Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Внутренняя среда организма. Кровь, её функции. Клетки крови. Плазма крови.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Внутренняя среда организма. Кровь, её функции. Клетки крови. Плазма крови.

библиотека
материалов


Организационная информация

Тема урока

Внутренняя среда организма. Кровь, её функции. Клетки крови. Плазма крови.

Предмет

биология

Класс

8

Автор урока


Сотникова Татьяна Ивановна, учитель биологии

Образовательное учреждение

МОУ СОШ № 51

Республика/край

РФ

Город

Волгоград

Методическая информация

Тип урока

комбинированный, реализует формы групповой работы.

Цели урока

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Сформировать знания у обучающихся о внутренней среде организма, продолжив развитие представлений о строении и функциях крови, заложенных в курсе биологии 6 класса «Живой организм», через формирование умений самостоятельно использовать ранее полученные знания по этой теме, для действий с учебной информацией в новых условиях.

Задачи урока (мероприятия, занятия)

а) Образовательные задачи урока.

1.Сформировать представление обучающихся о внутренней среде организма.

2.Продолжить знакомство обучающихся с особенностями строения крови, расширив их знания о функциях клеток крови.

3.Совершенствовать умения узнавать кровяные клетки, определять их функции, выявлять особенности строения.

б) Развивающие задачи:

4.Развивать такие учебные действия как, сравнение и сопоставление, выделение главного в изучаемом материале, работа с рисунком и микрофотографией (выделение особенностей строения органоида на основе его изображения).

5. Формировать умение обобщать полученные знания на примере работы с классификацией (деление органоидов на группы по количеству мембран и типы пластид).

6.Продолжить формировать умение выдвигать гипотезы, доказывать и объяснять.

7.Развивать умение работать с разными источниками учебной информации (текст, кинофрагмент, рисунок). Разные формы представления информации могут быть значимыми. Развивать умение видеть главное в предложенном кинофрагменте.

8.Формировать умение работать сообща, развивать командный дух, осуществлять коммуникации не только в непосредственном общении, но и через сетевые формы.

9. Формировать умение совместно достигать результата в учебной деятельности.

9.Применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы.

в) Воспитательные задачи:

10.Способствовать эстетическому воспитанию детей.

11.Создавать ситуацию успеха в процессе изучения новой темы.

12.Воспитывать серьёзное отношение к вопросам совместной деятельности.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технология групповой работы;

Использование возможностей ИКТ;

Модель 1 ученик: 1 компьютер

Время реализации урока

45 минут (1 урок)

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Основные понятия и термины урока:

Внутренняя среда организма, кровь, лимфа, тканевая жидкость, эритроциты, гемоглобин; безъядерная, двояковогнутая клетка, лейкоциты, фагоцитоз, иммунитет, И.И.Мечников, тромбоциты, фибрин, фибриноген.


На уроке будут развиваться умения:

1. Узнавать новое о клетках крови и их функциях;

2. Выдвигать гипотезы, доказывать и объяснять, сравнивать, сопоставлять;

3. Работать в команде;

4. Видеть главное в предложенной форме представления информации;

5. Умение применять биологические знания для объяснения процессов;

6. Применять ранее полученные знания в новой ситуации.

Необходимое оборудование и материалы

Автоматизированное рабочее место учителя, мультимедийный проектор, экран. Раздаточный иллюстративны материал для каждой группы

Дидактическое обеспечение урока

Подробное описание этапов работы и наличие раздаточного материала, который можно скопировать через буфер обмена для последующего сохранения в отдельном файле и использования на уроке.

Список учебной и дополнительной литературы

Учебник: Н.И.Сонин, М.Р.Сапин «Биология. Человек»

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

Происходит через подбор материала, постоянную смену видов деятельности, организацию групповой работы. «Знания могут и должны быть значимыми» - вот основной девиз этого урока.

Подробное описание всех этапов урока


hello_html_4027f5c.gif

Первый слайд (I презентация)

Этот урок требуют предварительной работы:

1. Необходимо учащихся разбить на три группы. Процедуру определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учеников класса.

2. Каждая команда должна выбрать своего руководителя группы, который будет распределять работу между членами группы.

3. Выбрать трех помощников учителя. Их задачей будет, предварительно подготовившись и поделив между собой обязанности, ознакомить остальных обучающихся с внутренней средой организма, с функциями крови, а далее - при работе групп собирать данные по индивидуальной работе обучающихся во время работы по группам, вести подсчёт очков. Задания для команд.

Структура урока №1

1. Организационный момент (2 мин).

2. Этап актуализации знаний. Определение темы урока (3 мин).

3. Введение. Мотивационный этап урока.

4. Основной этап урока (25 минут)

5. Подведение итогов урока. Закрепление (13 мин)

6. Домашнее задание (2 минуты)


Ход урока №1

hello_html_4027f5c.gif

Учитель.

Здравствуйте, уважаемые, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок, так как моя миссия будет непривычной для вас – миссия координатора и помощника, а в роли руководителей учебного процесса выступят ваши одноклассники (назвать этих обучающихся). Под их руководством вы отправитесь в интересный внутренний мир человеческого организма. Если возникнут проблемы в этом путешествии, то я в любой момент смогу вам помочь. (2 мин)


Мотивационный этап урока.

hello_html_266ffede.gif

Данную часть урока проводят три заранее подготовленных обучающихся.

Итак, ребята, тема сегодняшнего урока «Внутренняя среда организма. Кровь, её функции, Клетки крови». (слайд 1)

(Слайд 2 открывается по щелчку)

Информацию о внутренней среде прочитывает обучающийся.

-Как вы думаете какие жидкости, уже известные вам, поддерживают постоянство (значит их состав и количество не меняются) внутренней среды? (выслушать ответы)

Основной этап урока.

А теперь посмотрите, что же относится к внутренней среде организма (по щелчку появляется схема внутренней среды организма). Обучающийся комментирует её и по щелчку появляются пояснения к составляющим внутреннюю среду организма. (3 мин)



hello_html_m63004d11.gif

(3 слайд)

И ещё одна составляющая внутренней среды организма _ кровь. Скажите, что такое кровь? Какие функции выполняет кровь?

А теперь проверим правильность ваших ответов о функции крови. (по щелчку)


hello_html_227d7545.gif

(9 слайд, 10 слайд)

Обучающиеся знакомят ребят с количеством крови у детей и взрослых.


hello_html_m1ca8efb8.gif

(слайд 11)

Знакомство с межклеточным веществом крови.

.

hello_html_m5d408e1c.gif

(слайд 12)

Состав плазмы.




Кроме межклеточного вещества в крови есть клетки и форменные элементы. Вспомните, как они называются?




hello_html_4bbc4251.gif

(слайд 13)

На данном этапе вступает координатор (учитель), объясняя дальнейший ход работы.

Все вы находитесь за столами своей группы. Задания вы будете выполнять соответственно записи на слайде. Сейчас вы внимательно посмотрите видеофрагмент, определите, какую клетку крови вам нужно будет описать, заполните таблицу. По активной ссылке перейти на интернет-сайт и просмотреть видео. ( с 3-13 слайды – 5 мин)



hello_html_m7f074e40.gif

Посмотрев видео, вы определите, о какой составляющей крови вам предстоит собрать данные. Информацию можно взять из учебника, а также из дополнительных источников, с которыми будут работать по одному человеку из каждой группы. В результате вы заполните таблицы и с помощью иллюстраций подготовите небольшую презентацию по вашей составляющей крови. На данную работу вам отводится 12 мин и 2 минуты на защиту своей работы. (5 мин)



hello_html_d8ed49f.gif

После завершения подготовки, группы представляют свою презентацию по составляющей клетки. (Слайды 15-17) по 2 мин – 6 мин.



hello_html_m1a63274a.gif

hello_html_m5a8f9d43.gif

Во время презентации, обучающиеся – руководители учебного процесса оценивают выступления групп, дают оценку выступающим. (не более 2-х минут)

Закрепление (13 мин)

hello_html_462bc534.gif

На данном этапе урока снова работают обучающие – руководители учебного процесса. Они предлагают ребятам в качестве закрепления интерактивную игру (II презентация).

Они продолжают выставлять командам баллы за правильные ответы (10 мин.)





Подведение итогов урока.

В течение 3-х минут подводится итог, ребята отвечают на вопросы (18 слайд) I презентации

hello_html_mec986eb.gif

Подведение итогов урока.

Итоги подводят по сводной ведомости руководители учебного процесса, а их оценивает учитель.

Команда (№ _ )

Подготовка проекта

Презентация

Баллы за игру

Общий балл команде

1.

2.

3 и т.д






Домашнее задание.


hello_html_59a9d0a0.gifслайд 19





Рефлексия деятельности на уроке

Происходит во время подведения итогов урока. Подводятся итоги работы как команды, так и индивидуальные. Таблица оценивания расположена выше.

Домашнее задание


Дополнительная необходимая информация


Ссылки на использованные интернет-ресурсы

Находятся в последних слайдах презентации

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Использование АРМ и презентации на уроке может решать следующие цели, при сохранении традиционных подходов к обучению:

1.Сообщение большого количества информации с проверкой понимания.

2.Связь теории с практикой и выходом на уровень переноса.

3.Проработка материала по степени значимости.

4.Прочность знаний на основе принципа непрерывного повторения.

5.Повышения наглядности урока.

6.Повышение мотивации и познавательной активности учащихся на уроке.

Групповые формы работы позволяют организовать коммуникативное взаимодействие участников группы, а использование учебника, дополнительной литературы и иллюстрационного материала обеспечивает индивидуализацию обучения, обеспечивает 100% охват учащихся деятельностью.


Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Никаких дополнительных мер по логичному переходу от данного урока к последующим урокам не требуется, т.к. этот урок полностью укладывается в классно-урочную систему, соответствует планированию и не нарушает содержание темы.


Используемые Интернет- ресурсы


- http://www.vitaeauct.narod.ru/005/mrf/4800.htm

- http://www.berl.ru/article/forabit/human/organ/in.htm

- http://video.yandex.ru

- http://images.yandex.ru

- http://mirbiologii.ru







9


Краткое описание документа:

Данный урок является первым в разделе "Внутренняя среда организма" Урок соответствует всем требованиям ФГОС, т.к. учитель во время занятия является координатором, а изучение нового материала является прерогативой учащихся.
В связи с этим урок требуют предварительной работы:
1. Необходимо учащихся разбить на три группы. Процедуру определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учеников класса.2. Каждая команда должна выбрать своего руководителя группы, который будет распределять работу между членами группы. 3. Выбрать трех помощников учителя. Их задачей будет, предварительно подготовившись и поделив между собой обязанности, ознакомить остальных обучающихся с внутренней средой организма, с функциями крови, а далее - при работе групп собирать данные по индивидуальной работе обучающихся во время работы по группам, вести подсчёт очков.
Рефлексия деятельности на уроке происходит во время подведения итогов. Подводятся итоги работы как командные, так и индивидуальные.
Автор
Дата добавления 07.09.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров452
Номер материала 171862090710
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх