Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по литературе в 5 классе Тема: Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по литературе в 5 классе Тема: Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь»

библиотека
материалов

hello_html_5934f7fe.gifhello_html_m4e468eb2.gifhello_html_348fdf76.gifhello_html_m4523fe5b.gifhello_html_34caef6d.gifhello_html_2a7f86f3.gifhello_html_m7da8ba3a.gifhello_html_5934f7fe.gifhello_html_m4e468eb2.gifhello_html_348fdf76.gifhello_html_m4523fe5b.gifhello_html_34caef6d.gifhello_html_2a7f86f3.gifhello_html_m7da8ba3a.gifОткрытый урок по литературе в 5 классе

Тема: Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь»

Цель: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творческой деятельностью А. А. Фета; показать необычность, красоту, яркость поэзии А. А. Фета.

Задачи:

  • развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь;

  • учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной            выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения;

  • воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте.

Личностные УУД: высказывать оценочные суждения

Коммуникативные УУД: работать в группах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

МетапредметныеУУД: целеполагания (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы).

Оборудование: текст стихотворения «Весенний дождь», портрет А. Фета, словарные слова (карточки), иллюстрации с изображением весны, компьютер, проектор, экран


Характеристика деятельности учащихся:

  • Читать стихотворение, отражая настроение;

  • Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения;

  • Объяснять смысл выражений с опорой на текст;

  • Определять авторское отношение к литературному произведению;

  • Самостоятельно оценивать свои достижения.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Формы работы: работа в парах, работа в группах, беседа, самостоятельная работа, работа у доски.

Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметно- практически



1.Организация класса.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть весна прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит!

-Здравствуйте, ребята, гости! Сегодня я проведу в вашем классе урок. Меня зовут Лидия Александровна.

- Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок?

Выберите рисунок под настроение и покажите. (Солнце.облако,туча).

-Я надеюсь, что к концу урока оно у всех будет отличное.


2.Подготовка к восприятию


- А какое сейчас идёт время года? (Весна).

-Почему вы так решили? - Назовите признаки весны.

На доске записано число 17 апреля.

-Какие вы знаете весенние месяцы? (март, апрель, май).


Тема весны отразилась в творчестве великих людей: художников, музыкантов, писателей, поэтов.

-Но у нас урок литературы, значит, мы будем рассматривать тему весны в творчестве кого? (писателей, поэтов).

- Но, чтобы более точно определить тему урока, отгадайте загадку:


Это кто такой водовник

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и кусты.

А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет

И польёт наш огород.

(Дождь)


- Ребята, обратите внимание, на доске записаны слова: в центре слово - дождь и рядом с ним много прилагательных. Ребята, выберите только те, которые ответят на вопрос «Какой может быть дождь?»

проливной

тёплый

Дождь весенний

вкусный

слепой

грибной

яблочный

морозный

3.Постановка темы и цели урока.


- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (о весне, о дожде)

- Послушайте отрывок и вспомните, кто является его автором:


Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна.

(А.А.Фет)


-Итак, тема урока (открыть) (Слайд №1)

Чудесные открытия в стихотворении А. Фета «Весенний дождь».


Символом нашего урока будет дерево (берёза).. Она ещё не распустила свои листья, но к концу урока мы поможем ей преобразиться и одеть свой весенний наряд. Перед вами лежат листья берёзы , запишите тему урока на них.

Задачи урока

- Ребята, как вы думаете, чем будем заниматься на уроке?

(продолжим знакомиться с творчеством А.Фета, будем читать выразительно стихотворение, находить в стихотворении выразительные средства, отвечать на вопросы).

4.Сообщения учащихся о творчестве А.А. Фета

- Ребята, а что вы знаете о жизни А. Фета?

(1 уч-ся)

Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892 гг.) – великий русский поэт-лирик – сын орловского помещика Афанасия Неофитовича Шеншина и его жены Шарлотты-Елизаветы Фет.

Поэт получил хорошее образование. Он учился на словесном отделении Московского университета. Тогда же начал сочинять стихи, вскоре вышла из печати его первая книга «Лирический пантеон».

В 1845 г. Фет поступил на военную службу, а в 1858 г. вышел в отставку. Он поселился в купленном им имении в Мценском уезде и стал помещиком. Он выпустил множество сборников стихотворений, последние из которых выходили ежегодно и назывались «Вечерние огни».

Более всего на свете Фет ценил красоту в природе, в отношениях людей, в движении человеческого сердца.

(2 уч-ся)

С ранних лет А. Фет был жаден до стихов. Везде старался их разыскать, выучить наизусть. У соседей нашлась тетрадь, в которой было переписано множество стихов, а главное – стихи А. Пушкина. Стихотворения Фета напевные, музыкальные. Каждое его стихотворение звучит как песня, романс. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка.

На произведения Фета многие композиторы писали музыку:

П. Чайковский, Рахманинов и другие.

(Учитель)

Весна – любимое время года Фета. Сколько небывалой радости рождает в душе её приход! О жажде весны, готовности принять и удержать желанную пору, о взволнованности  и счастье обновления написаны многие стихотворения поэта «Весенний дождь», «Я пришел к тебе с приветом»

Послушаем стихотворение «Весенний дождь»


5.Чтение стихотворения учителем «Весенний дождь» (Слайд№2)


Весенний дождь.

Ещё светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет,

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.


А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.


Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым мёдом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.


Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение?

Какие чувства испытали ?

От этого стихотворения прямо-таки тянет весенним теплом, запахом цветущей липы и предгрозовой свежестью. Стоит лишь прислушаться к стихотворению Фета «Весенний дождь» …остро чувствуется настроение весеннего дня, то, какой он звонкий, беспечный.

- Вы услышали дождь?

(Две капли брызнули, по свежим листьям барабанит).

Каким настроением пронизано стихотворение? 


У стихотворения Фета «Весенний дождь» лёгкое, свежее, воздушное настроение. Вот солнце блещет в просветы между облаками, вот беззаботный воробей купается в песке, ничуть не опасаясь надвигающегося дождя, радуясь весеннему теплу. Нежными, ясными и лёгкими словами поэт описывает замечательное явление природы, радостный весенний дождь с его игривым настроением, описывает пробуждение природы, её обновление, всё живое очнулось ото сна после утомительной зимы и радуется каждому проявлению тепла, даже крохотный воробей – и тот по-своему отмечает приход почти уже летнего тепла.

6. Работа в группах (работа с учебником)

Вспомните правила работы в группах.

Время работы (4 мин)

А поможет вам музыка Фредерика Шопена «Вальс дождя»

Задание 1-ой группе

1.Прочитайте выразительно первую строфу стихотворения.

2. Найдите слова, которые вам непонятны.

(Трепещет- колеблется, дрожит).

3.Какую картину вы увидели?

(окно, луч света пробивается сквозь облака, воробей купается в песке).

4.В какие цвета окрашена картина? Какими словами переданы цвета?

(яркие цвета: жёлто-золотой, светло, блещет, солнце).

5.Какую народную примету «спрятал» А.А.Фет в последних двух строках?

(Воробьи купаются в пыли – к дождю)

Задание 2-й группе

1.Прочитайте выразительно вторую строфу стихотворения.

2.Найдите слова, которые вам непонятны.

( Завеса- то, что скрывает, закрывает собой что- нибудь).

3.Как меняется картина во втором четверостишии?

(надвигается туча, скоро начнётся дождь, а вдали, освещённая солнцем, стоит роща, которую дождь уже миновал).

4.Какие художественные средства помогают её воссоздать?

( завеса качается и движется – олицетворение;

«золотая пыль», которой скрыта опушка леса – метафора)



Задание 3-й группе

1.Прочитайте выразительно третью строфу стихотворения.

