Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа "Русский язык, 6 класс"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа "Русский язык, 6 класс"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федеральный Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ

2.Федеральный Закон от 01.12.2007 №309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»

3.Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 « Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

5. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

6. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

7. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

За основу рабочей программы взята примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский).

Цели и задачи обучения

Воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством са­мосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению куль­туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования; приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; совершенствование коммуникативных способ­ностей, формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Общая характеристика программы

Программа построена с учётом принципов си­стемности, научности и доступности, а также преем­ственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навы­ков по предмету, которые сформированы у школьни­ков в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и ис­пользование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плот­ность процесса обучения позволяет использование раз­личных форм работы: письменной и устной, под руко­водством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и со­знательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процес­сы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подаётся с учётом возраст­ных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в на­шей стране и за её пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в на­чале и в конце гола выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемствен­ности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторе­ние изученного в 5 классе». Для организации систе­матического повторения, проведения различных ви­дов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, раз­нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов ре­шаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выде­лять главное, работать с книгой, планировать последо­вательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между граммати­ческим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Место предмета Русский язык в учебном плане

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мыш­ление, память и воображение, формирует навыки само­стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв­но связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 210 часов за учебный год (без вычета праздничных дней календаря).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо , деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного об­учения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы, и другие.

Содержание учебного предмета

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира.

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р. Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфо­граммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфо­граммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложе­ние. Запятые в сложном предложении. Синтаксиче­ский разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Составление диалога.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные пред­ложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика и фразеология. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание ма­териалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие сло­ва. Словари. Повторение.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизапия материа­лов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в кор­не -кас- - -кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-, Буквы а и о в корне -зар- - -зор-. Буквы ы и и после приста­вок. Гласные в приставках пре- и при. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план со­чинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разно­склоняемые имена существительные. Буква е в суф­фиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные обще­го рода. Морфологический разбор имени сущест­вительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-опи­сания. Анализ стихотворного текста: определение ос­новной мысли, темы, ключевых слов текста.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прила­гательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилага­тельных. Различение на письме суффиксов прилага­тельных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структу­ра описания, языковые средства, используемые в опи­сании. Составление плана описания природы. Выбо­рочное изложение по произведению художественной литературы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и со­ставные числительные. Мягкий знак на конце и в се­редине числительных. Порядковые числительные. Раз­ряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический раз­бор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по про­изведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Бе­регите природу!»

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоиме­ния. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные ме­стоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Место­имения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.

Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное на­клонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Пра­вописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составле­ние текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфоло­гия. Синтаксис.


Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского на­рода; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и мораль­ных качеств личности; его значения в процессе полу­чения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского язы­ка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к ре­чевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усво­енных грамматических средств для свободного выра­жения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета: умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность исполь­зовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодейст­вие с окружающими людьми в процессе речевого об­щения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение националь­но-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общении.


Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о свя­зи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гума­нитарных наук и его роли в образовании в целом:

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: линг­вистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-дело­вой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло­вые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурса­ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими, орфографи­ческими, пунктуационными), нормами речевого эти­кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб­ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фо­нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект­ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ­циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических воз­можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево­го высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Программа скорректирована на 203 часа в соответствии с Постановлением Правительства РФ «О праздничных и выходных днях» от ______________________







Календарно - тематическое планирование


п/п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Виды деятельности

учащихся

Дом.

задание

Введение

1


Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

высказывание

Упр.3.

Повторение изученного в 5 классе

2


Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов.

§1, тест.

3


Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

1

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы.

§2, упр.16.

4


Орфограммы в приставках слов.

1

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы.

§2,

5


Орфограммы в корнях слов.

1

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Графически обозначают орфограммы.

Тест.

6


Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

§3, упр. 19.

7


Орфограммы в окончаниях слов.

1

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.

Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.

§4, упр. 24.

8


Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения.

1

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания, простого и сложного предложения.

Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Составляют сложные предложения по схемам.

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

§6-7, упр.38.

