|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дидактические элементы содержания
|
Коммуникативные задачи
|
Социокультурная информация
|
Форма контроля
|
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
|
|
I
четверть (27 часов)
Unit
1. «IT’S
A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON»
|
|
|
Социально-бытовая сфера. Родная страна и страна
изучаемого языка. Выдающиеся люди.
Section 1 After rain comes fine weather.
|
|
|
Урок
1 Прогноз погоды
|
1
|
Misty,
stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry
|
Безличные предложения с It’s...
|
Прослушать названия стран и назвать те,
которые отсутствуют в списке
|
|
Рассказать и расспросить о типичной погоде
в разных уголках России; поддержать разговор о погоде
|
Написать
краткое
сообщение «The best time
to visit in your region»
|
Название
стран
|
Составление диалогов по ситуации «Разговор
о погоде».
Г рамма- тический тест по теме «Present,
Past,
Future Simple».
Выразительное чтение стихотворения о погоде. Монологическое сообщение «The
climate in your region»
|
|
|
Урок
2 Климат и погода в России и Великобритании
|
1
|
Changeable. It’s raining cats and dogs
|
Безличные предложения с It’s...
|
|
Прочитать
рассказ о климате в Британии (с полным пониманием)и прокомментировать
факты, описанные в тексте
|
Составить диалог о погоде по образцу.
Выразить эмоциональную оценку
|
|
Британский климат, поговорка о погоде (It’s raining cats and dogs)
|
|
|
Урок
3 Климат и погода
|
1
|
Weather forecast, degree, above/below
zero, Centi-grade/Celsius/F ahrenheit
|
Видовременные формы глаголов в Present,
Past, Future Simple
|
Прослушать:
-
рассказ о погоде в разных городах мира (выделить
необходимую информацию) и заполнить таблицу;
- прогноз
погоды (выделить необходимую информацию)
|
|
Описать, какая погода была вчера,какая
сегодня, составить прогноз погоды на завтра. Аргументировать свое отношение
|
|
Названия
столиц
|
|
|
Урок
4 Климат и
погода в регионе
|
1
|
Beach, forecast,
temperature
|
|
|
Прочитав письма (с noниманием основного содержания, выбрать главные факты,
опуская второстепенные
|
Подготовить сообщение
«The climate in your region».
Выразить свое мнение
|
Описать погоду во время
последнего путешествия (каникул)
|
Особенности
климата Австралии,
США, Британии
|
|
|
|
|
Section 2 We are the part of the Universe
|
|
|
Урок 5 Вселенная: информация о планете
Земля,
Солнечной системе
|
1
|
The Earth,
planet! the Moon, space, satellite,
space,
space
travel, star! spaceman, space ship, the universe, the Milky Way, the Solar
System, South/North
pole
|
|
|
Прочитать статью «The
, Earth» с извлечением полной информации.
Сделать выборочный
перевод
|
Соотнести слова с описанием
и прокомментировать понятия
|
Выполнить
лексико грамматические упражнения
|
|
Устный опрос, лексических единиц
по теме «The Universe»
|
|
|
Урок 6- 7 Kocмос и человек
|
2
|
Galaxy
|
Артикль the
с
уникальными объектами
|
|
Прочитать I текст «Galaxy»
1 и озаглавить| его отдельные (части; догадаться о значении незнакомых
слов с 1 опорой на контекст
|
Передать
основное содержание
текста «Galaxy»
(по плану)
|
Сделать выписки из текста «Galaxy»-
Написать адрес нашей планеты
|
|
Тест по теме «Артикль». Беседа по теме «Galaxy»
|
|
|
Section 3
Who
is there?
|
|
|
Урок
8 Грамма- тикоориентированный
урок
|
1
|
|
Глаголы в форме Past . Continuos
|
|
|
Прокомментировать действия
героев на 1 картинках согласно ситуации, оценить
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения
|
|
Грамма тический тест по теме
«Past
Continuous»
Чтение вслух абзаца текста. Устное сообщение «Му
humour story»
|
|
|
Урок
9-10 Космос и человек
|
2
|
|
Глаголы в форме Past
Continuous
|
|
Прочитать рассказ «Whos
there?», выбрать
главные факты, прогнозировать окончание рассказа. Сделать выборочный
перевод
|
Передать основное содержание
рассказа «Whos there?»
от лица разных персонажей. Составить юмористический рассказ по картинкам
|
|
Английский писатель Р. Johnson
«Who’s
there?»
|
|
|
Section 4 Exploring space
|
|
|
Урок
11 Космос и
человек
|
1
|
Achievement, exploration research, researcher,
to explore, to launch, to research, to be known internationally, key
problem, outer space,space flight, to solve a problem
|
|
Прослушать мнения об исследовании
космоса (с извлечением нужной информации); заполнить пропуски
|
|
Высказать своё мнение об
исследовании космоса с опорой на ключевые слова; ответить на вопросы викторины
«Что ты знаешь об исследователях космоса?»
|
Написать сообщение «Russia’s
cosmonauts»
|
Выдающиеся
учёные и космонавт: К. Циолковский, С.
Королёв, В. Терешкова,
N. Armstrong
|
Викторина
«Space Exploration», беседа
no теме «Space exploration».
Грамматический тест по теме «Present
Perfect/
Perfect
Continuous».
Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы
|
|
|
Урок
12 Грамматико-ориентированный урок
|
1
|
|
Глаголы
в форме
Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги
since/for
|
|
|
|
Выполнить лексико- грамматические
упражнения
|
|
|
|
Урок
13 Космос и человек
|
1
|
Space flight,
satellite, telescope,
orbital station,
to circle the Earth, to lead
|
Present Perfect
(повторени)
|
|
Прочитать текст об исследовании
космоса и установить логическую последовательность основных фактов,
проиллю- стрировать их
|
|
Составить вопросы
к тексту
|
Galileo, Jules
Verne,
H. G. Wells
|
|
|
Природа и проблемы экологии
Section 5 Is the
Earth a dangerous place?
|
|
|
Урок
14 Природные стихии: землетрясение,
ураган, торнадо, наводнение, засуха
|
1
|
Damage, disaster, drought, earthquake,
flood, hurricane, tornado, volcano; to break, to damage, to destroy, to
hurt, to shake
|
|
Прослушать
сообщение «Dangerous places»,
выписать необходимую информацию в таблицу
|
|
Прокомментировать типичные проявления
природных стихий
|
Описать
типичные проявления природных стихий
|
|
Устный
опрос лексических единиц по теме
«Disasters»,
заполнение таблицы. Комментирование
понятий по теме
«Disasters».
Презентация
плакатов
|
|
|
Урок
15 Землетрясение
|
1
|
|
Глаголы в форме Past Simple/
Continuous
(повторение)
|
|
Прочитать рассказ «The earthquake»
и найти ответы на вопросы
|
Обсудить с партнёром землетрясения и их
последствия
|
Выполнить лексико- грамматические упражнения
|
Сведения о крупнейших землетрясениях мира
|
|
|
Урок 16 Торнадо
|
1
|
To break, to destroy, to damage
|
|
|
Прочитать текст «Tornadoes»
разделить на смысловые части и озаглавить
их
|
Прокомменти-
роватьпо-
следствия
природных
стихий
|
|
Последствия торнадо в США
|
|
|
Урок 17
Чрезвычайные ситуации. Поведение человека в экстремальных
ситуациях
|
1
|
Emergency workers, to warn, injured
people
|
|
|
Прочитать текст о спасателях, составить
список профессий спасателей
|
Описать задачи, которые стоят перед
спасателями
|
Составить плакат, предупреждающий, как
вести себя при стихийном бедствии
|
|
|
|
|
Section 6 Six
Robinsons and their guitar
|
|
|
|
|
|
Урок
18 Грам-
матико-
ориентированныи
урок
|
1
|
|
Глаголы в форме Past Perfect
|
|
|
|
|
|
Комментирование
пословиц
|
|
|
Урок
19 Поведение
человека в экстремальных условиях
|
1
|
|
Глаголы
в форме Past Perfect
|
|
Прочитать
рассказ «Six Robinsons»
(с
полным
пони
манием);
прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям
|
Передать
содержание рассказа «Six Rob
insons»
от ли
ца
разных персонажей. Подобрать соответствующие пословицы
|
Выполнить
лексико
граммати
ческие упраж нения
|
|
|
|
|
Section 7 This
Earth was made for you and me
|
|
|
Урок 20
Удивительные природные места, мировые ре-
|
1
|
Achievement
Research
researcher
|
Степени
сравнения прилага тельных (повторение)
|
Прослушать
информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты, относящиеся к России
|
|
Рассказать
о географических «рекордсменах» своего региона. Выразить одобрение
|
Выполнить
лексикограмматические упражнения
|
Особенности
природы (животные, растения, географические объекты) англоговорящих стран
|
Граммати- ческий
тест по
теме «Past Simple/
Continu- ous/Perfec t». Монологическое
сообщение о природе своего
края
|
|
|
Урок 21-22 Грам-
матико- ориен- тирован- ный урок
|
2
|
Environment,
wildlife, amazing, human, to amaze, to attract
|
Сравнение
видовременных
форм глаголов
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
|
|
|
|
Выполнить
лексико- грамматические упражнения
|
|
|
|
Урок
23-24 Природа
англо
говорящих
стран
|
2
|
Species,
extinct, poisonous; to poison, to spoil
|
|
|
Прочитать
рассказы об удивительной природе англоговорящих стран. Выразить свое отношение,
сделать выбороч- ный перевод
|
Рассказать
о природе родного края с опорой на ключевые слова
|
Написать
сценарий к видеофильму «The Peak District»
|
|
|
|
Урок 25
Обобщающий урок
|
1
|
Презентация
проекта «Our local environment»
|
|
|
Урок 26
Домашнее чтение
|
1
|
Проверка
понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
|
|
|
Урок
27 Progress check
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, письмо)
|
|
|
II четверть
(21 час)
«THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU»
|
|
|
Социально-культурная сфера. Природа и проблемы
экологии
Section 1.
Section 1 The Earth needs a friend
|
|
|
Урок 28-29 Влияние
человеческой деятельности на природу
|
2
|
Ecology, litter (rubbish), air (sea) pollution,
waste,
environmental,
chemical, crucial;
to avoid, to cause,
to cut down, to
disappear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect, to throw away,
waste paper
|
Артикли с географическими названиями
|
Прослушать:
текст«Notices»,проверитьпредположения;
высказывание «I
live in
London»1,
понять основное содержание, ответить на вопрос
|
|
Рассказать о влиянии деятельности
человека на природу
|
Составить и написать плакат «Country
Code»; выполнить
лексикограмматические упражнения
|
|
Выставка плакатов. Тест по теме
«Слово- образование». Устное сообщение «Ecological
problems»
|
|
|
Урок
30 Среда обитания
|
1
|
Словообразование (суффиксы -tion,
-al)
|
Посмотреть видеоэпизод понять основное
содержание, ответить на
вопрос
|
|
Рассказать, что бы ты хотел
изменить в своём городе
|
Написать краткое
эссе о своём регионе
|
Географические объекты и природа
Пермского края
|
|
|
Урок
31-32 Экологические проблемы
|
2
|
|
|
|
Прочитать
текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении
слов по контексту, ответить на вопросы
|
Подготовить
сообщение «Экологические проблемы нашего региона»
|
Написать письмо
в журнал «What are you worried about»
|
|
|
|
Section 2 Conditional II
and III
|
|
|
Урок
33-34 Граммати- ко-ориен- тирован- ный
урок
|
2
|
|
Условные
предложения нереального характера.
Conditional II and III
|
|
Прочитать стихотворение,
сравнить с переводом С. Маршака
|
|
Выполнить
лексико- грамматические упражнения
|
|
Грамматический тест Conditional II and III
|
|
|
Section 3 What’s wrong with us?
|
|
|
Урок
35 Привычки
|
1
|
|
Структура
be (get) used to
|
|
|
Рассказать о
своих привычках в школе и дома
|
Выполнить
лексико- грамматические упражнения
|
|
Беседа по теме
«А perfect world».
Выразительное чтение абзаца текста
|
|
|
Урок
36-37 Экология взаимоотношений между
людьми в обществе
|
2
|
To attack, to
get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth
|
|
|
Почитать отрывок
из рассказа
«Gulliver’s
Тга vels», понять
основное содержание и выбрать глав- ные факты
|
Выразить своё
мнение о проблемах, затронутых в рассказе «Gulliver’s
Travels»
|
Кратко изложить
содержание рассказа по плану; составить список правил поведения людей в
обществе
|
Роман английского
писателя J. Swift
«Gulliver’s
Travels»
|
|
|
Урок
38 Обобщающий урок
|
1
|
Презентация
проекта «А Perfect World»
|
|
|
Section 4 Why throw away? Why not recycle?
|
|
|
Урок 39-40 Промышленные
и бытовые отходы
|
2
|
Bin,
can packaging, prohibition, protection, recycling
recyclable;
to pack to prohibit, to recycle, to throw, to waste
|
Словообра
зование:
аф
фиксы
глаго
лов
-dis, -mis,
ize/ise
|
Прослушать
текст
«Recy
cling»,
выпи
сать
нужную
|
Прочитать:
- текст
«Why
throw
away so
much?»; текст «Packaging, догадаться
о значении новых слов по контексту, выделить новую информацю
|
|
Выполнить
лексико-
грамматические
упражнения
|
|
Тест по теме «Слово-
образование». Ответы на вопросы, чтение отрывка вслух, проверка письменных
работ.
|
|
|
Урок
41-42 Переработка отходов
|
2
|
|
Комбинированные предложения с нереальным условием Conditionals
|
|
Сделать выборочный перевод
|
Принять участие в дискуссии «Is recycling
important?»;
подготовить
сообщение
«Recyclable
things»
|
Выполнить лексико- грамматические упражнения
|
|
Беседа no
теме «Recycling».
Грамма- тический тест по теме «Conditionals»
(перевод предложений). Радиообъявления
|
|
|
Урок
43 Совместные усилия по наведению чистоты
в месте, где ты живешь
|
1
|
Clean-Up-Day
|
Предложения
с нереальным условием Conditionals
|
|
|
Рассказать, как каждый может уменьшить количество
мусора
|
Составить
ра дио- объявление «А clean-up-day»
|
|
|
|
Section 5 What can we do to save the Earth
|
|
|
Урок 44-45 Защита
окружающей сре- ды
|
2
|
То avoid, to save,
least,
at least, to reduce, to refuse,
to recycle -
|
|
Прослушать стихотворение,
выразить и аргументировать своё отношение
|
Прочитать
текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его, добавить выпущенные
фрагменты
|
Выразить
и аргументировать своё отношение к прочитанному
|
Написать «Му ideas how to
save the Earth»
|
|
Беседа
по теме “Are you a friend of the Earth?” Эссе “My ideas how
to save the Earth”
|
|
|
Урок
46 Экология
Земли: твое отношение
|
1
|
|
|
Диалог
«Clean-up-
day»
(с извлечением необходимой информации), выполнить задание true/false
|
|
|
Составить
диалоги по картинкам на тему «Nature protection»
|
Ответить на
вопросы викторины
«Are you a friend of the Earth?»
|
|
|
|
Урок
47 Обобщающий урок
|
1
|
Презентация
проекта «What can we do
to save the Earth?»
|
|
|
Урок
48 Контрольный
урок. Progress check
|
1
|
контроль
лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение)
|
|
|
III
ЧЕТВЕРТЬ
(32 часа)
UNIT 3. «MASS MEDIA: GOOD OR BAD»
|
|
|
Социально-культурная
сфера. Средства
массовой информации.
Section
1 Section 1 What is the Media?
|
|
|
Урок
49 Средства массовой информации: преимущества
и недостатки
|
1
|
Advertisement, broadcasting company,
channel, mass media, news, programme, tabloid, to broadcast
|
Аббревиату
ры
|
Прослушать:
-
описание средств массовой информации и установить
соответстви;
- сообщение
о теле-и радиовещательных компаниях и соотнести компании и страны
|
|
Рассказать и расспросить о достоинствах
и недостатках различных средств массовой информации
|
Выполнить лексикограмматические упражнения
|
Названия популярных те- ле- и радиовещательных
каналов России, США, Британии, Канады
|
Устное
сообще
ние
«Which media do
you like best of all?» Ролевая игра
«Ток- шоу». Устное сообщение
по теме
«Popular Russian radiostation»
|
|
|
Урок 50 Средства
массовой информации
|
1
|
То
get news over TV/ the Internet.
To video a film
|
|
|
Прочитать текст о радиопередаче
с извлечением определённой информации
|
Расспросить
о роли телевидения и радио в нашей жизни выразить своё отношение к средствам
массовой информации
|
Написать 5 вопросов для ток-шоу
на радио;
выполнить
лексико- грамматические упраж- нения
|
|
|
|
Урок
51 Радио
|
1
|
To hearsmth on the radio, to switch
on/off/over
|
Неисчисляемые
существительные
|
Прослушать песню о радио, выделить
главную мысль
|
|
Расспрашивать партнёра в
соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу»
|
Выполнить лексикограмматические
упражнения
|
Английский
рок-
музыкант Freddy
Mercury
|
|
|
|
Урок
52 Популярные радиостанции оссии и Великобритании
|
1
|
|
|
|
Прочитать текст
о радиостанциях Великобритании с полным пониманием. Сделать выбороч- ный
перевод
|
Рассказать о радиостанциях
России; рассказать и расспросить партнёра о любимой радиостанции
|
|
Радиостанции
Великобритании
I (The BBC I world service, Capital Radio)
|
|
|
|
Section 2 What do you think of television?
|
|
|
Урок 53
Телевидение
|
1
|
Celebration, to celebrate, to manage, to
prove, to quit, to bring closer
|
|
|
Прочитать текст «Се1е- brating»n
ответить на вопрос
|
Выразить свою
точку зрения на высказывание о том, что СМИ объединяют людей
|
Выполнить лексикограмматические
упражнения
|
|
Моноло
гическое
сообщение
«Rissian
TV channels».
Беседа по теме «ТВ- способ
увидеть весь мир». Устное сообщение «Му favourite
programme»
|
|
|
Урок 54 Телепередачи.
Телевизионные каналы
|
1
|
Commercials,documentary, feature film,
serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forecast
|
|
|
Прочитать текст о телеканалах
Великобритании и ответить на вопрос
|
Рассказать о
телеканалах России
|
Составить мини словарь жанров
телепередач; написать о своей любимой телепередаче^
|
Популярные телеканалы
CNN, ВВС
|
|
|
Урок 55 Телевидение
- способ увидеть весь мир
|
1
|
|
|
Прослушать интервью «ТВ
программы», понять основное содержание, установить соответствия
|
|
Выразить
своё отношение к ТВ-передачам; составить диалог, предложить посмотреть ТВ, принять/отказаться, объяснить
причину
|
Составить ТВ-
программу для своего канала
|
|
|
|
Урок 56 Любимые
передачи
|
1
|
|
|
|
|
Рассказать о своей любимой ТВ- передаче
|
Написать рекламное объявление о детской передаче (по
образцу)
|
|
|
|
|
Section 3 Do you read
newspapers?
|
|
|
Урок
57 Пресса как источник информации
|
1
|
Article,
detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national, to
con- I tain, to publish, to report, the biggest-selling newspaper
|
|
Прослушать
сообщение о газетах и
журналах Великобритании,
перечислить их названия
|
Прочитать
текст о различных типах газет и выделить
необходимую информацию
|
Рассказать о роли газет в нашей жизни
|
Составить краткую характеристику серьёзных газет и таблоидов
|
Популярные газеты (The Times, the I Daily Telegraph,
the Sunday Times, The Guardian, the Sun)
|
Чтение отрывка вслух. Круглый
стол «Local
papers». Устное
сообщение
«Му favourite magazine»
|
|
|
Урок
58-59 Пресса как источник информации
|
2
|
Словосложение «прилагательное + существительное»
|
|
|
Прочитать:
заголовки,
определить тему и прогнозировать содержание по заголовку;
статьи и со
отнести их содержание с
заголовками. Сделать выборочный перевод
|
Расспросить партнёра, какие
газеты он читает, ответить на его вопросы; рассказать о любимой газете любимом
журнале
|
Заполнить
таблицу «Popular newspapers
and magazines»
|
|
|
|
|
Урок
60 Популярные журналы
|
1
|
|
|
|
|
Рассказать о любимом журнале. Выразить свое отношение
|
Написать рекламу любимого
журнала
|
Популярные английские журналы «Just
Seventeen»,
«Shout»
|
|
|
|
Section 4 Is being a reporter a dangerous job?
|
|
|
Урок 61-62 Профессия
репортер
|
2
|
|
Сложноподчиненные
предложения с союзами
whatever, wherever, whenever, whoever, however
|
|
Прочитать
статью о работе репортера и озаглавить ее
|
Обсудить
насколько опасна профессия репортёра
|
Составить
10 вопросов для интервью
|
Понятие
о политкорректности
|
Беседа
по теме «Профессия – репортёр. Почему она опасна?»
|
|
|
Урок
63 Известный журналист
|
1
|
|
|
|
Прочитать ста тью об
А. Боровике с полным пони- I манием, пользуясь
словарём, выделить новую информацию
|
Передать содержание
прочитанного
|
Написать рассказ
о своём современнике
по плану
|
|
|
|
Section 5 I Are books media too?
|
|
|
Урок
64-65 Чтение в жизни современного подростка
|
2
|
To confess, wisdom,
a man of I great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to
confess
|
Словосочетания с формами на -ing
|
|
Прочитать мнение детей о роли чтения (с полным
пониманием), пользуя выборочный перевод, и оценить полученную информацию
|
Выразить свою
точку зрения: почему книги всё ещё популярны.
Участвовать в дискуссии «Роль
книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение
|
Ответить на вопросы интервью «Книги в вашей жизни»
|
|
Чтение абзаца
текста вслух. Перевод,
беседа по теме «Books in our life»
|
|
|
Урок 66-67
Любимые книги
|
2
|
Bible (the)7erb~ cyclopedia, dictionary,
guidebook, handbook
|
|
Прослушать
интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом
|
Прочитать высказывания о любимых книгах и проверить
свои предположения
|
Рассказать и
расспросить собеседника о любимых книгах; рассказать, какие книги вы бы
взяли на необитаемый остров
|
|
писатели:
E. Hemingwa У,
Shakespeare,
R- Kipling,
Т.
E. La wren ce
|
|
|
|
Section 6 Reported speech
|
|
|
|
Урок
68-71 Грамматико-ориентированный урок
|
4
|
То
explain, to
offer,
to print, to
remind,
to re
port,
to suggest
|
Косвенная
речь
в на
стоящем
и
прошедшем
времени
|
|
Прочитать
от
рывки
из рома
на
«Rich man»,
интервью
пер
сонажей,
про
анализировать
прямую
и кос
венную
речь
сделать
выбо
рочный
перевод
|
Пересказать
текст,
используя косвенную
речь;
обсудить
достоинства
и
недостатки
печатных
книг
и
книг на ком
пактдисках
|
Выполнить
лексико
граммати
ческие
упраж
нения
|
|
Грамма
тический
тест
по
теме
«Reported
Speech»
|
|
|
Section 7 Try yourself as
a
writer
|
|
|
Урок
72 Факты
из
истории
написания
книг
|
1
|
|
|
Сложнопод
|
|
чинённые
|
|
предложения
|
|
с союзами
|
|
who, that,
|
|
which; обра
|
|
зование при
|
|
лагательных
|
|
с помощью суффикса - less
|
|
|
|
Прочитать рас
|
|
сказ о необыч
|
|
ных письмах,
|
|
ответить на
|
|
вопрос, сде
|
|
лать выбороч
|
|
ный перевод
|
|
|
|
Написать
|
|
письмо, ис
|
|
пользуя задан
|
|
ное обращение
|
|
и концовку;
|
|
выполнить
|
|
лексико
|
|
грамматиче
|
|
ские упражнения
|
|
|
|
Тест по
|
|
теме
|
|
«Слово-
|
|
образо
|
|
вание».
|
|
Беседа по
|
|
теме
|
|
«Your col
|
|
lection of books at home».
|
|
Чтение
|
|
вслух аб
|
|
заца тек
|
|
ста.
|
|
Беседа по
теме «Is Internet а
great souce of information?»
|
|
|
|
Урок
73 Зна
менитые
писатели.
Жанры
книг
|
1
|
|
Essay, horror,
|
|
idea,
|
|
play, script,
|
|
thriller, appeal
|
|
ing, fantasy science fiction
|
|
|
|
|
|
Рассказать о
|
|
знаменитых
|
|
писателях анг
|
|
лоязычных
|
|
стран и книгах, которые они написали
|
|
|
Написать со
|
|
общение о лю
|
|
бимом писате
|
|
ле, используя
|
|
план
|
|
|
Известные
|
|
писатели: А.
|
|
Christie,
|
|
М. Twain,
|
|
J. London,
С. Dickens,
В. Shaw,
L. Carroll,
R. Stevenson , A. Conan Doyle,
S. King
|
|
|
|
Урок
74 Библиотеки
|
1
|
|
To borrow, a
|
|
collection of books
|
|
|
|
Прослушать
|
|
рассказ Mrs.
Swan
о школьной библиотеке и проверить правильность своих предположений
|
|
|
|
Рассказать и
|
|
расспросить о
домашней
библиотеке,
используя
план
|
|
|
|
|
|
|
Урок
75-76 Аннотация любимой книги
|
2
|
Conclusion,
idea; to book, to find out,
in conclusion,
to come to the conclusion, to be full of ideas, reference
|
|
|
Прочитать отрывок из рассказа «The Headless Ghost» by Pete Johnson(c полным
пониманием), используя словарь, ответить на вопросы
|
Передать
содержание прочитанного рассказа по плану
|
Написать
аннотацию любимой книги по ключевым словам; составить сборник цитат
|
Рассказ П.
Джонсона «Привидение без головы»
|
|
|
|
Урок
77-78 Интернет - источник информации
|
2
|
E-mail, modem, website, provider.
To connect, to get online, to go on
line, to browse, to download
|
|
Прослушать
сообщение
об истории
Интернета,
установить
соответствия
(matching)
|
Прочитать текст
«How it
affects us»
(с извлечением полезной информации), выбрать преимущества и недостатки
|
Подготовить
сообщение
«Is the Internet а
great source of information?» Обосновать свое
утверждение
|
Сделать выписки
из текста; выполнить лексические упражнения
|
|
|
|
|
Урок 79
Progress
check
|
|
Контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических
навыков
|
|
|
Урок 80 Обобщающий урок
|
|
Презентация проектов по теме урока
|
|
|
IV
четверть (22 часа)
UNIT 4. «TRYING ТО BECOME A SUCCESSFUL
PERSON»
|
|
|
Социально-культурная сфера. Выдающиеся
люди
Section 1 Who is
а successful person?
|
|
|
Урок 81 Известные
люди, добившиеся в жизни успеха
|
|
Ambition, equal, own, owner, person,
social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your
own business, on my own, equal opportunities, succeed by one’s own efforts
|
Словообра
зование
|
|
Прочитать интервью (с полным пониманием),
выбрать заголовок и девиз успешного человека
|
Обменяться мнениями о том, кого называют
«successful person»
|
Написать
несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха
|
Известные представители культуры,
науки:
A.
Lincoln,
W. Disney,
J. London,
L. Strauss,
N. Armstrong,
B. Gates,
Mother Teresa,
C.
Chaplin
|
Беседа no
теме «Что делает человека успешным?»
Г рамма- тический тест по теме
«Passive»
Моноло
гическое
сообще
ние
«А successful person»
|
|
|
Урок
82 Что делает человека успешным? Черты
характера
|
1
|
Ambitious, independent
|
Глаголы в
форме Present, Past
Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение)
|
|
|
Рассказать, какие черты характера нужно
развивать, чтобы стать успешным человеком
|
Составить список черт, необходимых успешному
человеку
|
|
|
Урок 83-84
Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру
|
2
|
Sick
|
|
|
Прочитать
тексты «Walt Disney»,
«Mother Teresa»,
«Slava Polunin»
и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами
|
Выразить
своё отношение к прочитанному, дать краткую характеристику персонажей
|
Написать
сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения
|
|
|
Социально-бытовая
сфера. Межличностные взаимоотношения
Section 2 Family is a good start
|
|
|
Урок
85 Взаимоотношения в семье
|
1
|
To
obey, right
|
|
Прослушать диалоги(понимание основного
со держания),
выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями
-
|
|
Составить
и разыграть микродиалог с опорой на фо-
тографию, выразить своё мнение, какими бывают отношения
в хорошей семье
|
Написать
рассказ о своей семье
|
|
Грамматический
тест по теме «Complex object».
Беседа по теме «Проблемы моло-
|
|
|
Урок 86
Взаимоотношения подростков в семье
|
1
|
Dependent, independence, lack, unequal
|
Конструкции с
инфинитивом: make smb do
smth; ask smb to do smth
|
|
|
Назвать
проблемы, с которыми сталкиваются подростки рассказать и расспросить
собеседника, что родители разрешают и запрещают делать
|
Выполнить
лексико- грамматические задания
|
|
|
|
|
Урок
87 Проблемы молодежи и способы их решения
|
1
|
Mad, person, to allow, argue, to
convince, to be sick of
|
|
|
Прочитать
письма детей в журнал (с полным пониманием), используя перифраз, языковую
догадку
|
Обсудить
с одноклассниками, какая проблема наиболее важная
|
Написать
письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас
|
Английский
молодёжный
журнал
«Shout»
|
|
|
|
Урок
88 Проблемы молодежи и способы их решения
|
1
|
Jealous, kind, to be jealous of
|
|
|
Прочитать ответы журналиста (основное
содержание)и соотнести их с письмами
|
|
Написать
ответ на письмо от имени Анжелы
|
|
|
|
|
Section
3 Why is bullying?
|
|
|
Урок
89 Межличностные конфликты и их решения
|
1
|
Abuse, bully, bullying, threat, victim;
to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of,
under the threat of
|
|
Прослушать сообщение по телефону доверия,
выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом
|
Прочитать тексты и подобрать заголовки
|
|
Выполнить
лексико- грамматические упражнения
..
|
Телефон
доверия
«Childline»
|
Беседа
по теме
«How to stop bullying». Выразительное
чтение вслух абзаца текста
|
|
|
Урок
90 Межличностные
конфликты и их решения
|
1
|
|
Условные предложения (повторение)
|
Прослушать
рассказ Стелы о проблемах в школе, проверить свои предположения
|
|
Обсудить с одноклассниками и
дать совет Стеле, как себя вести; выразить своё отношение к проявлениям
несправедливости
|
Написать письмо в журнал, дать
совет
|
|
|
|
|
Урок
91 Межличностные
конфликты и их решение
|
1
|
То be ashamed of, to be frightened of
|
|
|
Прочитать от- рыаок иэ романа «Jane
Eyre»,
ответить на
вопросы,сделать выборочный
перевод
|
|
|
Роман английской писательницы Bronte
Jane Eire
|
|
|
|
Социально- культурная сфера. Праздники, традиции, переписка
Section 4 Why are family holidays important?
|
|
|
Урок 92-93
День бла- годарения
|
2
|
Thanksgiving
Day
|
|
Прослушать текст о популярных
праздниках, выделить необходимую информацию, установить соответствия
|
Прочитать текст о Дне благодарения
(с полным пониманием) установить логическую последовательность событий,
ответить на вопросы
|
Передать содержание прочитанного
с опорой на план
|
|
Традиции в России и англоговорящих
странах
|
Викторина «Popular
holidays».
Ответы на вопросы.
Устное сообщение по теме «Family
holidays».
Написание поздравительной открытки
|
|
|
Урок 94
Семейные праздники и традиции; подарки
|
1
|
Ring, wedding, house-warming
party, special occasion
|
|
|
|
Высказать мнение,почему люди устраивают
семейные праздники; рассказать, какие праздники празднует ваша семья
|
Написать короткое сообщение о семейных традициях
|
Правила дарения подарков
|
|
|
Урок 95
Семейные праздники: поздравления, пожелания
|
1
|
Congratulations, to send greetings
|
|
|
|
|
Написать поздравительную
открытку зару бежному другу с пожеланиями
|
Особенности оформления поздравительной
открытки
|
|
|
|
Социально-бытоваяя сфера.
Карманные
деньги.
Покупки
Section 5 Is it easy to be
independent
|
|
|
Урок
96 -97 Легко ли быть независимым?
|
2
|
Independent, to earn, pocket money, to
encourage, to make choice, social studies, to babysit, baby-sitter
|
Устойчивые
словосочетания с глаголами do
и make
|
|
Прочитать статью о том,что американцы
думают о независимости, ответить на вопросы, исправит ложные утверждения
|
Обсудить
в группе,что значит быть независимым человеком
|
Ответить
на вопросы
|
|
Чтение вслух абзаца текста.
Беседа
по теме «Pocket money».
|
|
|
Урок
98 Способы зарабатывания карманных денег
|
1
|
To deliver newspapers, part-time job
|
|
|
Прочитать высказывания «Part-time job»,
понять основную идею, установить соответствия
|
Рассказать о лучшем способе зарабатывать
деньги по плану
|
Написать о работе, которую вы хотели бы
выполнять
|
|
Инсцени
ровка
диалогов
|
|
|
Урок 99-100
На что подростки тратят карманные деньги?
Покупки
|
2
|
Butchers, chemist’s department store,
supermarket, newsagent’s, stalls, shop assistant, shopping center
|
Словообра-зование:
а record,
shop
|
Прослушать рассказ «Family’s shopping day»,
выделить основные факты и выполнить задание «Множественный выбор» (multiple choice)
|
Прочитать:
-
тексты «Pocket money»,
заполнить таблицу;
-
текст «The virtual shop»
(с извлечением необходимой информации), установить соответствия matching)
|
Рассказать и эасспросить собеседника,
как он тратит карманные деньги; составить диалог с продавцом по образцу
|
|
Особенности
названий
британских
магазинов
|
|
|
|
Урок
101 домашнее чтение
|
1
|
Проверка текстов дополнительной
литературы и обсуждение прочитанного
|
|
|
|
Урок
102 Итоговый контроль
|
1
|
Контроль лексико-грамматических навыков
и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письмо)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.