2.Что вы чувствуете и слышите в этой строфе?

( запах душистого мёда, слышим нарастающий шум дождя «брызнули», «барабанит»).

3.Что имел в виду А.А.Фет в третьей строке что-то к саду подошло?

(что-то – это дождь, подошёл к саду, дождь как живое существо).

4.Каким литературным приёмом пользуется автор в этой строфе?

(олицетворением)



(Олицетворение – литературный прием, когда объекты неживой природы наделяются признаками живой).



7. Выступление представителей групп.

Вывод.

Оценка работы группы

Выступление какой группы было более полным и вам понравилось




-Сколько раз использовал слово дождь А.А.Фет в самом стихотворении?

-Посчитайте глаголы в тексте. (10)

- Какие из них кажутся вам наиболее выразительными?

(Почти каждая строчка открывает перед нами новую картину,

глаголам (блещет, трепещет,

движется, брызнули, тянет, барабанит) мы чувствуем движение, видим изменения в природе)

Краски, звуки, запахи — все это наполняет небольшое по объему стихотворение, состоящее всего из трех строф, яркостью и новизной эмоционального восприятия мира.

Фет сумел в трех строфах не только образно и зримо передать картину весеннего дождя, но и создать неповторимое эмоциональное настроение тепла, весенней свежести, радости лирического мироощущения.


Вывод:


Стихотворение наполнено ощущением движения, жизни. Поэт прислушивается к звукам, наслаждается запахами, внимательно, с любовью всматривается в мир. Благодаря его стихам весенний дождь воспринимается как чудо, мы видим его словно в первый раз в жизни. Поэт даже не называетявление природы дождём, но называет его что-то, и последние строки создают ощущение нераскрытой тайны.

8.Выразительное чтение стихотворения учащимися.


- Каким настроением проникнуты строки? (легкое, свежее. воздушное настроение)

- Что испытывал поэт, когда писал эти строки? (настроение весеннего дня. радуется весеннему теплу, описывает пробуждение природы, её обновление, всё живое очнулось ото сна после утомительной зимы)

- Прочитайте стихотворение, передавая чувства радости.

(читают 2 ученика)


- Что удалось при прочтении стихотворения , над чем надо работать?

Обобщение:

- Какой образ дождя нарисовал поэт в стихотворении? (образ слепого, грибного дождя)

Надвигающийся весенний дождь тёплый, звонкий, ласковый – именно такой дождь издавна люди зовут «грибным» или «слепым»…



Дождь бывает и грибной:
Он проказник озорной!
Он смешнее всех на свете:
Хоть идёт он, солнце светит!
Не идёт, а моросит!
Этим он и знаменит!
Что же он такой скупой?
Потому что он - "слепой"!


- Можно ли его называть чудом?


11.Итог урока.

- Можно ли было назвать стихотворение иначе? Как?

-Какие чудесные открытия мы увидели в стихотворении Фета «Весенний дождь»?

( что поэт ни разу не использовал слово дождь в стихотворении,

образ дождя таинственный «что-то к саду подошло,

дождь можно услышать (брызнули, барабанит,

дождь можно почувствовать (мёдом тяне, по свежим листьям барабанит).

- Что удалось на уроке?

- В какой момент вы почувствовали себя успешными?

- Какие чувства пробудил у вас урок

и напишите на листочках , прочтите свои

12.Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение «Весенний дождь».

2. Напишите сочинение-миниатюру на тему "Весенний дождь", используя данные глаголы: шумит, звенит, шуршит по листьям, струится, стекает, прыгает, пляшет.

3.Найдите стихи других авторов, где присутствует образ дождя.



- Спасибо за урок!

Выставление отметок.










План урока:

1.Организационный момент (2 мин.)

2.Реализация домашнего задания.(10мин.)

3.Переход к новой теме. (8 мин.)

4.Новая тема (10 мин.)

5.Закрепление изученного. (10 мин.)

6. Домашнее задание. ( 5 мин )





















Приложение к уроку.

Словарная работа:

Найти в словаре и записать в соответствующие колонки таблицы значения следующих слов:

Завеса



  1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что- нибудь (устар.).

  2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что- нибудь.



Метафора



переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета или явления другому, скрытое сравнение.

Эпитет



Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным.

Сравнение




изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

олицетворение

придание неживому предмету свойств живого существа.




«Лист самоконтроля». Ведется на протяжении всего урока.



Фамилия, имя ученика_____________________________



Вид задания

Отметка









Лист самооценки.



Узнал что-то новое Научился



Я

Расстроился Получил радость





Удивился Ничего не понял






Лист самооценки.



Узнал что-то новое Научился



Я

Расстроился Получил радость





Удивился Ничего не понял






























Словари:

1.Орфографический словарь.

2. Орфоэпический словарь.

3.Толковый словарь.

4. Краткий словарь литературоведческих термино




Дождь, глазами поэта

Автор стихотворения «Весенний дождь» А. А. Фет – чуткий, проникновенный лирик. Его стихи наполнены яркими художественными образами, в них отражены внутренние переживания человеческой души. Он видел красоту в привычных вещах, его сердце было переполнено любовью к природе и ее красоте - этим он жил. Многие литературные деятели, имеющие революционно-демократический настрой часто осуждали его и высмеивали за отстраненность от проблем современности и совершенную безучастность в политической жизни страны. Однако для Фета главными темами его произведений всегда оставались природа, любовь, красота.

В стихотворении «Весенний дождь», автор на рифму положил песню своего сердца, которое переполнено чувствами от прекрасной картины, начинающегося весеннего дождя. Его дождь, изображенный в этом стихотворении, желанный, праздничный, яркий. Прекрасная картина:


Еще светло перед окном,

В разрывы облак солнце блещет


но дождь уже совсем близко, вот сейчас его можно не только почувствовать, но и увидеть:


А уж от неба до земли,

Качаясь, движется завеса


Картину приближающегося дождя, автор изобразил с ощущением радости, она наполнена солнцем и теплом. Дождь, подсвеченный ярким, весенним солнцем, он сравнил с прекрасной завесой из золотой пыли:


Качаясь, движется завеса,

И будто в золотой пыли

Стоит за ней опушка леса.


И вот появляются первые капли дождя, которые представлены автором, как нечто прекрасное, наполненное чистотою и свежестью. Их появление оживило природу, даже липы радуются и от этого восторга одарили все вокруг своим прекрасным ароматом:


Две капли брызнули в стекло,

От лип душистых медом тянет


Ну а начавшийся густой весенний дождь, автор одухотворил и исполнил образа:


И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит.


Этот образ можно сравнить с юной, очаровательной красавицей, которая своим приходом все оживила и наполнила благоуханием и восторгом жизни.


Весенний дождь, описанный Фетом в этом небольшом по размеру стихотворении, пронизан красотою, звуками и запахами. Динамика природы очень ярко и объемно воспета в столь малом художественном произведении.







Групповой проект.

1.Ученик. Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика Афанасия Неофитовича Шеншина. Фамилия матери, немки Каролины Фёт, стала его литературным именем. Отец запомнился ему суровым, скупым на ласку. Мать поэта была робкой, покорной женщиной.

Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.


           

2.Ученик. Фет учился в частном немецком пансионе и уже тогда начал писать стихи. Он окончил философский факультет Московского университета.      Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.

Долгое время Фет находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и начал заниматься хозяйством в своём имении, но до конца жизни писал стихи.


 

3.Ученик.         Поэзия Фета – одна из вершин русской лирики. Он писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях. «Это не просто поэт, а скорее поэт – музыкант», - писал о нем П.И. Чайковский. Стихи Фета обладают удивительной музыкальностью. Недаром на его стихи написано множество чудесных романсов.

Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.

Поэт рисует картины природы немногословно, короткими строками, но очень глубоко и точно.



«Ласточки пропали...»

 

Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.

Выйдешь - поневоле
Тяжело - хоть плачь!
Смотришь - через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.



Стихотворение «Мама, глянь-ка из окошка…»

Мама! глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней -
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
"Ну, скорей гулять!"



Стихотворение «Учись у них – у дуба, у берёзы…

    

Учись у них — у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.

Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце- хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.






http://900igr.net/datas/psikhologija/Konflikty/0006-006-Pravila-napisanija-sinkvejna.jpg





















Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах

(2 прилаг.)

- описание действий –(3 глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер



Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах

(2 прилаг.)

- описание действий -(3глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер



Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах

(2 прилаг.)

- описание действий –(3 глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер



Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах

(2 прилаг.)

- описание действий –(3 глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер




Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах (2 прилаг.)

- описание действий –(3 глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер




Правила написания синквейна

(5 строк)

-понятие -тема(1сущ.)

-описание темы в двух словах (2прилаг.)

- описание действий –(3 глагола)

- предложение (из 4 слов)

-синоним(сущ.),который повторит суть темы (1 слово)


Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение- иметь смысловой характер





(1) Опять незримые усилья,

Опять невидимые крылья

Приносят северу тепло.

(2) Все ярче, ярче дни за днями,

Уж солнце черными кругами

В лесу деревья обвело.

(3) Заря сквозит оттенком алым,

Подернут блеском небывалым

Покрытый снегом косогор.

(4) Еще леса стоят в дремоте,
Но тем слышнее в каждой ноте

Пернатых радость и задор.



(5) Ручьи, журча и извиваясь,
И меж собой перекликаясь,

В долину гулкую спешат.

(6) И разыгравшиеся воды

Под беломраморные своды

С веселым грохотом летят.



(7) А там по нивам на просторе

Река раскинулась, как море,

Стального зеркала светлей,

И речка к ней на середину

За льдиной выпускает льдину,

Как будто стаю лебедей.



Работа по вопросам.

  1. О каком времени года говорится в этом стихотворении?

  2. Выделите слова, передающие движение и жизнь в это время года.

  3. Каким нам видится человек, созерцающий эту картину? Что мы можем сказать о его внутреннем мире?

Спроецированы фразы: (Слайд12)

Романтик – человек, проникнутый романтизмом, высокими чувствами, мечтатель и созерцатель.

Глубоко чувствующий

Дар увидеть

Ощущает



  1. Прочитайте фрагмент анализа данного стихотворения. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Спроецировано: (Слайд13)



Природа в стихотворении А.А. Фета оживает благодаря богатейшей лексике. Обратите внимание, как уместно используются_____ (предложение 5,6). Особая взволнованная интонация передается стилистической фигуры, как __________(предложение 1,2). Благодаря______(предложение 5,6) мы слышим сначала журчание ручья, а потом гул и рев разыгравшегося потока. А с помощью ________(предложение 7) мы можем лучше представить картину разлившейся реки, тронувшегося льда.

  1. Сравнение

  2. Анафора

  3. Эпитеты

  4. Аллитерация




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Афанасий Афанасьевич Фет замечательный писатель, он уникально точно описывал природу, как - будто чувствовал ее и передавал ее в своих стихах. В стихотворении "Весенний дождь" он описал красоту весеннего дождя. обычно дождь вызывает холодное чувство, но автор описал его так, что душа радуется, хочется разуться и босиком броситься бежать по лужам, как маленький ребенок. Мне очень нравится творчество Афанасия Афанасьевича Фета, очень красиво и четко он описывает красоту нашей родной природы, сердце замирает при чтении его стихов.
Автор
Дата добавления 04.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1852
Номер материала 169475090420
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх