исторический и авторский фотоматериал, а также информационный материал из исторических источников;

  • организационные УУД (планирование, реализация плана и корректировка хода работы) Планирование работы включило в себя временные рамки проведения экскурсионной прогулки, непосредственный процесс экскурсии общей и самостоятельной, а также намечены даты по защите готового продукта; 
  • коммуникативные УУД (презентация продукта и самопрезентация компетентности автора проекта). Начиная с апреля, ребята поочередно презентовали свои мини-проекты, каждый выдерживал оговоренный в плане регламент, а в конце года мини-проекты были собраны в большую презентацию, которую уже готовила я;
  • личностные УУД (самооценка, самоанализ, рефлексия) Здесь каждый учащийся проводил самоанализ, делился своими впечатлениями с другими и рефлексия была предложена в виде эссе.

В современном мире человек должен не только занимать активную позицию, но и уметь держать планку на высоком уровне, как в профессиональной, так и в деловой сфере. Для успешного личностного роста необходима способность человека проектировать свою жизнь: поставить перед собой ближние и дальние цели, разработать план, провести исследование, и проанализировать результаты, понять, совпадают ли они с поставленными целями. 

«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся» ФГОС основного общего образования.

Выполнение всех этих условий как нельзя лучше проявляется в проектной деятельности. В соответствии с новыми стандартами в образовании основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах.

Особо следует выделить учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и коммуникативную компетенции, которые определяют успешность функционирования выпускника в будущих условиях жизнедеятельности Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности.

Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида учебных заданий – проектных работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.