|
1.Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности:
Цель: мотивировать учащихся к
учебной деятельности посредством
актуализации ситуации
успеха
прошлых уроков.
|
Настроить детей на
урок и получение
новых знаний:
Дети, вы очень хорошо работали на прошлых уроках.
И сегодня у нас в гостях наши друзья из учебника Волк и
Зайка. А когда они приходят, то наш «Багаж учеников пополняется чем-то новым.
Хотите узнать чем?
Тогда вперед.
|
Слушают.
|
Анализ, синтез.
|
|
2.Актуализация знаний и
фиксация индивидуального затруднения
в пробном действии:
Цель:
1) повторить
уже известные опасные места
2) предъявить задания, близкие
жизненному опыту детей;
3)зафиксировать ситуацию,
демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний для решения примеров
|
Организация
задания на повторение.
Таблица
сложения на доске.
У
учителя на столе корзина с яблоками.
Создание
проблемной ситуации:
10 – 5
и
10 – 6.
Можно
ли с помощью таблицы сложения решить данную проблему?
|
Работа с «корабликами» и
счётной таблицей.
Высказывание различных вариантов решения
данной проблемы.
|
|
|
3.Выявление места и причины затруднения:
Цель:
построить
план действий
и зафиксировать его в речи.
|
Учитель,
выбрав
наиболее
подходящее решение
данной
проблемы,
составляет
план действий.
Организация работы
в парах.
План действий:
1.
В верхнем
ряду ищем число, которое вычитаем (5).
2.
От 5
спускаемся вниз до того числа из которого вычитаем (10).
3.
В крайнем
столбике слева находим результат этого действия (8).
|
Работа в парах
и обсуждение плана действий.
|
|
|
4.Реализация построенного проекта:
Цель: организовать «открытие» детьми
способа.
|
Апробация алгоритма под контролем учителя.
8-4
7-2
6-5
У Зайки было 6 морковок. 3 Зайка съел. Сколько осталось
морковок у Зайки?
|
Решение исходных (вызвавших затруднение)
примеров и задач на вычитание с помощью таблицы у доски.
|
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону:
Цель:
1) тренировать способность
к самоконтролю
и самооценке;
2) проверить умения работать
с таблицей сложения, действовать
по алгоритму.
|
-Учить
ставить
проблемную задачу
и находить пути
ее решения.
-Сравнивать, анализировать, систематизировать объекты,
работать
в паре, отвечать
на проблему урока.
-Учить самооценке.
-Организация самостоятельной работы в тетради на
печатной основе
( стр. 37 -38).
_ На стр. 37 в тетради
на печатной основе найдите и выполните самостоятельно
задания.
- Проверьте по эталону (эталон на доске)
- На стр. 37 в тетради на печатной основе найдите и
выполните самостоятельно задания.
- Проверьте с помощью линейки, «корабликов», бус.
|
Самостоятельная работа в тетради на
печатной основе. Самопроверка
с помощью линейки, «корабликов», бус.
Выполнять
сложение
С использованием
таблицы сложения
чисел
в пределах 10
Выполнять задания по ранее выработанному алгоритму
действия. Анализировать различные задания
и принимать решения
о нужных действиях
|
Познавательные
1. Общеучебные
-Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
-Выбор наиболее
эффективных способов решения
задач
2. Логические
-Анализ объектов
-Синтез
-Установление
причинно-следственных связей
-Построение логической цепи
рассуждения
Коммуникативные
-Постановка вопросов
-Разрешение конфликтов
-Управление поведением партнера
(контроль, коррекция, оценка его действий)
-Умение полно и точно выражать
свои мысли
Регулятивные
-Целеполагание
-Прогнозирование
-Контроль
-Коррекция
-Оценка
-Волевая саморегуляция
Личностные
-мыслообразование
|
|
7.Включение
в систему знаний
и повторение.
Цель:
1) включить новый способ действий
в систему знаний;
2) тренировать способность применять
данный алгоритм
при вычитании
|
Учитель предлагает детям применить данный алгоритм при
решении задачи (стр.44 №2).
Закрепить связь между сложением
и вычитанием
(стр. 45 № 5)
|
Отработка алгоритма вычитания
при решении задачи.
|
|
|
8.Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Цель:
1) зафиксировать новое содержание,
изученное на уроке;
2) оценить собственную деятельность
на уроке;
3) зафиксировать неразрешенные
затруднения,
если они есть,
как направления будущей учебной
деятельности;
4) обсудить
и записать домашнее задание.
|
Выяснение:
преодолели ли мы затруднение, возникшее в начале урока.
Спасибо Зайке и Волку.
|
Ответы детей. Дети выражают свои эмоции
по поводу урока.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.