Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Массовые репрессии в 20-30 х годах XX века. Сопротивление несвободе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Массовые репрессии в 20-30 х годах XX века. Сопротивление несвободе

Выбранный для просмотра документ Презентация к занятию Массовые репрессии в 20-30-е гг.ppt

библиотека
материалов
ГБОУ Волгоградский лицей - интернат «Лидер» Тема урока «Массовые репрессии в...
П о р т р е т н а я г а л е р е я Что объединяет этих людей?
Число осужденных по делам органов ВЧК – ОГПУ – НКВ за 1921 -1940 гг. 1921 год...
С. М. Киров
И.В. Сталин и его будущие жертвы – А.И.Рыков, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин- на...
 Федор Федорович Раскольников
 Иван Петрович Павлов
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ГБОУ Волгоградский лицей - интернат «Лидер» Тема урока «Массовые репрессии в
Описание слайда:

ГБОУ Волгоградский лицей - интернат «Лидер» Тема урока «Массовые репрессии в 20-30-е гг XX века» Урок разработала: Руднева Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания

№ слайда 2 П о р т р е т н а я г а л е р е я Что объединяет этих людей?
Описание слайда:

П о р т р е т н а я г а л е р е я Что объединяет этих людей?

№ слайда 3 Число осужденных по делам органов ВЧК – ОГПУ – НКВ за 1921 -1940 гг. 1921 год
Описание слайда:

Число осужденных по делам органов ВЧК – ОГПУ – НКВ за 1921 -1940 гг. 1921 год – борьбы с эссэрами и меньшивиками, после восстания в Кронштадте, крестьянских восстаний 1930-м год – это раскулачивание, т.е репрессии начинают приобретать экономический характер 1933 год ужесточение уголовного законодательства – «Закон о хищении социалистической собственности» (о пяти колосках), наказания за нарушение трудовой дисциплины (опоздания, прогулы) 1935-1938 гг – репрессии на руководящие кадры: 1936 г. политические процессы над Зиновьевым и Каменевым; 1937-1938 г над руководителями Красной армии во главе с маршалом Тухачевским; 1938 г. к смертной казне приговорили Бухарина, Рыкова и их сторонников. 1937 год Сталин обосновал политику массовых репрессий концепцией об обострении классовой борьбы по мере продвижения к социализму и открыл путь массовому террору против партийных кадров.)

№ слайда 4 С. М. Киров
Описание слайда:

С. М. Киров

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 И.В. Сталин и его будущие жертвы – А.И.Рыков, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин- на
Описание слайда:

И.В. Сталин и его будущие жертвы – А.И.Рыков, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин- на отдыхе

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  Федор Федорович Раскольников
Описание слайда:

Федор Федорович Раскольников

№ слайда 10  Иван Петрович Павлов
Описание слайда:

Иван Петрович Павлов

Выбранный для просмотра документ Руднева Т.В. Политические репрессии, сопротивление.doc

библиотека
материалов













Руднева Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания,

ГБОУ Волгоградский лицей-интернат «Лидер»

г. Волгоград











































Тема урока: «Массовые репрессии в 20-30 х годах XX века. Сопротивление несвободе»

(История России, 2 часа, 11 класс)

Цель урока: Изучить процессы  политического развития СССР в 20-30 –е гг  и такие явления как  нарушение законности, массовые репрессии, свертывание демократии и не смотря не на что сопротивление несвободе отдельными гражданами.

Задачи урока:

1.      Соотнести волны репрессий с определенной внутренней политикой в СССР в период 1921 -1940 –е гг.;

2.      Выявить особенности поведения жертв террора и определить истоки общественной поддержки тоталитарного режима в СССР;

3.      Изучить примеры антисталинских выступлений в 20-30-е гг.;

4.      Продолжать формировать умение работать с историческими источниками, определяя свою позицию к политическому процессу в 20-30-е гг XX века

Материалы к уроку: Подборка документов, компьютер; портреты: С. М. Кирова Л. Д. Троцкого, О.  Мандельштама, Л. Б.Каменева, Н. И. Бухарина, М. Н.Тухачевского, Ф.Ф. Раскольникова, И.П. Павлова; Плакаты 20-30-х годов; Презентация (компьютерное приложение 1)

Основные понятия: тоталитаризм, культ личности, репрессии, политические процессы.

Этапы урока:

1. Определение темы, задач, актуальности урока (5 мин);

2. Определение этапов репрессий и их причины (10 мин);

3. Через анализ документов выявление особенностей поведения жертв террора (10 мин);

4. Через анализ документов и презентации определить истоки общественной поддержки тоталитарного режима в СССР (10мин);

5. Через сравнение и анализ документов доказать, что установившийся режим был противозаконный и антидемократический (15 мин);

6.Через анализ документов изучить примеры антисталинских выступлений в 20 – 30 –е года (15 мин);

7. Проведение итоговой дискуссии. Рефлексия (15 мин).

                             ХОД  УРОКА:

1.  (Показ презентации кадр 2 ) Н.С. Гумилева, О. Э. Мандельштама, Л. Б.Каменева, Н. И. Бухарина, М. Н.Тухачевского, Ф.Ф. , В.Э. Мейерхольда, В.К. Блюхера. Вопрос: «Что объединяет этих людей?» (Ответы: эпоха, жизнь в Советской России, это выдающиеся личности, все они были репрессированы.)

    Тема нашего  урока:  «Массовые репрессии в 20-30 х годах XX века. Сопротивление несвободе». Мы анализируя документы, беседуя разберем вопрос политического развития в этот период: о таких явлениях как нарушение законности, массовых репрессиях, свертывании демократии. Рассмотрим примеры  антисталинских выступлений.

    А стоит ли говорить о репрессиях, стоит ли ворошить такое прошлое? (Ответы учащихся: да историческая правда она дает опыт народам нашей страны, чтобы не допустить подобного; это оправдание невиновных людей, а так же их семей)

2.      Работа с документами: Перед нашим уроком я попросила вас проанализировать таблицу (Показ презентации – кадр № 3), составить график и соотнести цифры из графика с событиями в нашей стране. Можно ли выделить этапы? Давайте посмотрим, что у вас получилось? (Ответы учащихся)

Какой год пиковый?(1937) Как вы думаете с чем это связано? (Ответы: Сформировался культ личности;  Сталин обосновал политику массовых репрессий концепцией об обострении классовой борьбы по мере продвижения к социализму,  с другой стороны наличие «внутренних врагов народа» позволяло объяснить отсутствие улучшений качества жизни советских людей.)

