Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разроботка урока по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разроботка урока по литературе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ наш урок.doc

библиотека
материалов



Часть I. Методическое обоснование интегрированного урока

Актуальность интеграции
Мир вступает в новую фазу развития, переходя от общества индустриального к постиндустриальному, информационному. Это ведёт к необходимости изменения и образовательной парадигмы. Выпускник современной школы заинтересован в освоении знаний, которые нужны ему для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Поэтому целью школьного образования сегодня является максимально возможная социализация учащихся.
Среди современных образовательных технологий особое место занимают деятельностные и деятельностно-ценностные. Данные технологии основаны на взаимодействии развивающихся личностей, в том числе посредством всемирных информационных сетей и телекоммуникаций, сопровождаемом личностным взаимодействием педагогов. Раннее включение детей в это взаимодействие будет способствовать их социальной адаптации, социальной автономии и творческому развитию.
Современные педагогические технологии предполагают отход от «классического» формирования знаний, умений и навыков и переход к идеологии развития на основе личностно-ориентированной модели образования, в которой исследовательские, творческие методы обучения играют ведущую роль. В арсенале подобных педагогических средств и методов обучения проектирование рассматривается как основной вид учебной деятельности.
Интегрируемые предметы: познание мира + самопознание.
Цель интеграции: содействовать развитию способностей к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации в проектной деятельности, умений учиться и работать в команде.
Объекты интеграции: формы активного обучения.
Идея интеграции: реализация проектного метода в сочетании с формами активного обучения.
Вид интеграции: горизонтальная, интеграция деятельности всех субъектов.
Уровень интеграции: межпредметная, интеграция деятельности субъектов образовательного процесса.
Способ интеграции: связи преемственности, управления и регулирования.
Индивидуально-дифференцированная (творческая) форма организации интегрированного занятия: дети самостоятельно избирают деятельность, организуют вокруг себя предметное пространство и общение.



Ожидаемые результаты интеграции
Проектный урок – урок, на котором ставится триединая дидактическая цель не только относительно освоения того или иного предметного содержания, но и относительно формирования и развития универсальных умений, к которым относятся проектные умения. При проведении таких уроков предусматривается:
1) развитие интеллектуальных способностей, познавательного интереса, речи, расширение кругозора детей;
2) раскрытие творческого потенциала и исследовательской активности детей;
3) развитие навыков самоорганизации и коммуникативных умений;
4) познание возможностей своего развития, на основе имеющихся знаний, умений и навыков;
5) вовлечение родителей в процесс обучения и воспитания.
Новизна учебных результатов
В основе метода проектов лежит креативность личности, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания, в данном случае о творчестве и жизненном пути А.С.Пушкина.
Преемственность двух учебных дисциплин обусловливается ориентацией проектного урока на ключевые компетенции и ценности экспериментального предмета «Самопознание».
Организация проектной деятельности
На подготовку урока отводится одна неделя. Учащиеся класса разделены на три группы. Каждая группа готовит сообщение по темам: биография поэта, его творчество, одна подгруппа рисует диафильм по сказке А. С. Пушкина (на выбор детей).
Этапы организации и проведения проектного урока
1 этап: Подготовительный
1.1 Организационная беседа с учениками, постановка цели и задач перед классом, группой и командирами проектных групп.
1.2. Подбор необходимой литературы о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина в библиотеке (личной, школьной)
1.3. Подбор сказок для домашнего чтения:

1-я группа: «Сказка о попе и работнике его Балде»;
2-я группа: «Сказка о рыбаке и рыбке»;
3-я группа: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
4-я группа: «Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о прекрасной царевне Лебедь»;
5-я группа: «Золотой петушок».
1.4. Задания проектным группам для подготовки сообщений на итоговом уроке.
2 этап: Презентация результатов проектной деятельности на обобщающем уроке.
Часть II. Сценарий интегрированного урока, посвящённого сказкам А.С.Пушкина
Образовательная цель: создание целостного представления о жизни и творчестве А.С.Пушкина, развитие устремлений учащихся к осмыслению себя как частички окружающего мира и обретению своей значимости на основе познания нравственно-духовных ценностей человека. (слайд 1)

Задачи: (слайд 2)

  • развивать начальные навыки поиска информации, исследовательские умения, коммуникативные умения;

  • воспитывать чувство дружбы, коллективизма, единения, ответственности за выполняемую работу;

  • содействовать пониманию значимости духовности, нравственных качеств и отношений в жизни каждого человека; осознанию принадлежности к миру и нравственно-духовному опыту человечества;

  • создать условия для приобретения учащимися первичного опыта самоанализа, саморегуляции поведения;

  • формировать и развивать установки на самопознание и саморазвитие.

Ключевые ценности урока: (слайд 3)

  • стремление к постижению истины;

  • стремление к непрерывному познанию мира;

  • гармоничные отношения личности с окружающими людьми.

Ключевые компетенции урока (слайд 3)

  • готовность определять свою жизненную позицию;

  • конструктивно, и в соответствии с нравственными нормами, творчески решать жизненные задачи;

  • строить позитивные отношения в коллективе, в ближайшем окружении, в обществе.

Цитата урока: (слайд 4)
«Чтоб не грустить в пору ненастья,
Чтобы не слышать ветра стон,
В мир сказок Пушкин возвратился,
Которым был всегда пьянён»

«Конечно, Пушкин беспределен,
Неиссякаем, как родник.
Но Пушкин есть и будет с нами
И через сто, и «тыщу» лет.
Он не померкнет, не увянет…


Материалы и оборудование:
Книги А.С. Пушкина, выставка рисунков, материалы совместной работы проектных групп.
Ход урока
1. Интеллектуальная разминка, введение в мир человеческих отношений

(слайд 5)
1.1 Упражнение «Рассыпанные слова» (слайд 6)
На экране запись:

Скоклкнкцкек

ряуясттясякпяспояйп

пнонэнзнинин

- Вычеркнув из каждой строки повторяющиеся буквы, вы узнаете, как называют великого русского поэта А.С. Пушкина, творчеству которого посвящён наш урок.

(Солнце русской поэзии) (слайд 7)
1.2. Упражнение «Рассыпанное предложение» (слайд 8)
На экране запись:


сыпались

и

так

искры

которых


из

глазами

живыми

очень

с


личиком

смуглым

со

мальчик

Кудрявый


- Прочитайте слова в ячейках таблицы. Вы узнаете, как описывала поэта его бабушка, Мария Алексеевна.
(Кудрявый мальчик со смуглым личиком и очень живыми глазами, из которых искры так и сыпались) (слайд 9)
- Как вы понимаете выражение «искры так и сыпались»?
- У маленького Саши была заботливая и добрая няня Арина Родионовна. Она очень любила мальчика, и Саша отвечал ей взаимностью. Он искал у няни утешения, когда его обижали, и прятался от неё, когда проказничал.
Пушкин посвятил няне стихотворение, в котором обращается к ней с нежностью и любовью: Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя ...
Именно Арина Родионовна подсказала сюжеты, из которых потом родились пушкинские сказки: «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие.
2. Презентация результатов работы проектных групп (слайд 10)
1-я группа:
Биография поэта.
2-я группа: Творчество великого поэта.
3-я группа: Демонстрация диафильма по мотивам сказки (на выбор учащихся)
Комментарии учащихся к нарисованному диафильму.

Минута тишины: (Звуки моря, шум прибоя, крики чаек…)

3.Викторина по сказкам Александра Сергеевича Пушкина (слайд 11)

Каждая проектная группа задаёт самостоятельно составленные вопросы.

- Что кричал петушок, сидя на спице? (Кири-куку, царствуй, лёжа на боку)
- К кому обращался за помощью королевич Елисей? (К солнцу, месяцу и ветру)
- На какую работу нанял поп Балду? (повар, конюх, плотник)
- Что пообещал царь Додон мудрецу за золотого петушка?(«Волю первую твою Я исполню, как мою»)
- Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? (Соколко)
- Кого называл Балда меньшим братом? (зайца)

4. Учитель проводит Блиц-опрос «Сказочный марафон» (слайд с 12 по 22)

5. Кот в мешке (слайд 23-27 )


Мешок. (Поймал двух зайцев - и в мешок.)

Яблоко. (И к царевне наливное, Молодое, золотое, Прямо яблочко летит.) Зеркальце. (Ей в приданое дано // Было зеркальце одно.)

Орехи. (А орешки не простые...)

6. Объясни фразеологизм (слайд 28-30)

«А землянки нет уж и следа» (Она пропала, исчезла)

На чём свет стоит мужа ругает»  (Cильно ругается)

7. Коллективная работа: Создание коллажа «Мир сказок Пушкина» (слайд 31)

8. Рефлексия результатов урока (слайд 32)
Смешные, милые, умные сказки! Они помогают надеяться на лучшее, приносят радость, окрыляют нас. Поэтому сказки живут с нами, переходя из поколения в поколение. Но сказка не только мечта. Она несет людям знания, по-своему приводит человека в окружающий его мир. "Сказка - ложь, да в ней намек: " Добрым молодцам урок", - писал А.С. Пушкин.
- Понравился ли вам урок? Что нового вы узнали? Что было самым интересным на уроке?
- Кто из старших вам помогал?
- К кому вы обращались за помощью при подготовке заданий?
- К кому вам хотелось бы обратиться со словами признательности и благодарности?
- Надеюсь, что вы и в дальнейшем будете с интересом читать сказки Александра Сергеевича Пушкина.

Благодарю за активную работу.









Северо-Казахстанская область

Аккайынский район

Ивановская СШ











hello_html_m1761e835.jpg


Интегрированный

урок познания мира и самопознания

в 4 классе по теме: Сказки А.С. Пушкина


hello_html_752ec577.jpg


Учитель начальных классов:

Сидорская Г.М






Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой разработку проектного урока литературы с интеграцией уроков познания мира и самопознания.Это содействует развитию способностей к самоизменению и самореализации в проектной деятельности,умению учиться работать в группе:дети сами выбирают деятельность,организуют вокруг себя предметное пространство и общение.На занятии дети самостоятельно конструируют свои знания о творчестве и жизненном пути Александра Сергеевича Пушкина.Эту разработку можно использовать и как внеклассное мероприятие библиотекарям,организаторам.
Автор
Дата добавления 05.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала 170331090521
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх