Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Семьинская
основная общеобразовательная школа»
Методическая
разработка
«Схема
анализа современного урока»
Аракелян
Виолета Амаяковна,
учитель
начальных классов
МБОУ
«Семьинская ООШ»
2013
г.
Анализ
современного урока
Требования
к современному уроку
1. Условия
успешного проведения урока:
а) материальные
требования
б) создание
психологического комфорта на уроке
в) основные
ориентиры деятельности педагога (готовность к неожиданностям, анализ
педагогических ситуаций, самоконтроль)
2.
Содержательно-методическая сторона учебного занятия:
а)
целенаправленность и ясность формулировки задач обучения
б) учебное занятие
есть часть системы
в) соблюдение
логического единства учебного занятия
3.
Реализация принципа активности и развивающего характера обучения:
а) активность
воспроизведения, интерпретации, творчества
б) развивающий
характер обучения – идея активного взаимодействия участников учебного процесса
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА
Оснащение
урока
§
Дидактическим
материалом
§
Наглядными
пособиями
§
ИКТ
Тип урока
v
Вводный
v
Урок
изучения нового материала
v
Повторительно-обобщающий
v
Комбинированный
v
Урок
самостоятельной работы
v
Контрольный
v
Нетрадиционный
Содержание
урока
Ø
Соответствует
программе, целям урока
Ø
Способствует
развитию интеллектуальных способностей
Ø
Имеет
практическую направленность
Ø
Связано
с современной жизнью
Ø
Осуществляет
межпредметные связи
Форма
опроса
Ø
Индивидуальный
Ø
Фронтальный
Ø
Устный
Ø
Письменный
Приемы и характер опроса
Ø
Репродуктивный
Ø
с
элементами поиска
Ø
творческая
направленность
Ø
отработка
основных понятий
Изучение нового материала
Методы
Ø
Объяснительно-иллюстративный
Ø
Репродуктивный
Ø
Проблемный
Ø
Частично-поисковый
Ø
Исследовательский
Методы соответствуют
Ø
Целям
урока
Ø
Содержанию
урока
Ø
Формам
организации познавательной деятельности
Ø
Уровню
подготовленности класса
Ø
Возрастным
особенностям учащихся
Упражнения,
направленные
на усвоение, углубление и закрепление изученного материала
Ø
Соответствуют
дидактическим принципам
Ø
Способствуют
усвоению главного
Ø
Выявляют
типичные ошибки и затруднения
Ø
Обеспечивают
должную самостоятельность
Инструктаж
домашнего задания
Ø
Объем
соответствует нормам
Ø
Учитель
предупреждает о возможных затруднениях
Ø
рекомендует
пути их преодоления
Ø
Дифференцировано
по объему
Ø
сложности
Ø
типу
заданий
Ø
Дается
задание по выбору (для желающих)
Формы
организации учебно-познавательной деятельности
Ø
Фронтальные
Парные
Ø
Групповые
Индивидуальные
Индивидуальная
работа
Ø
С
учащимися с низкой мотивацией обучаемости
Ø
С
учащимися, имеющими пробелы в знаниях
Ø
С
учащимися, имеющими отклонения от норм поведения
Ø
С
«сильными» учащимися
На каких
этапах урока осуществляется дифференциация
Ø
Опрос
Ø
Изучение
нового материала
Ø
Тренировочные
упражнения
Ø
Проверка
Ø
Контроль
Уровень
самостоятельности учащихся на уроке
Ø
Высокий
достаточный низкий
Воспитание
в процессе обучения
Ø
Использование
воспитательных возможностей учебного материала
Ø
Воспитание
сознательной дисциплины
Ø
Воспитание
трудолюбия и культуры труда
Ø
Воспитание
высоких нравственных качеств личности
Ø Формирование
мировоззренческих убеждений
Распределение
интенсивности умственной деятельности
• 5-25
минута
80 %
• 25-35
минута 60-40 %
• 35-40
минута 10 %
Воспитание
в процессе обучения
ü
Использование
воспитательных возможностей
учебного материала
ü
Воспитание
сознательной дисциплины
ü
Воспитание
трудолюбия и культуры труда
ü
Воспитание
высоких нравственных качеств личности
ü
Формирование
мировоззренческих убеждений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.