Обобщение:    Да, своего апогея репрессии достигли в 1935-1938 гг после убийства Кирова.( Показ презентации – кадр № 4) Сталин использует его как предлог к ужесточению законодательства: Был принят упрощенный порядок рассмотрения дел без участия прокурора и адвоката. Приговоры выносились без права обжалования и исполнялись немедленно. Главным основанием для приговора становиться личное признание. Закон допускал применение казни для детей 12 лет. Членов семей осужденных по 58 статье УК ( политические преступления),  без суда могли отправить в ссылку, спец лагеря, ущемляли их в гражданских правах.

    Какие причины называют современные историки в массовых репрессиях и формировании культа личности? (Ответы детей: Установившаяся тоталитарная  сис­тема; Низкий уровень образования  советских людей; Репрессии  способ со­хранения   личной вла­сти Сталина, как главная форма внеэкономического принуждения  населения . как  условие сплочения, сохранения и укрепления  советского общества во враждебном капиталистическом окружении)  

ВЫВОД:   сформировавшаяся административно-командная модель управления соответствовала тогдашнему представлению о социализме как бестоварно-денежных отношениях, с применением принуждения как стимула работников к труду; это и низкий уровень общей  и особенно политической культуры; это и отсутствие демократических традиций в обществе и отсутствие механизма демократического контроля за аппаратом власти; это и сложившаяся в годы  гражданской войны психология непримиримости, нетерпимости к инакомыслию и решения вопросов насильственным путем.

3. Работа с документами: Послушайте два стихотворения - оба  написаны в одно и то же время - 1930-е годы. Оп­ределите, кому они посвящены? Какие точки зрения, по­зиции выражают авторы?  Попытайтесь предположить  какова судьба поэтов? (Ответы учащихся в это время показ презентации – кадр № 5)

Мы живем, под собою не чуя страны,

Наши речи за десять шагов не слышны,

   А где хватит на полразговорца,

Там припомнят кремлевского горца.

 Его толстые пальцы, как черви, жирны,

 А слова, как пудовые гири, верны.

Тараканьи смеются усищи,

 И сияют его голенища.

О. Мандельштам

Тебя в Москве сегодня избирали, —

Не ослабев, звучал мой голос там.

Ты был, ты есть, ты будешь с нами дале,

Ты — наше сердце, мозг, ты дорог нам.

Ты нам открыл, что мир не знал веками,

Чего никто не видел никогда.

И верим, что всегда победа с нами,

Где с нами ты, где с нами ты всегда!

И. Гришашвили

Предположите почему убирали видных революционеров, военачальников, дипломатов, ученых, представителей творческой интеллигенции?(Ответы детей: Это были люди , не довольные установившимся режимом Сталина, это были его идейные противники, так насаждался страх)

Обобщение: (Начало показа презентации – кадр № 6)   Да, так уничтожая старых большевиков, он убирал идейно закаленных, грамотных, людей, которых было трудно запугать, отказаться от своих убеждений. Убирал тех кто был не согласен с его линией , убирал тех кто много знал, сваливая на них ответственность за репрессии, (Начало показа презентации – кадр № 7)   Сталин опасался оставлять во главе армии ярких, самостоятельно мыслящих личностей поэтому убирая самых талантливых военачальников, Сталин формировал личную армию, командиры в которой не  примут  самостоятельные решения. Осуждая на ссылки, унижение, а иногда на уничтожение представителей творческой интеллигенции он обеспечивал себе режим полной личной власти, т.к. это возможно только в стране населенной неграмотными или полуграмотными людьми, лишенными интеллигенции или при наличие интеллигенции, взращенной на основе почитания вождя.

  Работа с документами: Но вы можете задать справедливый вопрос – Почему, будучи такими самостоятельными они не могли себя защитить, более того подписывали обвинения,  называя себя немецкими, японскими и т.д. шпионами, участниками переворотов и заговоров?

Работа в группах: Учащимся, необходимо,  проанализировав свои документы рассказать о причинах, признания всеми подследственными своей  вины. (Приложение № 1)(Ответы учащихся: 1) физическое насилие – Солженицын приводит 19 приемов выбивания показаний; 2) необходимость жертвы ради победы дела Ленина и революции; 3) уговоры; 4) угроза расправы с родными и близкими людьми.)

4.Работа с документами: (Начало показа презентации – кадр № 8)   Но будет не понятно, почему маховик репрессий так размахнулся если не выясним  какие изменения в сознании масс произошли в 30-е гг. под влиянием перестройки всех сторон жизни советского общества.

Работа в группах: Учащимся, необходимо, проанализировав свои документы рассказать об отношении окружающих к происходящим процессам. (Приложение № 2) (Ответы учащихся: выделяют изменение сознания масс: 1) необходимость для победы социализма; 2) преданность делу революции; 3) ущемление личных амбиций; 4) в результате пропаганды беззаветная вера в Сталина; 5) мнение знаменитых людей; 6) повсеместный поиск «вредителей» в условиях трудностей индустриализации и т.д.)

5.      Работа с документами: Но неужели в стране были сформированы такие законы, которые позволяли  органам НКВД  творить, что хотели? Сравните два представленных документа: Конституцию СССР от 1936 г. и «Письмо к Сталину» Федора Раскольникова.(Показ презентации – кадр № 9)

 Работа в группах: Учащимся, необходимо, проанализировав документы ответить на вопросы (Приложение № 3) Сопоставьте Конституцию СССР 1936 г. и те факты ее нарушения приведенные Ф. Раскольниковым. Какую роль должна была сыграть новая Конституция? Как можно охарактеризовать постановление от 1934 г., который не отменен был после принятия Конституции, Приказ от 30 июля 1937 г.,  шифротелеграмму за подписью И. Сталина «...применение физического воздействия в практике НКВД было допущено с 1937 года с разрешения ЦК ВКП(б)...» Какие события 30-х годов потрясли Ф. Раскольни­кова? В чем значение этого документа?

Какой вывод можно сделать из анализа документов? (Ответы детей: НКВД действовал  по указке  высшего органа государственной власти и  партии, Сталина, хотя все их действия, согласно Конституции, носили противозаконный характер. Т.е. в стране  был установлен противозаконный и  антидемократический режим )

 6. Работа с документами: Как вы думаете, а могли ли в то время происходить широко антисталинские выступления? (ответы учащихся). Давайте обратимся к документам

Работа в группах: Учащимся необходимо проанализировав документы найти примеры антисталинских выступлений. (Приложение № 4) 1 группа: Можно ли подобные высказывания принять за антисталинское движение? Какова судьба  Рютина и его группы? (Ответы детей:) 2 группа: (Показ презентации – кадр № 10)  Как И.П. Павлов характеризует обстановку, сложив­шуюся в стране в ЗО-е годы? Против каких тревожных, на его взгляд, явлений он особенно резко выступает? Был ли академик одинок в своих взгля­дах и выводах в те годы? Предположите, в каких формах могла существовать в 30-е годы оппозиция сталинскому режиму. Почему, по вашему мнению, за столь смелые и резкие высказывания И.П. Павлов не был подвергнут репрессиям?3 группа: К кому обращается студент  А.М. Будов в первую очередь? Почему к этой категории граждан СССР? В чем он видит выход?

Всем группам: Каковы силы сопротивления сталинскому террору: масштаб, состав, идеология?

7. Дискуссия: .(Показ презентации – кадр № 8) Как вы думаете, какие обстоятельства способствовали и облегчали манипулирование массовым сознанием советского общества в 30-е гг? Возможно ли повторение подобного в современных условиях? Почему?

Рефлексия: Сегодня на нашем уроке мы обсудили проблему массовых репрессий 20-30-х годов. Что из сегодняшнего занятия вы уже знали? Что узнали нового? Что вас удивило? Как вы думаете поставленные задачи в начале занятия мы смогли решить? Каков же масштаб сталинского террора и его значение для судеб нашей Родины? Есть ли отголоски тех далеких времен в наши дни? На чем держался сталинский террор и почему многие видные деятели не боролись с ним? Может ли возникнуть сопротивление в государстве, которое под страхом смерти запрещает любое волеизъявление?

Что заставляет отдельных людей, живущих в благоприятных условиях, отдавать жизнь за свободу и демократию? Какими человеческими качествами нужно было обладать, чтобы вести антисталинскую работу?     

 

    Спасибо за сотрудничество. Оценивание. Домашнее задание.





 Использованная литература:

  1. Журавлева О.Н. История России XX век.: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. – М.: Астрель, 2012. – 160 с.

  2. История России. XX в.: Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы – М.:Дрофа, 2009. - 608 с.

  3. Кириллов В.В., Чернова М.Н. История России 1800  - 2002 гг.: Поурочные методические разработки и сценарии уроков – Ростов н/ Д: Феникс, 2002. – 512 с.

  4. Конституции и  конституционные акты  Союза ССР, 1922-1936. М., 1940.

  5. Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2005. – 608 с.

  6. Отечественные архивы.1992 №2

  7. : Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М.: Политиздат,  2000. - 432 с.

  8. Реабилитирован посмертно. Вып. 1,2.- М.: Политиздат, 2002.  -447 с.

  9. Симонов К. М. Глазами человека моего поколения. Размышления о Сталине. М., 1988.

  10. Страницы истории советского общества: Факты, проблемы, люди. М.: Политиздат, 2001.

  11. Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. Т.1. М.,1991.

  12. Школьная энциклопедия «Русика». История России. 20 век. М.: ОЛМА – ПРЕСС Образование, 2011. – 544 с.


































ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

I  ГРУППА:

И. Б. Сталин: «...применение физического воздействия в практике НКВД было допущено с 1937 года с разрешения ЦК ВКП(б)...»

Из шифрованной телеграммы секретарям обкомов, крайкомов,

ЦК нацкомпартий, наркомам внутренних дел, начальникам

управлений НКВД

10 января 1939 г.

...ЦК ВКП(б) разъясняет, что применение физиче­ского воздействия в практике НКВД было допущено с 1937 года с разрешения ЦК ВКП(б)... Известно, что все буржуазные разведки применяют физическое воздейст­вие в отношении представителей социалистического пролетариата и притом применяют его в самых безобраз­ных формах. Спрашивается, почему социалистическая разведка должна быть более гуманна в отношении заяд­лых агентов буржуазии, заклятых врагов рабочего класса и колхозников. ЦК ВКП(б) считает, что метод физиче­ского воздействия должен обязательно применяться и впредь, в виде исключения, в отношении явных и нера-зоружающихся врагов народа как совершенно правиль­ный и целесообразный метод.

Цит. по: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2005. С. 145

Бывший работник НКВД Бударев В. И. вспоминал:

«Дело Примакова я лично не расследовал, но в ходе следст­вия мне поручалось часами сидеть с ним, пока он писал сам свои показания. Начальник отделения и его заместитель давали мне и другим работникам указания сидеть вместе с Примаковым и тогда, когда он еще не давал показаний. Делалось это для того, чтобы не давать ему спать, понудить дать показания о своем участие в троцкистской организации. Таким образом его не оставляли одного. В период расследования дела Прима­кова и Путны было известно, что оба они дали показания об участии в заговоре после избиения их в Лефортовской тюрьме...»

                                         Цит.: по кн.Реабилитирован посмертно. Вып 1,2.- М., 2002, с. 58-59

                           Н.Н. Попов. Был и остаюсь коммунистом.

                                        (о Н.Н. Крестинском)

«Крестинский:

—  Я не признаю себя виновным. Я не троцкист. Я никогда не был   участником   «правотроцкистского   блока»,   о   существовании которого я не знал. Я не совершал также ни одного из тех преступ­лений, которые вменяются лично мне, в частности я не признаю себя
виновным в связях с германской разведкой.

Председатель:

—    Повторяю вопрос: вы признаете себя виновным?
Крестинский:

—    Я до ареста был членом ВКП(б) и сейчас остаюсь таковым».
Так было в первый день суда, 2 марта. А на следующий день на вечернем заседании Крестинский заявил: «Я прошу суд зафик­сировать мое заявление, что я целиком и полностью признаю себя виновным по всем обвинениям, предъявленным лично мне...» (цити­руется по «Правде» за 4 марта 1938 года), вслед за чем последовала удовлетворенная реплика Вышинского: «У меня вопросов к подсуди­мому Крестинскому пока нет»...

Что же произошло за время с утреннего заседания 2 марта до вечернего — следующего дня? Каким путем добились обвинители такой метаморфозы, какую поистине смертную муку пришлось принять «строптивому» подсудимому? Методы «восстанавливания» подобных упрямцев теперь уже достаточно известны. Вот показания бывшего начальника санчасти Лефортовской тюрьмы НКВД СССР Розенблюма, данные им в 1956 году:

«Крестинского с допроса доставили к нам в санчасть. Он был тяжело избит, вся спина представляла из себя сплошную рану, на ней не было ни одного живого места...»

                        Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с.   251                 



II ГРУППА:                                                                  

Н. И. Бухарин: «Я нишу тебе уже накануне процесса...»

Из письма жене

15 января 1938 г.

Милая, дорогая Аннушка, ненаглядная моя! Я пишу тебе уже накануне процесса и пишу тебе с определенной целью, которую подчеркиваю тремя черта­ми: что бы ты ни прочитала, что бы ты ни услышала, сколь бы ужасны ни были соответствующие вещи, что бы мне ни говорили, что бы я ни говорил, — переживи ВСЕ мужественно и спокойно. Подготовь домашних. Помоги всем. Я боюсь и за тебя, и за других, но прежде всего за тебя. Ни на что не злобься. Помни о том, что великое де­ло СССР живет, и это главное, а личные судьбы — пре­ходящи и мизерабельны по сравнению с этим. …»

                                      Цит по: Родина. 1992. № 8-9. с. 68.

                             Александр Солженицын.  Следствие.

И следователь говорит ему лениво-дружественно: «Видишь сам, срок ты получишь все равно. Но если бу­дешь сопротивляться, то здесь, в тюрьме, дойдешь, по­теряешь здоровье. Л поедешь в лагерь — увидишь воз дух, свет... Так что лучше подписывай сразу.» Очень ло­гично. И трезвы те, кто соглашаются и подписывают, если... Если речь идет только о них самих! Но — редко так. И борьба неизбежна.

Другой вариант убеждения — для   партийца.   «Если в стране недостатки и даже голод, то как большевик вы должны для себя решить: можете ли вы допустить, что в этом виновата вся партия? или советская власть?» — «Нет, конечно!» — спешит ответить директор льноцентра. – «Тогда имейте мужество и возьмите вину на себя!» И он берет!

                          Цит. по: Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. Т.1. М.,1991, с. 98-99

              Ф.Т. Фирсов, И.С. Яжборовская. Под диктовку Сталина…

«Так, руководивший деятельностью партии в Польше А. Липский (Старевич), приехав 21 февраля 1938 года в Москву, написал: «Я приехал, готовый ко всему возможному. Я приехал, как человек и коммунист, кото­рый сознает свою ответственность и который имеет мужество ее нести, хотя бы она оказалась самой тяжелой, самой мучительной». Липского ожидала судьба его товарищей…»

                      Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с. 388

                          М.В. Соколов. Война и мир Карла Радека.

«…на процессе 1937 года К. Радек заявил, что старый большевик, герой гражданской войны И. Смирнов, о кото­ром тот думал, что он «помрет в тюрьме и не скажет ни единого слова», показания дал, мотивировав это тем, что «не хотел помереть в сознании что его имя может быть знаменем для всякой контрреволюционной сволочи».

Существуют достоверные сведения, что многие из осужденных оговаривали себя и других, после того как получали приказ: этого требует от них партия ради полного разгрома «троцкизма». Л. Фейхтвангер в своей книге «Москва 1937» сообщал о письме Ра­дека из тюрьмы Сталину. Был ли ответ? Наверное, ведь через не­сколько дней Радек якобы признался в своих «преступлениях». Воз­можно, приказ Сталина стал решающим аргументом в страшном поведении Карла Бернгардовича на следствии и суде, когда он дал показания и против своего недавнего друга — Бухарина. А ведь тот пытался заступиться за Радека и, как рассказывает А. М. Ларина, отправил Сталину письмо в его защиту. На свидании с женой, когда она спросила его: «Как же ты мог оклеветать себя и других?» — он ответил: «Так было надо»...

                         Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с. 382-383


III ГРУППА:                                                                         

                                  Генис В.Л. Упрямый нарком с Ильинки

 Жене Сокольникова пришлось пройти все круги тюремного ада. Еще не арестованную ее каждую ночь возили на допросы на Лубянку, где от нее требовали лжесвидетельство против собственного мужа. « 8 января 1937 года ее отвозят в Бутырку…бросают в темный ледяной карцер. Обессиленная, лежа на цементном полу, испытывая острые физические страдания от язв, покрывших тело, и от холода… Как-то ночью сквозь волчок на нее упал свет прожектора и за дверью камеры раздался дикий мужской крик. Если ее показывали Сокольникову, то невозможно представить, что пережил он, увидев свою жену в ужасной каменной яме без воздуха и света. По свидетельству Серебряковой, это произош­ло незадолго до открытия в Доме союзов судебного процесса по грубо сфабрикованному «делу» никогда не существовавшего «Па­раллельного антисоветского троцкистского центра». Палачам тре­бовалось окончательно сломить волю Сокольникова. Можно пред­положить, что он согласился участвовать в процессе, не выдержав вида страданий жены, поверив, что от этого будет зависеть ее освобождение.»

                 Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с. 242.

                                        Александр Солженицын.  Следствие.

Игра на привязанности к близким — прекрасно ра­ботает и с подследственным. Это даже самое действен­ное из запугиваний, на привязанности к близким можно сломить бесстрашного человека …

Угрожают посадить всех, кого вы любите. Иногда со звуковым сопровождением: твоя жена уже посажена, но дальнейшая ее судьба зависит от твоей искренности. Вот ее допрашивают в соседней комнате, слушай! И действи­тельно, за стеной женский плач и визг… Но вот уже без подделки тебе показывают через стеклян­ную дверь, как она идет безмолвная, горестно опустив голову, — да! твоя жена! по коридорам госбезопасности! Ты погубил ее своим упрямством! она уже арестована! (А ее просто вызвали по повестке для какой-то пустячной процедуры, в уговоренную минуту пустили по коридору, но велели: головы не подымайте, иначе отсюда не вый­дете!)…

                                    Цит. по: Солженицын А. И. Архипелаг ГУЛАГ. Т.1. М.,1991, с.101





                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

I  ГРУППА:

                     М.В. Соколов. Война и мир Карла Радека.

«Сталин, широко используя для достижения своих целей лично подконтрольный ему партийный аппарат как центральных, так и местных органов партии, одержал верх над своими оппонен­тами не убедительностью теоретических аргументов, а силой ав­торитарной, деспотической власти. Уже на решающих стадиях этой неравной борьбы Сталин использовал органы ОГПУ. Логическим завершением таких приемов политического руководства явился то­талитарный контроль над партией,  государством  и  обществом...»

Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с. 380

                    М.В. Соколов. Война и мир Карла Радека.

«… Карл Бернгардович Радек не мог не видеть, что теперь Сталину нужно не столько признание бывших или небывших ошибок со стороны «оппозиционеров», сколько полное подчинение, растаптывающее в человеке нравствен­ный стержень, его «я».

Но для человека честолюбивого, привыкшего быть на виду, нет более тяжкой кары, чем забвение. А для людей, все свои силы отдававших реальному практическому делу, страшным ударом было отстранение от работы. Это может быть одним из объяснений того. что, страстно призывавший сохранить свой взгляд на революцию. Радек вдруг весной 1929 года идет на сделку с собственной совестью. Первую сделку, за которой последуют другие, куда более страшные. ибо речь пойдет уже не о нем лично, а о судьбах других…. И тут не могу не повторить сло­ва Троцкого, весьма прозорливо угадавшего судьбу своего бывшего соратника: «Капитулировав, Радек просто вычеркнет себя из состава живых. Он попадет в возглавляемую Зиновьевым категорию полу­повешенных, полу прощенных. Эти люди боятся иметь свое мнение и живут тем, что озираются на свою тень...» Сколько их было та­ких? Положивших свои кирпичики в фундамент сталинизма?.. Кончилось время споров. Началась пора железного единства. Больно и страшно читать статьи Радека о «социал-предателях», угрожаю­щих рабочим Германии больше, чем фашисты,»

Цит по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, с. 381-382

             М. Горький: «...деятельность партииняньки 170 миллионов детей...»

Из письма К. Е. Ворошилову

После 8 ноября 1934 г.

Дорогой Климент Ефремович, — «хорошие слова» сказаны мною Вам, конечно, не только по «формально­му» поводу 17-й годовщины [Октябрьской революции], а по праву советского гражданина, не чуждого великолеп­ной работе партии, искренне восхищенного работой ее неутомимых вождей, искренне и любовно уважающего их. Поверьте, что хороших слов я не скажу плохим лю­дям, нет у меня этой привычки. И, наконец, мне думает­ся, что я, пожалуй, лучше многих и весьма многих вижу, как культурно-революционная деятельность партии — няньки 170 миллионов детей [имеется в виду числен­ность населения СССР] — мощно и успешно воспитывает их не сказками, а – делами и суровой, непобедимой правдой этого дела…

                      Цит. по :История России. XX в.: Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы – М., 2009, с. 260 -261.


II ГРУППА:                                                                                             

                              «…Просмотреть своих друзей и знакомых…»

Из письма гражданина Г. Е. Осипова Н. И. Ежову

Август 1936 ,

Прочитав в печати обвинительное заключение по делу наймитов фашизма Л. Троцкого, Зиновьева и К01, я не  мог к этому спокойно отнестись — я не знаю, чем выразить свое возмущение — у меня появилась такая ненависть к этим негодяям, что я сразу задумался над вопросом, что все партийные и непартийные честные большевики должны каждый внимательно просмотреть своих

 Друзей и знакомых: чем они дышат, живут и что делают, дабы разоблачить до конца все остатки зиновьевщины, а их, вероятно, еще много.»

 Цит. по :История России. XX в.: Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы – М., 2009, с. 252-253.

«...Добивался компрометации... т. Сталина...»

Внеочередное донесение в ОГПУ Свердловской области

22 апреля 1934 г.

22 апреля с/г [в] райаппарат информатором райкома т. Никитиной доставлен портрет т. Сталина, нарисован­ный умело, четко, со значительным сходством лица, ру­кой человека, занимавшегося рисованием. На листе, не­много больше половины листа тетради, изображен т. Сталин, сидящий за столом в раздумье, одна рука —-левая приставлена к голове, а правой держит кружку, на столе стоит бутылка с вином (как видно) и на тарелке ле­жит сухая, одни кости, селедка.

В райком этот портрет доставлен парторгом Агафуровского детского туберкулезного санатория — Зоновой, которая во время обхода квартир с целью проверки подготовки к 1 мая обнаружила [портрет] на .квартире у преподавателя ФЗС — Зырянова (преподает географию)…

                                                                         ЗАВУП 3[-го] района г. Свердловска /Шепелев/»

                                            Цит. по :История России. XX в.: Материалы и документы для   школьников и поступающих в вузы – М., 2009, с 249

                            Аркадий Ваксберг. Процессы.

«...В тюремной камере, наедине со следователями-садистами, ожидая суда и смерти, надеялись ли жертвы на то, что кто-то где-то кому-то скажет хоть слово—за них? …Ведь каждый, кто решился бы на столь отчаянный поступок, подписывал себе при­говор.

Каждый ли, впрочем? …Престарелый академик Д. Н. Прянишников пробил­ся к самому Берии, чтобы вырвать из его лап Николая Ва­вилова. Академик П. Л. Капица бесстрашно спасал Льва Лан­дау. Коллеги боролись, и небезуспешно, за Туполева, за Коро­лева, за Рамзина. Кто бросился на амбразуру, чтобы спасти Мейерхольда? Тогда — не потом...

Через три недели после ареста Мейерхольда была зверски убита неведомо кем его жена — артистка Зинаида Николаевна Райх. Детей — ее и Сергея Есенина — предупредили: на сле­дующий день после похорон убраться вон из квартиры. Под открытое небо... Их дед, Н. А. Райх, сумел дозвониться до про­славленного артиста, депутата Верховного Совета СССР. Вряд ли маститому деятелю академической сцены была по душе эстетика Мейерхольда. Но разве тут до эстетики? Вместо со­чувствия артист изрек: «Общественность отказывается хоронить вашу дочь».

Николай Андреевич Райх объяснил, что дочь похоронит сам, но просит вступиться за внуков, сохранить им кров. Ответ не замедлил: «Вас выселяют правильно».

«Общественность» одобряла. «Бунтовщиков» не нашлось. Страна упоенно пела: «Живем мы весело сегодня, а завтра будет веселей». Завтра наступала очередь того, кто сегодня молчал в надежде спастись самому. Цена молчания и последствия стра­ха — вот главный урок, который  они  оставили   нам.»

  Цит. по книге: Реабилитирован посмертно. Вып. 1,2.- М., 2002, с. 19.


III ГРУППА:        А. Жид: «...конформизм им не в тягость...»     

             Из книги «Возвращение из СССР» (1936 г.)

...В СССР решено однажды и навсегда, что по любому вопросу должно быть только одно мнение. Впрочем, со знание людей сформировано таким образом, что этот конформизм им не в тягость, он для них естествен, они его не ощущают, и не думаю, что к этому могло бы при мешиваться лицемерие.

Действительно ли это те самые люди, которые делали революцию? …Каждое утро «Правда» им сообщает, что следует знать, о чем думать и чему верить. И нехорошо не подчиняться общему правилу....

    Самое главное при этом — убедить людей, что они счастливы настолько, насколько можно быть счастливым в ожидании лучшего, убедить людей, что другие повсюду менее счастливы, чем они. Этого можно достигнуть, только надежно перекрыв любую связь с внешним ми­ром…

Цит. по: Открывая новые страницы…Международные вопросы: события и   люди/ Сост. Н.В. Попов.- М., 2000, С. 14, 15.

                     Симонов К. М.  Размышления о Сталине       

«Хотя в разговорах, которые я слышал, проскальзывали и но­ты симпатии к Рыкову, к Бухарину, в особенности к послед­нему, как к людям, которые хотели, чтобы в стране полегче жилось, чтоб было побольше всего, как к радетелям за сы­тость человека, но это были только ноты, только какие-то отзвуки чужих мнений. Правота Сталина, который стоял за быструю индустриализацию страны и добивался ее, во имя этого спорил с другими и доказывал их неправоту — его пра­вота была для меня вне сомнений ...

И строительство Беломорканала, и строительство кана­ла Москва—Волга, начавшееся сразу после окончания первого строительства, были тогда в общем, и в моем тоже, воспри­ятии не только строительством, но и гуманною школою пе­рековки людей из плохих в хороших, из уголовников в строи­телей пятилеток. ...Старые грехи прощались, за трудовые подвиги сокращали сроки и досрочно освобождали, и даже в иных случаях недавних заключенных награждали орденами. Таков был общий настрой происходящего, так это подава­лось...»

Цит. по: Симонов К. М. Глазами человека моего поколения. Размышления о Сталине. М., 1988, с. 45—47

                     Нина Швецова: «Дорогие товарищ Сталин!»

Из письма И. В. Сталину (13 января 1937 г.)

«Здравствуйте, дорогие товарищ Сталин! Наш люби­мый вождь, учитель и друг всей счастливой Советской страны. Дорогие товарищ Сталин! Я шлю Вам свой горя­чий и сердечный привет и желаю Вам лучших успехов в жизни Вашей, быть здоровым навсегда. Я хочу Вам опи­сать мою невеселую жизнь.

Дорогие тов. Сталин! Я слыхала по радио о Ваших ре­чах, Вы говорили, что в Советском Союзе жизнь детям очень хорошая, они учатся в школах, широко открыты им двери в школу. Это, конечно, верно, дорогие товарищ Сталин.

Дорогие Иосиф Виссарионович, я и также мой брат Александр не в силах ходить в школу. Потому что, това­рищ Сталин, питания у нас нет. Корову и лошадь у нас отобрал Куриловский сельский Совет в 1935 году. И вот уже второй год мы живем без коровы и лошади. Теперь у нас в настоящее время нет никакой скотины ввиду того, что сельский Совет неправильно на нас наложил налог….

Дорогой и любимый вождь, товарищ Сталин! Я думаю и надеюсь на Вас, что Вы окажете нам какую-либо по­мощь. И не оставите неисполненной мою просьбу.

                            Товарищу Сталину

Спасибо товарищу Сталину

 За нашу счастливую жизнь!

 За детство счастливое наше.

За наши чудесные дни.

Швецова Нина Васильевна. Н. Швецова (мне 12 лет).»

 

Цит. по: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2005, С. 95, 96

 



 

                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

«Граждане СССР имеют право...»

Из главы 10 Конституции СССР «Основные права и обязанности граждан»

5 декабря 1936 г.

Статья 118. Граждане СССР имеют право на труд…

Статья 119. Граждане СССР имеют право на отдых. Право на отдых обеспечивается сокращением рабочего дня для подавляющего большинства рабочих до 7 часов, установлением ежегодных отпусков рабочих и служащих с сохранением заработной платы...

Статья 120. Граждане СССР имеют право на матери­альное обеспечение в старости, а также — в случае болез­ни и потери трудоспособности. …

 Статья 121. Граждане СССР имеют право на образование. …

Статья 125. В соответствии с интересами трудящихся и в целях укрепления социалистического строя гражданам СССР гарантируется законом:

а) свобода слова;

б) свобода печати;

в) свобода собраний и митингов;

г)  свобода уличных шествий и демонстраций.

Статья 127. Гражданам СССР обеспечивается неприкосновенность личности. Никто не может быть подвергнут аресту иначе, как по постановлению суда или с санкции прокурора...

Статья 128. Неприкосновенность жилища граждан и тайна переписки охраняется законом…

      Из главы 11 Конституции СССР «Избирательная система»

Статья 135. …все граждане СССР, достигшие 18 лет… имеют право участвовать в выборах депутатов и быть избранными, за исключением умалишенных лиц, осужденных судом с лишением избирательных прав.

Конституции и  конституционные акты  Союза ССР, 1922-1936. М., 1940. С. 179-192.

  Ф.Ф. Раскольников. Открытое письмо Сталину.

«…Ваш «социализм», при торжестве которого его строи­телям нашлось место лишь за тюремной решеткой, так же далек от истинного социализма, как произвол вашей личной диктатуры не имеет ничего общего с диктатурой пролетариата….

Под напором советского народа вы «даровали» демократиче­скую конституцию. Она была принята всей страной с не­поддельным энтузиазмом….

Но в вашем понимании всякий политический маневр — синоним надувательства и обмана. Вы культивируе­те политику без этики, власть без честности, социализм без любви к человеку. Что вы сделали с конституцией, Сталин? Испугавшись свободы выборов, как «прыжка в неизвестность», угрожавшего вашей личной власти, вы ра­стоптали конституцию, как клочок бумаги, а выборы пре­вратили в жалкий фарс голосования за одну-единственную кандидатуру, а сессии Верховного Совета наполнили акафистами и овациями в честь самого себя. В промежут­ках между сессиями вы бесшумно уничтожаете «зафин­тивших» депутатов, насмехаясь над их неприкосновенно­стью и напоминая, что хозяин земли советской не Верховный Совет, а вы. Вы сделали все, чтобы дискредитировать советскую демократию, как дискредитировали социализм. Вместо того, чтобы пойти по линии намеченного консти­туцией поворота, вы подавляете растущее недовольство насилием и террором. Постепенно заменив диктатуру пролетариата режимом вашей личной диктатуры, вы открыли новый этап, который в историю нашей револю­ции войдет под именем «эпохи террора».

     Никто в Советском Союзе не чувствует себя в безопас­ности. Никто, ложась спать, не знает, удастся ли ему из­бежать ночного ареста. Никому нет пощады. Правый и виноватый, герой Октября и враг революции, старый боль­шевик и беспартийный, колхозный крестьянин и полпред, народный комиссар и рабочий, интеллигент и Маршал Со­ветского Союза — все в равной мере подвержены ударам вашего бича, все кружатся в дьявольской кровавой карусели…

Над гробом Ленина вы произнесли торжественную клятву выполнить его завещание и хранить как зеницу ока единство партии. Клятвопреступник, вы нарушили и это завещание Ленина.

  В лживой истории партии, написанной под вашим ру­ководством, вы обокрали мертвых, убитых и опозоренных вами людей и присвоили себе их подвиги и заслуги.

Вы уничтожили партию Ленина, а на ее костях пост­роили новую «партию Ленина—Сталина», которая служит удачным прикрытием вашего единовластия. Вы созда­ли ее не на базе общей программы и тактики, как стро­ится всякая партия, а на безыдейной основе личной люб­ви и преданности вам. …

С жестокостью садиста вы избиваете кадры, полезные и нужные стране. Они кажутся вам опасными с точки зрения вашей личной диктатуры….

Вы уничтожаете одно за другим важнейшие завоева­ния Октября. Под видом борьбы с текучестью рабочей силы вы отменили свободу труда, закабалили советских рабочих и прикрепили их к фабрикам и заводам.

Рабочий класс с самоотверженным героизмом нес тя­гость напряженного труда и недоедания, голода, скудной заработной платы, жилищной тесноты и отсутствия необ­ходимых товаров. Он верил, что вы ведете к социализму, но вы обманули его доверие. Он надеялся, что с победой социализма в нашей стране, когда осуществится мечта светлых умов человечества о великом братстве людей, всем будет житься радостно и легко.

Вы отняли даже эту надежду: вы объявили социализм построенным до конца.

Вы отняли у колхозных крестьян всякий стимул к работе. Под видом борьбы с «разбазариванием колхоз­ной земли» вы разоряете приусадебные участки, чтобы за­ставить крестьян работать на колхозных полях. Органи­затор голода, грубостью и жестокостью неразборчивых ме­тодов, отличающих вашу тактику, вы сделали все, чтобы дискредитировать в глазах крестьян ленинскую идею коллективизации.

Лицемерно провозглашая интеллигенцию «солью зем­ли», вы лишили минимума внутренней свободы труд пи­сателя, ученого, живописца. Вы зажали искусство в тис­ки, от которых оно задыхается, чахнет и вымирает….

Вы истребляете талантливых русских ученых. …

   Зная, , что при вашей бедности кадрами особенно ценен каждый культурный и опытный дипломат, вы заманили в Москву и уничтожили одного за другим почти всех со­ветских полпредов. Вы разрушили дотла весь аппарат На­родного комиссариата иностранных дел.

Во всех расчетах вашей внешней и внутренней поли­тики вы исходите не из любви к Родине, которая вам чужда, а из животного страха потерять личную власть. Ваша беспринципная диктатура, как гнилая колода, ле­жит поперек дороги нашей страны….

17 августа 1939 г.»

Цит. из книги: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М., 2005, с. 308 - 312

 

             «Центральный Исполнительный Комитет Сою­за ССР постановляет: внести следующие изменения в дейст­вующие уголовно-процессуальные кодексы союзных республик по расследованию и рассмотрению дел о террористических ор­ганизациях и террористических актах против работников Советской власти:

1.      Следствие по этим делам закапчивать в срок не более десяти дней.

2.  Обвинительное заключение вручать обвиняемым за од­ни сутки до рассмотре- ния дела в суде.

3.  Дела слушать без участия сторон.

4.  Кассационного обжалования приговоров,  как и  подачи ходатайств о помиловании, не допускать.

5.         Приговор к высшей мере наказания приводить в испол­нение немедленно по вынесении приговора

                                                          1 декабря 1934 года»

                      Цит. из книги: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М., 2005, с. 302

                Приказ наркома внутренних дел Н. И. Ежова от 30 июля 1937 года

 «ПРИКА­ЗЫВАЮ С 5 АВГУСТА 1937 ГОДА ВО ВСЕХ РЕСПУБ­ЛИКАХ, КРАЯХ И ОБЛАСТЯХ НАЧАТЬ ОПЕРАЦИЮ ПО РЕПРЕССИРОВАНИЮ БЫВШИХ КУЛАКОВ, АК­ТИВНЫХ АНТИСОВЕТСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ И УГО­ЛОВНИКОВ..

...ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ОПЕРАЦИИ

1.    Операцию начать 5 августа 1937 года и закончить в че­тырехмесячный срок...

        ПОРЯДОК ВЕДЕНИЯ СЛЕДСТВИЯ

1. На каждого арестованного или группу арестованных за­водится следственное дело. Следствие проводится ускоренно и в упрощенном порядке. В процессе следствия должны быть выявлены все преступные связи арестованного.

2. По окончании следствия дело направляется на рассмо­трение тройки. К делу приобщаются: ордер на арест, прото­кол обыска, материалы,  изъятые при обыске, личные доку­менты, анкета арестованного, агентурно-учетный материал,
протокол допроса и краткое обвинительное заключение.»

Цит. из книги: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М., 2005, с. 302, 304.

Вопросы к документам

  1.   Сопоставьте Конституцию СССР 1936 г. и те факты ее нарушения приведенные Ф. Раскольниковым. Какую роль должна была сыграть новая Конституция? Как можно охарактеризовать постановление от 1934 г., который не отменен был после принятия Конституции, Приказу от 30 июля 1937 г.,  к шифротелеграмме за подписью И. Сталина «...применение физического воздействия в практике НКВД было допущено с 1937 года с разрешения ЦК ВКП(б)...»

2.  Какие события 30-х годов потрясли Ф. Раскольни­кова? В чем значение этого документа?

   3.     Какими штрихами после прочтения письма допол­няется исторический портрет Ф. Раскольникова?

 

 

 

 

                                                                                                    ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Группа 1

«Ошибки Сталина... переросли в преступления...»

Из платформы «Союза марксистов-ленинцев» («группы Рютина»)

1932 г.

...Сталин, несомненно, войдет в историю, но его «зна­менитость» будет знаменитостью Герострата. Ограниченный и хитрый, властолюбивый и мстительный, вероломный и завистливый, лицемерный и наглый, хвастливый и упрямый …

   Результатов Сталин, как и Луи Бонапарт, добился: пе­реворот свершен, личная диктатура, самая неприкрытая, обманная, осуществлена. Основная когорта соратников Ленина с руководящих постов снята, и одна часть ее си­дит по тюрьмам и ссылкам, другая, капитулировавшая, деморализованная и оплеванная, — влачит жалкое су­ществование в рядах партии, третьи, окончательно раз­ложившиеся, — превратились в верных слуг «вождя»-диктатора. За последние 4—5 лет Сталин побил все ре­корды политического лицемерия и беспринципного по­литиканства...

Террор в условиях невиданной централизации и силы аппарата действует почти автоматически. Терроризируя других, каждый в то же время терроризирует и самого се­бя, заставляя лицемерить других, каждый в то же время и сам вынужден выполнять определенную долю этой «ра­боты»...

Вся верхушка руководящих партийных работников, начиная со Сталина и кончая секретарями областных ко­митетов, в основном прекрасно отдают себе отчет, что они рвут с ленинизмом, что они насилуют партийные и беспартийные массы, что они губят дело социализма, но они так запутались... попали в такой заколдованный круг, что сами не в состоянии из него уже вырваться. Ошибки Сталина и его клики... переросли в преступле­ния...»

              Цит. из книги: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М., 2005, с. 190

Вопросы: Можно ли подобные высказывания принять за антисталинское движение? Какова судьба  Рютина и его группы?


II ГРУППА:                                                                                          

И. ПавловВ. Молотову

В СОВЕТ НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ СССР

        Революция застала меня почти в 70 лет... И потому я смело и открыто критиковал революцию. Пусть расстреляют. Все равно, жизнь кончена, а я сделаю то, что требовало от меня мое достоинство». На меня по­этому не действовали ни приглашение в старую чеку, правда, кончившееся ничем, ни угрозы при Зиновьеве в здешней «Правде» по поводу одного моего публичного чтения: «можно ведь и ушибить...» …Но мне тяжело, по време­нам очень тяжело жить здесь — и это есть причина мо­его письма в Совет.

Вы напрасно верите в мировую пролетарскую револю­цию. Я не могу без улыбки смотреть на плакаты: «да здравствует мировая социалистическая революция, да здравствует мировой октябрь». Вы сеете по культурному миру не революцию, а с огромным успехом фашизм. …Вы — террор и насилие. Разве это не видно всякому зряче­му…

Но мне тяжело не оттого, что мировой фашизм попри­держит на известный срок темп естественного человеческого прогресса, а оттого, что делается у нас и что, по мо­ему мнению, грозит серьезною опасностью моей родине. Во первых, то, что Вы делаете, есть, конечно, только эк­сперимент и пусть даже грандиозный по отваге, как я уже и сказал, но не осуществление бесспорной насквозь жиз­ненной правды — и, как всякий эксперимент, с неизвест­ным пока окончательным результатом. Во вторых, экс­перимент страшно дорогой (и в этом суть дела), с унич­тожением всего культурного покоя и всей культурной красоты жизни.

Мы жили и живем под неослабевающим режимом террора и насилия. …я всего более вижу сходства нашей жизни с жизнию древних азиатских деспотий. А у нас это называется республиками. Как это понимать? Пусть, может быть, это временно. Но надо помнить, что человеку, происшедшему из зверя, легко падать, но трудно подниматься. Тем, которые злобно приговаривают к смерти массы себе подобных и с удов­летворением приводят это в исполнение, как и тем, на­сильственно приучаемым участвовать в этом, едва ли возможно остаться существами чувствующими и дума­ющими человечно. И с другой стороны. Тем, которые превращены в забитых животных, едва ли возможно сделаться существами с чувством собственного челове­ческого достоинства.

Когда я встречаюсь с новыми случаями из отрицатель­ной полосы нашей жизни (а их легион), я терзаюсь ядо­витым укором, что оставался и среди нея. Не один же я так чувствую и думаю?! Пощадите же родину и нас.

Академик Иван ПАВЛОВ.

Ленинград

21 декабря 1934г.

И. ПавловВ. Молотову

«Ленинград

12.Ш.1935

Многоуважаемый Вячеслав Михайлович,

простите за надоедливость, но не имею силы молчать. Сейчас около меня происходит что-то страшно несправедливое и невероятно жестокое. Ручаюсь моею головою, ко­торая чего-нибудь да стоит, что масса людей честных, по­лезно работающих, сколько позволяют их силы, часто ми­нимальные, вполне примирившиеся с их всевозможными лишениями без малейшего основания  караются беспощадно, не взирая ни на что как яв­ные и опасные враги Правительства, теперешнего государ­ственного строя и родины. Как понять это? Зачем это? В такой обстановке опускаются руки, почти нельзя работать, впадаешь в неодолимый стыд: «А я и при этом благоден­ствую».

Преданный Вам Иван ПАВЛОВ»

Цит. из книги: Кушнир А.Г. Одиннадцатый век русской государственности. История Русского государства в документах, материалах, комментариях. Том второй. – М., 2005, с. 289


Вопросы к документам

1.    Как И.П. Павлов характеризует обстановку, сложив­шуюся в стране в ЗО-е годы? Против каких тревожных, на его взгляд, явлений он особенно резко выступает?

2.    Был ли академик одинок в своих взгля­дах и выводах в те годы? Предположите, в каких формах могла существовать в 30-е годы оппозиция сталинскому режиму.

3.    Почему, по вашему мнению, за столь смелые и резкие высказывания И.П. Павлов не был подвергнут репрессиям?


III ГРУППА:                                                                        

«Не допускайте, чтобы на костях пролетариата строили социализм!!!»

Листовка, написанная студентом Рубежанского химико-технологического института А. М. Будовым

Ноябрь 1935 г.

БОЛЬШЕВИСТСКИЙ РЕАЛИЗМ

«Кто сказал, что в литературе Советского Союза толь­ко отражены реальные образы, тот глубоко ошибает­ся. Тематику диктует ЦК партии во главе со Сталиным. ЦК партии жестоко расправляется с теми, кто старается отобразить в литературе действительное положение ве­щей.

Разве не факт, что в 1932 г. каждый из вас, читающих эти строки, видел на улицах умирающих людей. Люди, распухшие от голода, с пеною у рта, валялись в пред­смертных судорогах по улицам.

Разве не факт, что в 1932 г. вымирал целыми селами народ. Изображены ли в литературе эти ужасы, от кото­рых волосы становятся дыбом. Нет. На подобную тема­тику ЦК партии вешает замок…

Остается задать вопрос: литераторы, почему вы подделываетесь под «Большевистский реализм»…

НЕ ДОПУСКАЙТЕ, ЧТОБЫ НА КОСТЯХ ПРОЛЕТАРИАТА СТРОИЛИ СОЦИАЛИЗМ!!!     СТУДЕНЧЕСТВО!

Вы — культурная прослойка общества. Вы — передо­вая политически разбирающаяся масса. Вы подойдете к этим статьям критически. Взвесите их правоту и отклик­нетесь, соответственно анализируя окружающую вас об­становку. Вы должны синтезировать, свой анализ и син­тез должен выразиться в созданной Вами печати.

Подмечайте все отрицательное и пишите; только та­ким путем наши «головки» из ЦК и СТАЛИН обратят внимание на пролетариат.

18 лет лишений должны вознаградиться новой поли­тикой, направленной к действительному улучшению ма­териального благосостояния трудящихся.

ОТКЛИКАЙТЕСЬ НА МОЮ ГАЗЕТУ. НАСТАЛО ВРЕМЯ, КОГДА СТУДЕНЧЕСТВО ДОЛЖНО ИНДИ­ВИДУАЛЬНЫМ И КОЛЛЕКТИВНЫМ ПУТЯМИ БО­РОТЬСЯ ЗА ЛУЧШУЮ ЖИЗНЬ!..»

Цит по книге: Цит. по :История России. XX в.: Материалы и документы для   школьников и поступающих в вузы – М., 2009, с 262, 264.

Вопросы к документу: К кому обращается студент  А.М. Будов в первую очередь? Почему к этой категории граждан СССР? В чем он видит выход?

 

 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок по истории России рассчитан на 2 академических часа в 11 классе. Основная деятельность на уроке работа с документами(мемуары,фото, извлечения из законов и др.) В результате анализа исторических источников обучающиеся смогут понять какие процессы политического развития СССР происходили в 20-30-х годах XX века. Формирование тоталитарного политического режима: нарушение законности, разварачивание массовых репрессий, но с другой стороны сопротивление, со стороны отдельных награждан, тоталитаризму.
Автор
Дата добавления 04.09.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1754
Номер материала 169407090416
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх