Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «Законом РТ «Об
образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования
( утвержденного приказом
Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России
22.12.2009 года рег. №17785),
приказа Минобрнауки России от
26.11.2010 года № 1241 « О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования», утвержденного приказом
МО и Н РФ от 06.10.2009 года №373(зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011
года рег. №19707),
Письма МО и Н РТ « Об учебных
планах для 1-9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы
начального общего образования и основного общего образования в соответствии с
ФГОС общего образования» от 23.06.2012 года №7699\12,
Письма МО и Н РТ от 08.07.2014г.
№11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» в соответствии с учебным
планом школы на 2014-2015 учебный год, приказом школы от 26.08.2014г №417 «О»
«Об утверждении учебного плана, рабочих программ, элективных курсов,
дополнительных образовательных программ».
Программы
отдельных предметов, курсов для начальной школы, под научной редакцией
Д.И.Фельдштейн. – М.:Баласс, 2011. – 416 с. (Образовательная система «Школа
2100»);
Авторской
программы «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина;
Основная
цель уроков
развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык», а именно -
формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной
научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе
основных положений науки о языке (познавательная цель);
-
формирование
коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В
соответствии с этой целью ставятся задачи:
1.
Развитие
у детей патриотического чувства по отношению к родному языку; любви и интереса
к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
2.
Осознание
себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном
диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3.
Формирование
у детей чувства языка;
4.
Воспитание
потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной,
богатой;
5.
Сообщение
необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений
и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно
говорить, читать и писать на родном языке.
Темы уроков сформулированы в соответствии
с авторскими методическими рекомендациями для учителя. Предмет «Русский
язык»входит в образовательную область «Русский язык» соответствуют
Государственному образовательному стандарту начального общего образования
(ФГОС) и учебному плану ОУ.
Содержание
Разделы
курса русского языка за 2 класс
|
Образовательная
программа 1-4 класс
|
Авторская
программа 1-4 класс
|
Рабочая
программа
|
|
|
|
1
класс
|
2
класс
|
3
класс
|
4
класс
|
Систематический
курс русского языка
|
136ч
|
136ч
|
36ч
|
136ч
|
136ч
|
136ч
|
Фонетика,
орфоэпия и графика
|
|
|
Изучается
во всех разделах курса
|
Слово и
его значение (лексика)
|
31
|
5 ч
|
21
|
5 ч
|
5ч
|
|
Орфография
|
|
50ч
|
-
|
50ч
|
42ч
|
|
Повторение
|
|
20ч
|
3
|
21ч
|
9 ч
|
|
Слово и
его строение (морфемика)
|
|
11ч
|
9
|
11ч
|
14ч
|
|
Слово
как часть речи (морфология)
|
|
23ч
|
-
|
23ч
|
48ч
|
|
Синтаксис
Пунктуация
|
|
26ч
|
3
|
26ч
|
18ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По
учебнику!!!
Учебно-тематическое планирование по курсу
«Русский язык»
Количество
часов в неделю – 4 часа
Количество
часов в год – 140 часов (35 недель)
Формы
и виды контроля
Виды контроля
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
Год
|
Контрольные диктанты
|
|
1
|
|
1
|
3
|
Проверочные
диктанты
|
|
|
3
|
2
|
5
|
Контрольное списывание
|
|
1
|
|
1
|
2
|
Проверочное
списывание
|
|
|
1
|
|
1
|
Проверочные работы
|
3
|
3
|
1
|
|
7
|
Словарный диктант
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Обучающее
сочинение
|
|
|
1
|
|
1
|
Обучающее
изложение
|
|
|
|
1
|
1
|
КИМы,
предусмотренные данной рабочей программой, соответствуют сборнику «Русский
язык» Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, М.А.Яковлева 1-2 классы. Методические
рекомендации для учителя. – М.:Баласс, 2011 г
Результаты
проверочных работ фиксируются в Таблице результатов и Листах достижения ,
которые собираются в портфолио каждого учащегося.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения
предмета «Русский язык» являются следующие умения:
- осознавать роль языка и речи в
жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности
устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор
слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный
знак).
Средством достижения этих результатов
служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения
курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность
действий на уроке;
- учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному
учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД
служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из
одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД
служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться
приемами слушания; фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и
следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД
служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых
группах.
Предметными результатами изучения
курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
- воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать
целыми словами;
- понимать смысл заглавия текста; выбирать
наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать
части;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- правильно называть звуки в слове,
делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный
и безударный слоги;
- делить слова на части для
переноса;
- производить звуко-буквенный
анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных
словах;
- правильно списывать слова,
предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- писать под диктовку слова,
предложения, текст из 30 – 40 слов, писать на слух без ошибок слова, где
произношение и написание совпадают;
- видеть опасные места в словах,
видеть в словах изученные орфограммы;
- писать без ошибок большую букву в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов;
проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания ЧК, чн в
словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов;
слов с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги
раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и
предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными
орфограммами;
- находить и исправлять орфографические
ошибки на изученные правила;
- находить корень в группе
однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки,
образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и
самостоятельно подбирать однокоренные слова;
- обращать внимание на особенности
употребления слов;
- ставить вопросы к словам в
предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении
и что говорится;
- составлять предложения из слов,
предложения на заданную тему;
- предполагать по заглавию,
иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы
учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать
подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
- составлять небольшой текст (4-5
предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать
его.
Ученики должны сделать первый шаг в
осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и
осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше,
успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и
самому быть понятым.
Планируемые
результаты
Интелектуально-речевые
умения
·
Правильно
списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
·
Составлять
предложения из слов; по данным схемам;
·
Определять
границы предложений в тексте без знаков препинания;
·
Составлять
небольшой текст (4 – 5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать
его с помощью учителя; составлять текст из данных абзацев;
·
Выбирать
заглавие к тексту из ряда данных.
Учебно-языковые
умения
·
Выполнять
звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и
написания в слове;
·
Находить
корень в группе однокоренных слов;
·
Подбирать
однокоренные слова;
·
Находить
суффиксы и приставки в доступных словах;
·
Образовывать
слова с помощью суффиксов и приставок;
·
Отличать
приставки от предлогов ( по, на, под и т.д.);
·
Ставить
вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? Какое? какие? Что
делает?);
·
Находить
в предложении (тексте) слова, отвечающие на эти вопросы;
·
Находить
предлоги в предложении (тексте).
Правописные
умения
·
Делить
слова на части для переноса;
·
Видеть
в словах «опасные» места, изученные орфограммы;
·
Писать
предлоги отдельно со словами;
·
Писать
большую букву в словах (изученные случаи);
·
Писать
буквы безударных гласных звуков, проверяемых ударением, в корнях двусложных
слов;
·
Писать
изученные слова с непроверяемым безударным гласным в корне;
·
Писать
буквы проверяемых согласных на конце слова;
·
Употреблять
ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
·
Не
употреблять ь в буквосочетаниях К, чн, нч и пр.;
·
Писать
ъ и ь разделительные;
·
Графически
объяснить выбор написания;
·
Находить
и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.