9


Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

§9, упр.43.

10


Входная контрольная работа (диктант) по теме «Повторение изученного в V классе».

1

Применение знаний полученных ранее, на практике

Упр.45.

11


Анализ контрольной работы

1

Анализ допущенных ошибок


12


Язык, речь, общение.

Ситуация общения.

1

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

Определяют компоненты ситуации общения.

Высказывают своё мнение о прочитанном тексте.

Анализ текста.


13


Текст, его особенности.

1

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

Определяют стили речи текстов упражнений.

§10, упр.49.

14


Официально-деловой стиль речи.

1

Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

§11, упр. 51.

Лексика. Культура речи.

15


Повторение изученного по лексике в V классе.

1

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.

§12, упр. 59.

16


РР. Собирание материалов к сочинению.

Устное сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

Собирают материал для написания сочинения

сочинение

17


Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

1

Выделяют в речи общеупотребительные слова.

Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова, диалектизмы

§14,16;

тест.

18


Профессионализмы.

1

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в тексах учебника и толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

§15, тест.

19


РР. Подготовка к сжатому изложению по тексту упражнения 75

1

Анализируют текст для письменного изложения


20


РР. Написание сжатого изложения по тексту упражнения 75

1

Пишут изложение


21


Жаргонизмы.

1

Различают жаргонизмы


§17, тест.

22


Эмоционально окрашенные слова.

1

Различают эмоционально окрашенные слова


§18, упр.83.

23


Устаревшие и новые слова (неологизмы).

1

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

§19, 20; тест, упр.89.

24


Исконно русские и заимствованные слова.

1

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

§21, упр.96.

Фразеология. Культура речи.

25


Фразеологизмы.

1

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения.

§22, упр.102.

26


Источники фразеологизмов

1

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.Составляют предложения с фразеологизмами.

§23, упр. 105.

27


Повторение по теме «Лексика».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Вопр. (стр.50), упр. 109.

28


Контрольный тест по теме «Лексика и фразеология».

1

Выполняют тест


29


Анализ тестовых работ.

1

Анализируют допущенные ошибки


Словообразование и орфография. Культура речи.

30


Повторение изученного в V классе о словообразовании

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

§24, упр. 119.

31


Повторение изученного в V классе .Однокоренные слова

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования, однокоренных словах

§24, тест.

32


РР.Описание помещения.

1

Характеризуют тексты, содержащие описание помещения.

Находят в художественных текстах элементы описания помещения.

§25, упр. 121

33


Основные способы образования слов в русском языке.

1

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

§26, упр. 128.

34


Основные способы образования слов в русском языке (продолжение темы).

1

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

§26, упр. 129

35


Этимология слов.

1

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

§27, упр. 131, 132.

36


РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

§28, упр. 136

37


РР.Описание помещения.

1

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.


38


Буквы о – а в корне

-кос- − -кас-.

1

Усваивают правило написания букв о – а в корне -кос- − -кас-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§29, упр.138.

39


Буквы о – а в корне

-гор- −-гар-.

1

Усваивают правило написания букв о – а в корне -гор- −-гар-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§30, упр. 143.

40


Буквы о – а в корне

-гор- −-гар- (продолжение темы).

1

Усваивают правило написания букв о – а в корне -гор- −-гар-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§30,тест.

41


Буквы о – а в корне

-зор- −-зар-.

1

Усваивают правило написания букв о – а в корне -зор- −-зар-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§30, тест.

42


Буквы и и ы после приставок.

1

Усваивают правило написания букв и и ы после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом,

§31, тест.

43


Гласные в приставках пре- и при-.

1

Усваивают правило написания гласные в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведениям художественной литературы.

§32, упр. 155.

44


Гласные в приставках пре- и при- . Трудные случаи правописания.

1

Усваивают правило написания гласные в приставках пре- и при-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§32, упр. 161.

45


Гласные в приставках пре- и при- (продолжение темы).

1

Усваивают правило написания гласные в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведениям художественной литературы.

§32, упр.165.

46


Гласные в приставках пре- и при- .Закрепление по теме.

1

Усваивают правило написания гласные в приставках пре- и при-. применяют знания на практике

§32, тест.

47


Соединительные о и е в сложных словах.

1

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

§33, упр.168.

48


Сложносокращённые слова.

1

Усваивают понятие сложносокращённых слов.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнении сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

§34, упр. 173.

49


РР. Собирание материалов к сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро».


1

Подготавливают материал для сочинения


50


РР. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро».


1

Пишут сочинение


51


Морфемный и словообразовательный разбор

1

Выделяют значимые части слова, определяют способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

§35, упр.182.

52


Повторение изученного по теме «Словообразование».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела.

Вопр. (стр. 80), упр. 191.

53


Практикум по теме «Словообразование и орфография».

1

Выполняют тренировочные упражнения

Тест.

54


Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография».

1

Пишут контрольный диктант


55


Анализ контрольного диктанта

1



Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное

56


Повторение изученного в V классе.

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных.

§36, упр. 198.

57


Склонение имен существительных

1

Склоняют существительные по падежам. Определяют способ образования существительных.

§36, упр.204.

58


Орфограммы в окончаниях имен существительных

1

Объясняют правописание окончаний существительных.

§36, тест.

59


Разносклоняемые имена существительные.

1

Распознают разносклоняемые имена существительные.

§37, упр.209.

60


Буква И на конце слов на - мя

1

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§38, упр. 216

61


Буква Е в суффиксе – ен существительных на -мя

1

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.


62


Несклоняемые имена существительные.

1

Распознают несклоняемы имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

§39, упр. 220.

63


Род несклоняемых имён существительных.

1

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными.

§40, упр.227.

64


Имена существительные общего рода.

1

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода.

§41, упр. 233.

65


Морфологический разбор имени существительного.

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

§42, упр.235.

66


РР. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

1

Собирают материал для написания сочинения


67


РР.Написание сочинения-рассуждения.

1

Пишут сочинение- рассуждение


68


Не с существительными. Слитное написание

1

Усваивают правило написания не с существительными.


§43, упр. 242.

69


Не с существительными. Раздельное написание

1

Усваивают правило написания не с существительными.

§43, тест.

70


Буквы ч и щ в суффиксах существительных

-чик и -щик.

1

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксах существительных-чик и -щик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом;

§44, упр. 249

71


Гласные в суффиксах существительных

-ек и -ик.

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных-ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§45, упр. 252.

72


Гласные о – е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Усваивают правило написания гласных о – е после шипящих в суффиксах существительных.

§246, упр. 258.

73


Повторение изученного об имени существительном.


1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела.


Вопр.(стр.108), упр. 263.

74


Практикум по теме «Имя существительное».

1

Выполняют тренировочные упражнения


75


Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

Пишут диктант


76


Анализ контрольного диктанта

1



Имя прилагательное

77


Повторение изученного в V классе.

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

§47, упр. 273.

78


Повторение изученного в V классе. Орфограммы в окончаниях прилагательных

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

§47, упр. 275.

79


РР. Подготовка к написанию сочинения-описания природы

1

Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании..

§48, упр. 280.

80


РР. Написание сочинения-описания природы

1

Создают собственное описание природы


81


Степени сравнения прилагательных.

1

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных

§49, упр. 288.

82


Основные формы степеней сравнения прилагательных

1

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

§49, тест.

83


Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные

§50, упр.291.

84


Относительные прилагательные.

1

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета.

§51, упр. 296.

85


РР. Подготовка к написанию выборочного изложения

по произведению художественной литературы.

1

Анализируют текст

Упр.297.

86


РР. Написание выборочного изложения

по произведению художественной литературы.

1

Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.


87


Притяжательные прилагательные.

1

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ и ь.

§52, упр.300.

88


Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам, синтаксической роли.

§53, упр. 304.

89


Не с именами прилагательными.

1

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§54, упр. 309.

90


Не с именами прилагательными (продолжение темы).

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не- - часть корня и не – отрицательную частицу.

§54, тест.

91


Буквы о – ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

Усваивают правило написания буквы о – ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.

§55, тест.

92


РР. Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

1

Собирают материал для написания сочинения


93


РР. Написание сочинения по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1

Пишут сочинение


94


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

1

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§56, упр. 320.

95


Практикум «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных»

1

Отрабатывают правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

§56, упр.325.

96


Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и

-ск-.

1

Усваивают правило написания суффиксов прилагательных -к- и

-ск-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§57, упр. 329.

97


РР. Подготовка к написанию сжатого изложения.

1

Анализируют текст для изложения


98


РР. Написание сжатого изложения.

1

Пишут изложение


99


Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Усваивают правило написания дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§58, упр. 335.

100


Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Упр. 341.

101


Практикум по теме «Имя прилагательное».

1

Выполняют тренировочные упражнения

Упр.343

102


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Выполняют контрольную работу

.

103


Анализ контрольной работы

1



Имя числительное

104


Имя числительное как часть речи.

1

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксическую роль имени числительного.

§59, упр. 347.

105


Простые и составные числительные.

1

Распознают простые и составные числительные.

§60, упр. 351.

106


Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Усваивают правило написание мягкого знака на конце и в середине числительных.

§61, упр. 355.

107


Разряды количественных числительных.

1

Определяют разряды количественных числительных.

§62, упр.357.

108


Числительные, обозначающие целые числа.

1

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях.

§63, упр. 362.

109


Практикум «Числительные, обозначающие целые числа»

1

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.

§63,упр. 364.

110


РР. Подготовка к написанию выборочного изложения.

1

Анализируют художественный текст

Упр. 366.

111


РР. Написание выборочного изложения.

1

Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.


112


Дробные и собирательные числительные.

1

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры.

§64, упр.369.

113


Собирательные числительные.

1

Распознают собирательные числительные.

§65, упр.375.

114


Порядковые числительные.

1

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений.

§66, упр. 379.

115


Практикум «Порядковые числительные».

1

Распознают порядковые числительные. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика». Составляют с ними сложные предложения.

§66, упр. 383.

116


Морфологический разбор числительного.

1

Характеризуют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли.

§67, упр. 385.

117


Практикум по теме «Имя числительное».

1

Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.


118


Повторение по теме «Имя числительное

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.


119


Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

1

Пишут диктант


120


Анализ контрольного диктанта

1



Местоимение

121


Местоимение как часть речи.

1

Характеризуют местоимение как часть речи.

§68, упр. 392.

122


Разряды местоимений.

1

Распознают местоимения по разрядам. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями.

§69, упр. 398.

123


Личные местоимения

1

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.

§69, упр. 400.



Особенности правописания местоимений 3 лица


Распознают личные местоимения 3 лица

§69

124


Возвратное местоимение себя.

1

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах.

§70, упр. 404.

125


РР. Подготовка к написанию рассказа по сюжетным рисункам

1

Собирают материал для рассказа от первого лица по рисункам.

Упр.405.

126


РР. Написание рассказа по сюжетным рисункам.

1

Пишут рассказ от первого лица по рисункам.


127


Вопросительные местоимения.

1

Распознают вопросительные местоимения.

Склоняют вопросительные местоимения по падежам.

§71, упр.409.

128


Относительные местоимения.

1

Распознают относительные местоимения.

Склоняют относительные местоимения по падежам.

§72,упр. 413.

129


Неопределённые местоимения.

1

Распознают неопределённые местоимения

Определяют способ образования неопределённых местоимений.

§73, упр. 416.

130


Практикум «Неопределённые местоимения» (продолжение темы).

1

Распознают неопределённые местоимения, выполняют тренировочные упражнения

§73, тест.

131


Отрицательные местоимения.

1

Распознают отрицательные местоимения.

§74, упр.421.

132


Правописание приставок отрицательных местоимений

1

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений.

§74, упр.427.

133


Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

1

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

§74, упр. 430.

134


Притяжательные местоимения.

1

Распознают притяжательные местоимения.

§75, упр. 435.

135


Притяжательные местоимения как форма вежливого обращения к одному лицу

1

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.

§75, тест.

136


РР. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

1

Собирают материалы для написания сочинения-рассуждения на заданную тему

§76, упр. 436.

137


РР. Написание сочинения-рассуждения

1

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план.


138


Указательные местоимения.

1

Распознают указательные местоимения.

§77, 443.

139


Практикум «Указательные местоимения».

1

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

§77, тест.

140


Определительные местоимения.

1

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях.

§78, упр.445.

141


Практикум «Определительные местоимения»

1

Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

§78, тест.

142


Морфологический разбор местоимения.

1

Характеризуют местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

§79, упр. 449.

143


РР. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».

1

Собирают материалы для написания сочинения по картине


144


РР. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».

1

Пишут сочинение по картине


145


Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»

1

Активизация полученных знаний по теме


146


Практикум по теме «Местоимение».

1

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.


147


Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

Пишут диктант


Глагол

148


Повторение изученного о глаголе в V классе.

1

Активизируют знания о глаголе как о части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола

§80, тест.

149


Спряжение глаголов, повторение изученного.

1

Активизируют знания о глаголе как о части речи. Спряжении глаголов

У.460

150


Правописание личных окончаний глаголов, повторение.

1

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах.

У.463

151


Синтаксическая роль глагола, повторение изученного.

1

Определяют синтаксическую роль глаголов

У.464

152


Основные способы образования глаголов


Активизируют знания о способах образования глаголов


153


РР. Подготовка к написанию сочинения- рассказа «Степа дрова колет»

1

Собирают материал для написания сочинения

Упр.465.

154


РР. Написание сочинения- рассказа «Степа дрова колет»


Пишут сочинение-рассказ на заданную тему.


155


Разноспрягаемые глаголы.

1

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях.

§81, упр.474.

156


Глаголы переходные и непереходные.

1

Распознают переходные и непереходные глаголы.

§82, упр. 478.

157


Глаголы с суффиксом – ся (сь)

1

Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.

§82, 481.

158


Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

§83, упр.484.

159


Практикум «Изъявительное наклонение»

1

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении.

§83, тест.

160


РР. Подготовка к написанию изложения «Витькина гайка»

1

Собирают материалы к написанию изложения

Упр. 485.

161


РР. Написание изложения «Витькина гайка»

1

Пишут изложение на заданную тему.


162


Условное наклонение.

1

Распознают глаголы в условном наклонении.

§84, упр. 489.

163


Практикум «Условное наклонение».


Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах.


164


Повелительное наклонение.

1

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Определяют вид, время и наклонение глаголов..

§85, упр. 495.

165


Особенности образования глаголов в повелительном наклонении

1

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффикс и окончание в глаголах повелительного наклонения..

§85, упр. 501.

166


Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

1

Учатся различать повелительного наклонения и формы будущего времени.

Упр.502.

167


РР. Написание сочинения-рассказа по рисункам

1

Пишут рассказ по рисункам.


168


Практикум «Различение повелительного наклонения и формы будущего времени».

1

Выполняют тренировочные упражнения

Тест.

169


Употребление наклонений.

1

Правильно употребляют наклонение в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения.

§86, упр. 510.

170


Безличные глаголы.

1

Распознают безличные глаголы.

§87, упр.516.

171


Безличные глаголы (продолжение темы).

1

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

§87, упр.517.

172


Морфологический разбор глагола.

1

Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

§88, упр.518.

173


РР. Подготовка к написанию рассказа на основе услышанного.


1

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного.

§89, упр.520.

174


РР. Написание рассказа на основе услышанного.


1

Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа


175


Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

§90, упр. 526.

176


Правописание гласных в суффиксах глаголов (продолжение темы).

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

§90, тест.

177


Практикум «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от третьего лица.

§90

178


РР. Подготовка к написанию сжатого изложения

1

Готовятся к написанию сжатого изложения

.

179


РР. Написание сжатого изложения

1

Пишут сжатое изложение


180


Систематизация и обобщение изученного о глаголе.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Упр.531.

181


Практикум по теме «Глагол».

1

Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.

Упр. 535.

182


Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Пишут диктант


183


Анализ контрольного диктанта

1

Индивидуальная работа над ошибками

.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

184


Разделы науки о языке

1

Систематизируют знания о разделах науки о языке.

Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

§91, упр.537.

185


Орфограммы, проверяемые правилами

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.


§92, упр.545


186


Орфограммы, не проверяемые правилами

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

упр.546.


187


Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил.

§93, упр.548

188


Лексика

1

Систематизируют знания о лексикологии как разделе науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы.

§94, упр.551. §95, упр. 554.

189


Фразеология

1

Систематизируют знания о фразеологии как разделе науки о языке.


190


Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке.

1

Систематизируют знания о словообразовании как о разделе науки о языке.

Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

У.553

191


Морфемный разбор слов

1

Систематизация знаний морфемного разбора

У.554

192


Морфология. Морфологические признаки частей речи.

1

Систематизируют знания о морфологии как о разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи.

§96, упр. 555.

193


Морфологический разбор слова.

1

Систематизируют знания о морфологическом разборе слов


194


Синтаксис – раздел науки о языке

1

Систематизируют знания и синтаксисе, как о разделе науки о языке.

§97,упр. 549.

195


Словосочетания

1

Активизируют знания о словосочетании и его строении

Индив.

задания

196


Простое предложение и его особенности

1

Систематизируют знания о простом предложении


197


Сложное предложение и его строение

1

Систематизируют знания о сложном предложении

Индив.

Задания

198


Особенности пунктуации в сложном предложении

1

Систематизируют знания о знаках препинания в сложном предложении

Индив.

Задания

199


Главные члены предложения

1

Систематизируют знания о главных членах предложения

Индив.

Задания

200


Второстепенные члены предложения

1

Систематизируют знания о второстепенных членах предложения

Индив.

задания

201


Итоговая контрольная работа за курс Русского языка в 6 классе

1

Выполняют контрольную работу


202


Анализ контрольной работы

1



203


Резервный урок

1




Учебно-методическое обеспечение

  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Бабкина М.В. «Подготовка к сочинению-описанию предмета или интерьера по личным впечатлениям». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №6,1998, с.34.

  3. Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку: 5 кл. – М.: ВАКО, 2009.

  4. Бойнова Т.М. «Изучение лексики на материале пословиц и поговорок» Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №3, 2002, 44.

  5. Бузмакова Е.В. «О повторении орфографии». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №1,2003, с.39

  6. Вигдорова Е.И.Сборник контрольных диктантов: 5-9 класс. – М.Чистые пруды, 2009.

  7. Вовк С.М. «Словообразование и морфемы. Окончание слова. (6 кл.) Методическая газета для учителей словесников «Русский язык», №15, 2009, с.11.

  8. Волкова А.А.. «Перевертыши при изучении морфологии», Методическая газета для учителей-словесников.№19, 2009, с.35.

  9. Гацуцын В. «Индивидуально-предупредительный диктант». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №3, 2002, с.47.

  10. Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям. 5-8 класс. – Изд. «Учитель», 2001.

  11. Давид Э.М. «Лексико-стилистическая работа при проведении изложения с элементами описания». №5, 1997, с.28.

  12. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.:Просвещение, 2003.

  13. Журавлева А.И. «Урок на тему «Правописание ы-и после ц». Научно-методический журнал «Русский язык в школе». №1, 2002, с.38.

  14. Капинос В.И. Оценка знаний умений и навыков учащихся по русскому языку. – М.: Просвещение, 1999.

  15. Климкина Ю.Е. «Урок на тему «Глагол как часть речи». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 2003, с.49.

  16. Климкина Ю.Е. «Работа с пословицами при изучении орфографии и пунктуации». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 2002, с.37.

  17. Костяева Т.А., Рыбченкова Л.М. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 кл.:Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

  18. КремневЮ.В. «Правописательные стишки». Методическая газета для учителей словесников «Русский язык», №13, 2009, с.32.

  19. Лебедева Е.С. «Диалектная лексика». Научно –методический журнал «Русский язык в школе», №4, 1997, с.37.

  20. .Литвинко Ф.М. «Фонетический разбор: от звука к букве». Научно-методический журнал «Русский язык и литература, №5, 2009, с.18.

  21. Лойченко А.Б.»Урок повторения темы «Фонетика».Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 1999, с.27.

  22. Любимова Т.Н. «Праздник «В стране фразеологии». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 2003, с.54.

  23. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2007.

  24. Малякина Н.А. «Научить каждого. Дифференцированный подход. Урок «Суффиксы –к- и –ск- в прилагательных». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №1, 1999, с.38.

  25. Мурзабаева Г.М.. «Сочинение описание картины по предложенному образцу», Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык», №16, 2009, с.31.

  26. Никонова Л.В. «Итоговые диагностические работы по русскому языку 5-8 кл.», Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык», №22, 2009, с.23.

  27. Никулина М.Ю. Изложения: 6 класс.- М.: Издательство «экзамен», 2006.

  28. Обучение русскому языку в 6 кл.: методические рекомендации к учеб.для 6 кл. общеобразоват.учр. / Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. – М.: Просвещение, 2001.

  29. Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. Хрестоматия по методике русского языка. – М.Просвещение, 1991.

  30. Петрановская Л.В.Игры на уроках русского языка. – М.: Чистые пруды, 2009.

  31. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл./Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2000.

  32. Пронина И.В. «Правописание приставок пре и при». Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 2003, с.44.

  33. Проценко Б.Н., Табаченко Л.В. Русский язык. Лексика. Фонетика. Грамматика.Сборник упражнений. – Таганрог, 1995.

  34. Радионова Т.В.. « Морфологический и словообразовательный анализ слова в школе», Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык», №16, 2009, с.35.

  35. Русский язык 6 кл. Поуросные планы. Составитель Скоркина Н.М. Изд. Учитель Аст., 2000.

  36. Самойлова Г.В. « Контрольная работа, 6 кл.», Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык»,.№20, 2009, с.34.

  37. Сей Л.А. «Грамматические сказки», Методическая газета для учителей-словесников «Русский язык», №14, 2009, с.34.

  38. Сенюшкина Т.В. «Синтаксические конструкции с союзом И».Научно-методический журнал «Русский язык», №2,2003, с.37.

  39. Тихонов А.Н. и др. Словарь-справочник по русскому языку. – М.: ТОО «Словари», 1995.

  40. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 кл. Составитель А.Б.Малюшкин. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

  41. Филимонов С.С. «Итоговое повторение темы «Фонетика» Научно-методический журнал «Русский язык в школе», №2, 2002, с.42.

  42. Фомина С.Г. «Урок на тему Наклонения глагола».Научно-методический журнал «русский язык в школе». №5, 1997,с.44.

  43. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1995.

  44. Шанский Н.М., М.Т.Баранов, В.И.Капинос и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку. – М.: Дрофа, 2000.

  45. Шелест Л.В. «Чудодейственная сила глагола (Лингвистическое путешествие)», №2, 2002, с.45.

  46. Шульгина Н.П. «Текст на уроках итогового повторения». Научно-методический журнал «русский язык в школе», №2, 2002, с.18.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Программа по предмету Русский язык составлены в соответствии с учебником М.Т.Баранова и других соавторов и направлена для реализации в учебных классах 6 года обучения основной общеобразовательной школы, количество часов по примерной программе скорректировано в соответствии с календарем праздничных дней на 2015 год. Программа разделена на разделы: основные цели и задачи","общая характеристика предмета","содержание учебного предмета","календарно-тематическое планирование", "методическое обеспечение реализации программы".

Общая информация

Номер материала: 170655090515

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>