469971
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыДоклад на тему «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

Доклад на тему «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

библиотека
материалов

Доклад

Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов.

Проект - это

  • самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.

  • совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Метод проектов – это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального  продукта.

М. А. Ступницкая, педагог-психолог, координатор проектной деятельности в условиях введения ФГОС: деятельностный подход предполагает такую организацию учебного процесса, при которой необходимость осуществления действия влечет за собой необходимость самостоятельного поиска, присвоения и применения знаний.

ФГОС о проектной деятельности: при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должна учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности.

На уроках Истории Земли Иркутской (10 класс) мы с ребятами задумали проект, как итоговую работу по курсу. Данный проект назывался «Временная параллель Иркутска» и заключался в исследовательской деятельности учащихся по определенным местам старого и нового Иркутска. Это, конечно, не новая идея, и, скорее всего, кто-то ее уже использовал в своей работе с детьми. Но данный проект позволяет ребятам побродить и по улицам Иркутска, и по страницам интернета и побывать в библиотеках нашего города. Самым главным условием было приблизительно точное совпадение фотографий, которые сделал ученик со старыми фотографиями Иркутска, которые он нашел в источниках. Проектная работа оказалась интересна абсолютно всем, Практически все ребята справились с поставленными целями общего проекта в начале года и максимально приблизились к прогнозируемым результатам в конце года на защите своих мини-проектов.

Планируемые результаты проектной деятельности (в части формирования УУД):

  • познавательные УУД (выявление проблемы, формулирование гипотезы, постановка цели проекта) Проблема: плохая ориентировка по родному городу, даже его центральной части, незнание исторических памятников и памятных мест родного города. Гипотеза – если каждый учащийся подготовит информацию об одном-двух объектах, то в целом при защите общего проекта, ребята смогут получить приличный пласт видео и аудио информации о значимых памятниках и памятных местах Иркутска. Цель – провести виртуальную параллель между 21 и 18-19 веками во внешнем облике Иркутска (центральной исторической его части), собрав для этого исторический и авторский фотоматериал, а также информационный материал из исторических источников;

  • организационные УУД (планирование, реализация плана и корректировка хода работы) Планирование работы включило в себя временные рамки проведения экскурсионной прогулки, непосредственный процесс экскурсии общей и самостоятельной, а также намечены даты по защите готового продукта;

  • коммуникативные УУД (презентация продукта и самопрезентация компетентности автора проекта). Начиная с апреля, ребята поочередно презентовали свои мини-проекты, каждый выдерживал оговоренный в плане регламент, а в конце года мини-проекты были собраны в большую презентацию, которую уже готовила я;

  • личностные УУД (самооценка, самоанализ, рефлексия) Здесь каждый учащийся проводил самоанализ, делился своими впечатлениями с другими и рефлексия была предложена в виде эссе.

В современном мире человек должен не только занимать активную позицию, но и уметь держать планку на высоком уровне, как в профессиональной, так и в деловой сфере. Для успешного личностного роста необходима способность человека проектировать свою жизнь: поставить перед собой ближние и дальние цели, разработать план, провести исследование, и проанализировать результаты, понять, совпадают ли они с поставленными целями.

«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся» [ФГОС основного общего образования].

Выполнение всех этих условий как нельзя лучше проявляется в проектной деятельности. В соответствии с новыми стандартами в образовании основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах. Особо следует выделить учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и коммуникативную компетенции, которые определяют успешность функционирования выпускника в будущих условиях жизнедеятельности

Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности. Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида учебных заданий – проектных работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Доклад на тему: «Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов»

С данным докладом я выступала на научно-практической конференции города Иркутска. Доклад посвящен актуальной теме проектной деятельности в рамках введения новых государственных стандартов в основной школе.

Работа включает в себя описание понятия Проекта как деятельности, позволяющей учителю непостредственно включить учащихся в исследовательскую работу и обеспечить системно-деятельностный подход в образовании школьников, который заявлени в новом федеральном государственном образовательном стандарте

Доклад

Проектная деятельность на уроках Иркутсковедения, как средство реализации новых государственных стандартов.

Проект - это

  • …самостоятельная творческая работа ученика, решающая определённую проблему и имеющая продукт деятельности.
  • …совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей.

Метод проектов – это самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или интеллектуального продукта.

М. А. Ступницкая, педагог-психолог, координатор проектной деятельности в условиях введения ФГОС: деятельностный подход предполагает такую организацию учебного процесса, при которой необходимость осуществления действия влечет за собой необходимость самостоятельного поиска, присвоения и применения знаний.

ФГОС о проектной деятельности: при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должна учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности.На уроках Истории Земли Иркутской (10 класс) мы с ребятами задумали проект, как итоговую работу по курсу.

Данный проект назывался «Временная параллель Иркутска» и заключался в исследовательской деятельности учащихся по определенным местам старого и нового Иркутска. Это, конечно, не новая идея, и, скорее всего, кто-то ее уже использовал в своей работе с детьми. Но данный проект позволяет ребятам побродить и по улицам Иркутска, и по страницам интернета и побывать в библиотеках нашего города.

Самым главным условием было приблизительно точное совпадение фотографий, которые сделал ученик со старыми фотографиями Иркутска, которые он нашел в источниках. Проектная работа оказалась интересна абсолютно всем, Практически все ребята справились с поставленными целями общего проекта в начале года и максимально приблизились к прогнозируемым результатам в конце года на защите своих мини-проектов.

Планируемые результаты проектной деятельности (в части формирования УУД):

  • познавательные УУД (выявление проблемы, формулирование гипотезы, постановка цели проекта)

Проблема: плохая ориентировка по родному городу, даже его центральной части, незнание исторических памятников и памятных мест родного города.

Гипотеза – если каждый учащийся подготовит информацию об одном-двух объектах, то в целом при защите общего проекта, ребята смогут получить приличный пласт видео и аудио информации о значимых памятниках и памятных местах Иркутска.

Цель – провести виртуальную параллель между 21 и 18-19 веками во внешнем облике Иркутска (центральной исторической его части), собрав для этого исторический и авторский фотоматериал, а также информационный материал из исторических источников;

  • организационные УУД (планирование, реализация плана и корректировка хода работы) Планирование работы включило в себя временные рамки проведения экскурсионной прогулки, непосредственный процесс экскурсии общей и самостоятельной, а также намечены даты по защите готового продукта; 
  • коммуникативные УУД (презентация продукта и самопрезентация компетентности автора проекта). Начиная с апреля, ребята поочередно презентовали свои мини-проекты, каждый выдерживал оговоренный в плане регламент, а в конце года мини-проекты были собраны в большую презентацию, которую уже готовила я;
  • личностные УУД (самооценка, самоанализ, рефлексия) Здесь каждый учащийся проводил самоанализ, делился своими впечатлениями с другими и рефлексия была предложена в виде эссе.

В современном мире человек должен не только занимать активную позицию, но и уметь держать планку на высоком уровне, как в профессиональной, так и в деловой сфере. Для успешного личностного роста необходима способность человека проектировать свою жизнь: поставить перед собой ближние и дальние цели, разработать план, провести исследование, и проанализировать результаты, понять, совпадают ли они с поставленными целями. 

«В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся» ФГОС основного общего образования.

Выполнение всех этих условий как нельзя лучше проявляется в проектной деятельности. В соответствии с новыми стандартами в образовании основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и иных сферах.

Особо следует выделить учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и коммуникативную компетенции, которые определяют успешность функционирования выпускника в будущих условиях жизнедеятельности Полноценная познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности.

Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность, которая в процессе выполнения им особого вида учебных заданий – проектных работ – приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.