Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса из расчета 4 часа в неделю
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса из расчета 4 часа в неделю

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Законом РТ «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

( утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 года рег. №17785),

приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 года №373(зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 года рег. №19707),

Письма МО и Н РТ « Об учебных планах для 1-9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» от 23.06.2012 года №7699\12,

Письма МО и Н РТ от 08.07.2014г. №11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» в соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год, приказом школы от 26.08.2014г №417 «О» «Об утверждении учебного плана, рабочих программ, элективных курсов, дополнительных образовательных программ».

Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы, под научной редакцией Д.И.Фельдштейн. – М.:Баласс, 2011. – 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»);

Авторской программы «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина;

Основная цель уроков развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык», а именно - формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

  1. Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку; любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

  2. Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

  3. Формирование у детей чувства языка;

  4. Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

  5. Сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.


Темы уроков сформулированы в соответствии с авторскими методическими рекомендациями для учителя. Предмет «Русский язык»входит в образовательную область «Русский язык» соответствуют Государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС) и учебному плану ОУ.



Содержание


Разделы курса русского языка за 2 класс

Образовательная программа 1-4 класс

Авторская программа 1-4 класс

Рабочая программа




1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Систематический курс русского языка

136ч

136ч

36ч

136ч

136ч

136ч

Фонетика, орфоэпия и графика



Изучается во всех разделах курса

Слово и его значение (лексика)

31

5 ч

21

5 ч


Орфография


50ч

-

50ч

42ч


Повторение


20ч

3

21ч

9 ч


Слово и его строение (морфемика)


11ч

9

11ч

14ч


Слово как часть речи (морфология)


23ч

-

23ч

48ч


Синтаксис Пунктуация


26ч

3

26ч

18ч


По учебнику!!!




















Учебно-тематическое планирование по курсу «Русский язык»

Количество часов в неделю – 4 часа

Количество часов в год – 140 часов (35 недель)


Формы и виды контроля


Виды контроля

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Год

Контрольные диктанты


1


1

3

Проверочные диктанты



3

2

5

Контрольное списывание


1


1

2

Проверочное списывание



1


1

Проверочные работы

3

3

1


7

Словарный диктант

1


1


2

Обучающее сочинение



1


1

Обучающее изложение




1

1


КИМы, предусмотренные данной рабочей программой, соответствуют сборнику «Русский язык» Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, М.А.Яковлева 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.:Баласс, 2011 г

Результаты проверочных работ фиксируются в Таблице результатов и Листах достижения , которые собираются в портфолио каждого учащегося.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания; фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударный слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30 – 40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания ЧК, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов; слов с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.


Планируемые результаты

Интелектуально-речевые умения

  • Правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;

  • Составлять предложения из слов; по данным схемам;

  • Определять границы предложений в тексте без знаков препинания;

  • Составлять небольшой текст (4 – 5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя; составлять текст из данных абзацев;

  • Выбирать заглавие к тексту из ряда данных.

Учебно-языковые умения

  • Выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

  • Находить корень в группе однокоренных слов;

  • Подбирать однокоренные слова;

  • Находить суффиксы и приставки в доступных словах;

  • Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

  • Отличать приставки от предлогов ( по, на, под и т.д.);

  • Ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? Какое? какие? Что делает?);

  • Находить в предложении (тексте) слова, отвечающие на эти вопросы;

  • Находить предлоги в предложении (тексте).

Правописные умения

  • Делить слова на части для переноса;

  • Видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;

  • Писать предлоги отдельно со словами;

  • Писать большую букву в словах (изученные случаи);

  • Писать буквы безударных гласных звуков, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов;

  • Писать изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне;

  • Писать буквы проверяемых согласных на конце слова;

  • Употреблять ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;

  • Не употреблять ь в буквосочетаниях К, чн, нч и пр.;

  • Писать ъ и ь разделительные;

  • Графически объяснить выбор написания;

  • Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.



Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Примечание

план

факт

1.

Знакомство с новым учебником «Русский язык»

Вводный урок

Знакомиться с новым учебником (обложка, условные знаки, оглавление и т.д.).

1-6.09



2.(1)

Раздел 1. Слово

(5 часов)

Что мы знаем о слове? (лексическое значение слова.)

Урок ознакомления с новым материалом.

Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы).

Узнавать слово по его лексическому значению

Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Характеризовать слово с четырех позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом.

Находить опасные места в словах.



3(2)

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)

Комбинированный урок



4(3)

Как устроен наш язык?

Урок применения знаний и умений



5(4)

«Опасные места» в словах русского языка

Комбинированный урок

8-13.09



6(5)

«Опасные места»в словах русского языка. Проверочное списывание.

Урок обобщения и систематизации знаний



7(7)

Административная входная контрольная работа (40 минут)

Урок проверки и учета знаний и умений


Контрольная работа

8(1)

Раздел 2. Предложение

(9 часов)

Работа над ошибками.Признаки предложения. Составление предложений по схемам.

Комбинированный урок

Называть признаки предложения.

Отличать предложение от группы слов, написанных как предложение.

Составлять схемы предложения и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении, выбрать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.



9(2)

Признаки предложения. Оформление предложения на письме.

Комбинированный урок

15-20.09



10(3)

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.

Комбинированный урок



11(4)

Конструирование предложений

Урок применения знаний и умений



12(5)

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией

Комбинированный урок



13(7)

Что мы знаем о предложении? (Обобщение)

Урок обобщения и систематизации знаний.

22-27.09



14(8)

Проверочная работа по теме «Предложение» (40 минут)

Урок проверки и учета знаний и умений



15 (9)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок проверки и коррекции знаний и умений



16(1)

Раздел 3. Текст

( 10 часов)

Признаки текста

Урок ознакомления с новым материалом



17 (2)

Роль заглавия в тексте

Урок ознакомления с новым материалом

Называть признаки текста.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст.

Озаглавливать текст; выбирать подходящее из данных.

Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

Конструировать текст из рассыпанных предложений, абзацев.

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.

Вести диалог с автором при чтении текста.

29.09-4.10



18(3)

Связь заглавия в тексте. Словарный диктант.

Комбинированный урок



19(4)

Заглавие текста. Основные признаки текста

Урок развития речи


Словарный диктант

20 (5)

Восстановление деформированного текста.

Урок развития связной речи



21(6)

Конструирование текстов

Комбинированный урок

6-11.10


Л.Н.Толстой «Чиж»

22(7)

Признаки текста, его отличие от набора предложений. Словарный диктант.

Комбинированный урок



23(8)

Конструирование текстов

Урок обобщения и систематизации знаний



24(9)

Проверочная работа по теме «Предложение. Текст» (40 минут)

Урок проверки и учета знаний и умений



25(10)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок закрепления изученного

13-18.10



26(1)

Раздел 1. Слово. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? (5 часов)

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

Урок ознакомления с новым материалом



27(2)

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.

Урок ознакомления с новым материалом

Ставить к словам вопросы КТО? ЧТО?

Различать слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.

Классифицировать слова по вопросу.

Конструировать словосочетания и предложения.

Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.



28(3)

Конструирование сочетаний слов и предложений

Комбинированный урок



29(4)

Развитие умения ставить вопросы КТО? Или ЧТО? к словам.

Урок закрепление изученного

20-25.10



30(5)

Развитие умения ставить вопросы КТО? Или ЧТО? к словам.

Урок обобщения и систематизации знаний



31(1)

Раздел 1. Слово. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? Какое? какие? (7 часов)

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Урок ознакомления с новым материалом



32(2)

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.

Ставить к словам вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

Ставить вопрос от слова к слову (Кто?...Какой?)

Находить в предложениях слова, отвечающие на эти вопросы.

Группировать слова по вопросам.


Словарный диктант

33(3)

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.

Урок ознакомления с новым материалом

27.10-1.11


Упр. 66 работа по вариантам

34(4)

Проверочная работа по теме «Слова-названия и слова-признаки» (40 мин)

Урок проверки и учета знаний и умений



35(5)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок обобщения и систематизации знаний умений.



36(6)

Упражнения в подборе слов-признаков.

Урок ознакомления с новым материалом



37(7)

Упражнения в подборе слов-признаков.

Урок повторения и обобщения, закрепления


10-15.11



38(1)

Раздел 1. Слово. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?(4часа)

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.

Урок ознакомления с новым материалом



39(2)

Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать за словами, обозначающими действие предметов.

Ставить к словам вопросы что делает? Что делал?

Ставить вопрос от слова к слову (Кто?...Что делает?)

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.




40(3)

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? Что делает?

Урок ознакомления с новым материалом



41(4)

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу.

Урок ознакомления с новым материалом

17-22.11



42(1)

Раздел 2. Предложение. Связь слов в предложении. (6часов)

Как связаны слова в предложении

Урок ознакомления с новым материалом



43(2)

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

Комбинированный

Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет.

Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы.

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.




44(3)

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении

Комбинированный



45(4)

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

Урок обобщения и систематизации знаний.

24-29.11



46(5)

Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении» (40 мин)

Урок проверки и коррекции знаний и умений



47(6)

«Пищу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



48(1)

Раздел 1. Слово. Слова, к которым нельзя задать вопрос (7часов)

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.

Урок ознакомления с новым материалом



49(2)

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства.

Урок ознакомления с новым материалом

Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.

Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называть их.

Находить в предложении предлоги.

Характеризовать роль предлогов в речи.

Писать предлоги раздельно.

1-6.12



50(3)

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок ознакомления с новым материалом


Словарный диктант

51(4)

Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами.

Комбинированный



52(5)

Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.

Урок обобщения и систематизации знаний.



53(6)

Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя ставить вопрос» (40 мин)

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

8-13.12



54(7)

«Пищу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



55(1)

Раздел 1. Слово. Часть слова (корень - 3 часа, суффикс – 3 часа, приставка – 5 часов)

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Урок ознакомления с новым материалом



56(2)

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

Комбинированный

Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем.

Выделять суффикс и приставку в доступных словах.

Характеризовать роль суффикса и приставки в слове.

Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.

Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.

Группировать слова по заданному признаку.

Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.

Различать одинаково пишущие приставки и предлоги.



57(3)

Упражнения в распознавании однокоренных слов

Комбинированный

15-20.12



58(1)

Роль суффикса в слове. Определение суффикса

Урок ознакомления с новым материалом



59(2)

Развитие умения находить в словах суффиксы.

Комбинированный



60(3)

Разбор слова по составу. Проверочное списывание.

Комбинированный



61(1)

Роль приставки в слове. Определение приставки.

Урок ознакомления с новым материалом

22-27.12



62(2)

Проверочная работа по теме «Части слова». (40 мин).

Урок контроля



63(3)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



64(4)

Развитие умения образовывать с помощью приставок и находить в словах приставки

Урок ознакомления с новым материалом



65(5)

Развитие умения различать приставки и предлоги.

Урок ознакомления с новым материалом


12-17.01



66(1)

Раздел 4. Орфография. Алфавит. Написание большой буквы в словах (10 часов)

Закрепление знания порядка букв русского алфавита.

Комбинированный



67(2)

Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей.

Комбинированный

Называть правильно буквы в алфавитном порядке.

Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.

Расставлять заданные слова в алфавитном порядке.

Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.

Различать и объяснять написание типа пушок Пушок.

Писать сочинение по картинке, проверочный диктант.

Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение ошибки, если она обнаружена).

Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.



68(3)

Развитие умения писать большую букву в именах и отчествах людей.

Комбинированный



69(4)

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел деревень.

Комбинированный

19-24.01



70(5)

Большая буква в названиях рек и морей.

Комбинированный



71(6)

Написание слов типа орёл и Орёл

Комбинированный



72(7)

Упражнения в написании имен собственных

Урок развития умения и навыка



73(8)

Обучающее сочинение по картинке.

Урок развития связной речи

26-31.01



74(9)

Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы»

Урок контроля.



75(10)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



76(1)

Раздел 4. Орфография. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (8 часов)Что такое орфограмма. Орфографическое правило.

Урок ознакомления с новым материалом



77(2)

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограммы

Урок развития умения и навыка

Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.

Находить по определенным признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах.

Подчеркивать орфограмму одной чертой.

Обозначать графически выбор написания.

Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку.

Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму.

2-7.02



78(3)

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща

Урок развития умения и навыка



79(4)

Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща.

Урок развития умения и навыка



80(5)

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу

Урок развития умения и навыка



81(6)

Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу

Урок развития умения и навыка

9-14.02



82(7)

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Урок контроля



83(8)

«Пишу правильно» (работа над ошибками

Комбинированный



84(1)

Раздел 4. Орфография Правописание букв ъ и ь (12 часов)Способы обозначения мягкости согласных на письме.

Урок объяснения нового материала



85(2)

Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с ь в середине слова.

Урок развития умения и навыка

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударными гласным звуком в корне.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (докажи, что это слово является проверочным).

Писать графический диктант.

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное обучающее изложение текста-повествования после предварительной подготовки.

16-21.02



86(3)

Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова.

Урок развития умения и навыка



87(4)

Слова в которых пишется и не пишется ь

Урок объяснения нового материала



88(5)

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, чн, щн и с буквой ь

Урок развития умения и навыка



89(6)

Звук (й) и его обозначение на письме.

Урок развития умения и навыка

24-28.02



90(7)

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь

Урок развития умения и навыка



91(8)

Упражнения в написании слов с ь.

Урок развития умения и навыка



92(9)

Развитие умения писать слова с разделительным ъ

Урок развития умения и навыка



93(10)

Развитие умения писать слова с ь и ъ

Урок развития умения и навыка

2-7.03



94(11)

Проверочный диктант по теме «Правописание букв ь и ъ

Урок контроля



95(12)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции и систематизации знаний и умений



96(1)

Раздел 4. Орфография Безударные гласные в корнях слов (10 часов)Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение.

Урок развития умения и навыка



97(2)

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

Урок объяснения нового материала

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.

Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударными гласным звуком в корне.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (докажи, что это слово является проверочным).

Писать графический диктант.

Группировать слова с изученными орфограммами.

Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

Писать подробное обучающее изложение текста-повествования после предварительной подготовки.

9-14.03



98(3)

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

Урок развития умения и навыка



99(4)

Упражнение в подборе однокоренных слов. Графическое обозначение орфограммы.

Урок развития умения и навыка



100(5)

Упражнение в подборе однокоренных слов. Графическое обозначение орфограммы.

Урок коррекции и систематизации знаний и умений



101(6)

Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.

Урок развития умения и навыка

16-21.03



102(7)

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне»

Урок контроля



103(8)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



104(9)

Проверочный диктант по теме Безударные гласные в корне»

Урок контроля



105(10)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный

30.03-4.04



106(1)

Раздел 4. Орфография Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова (10 часов)Оглушение звонких согласных на конце слова.

Комбинированный



107(2)

Знакомство с новой орфограммой «Правописание парных согласных на конце»

Урок объяснения нового материала

Наблюдать за написанием и произношением слов с парными согласными в конце слова.

Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (докажи, что это слово является проверочным).

Группировать слова с изученными орфограммами.




108(3)

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой.

Урок развития умения и навыка




109(4)

Упражнения в подборе проверочных слов.

Урок развития умения и навыка

6-11.04



110(5)

Упражнения в написании проверяемых согласных на конце слова.

Урок развития умения и навыка



111(6)

Упражнения в написании проверяемых согласных на конце слова.

Урок коррекции и систематизации знаний и умений.



112(7)

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

Урок развития речи


Обучающее изложение.

113(8)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный

13-18.04



114(9)

Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных на конце слова».

Урок контроля.



115(10)

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Комбинированный



116

Раздел 5. Повторение (21 час) Повторение. Текст.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.




117

Конструирование текстов

Систематизировать изученный материал, представлять его в виде таблицы, схемы, опорного конспекта.

20-25.04



118

Повторение. Предложение.



119

Составление предложений по схемам



120

Повторение. Состав слова.



121

Морфологический разбор слов

27.04-2.05



122

Повторение. Однокоренные слова.



123

Подбор однокоренных слов.



124

Контрольное списывание



125

Повторение изученных орфограмм (Заглавная буква в именах собственных)

4-9.05



126

Повторение изученных орфограмм (проверяемые буквы согласных в конце слова)



127

Повторение изученных орфограмм (безударные гласные в корне слова)



128

Итоговая контрольная работа (40 мин)

Урок контроля



129

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок коррекции знаний и умений

11-16.05



130

Повторение изученных орфограмм (разделительные ь и ъ)

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.



131

Контрольный диктант (40 мин)

Урок контроля



132

Повторение. «Пишу правильно» (работа над ошибками)

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.



133

Повторение изученных орфограмм. (Гласные буквы после шипящих)

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.

18-23.05



134-

136

Повторение изученных орфограмм

Урок повторения, обобщения и систематизации материала.



137-140

Резерв



25-30.05




Краткое описание документа:

Содержание Разделы курса русского языка за 2 класс Образовательная программа 1-4 класс Авторская программа 1-4 класс Рабочая программа 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Систематический курс русского языка 136ч 136ч 36ч 136ч 136ч 136ч Фонетика, орфоэпия и графика Изучается во всех разделах курса Слово и его значение (лексика) 31 5 ч 21 5 ч 5ч Орфография 50ч - 50ч 42ч Повторение 20ч 3 21ч 9 ч Слово и его строение (морфемика) 11ч 9 11ч 14ч Слово как часть речи (морфология) 23ч - 23ч 48ч Синтаксис Пунктуация 26ч 3 26ч 18ч По учебнику!!!
Автор
Дата добавления 05.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров571
Номер материала 170618090510
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх