№ урока
|
Дата проведения урока
|
Раздел учебной программы
|
Тема
|
Количество часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
Оборудова
ние
|
Вид контроля
|
Требования к результату
|
1,2
|
|
О языке
|
Язык
как развивающееся явление
|
2
|
Читают и анализируют лингвистический
текст, выполняют орфографическое списывание, работают с этимологическим
словарем, выполняют комплексный анализ текста, словообразовательный разбор
|
Презентация
«Язык как развивающееся явление»
|
Текущий контроль
|
Знать некоторые
особенности развития русского языка. Иметь представление о том, как язык
развивается, изменяется с течением времени.
Уметь обобщать знания
о языке, полученные в 5–6 классах, строить небольшое рассуждение на данную
лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.
|
3
|
|
Р.р.
Что мы знаем о речи, её стилях
|
1
|
Выполняют лингвистическую разминку,
составляют лингвистический рассказ по схеме, читают схемы речевой ситуации,
анализируют текст, создают творческое письмо по заданию
|
|
Анализ речевой ситуации
|
Знать стили и типы
речи и их признаки.
Уметь определять
стиль и ведущий тип речи текста.
|
4,5,6
|
|
Повторение и углубление изученного в 5-6 классах
|
Фонетика
и орфоэпия
|
3
|
Выполняют фонетический разбор,
определяют основную мысль текста,
|
|
Фонетический разбор
|
Знать трудные вопросы
темы (роль букв е, ё, ю, я),
порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и
написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными,
проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.
Уметь проводить
фонетический и орфоэпический разбор слов, работать с орфографическим и
орфоэпическим словарем
|
7
|
|
Р.р.
Что мы знаем о речи и ее типах
|
1
|
Выполняют лингвистическую разминку,
составляют лингвистический рассказ по схеме, анализируют текст
|
|
Определение типа речи
|
Знать стили и типы
речи и их признаки.
Уметь определять
стиль и ведущий тип речи текста.
|
8,9,10,11
|
|
Словообразование
знаменательных изменяемых частей речи
|
4
|
Исследуют языковой материал, выполняют
морфемную разминку, составляют словообразовательные цепочки, выполняют
словообразовательный разбор, пишут словарный диктант
|
|
Самостоятельная работа
|
Знать способы
образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, сложение. Вспомнить и закрепить навыки
словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и
окончаниях.
Уметь различать
формы слова и однокоренные слова; определять способы образования слов.
|
12,13
|
|
Переход
слов одной части речи в другую
|
2
|
Пишут распределительный диктант,
выполняют синтаксический разбор предложения, составляют словообразовательные
цепочки, выполняют словообразовательный разбор
|
|
Распределительный диктант
|
Иметь представление об основных способах
неморфологического образования слов: переход слова из одной части речи в
другую, сращение частей словосочетания в одно слово.
|
14,15
|
|
Словообразовательное
гнездо
|
2
|
Выполняют комплексный анализ текста, составляют
словообразовательные цепочки, работают со словообразовательным словарем
|
|
Текущий контроль
|
Иметь представление о
словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов, расположенных в
определенном порядке, который показывает последовательность образования
родственных слов друг от друга.
Уметь работать со
словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнезда и
словообразовательные цепочки.
|
16
|
|
Контрольная работа по теме «Фонетика.
Словообразование»
|
1
|
Пишут контрольную работу
|
|
Контрольная работа
|
Овладеть
орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
Уметь “видеть” в
словах ранее изученные орфограммы
|
17
|
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
Анализируют результаты контрольной
работы
|
|
|
Уметь
анализировать контрольную работу
и осуществлять работу над ошибками
|
18
|
|
Р.р.
Что мы знаем о тексте
|
1
|
Анализируют текст, выполняют
пунктуационный анализ предложений, строят схемы предложений
|
|
Определение стиля речи
|
Знать стили и типы
речи и их признаки.
Уметь определять
стиль и ведущий тип речи текста.
|
19
|
|
Правописание:
орфография и пунктуация
|
1
|
Выполняют выборочное списывание,
тестовую диагностику, пишут выборочный диктант, составляют перфокарты, пишут
диктант «Проверяю себя», предупредительный диктант, работают с
деформированным текстом, со словарем
|
|
Текущий контроль
|
Знать правила
употребления на письме разделительных ъ и ь, ь для обозначения мягкости
согласных и определенных грамматических форм.
Уметь безошибочно
писать слова с этими орфограммами.
|
20,21
|
|
Правила
употребления разделительных Ь и Ъ
|
2
|
Конструируют словосочетания, составляют
диктанты, выполняют орфографический разбор
|
|
Словарный диктант
|
22,23
|
|
Буква
Ь для обозначения мягкости согласного. Буква Ь как показатель грамматической
формы
|
2
|
Работают с деформированным текстом,
анализируют орфограммы, пишут распределительный диктант
|
|
Проверочная работа
|
24,25
|
|
Правила
употребления О-Ё после шипящих и Ц
|
2
|
Выполняют выборочное списывание,
тестовую диагностику, пишут выборочный диктант, составляют перфокарты
|
|
Выборочный диктант
|
Знать правила
употребления букв о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах.
Уметь безошибочно
писать слова с этими орфограммами.
|
26,27
|
|
Р.р. Обобщающее изложение «Красавица» (по И.Бунину)
|
2
|
Пишут изложение
|
|
Изложение
|
При подготовке к изложению провести
комплексный анализ текста: определить тему, основную мысль текста, установить
стиль текста, найти характерные языковые средства, определить ведущий тип
речи и включенные в него фрагменты с иным типовым значением; составить план и
типологическую схему текста; написать изложение, сохраняя стиль речи и
типологическое строение текста.
|
28,29,30
|
|
Правописание
приставок
|
3
|
Выполняют выборочное списывание,
тестовую диагностику, пишут выборочный диктант, составляют перфокарты,
|
|
Самостоятельная работа
|
Знать, какие
выделяются 3 группы приставок с учетом правил их правописания. Уметь
привести соответствующие примеры; верно писать слова с данными приставками.
|
31
|
|
Правописание
гласных и согласных в корнях слов.
|
1
|
Работают с деформированным текстом,
анализируют орфограммы, пишут распределительный диктант
|
|
Словарная работа
|
Знать виды орфограмм
в корне слова: проверяемые гласные и согласные, чередующиеся о-а, е-и; о-ё
после шипящих, непроизносимые согласные.
Уметь характеризовать
орфограммы корня, верно обозначать на письме гласные и согласные корня,
аргументируя написание.
|
32,33
|
|
Правописание
корней с чередованием
|
2
|
Пишут диктант «Проверяю себя»,
предупредительный диктант, работают с деформированным текстом, со словарем
|
|
тест
|
34
|
|
о-е
после шипящих
|
1
|
Конструируют словосочетания, составляют
диктанты, выполняют орфографический разбор
|
|
Текущий контроль
|
35
|
|
ы-и
после ц
|
1
|
Пишут выборочный диктант, конструируют
предложения, составляют и заполняют таблицу
|
|
Словарный диктант
|
Знать правила
написания Ы-И после Ц
Уметь применять на
практике правило
|
36
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание.
Орфография.»
|
1
|
Пишут контрольный диктант
|
|
Контрольный диктант
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
|
37,38
|
|
Р.р.
Публицистический стиль речи
|
2
|
Изучают теоретический материал,
выполняют творческое задание, анализируют тексты публицистического стиля
|
|
Рассказ на лингвистическую тему
|
Уметь анализировать
тексты публицистического стиля, видеть характерные языковые и речевые
средства публицистического стиля: совмещение в одном тексте книжных и
разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражении, активность вопросительных,
побудительных, восклицательных предложений, параллельного способа связи
предложений, экспрессивного повтора как средства связи предложений.
|
39,40
|
|
Правописание
окончаний
|
2
|
Пишут распределительный диктант,
анализируют параграф, выполняют синтаксический разбор, определяют главную
мысль текста
|
|
тест
|
Знать правила
написания букв е, и в окончаниях существительных, безударных личных
окончаниях глаголов.
Уметь определять
склонение существительных и спряжение глаголов; верно писать окончания в
словах на основе правил.
|
41,42
|
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
|
2
|
Повторяют теорию, выполняют
орфографический тест, работают с деформированным текстом
|
|
Словарный диктант
|
Знать правила
написания не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями,
причастиями.
Уметь приводить
примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы, грамотно употреблять
их в собственных письменных работах.
|
43,44
|
|
НЕ
и НИ в отрицательных местоимениях
|
2
|
Работают со схемами, выполняют тестовые
задания, пишут выборочный диктант, конструируют предложения
|
|
Текущий контроль
|
Знать правила
написания не, ни в составе отрицательных местоимений, условия их слитного и раздельного
употребления.
Уметь приводить
соответствующие примеры и верно писать указанные слова.
|
45,46
|
|
Употребление
дефиса
|
2
|
Выполняют комплексный анализ текста,
исследуют схему, выполняют тренировочные упражнения, пишут объяснительный
диктант
|
|
Распределительный диктант
|
Знать правила
употребления дефиса в предлогах, сложных существительных и прилагательных,
местоимениях.
Уметь приводить
примеры; грамотно употреблять дефис в изученных группах слов.
|
47
|
|
Р.р.
Языковые средства публицистического стиля
|
1
|
Изучают теоретический материал,
анализируют лингвистические тексты, делают сопоставительный анализ текстов
|
|
Анализ текста публицистического стиля
|
Уметь анализировать
тексты публицистического стиля, видеть характерные языковые и речевые
средства публицистического стиля: совмещение в одном тексте книжных и
разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражении, активность
вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, параллельного
способа связи предложений, экспрессивного повтора как средства связи
предложений.
|
48,49,50
|
|
Словарное
богатство русского языка
|
3
|
Выполняют устный орфографический анализ
стихотворения, работают с деформированным текстом, строят схемы предложений,
выполняют выборочное списывание
|
|
Текущий контроль
|
Владеть изученными сведениями из области
лексики.
Уметь работать с
толковым словарем, словарями синонимов, антонимов; опознавать в тексте слова
использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы.
|
51,52,53,54
|
|
Грамматика:
морфология и синтаксис
|
4
|
Исследуют лексический материал,
подбирают синонимы, выполняют творческое письмо, пишут объяснительный
диктант, выборочное списывание, составление рассказа по рисункам
|
|
Проверочный тест
|
Понимать, что такое грамматика. Знать
ее основные разделы, Опознавать части речи и их морфологические признаки.
Уметь производить
разбор слов по частям речи; проводить синтаксический разбор предложений
|
55
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по
теме «Грамматика: морфология и синтаксис»
|
1
|
Пишут контрольный диктант
|
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
|
56
|
|
Работа
над ошибками
|
1
|
Выполняют работу над ошибками,
допущенными при выполнении контрольного диктанта
|
|
|
Уметь
анализировать контрольную работу
и осуществлять работу над ошибками
|
57,58
|
|
Морфология. Орфография.
Наречие
|
Какие
слова являются наречиями
|
2
|
Выполняют морфологическую разминку,
анализируют предложения, работают по карточкам, составляют словосочетания
|
|
Творческий диктант
|
Знать общее
грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль
наречий. Знать, что синтаксическая роль наречия в предложении –
обстоятельство, определение.
Уметь находить
наречия
в тексте, определять их синтаксическую
роль в предложении
|
59,60,61
|
|
Как
отличить наречие от созвучных форм других частей речи
|
3
|
Работают с параграфом, пишут
выборочный диктант, выполняют сопоставительный анализ омонимичных словоформ,
выполняют диагностический тест
|
|
Распределительный диктант
|
62,63,64
|
|
Разряды
наречий по значению
|
3
|
Выполняют устный орфографический анализ
стихотворения, работают с деформированным текстом, строят схемы предложений,
выполняют выборочное списывание, составляют и заполняют таблицы
|
|
Составление схемы
|
Знать разряды наречий
по значению.
Уметь определять в тексте
значение употребленных наречий
|
65
|
|
Р.р.
Заметка в газету
|
1
|
Изучают теоретический материал,
составляют план заметки, выполняют творческое задание, редактируют текст
|
Презентация
«Путешествие на планету Заметка в газету»
|
Фронтальный опрос
|
Знать характеристику
жанра: тематика - сообщение об интересном факте, событии общественной жизни;
цель речи – привлечь внимание к этому событию, документальность жанра –
сообщается, где, когда произошло событие, называются его участники,
сообщается имя автора.
|
66,67
|
|
Степени
сравнения наречий
|
2
|
Отвечают на вопросы, выполняют
орфографическое письмо, составляют рассказ на лингвистическую тему, работают
с деформированным текстом, конструируют словосочетания с наречиями в
указанных степенях сравнения
|
|
Работа с деформированным текстом
|
Знать способы
образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль
в предложении.
Уметь определять
синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной
степени от прилагательных в сравнительной степени.
|
68
|
|
Морфологический
разбор наречий
|
1
|
Выполняют выборочное списывание,
работают с параграфом, конструируют словосочетания, делают морфологический
разбор наречия, исследуют языковые явления
|
|
Морфологический разбор
|
Знать порядок
морфологического разбора наречия.
Уметь провести
морфологический разбор наречия; составлять связное высказывание как образец
полного морфологического разбора наречия
|
69,70,71
|
|
Словообразование
наречий
|
3
|
Конструируют слова по предложенным
схемам, строят словообразовательные цепочки, анализируют словообразовательные
цепочки, определяют способ образования наречия
|
|
Словарный диктант
|
Знать морфологические
способы образования наречий: суффиксальный, приставочный,
приставочно-суффиксальный, сложение разных видов.
Уметь определять
указанные способы образования наречий; проводить морфемный разбор наречия на
основе семантико-словообразовательного анализа.
|
72,73
|
|
Повторение
по теме «Наречие»
|
2
|
|
|
Индивидуальный опрос
|
Знать основные
орфограммы, изученные в разделе “Наречие”; словарные слова, изучаемые в
разделе “Наречие”.
Уметь определять
синтаксическую роль наречий.
|
74
|
|
Контрольная тестовая работа по теме «Наречие»
|
1
|
Выполняют контрольную тестовую работу
|
|
Контрольная тестовая работа
|
Знать теоретический
материал темы «Наречие».
Уметь применять
знания при решении теста.
|
75,76,77
|
|
Правописание
наречий, образованных от имен существительных
|
3
|
Повторяют теорию, пишут выборочный
диктант, выполняют тестовый контроль, работают с деформированным текстом
|
|
Словарная работа
|
Знать правописание наречий, предложенных
для заучивания; на граматико-семантической основе разграничивать наречия и
созвучные им формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому – по тому и
т.п.).
|
78
|
|
Р.р.
Заметка в газету
|
1
|
Изучают теоретический материал,
составляют план заметки, выполняют творческое задание, редактируют текст
|
|
Творческая работа
|
характеристику жанра: тематика -
сообщение об интересном факте, событии общественной жизни; цель речи –
привлечь внимание к этому событию, документальность жанра – сообщается, где,
когда произошло событие, называются его участники, сообщается имя автора
|
79,80,81
|
|
Правописание
наречий на О, Е
|
3
|
Пишут творческий диктант, выполняют
тестовый контроль, выборочное списывание
|
|
Выборочный диктант
|
Знать условия выбора
написания н и нн в наречиях на –о,-е.
Уметь применять
изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой
встретилась орфограмма.
|
82,83
|
|
Буквы
О, А на конце наречий
|
2
|
Исследуют лексический материал, ,
выполняют творческое письмо, пишут объяснительный диктант, выборочное
списывание, составляют рассказ по рисункам
|
|
Творческое задание
|
Знать, что выбор
суффикса наречия связан с определенной приставкой.
|
84,85
|
|
Дефис
в наречиях
|
2
|
Отвечают на вопросы, выполняют
орфографическое письмо, составляют рассказ на лингвистическую тему, работают
с деформированным текстом
|
Презентация
«Употребление дефиса в наречиях»
|
Словарный диктант
|
Знать правило
постановки дефиса в наречиях, прилагательных.
Уметь отличать
наречия от омонимичных прилагательных
|
86,87
|
|
Не
и Ни в отрицательных наречиях
|
2
|
Исследуют языковой материал,
конструируют схемы-опоры в виде таблицы, пишут выборочный диктант, распределительный
диктант, работают с перфокартами
|
|
Работа с деформированным текстом
|
Знать правила
написания не и ни в отрицательных наречиях
Уметь применять
данные правила.
|
88,89
|
|
Ь
в конце наречий после шипящих
|
2
|
Составляют и заполняют таблицу,
выполняют комплексный анализ текста, исследуют теоретический материал,
анализируют предложения
|
|
Осложненное списывание
|
Знать правила
написания ь после шипящих в различных частях речи.
Уметь применять
данные правила.
|
90,91
|
|
Употребление
наречий в речи
|
2
|
Выполняют речевой практикум, тест,
самостоятельную орфографическую работу, конструирование словосочетаний
|
|
Индивидуальный опрос
|
Уметь объяснять роль
наречий в текстах разных стилей и употреблять их точно и выразительно в
собственном высказывании.
|
92
|
|
Произношение
наречий
|
1
|
Работают с орфоэпическим словарем,
работают над составлением транскрипции
|
|
Создание текста на лингвистическую тему
|
Уметь произносить
наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и
ударения.
|
93
|
|
Диктант по теме "Написание наречий»
|
1
|
Пишут диктант
|
|
Диктант
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
|
94,95
|
|
Служебные части речи.
Предлог
|
Служебные
части речи.
Предлог
как часть речи.
|
2
|
Выполняют морфологическую разминку,
сопоставляют части речи и части слова, конструируют предложения
|
Презентация
«Предлог как часть речи»
|
Конструирование вопросника
|
Иметь
представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их
отличиях от знаменательных частей речи. Знать морфологические
признаки предлога.
Уметь находить
предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным
существительным.
|
96,97
|
|
Разряды
предлогов
|
2
|
Выполняют синтаксическую разминку,
сопоставительный анализ, анализ схем предложений, пишут словарный диктант.
|
|
Распределительный диктант
|
Знать разряды
предлогов: производные - непроизводные; простые - составные, производные и
непроизводные предлоги; порядок морфологического разбора предлога.
Уметь
различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи; выполнять
морфологический разбор предлогов.
|
98,99,100
|
|
Правописание
предлогов
|
3
|
Выполняют устный орфографический анализ
стихотворения, работают с деформированным текстом, строят схемы предложений,
выполняют выборочное списывание
|
|
Объяснительный диктант
|
Знать условия
слитного и раздельного написания производных предлогов.
Уметь применять
правила слитного и раздельного написания предлогов; правильно писать
производные предлоги вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в
продолжение, в заключение
|
101,102,103,104
|
|
Употребление
предлогов в речи
|
4
|
Исследуют лексический материал,
подбирают синонимы, выполняют творческое письмо, пишут объяснительный диктант
|
|
Конструирование предложений
|
Знать нормы
употребления предлогов в речи и соблюдать их.
|
105
|
|
Р.р.
Описание состояния человека
|
1
|
Повторяют теорию, анализируют языковые
явления, выполняют комплексную работу с текстом
|
|
Конструирование предложений
|
Уметь замечать и
выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении
художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и
выражения, предающие состояние героев произведения
|
106,107
|
|
Обобщающий
урок по теме «Предлог»
|
2
|
Исследуют языковой материал,
конструируют схемы-опоры в виде таблицы, пишут выборочный диктант,
конструируют словосочетания и предложения
|
|
Тест
|
Знать
морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию
предлога.
Уметь грамотно
употреблять предлоги в письменной и устной речи
|
108
|
|
Р.р.
Описание состояния человека. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»
|
1
|
Пишут сочинение по картине
|
|
Сочинение
|
Знать
признаки текста.
Уметь отбирать
материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его
идею и тему, писать сочинение по картине.
|
109,110
|
|
Союз
|
Союз
как часть речи
|
2
|
Отвечают на вопросы, выполняют
орфографическое письмо, составляют рассказ на лингвистическую тему, работают
с деформированным текстом
|
Презентация
«Союз как часть речи»
|
Терминологический диктант
|
Знать о
признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении.
Уметь находить союзы
среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал,
составлять схемы
|
111
|
|
Р.р.
Анализ сочинений
|
1
|
Анализируют сочинения
|
|
|
Уметь
анализировать контрольную работу
и осуществлять работу над ошибками
|
112,113
|
|
Разряды
союзов
|
2
|
Выполняют речевой практикум, тест,
самостоятельную орфографическую работу, конструирование словосочетаний
|
|
Составление таблицы
|
Знать
классификацию союзов по строению (простые и сложные); по значению, группы
сочинительных и подчинительных союзов.
Уметь определять вид
союза по строению и значению, тип предложений, составлять предложения по
заданным схемам; различать сочинительные и подчинительные союзы; проводить
морфологический разбор союза.
|
114,115
|
|
Виды
союзов
|
2
|
Выполняют выборочное списывание,
тестовую диагностику, пишут выборочный диктант, составляют перфокарты
|
|
Распределительный диктант
|
116
|
|
Союзы
|
1
|
Анализируют текст, выполняют
пунктуационный анализ предложений, строят схемы предложений
|
|
Фронтальный опрос
|
117
|
|
Р.р.
Характеристика человека
|
1
|
Повторяют теорию, анализируют языковые
явления, выполняют комплексную работу с текстом
|
|
Анализ языковых явлений
|
Знать особенности краткой
и полной, деловой и художественной характеристики.
Уметь анализировать
тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую
характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация)
|
118,119
|
|
Правописание
союзов
|
2
|
Пишут распределительный диктант,
выполняют самостоятельную работу, конструируют предложения
|
|
Работа с деформированным текстом
|
Знать правила
правописания союзов тоже, также, чтобы, зато.
Уметь правильно
писать и применять союзы в речи; отличать союзы от наречий и местоимений с
частицей (что бы, так же, за то, то же и т. п.); применять на письме
изученные орфографические правила.
|
120,121,122
|
|
Правописание
союзов и омонимичных им слов
|
3
|
Выполняют выборочное списывание,
тестовую диагностику, пишут выборочный диктант, пишут диктант «Проверяю
себя», предупредительный диктант, работают с деформированным текстом
|
Презентация
«Слитное написание производных союзов»
|
Конструирование предложений
|
123
|
|
Р.р.
Характеристика человека
|
1
|
Повторяют теорию, анализируют языковые
явления, выполняют комплексную работу с текстом
|
|
Анализ текста
|
Знать особенности краткой
и полной, деловой и художественной характеристики.
Уметь анализировать
тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую
характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация)
|
124,125,126
|
|
Употребление
союзов в простых и сложных предложениях
|
3
|
Исследуют лексический материал,
подбирают синонимы, выполняют творческое письмо, пишут объяснительный
диктант, выборочное списывание, конструируют предложения
|
|
Синтаксический разбор предложения
|
Уметь обнаруживать
союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на
письме.
Иметь представление о союзных словах, их роли в СПП и отличии от
подчинительных союзах.
|
127,128
|
|
Р.р.
Характеристика человека
|
2
|
Исследуют теоретический материал,
конструируют предложения по теме, редактируют тексты
|
|
Редактирование текста
|
Знать особенности краткой
и полной, деловой и художественной характеристики.
Уметь анализировать
тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую
характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация)
|
129,130
|
|
Закрепление
и обобщение по теме «Союз»
|
2
|
Исследуют языковой материал,
конструируют схемы-опоры в виде таблицы, пишут выборочный диктант,
конструируют словосочетания и предложения
|
|
Словарный диктант
|
Знать морфологические
признаки союза, основные орфограммы, изученные в разделе “Союз”; словарные
слова, изучаемые в разделе “Союз”.
Уметь определять роль
союзов в предложении.
|
131
|
|
Контрольная работа по теме «Союз»
|
1
|
Выполняют контрольную работу
|
|
Контрольная работа
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
Овладеть орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на
уровне ОС.
|
132
|
|
Частица
|
Частица
как часть речи
|
1
|
Анализируют текст, выполняют
пунктуационный анализ предложений, строят схемы предложений
|
|
Составление вопросника
|
Знать признаки
частицы как части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм
слова.
Уметь опознавать
частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с
частицами, предающими разные оттенки значения; отличать частицу от других единиц
служебных частей речи.
|
133,134
|
|
Разряды
частиц
|
2
|
Выполняют синтаксическую разминку,
сопоставительный анализ, анализ схем предложений, пишут словарный диктант
|
|
Распределительное списывание
|
Знать разряды
частиц.
Уметь видеть частицы
в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с
различными частицами.
|
135,136
|
|
Написание
частиц
|
2
|
Выполняют речевой практикум, тест,
самостоятельную орфографическую работу, конструирование словосочетаний
|
|
Самостоятельная работа
|
Знать о
дефисном написании частиц -то, -ка,
раздельном написании частиц бы, ли, же.
Уметь применять
изученные орфографические правила. Совершенствовать навык раздельного
написания частиц бы, ли, же.
|
137
|
|
Р.р.
Описание внешности человека
|
1
|
Работают с репродукциями картин русских
художников-портретистов, конструируют словосочетания, предложения
|
Презентация
«Описание внешности человека»
|
Конструирование предложений
|
Уметь отбирать
признаки для делового и художественного описания; строить текст, со значением
описания внешность человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или
иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи),
|
138,139,140
|
|
Правописание
частиц НЕ и НИ
|
3
|
Отвечают на вопросы, выполняют
орфографическое письмо, составляют рассказ на лингвистическую тему, работают
с деформированным текстом
|
|
Объяснительный диктант
|
Знать правила
написания частиц не, ни понятие о двойном отрицании; понимать
значение частицы ни в устойчивых сочетаниях.
Уметь определять
смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не.
|
141,142
|
|
Употребление
в речи частиц НЕ и НИ
|
2
|
Работают со схемами, выполняют тестовые
задания, пишут выборочный диктант, конструируют предложения
|
|
Тест
|
Уметь употреблять
частицы не и ни в речи, учитывая их значения.
|
143,144
|
|
Закрепление
и обобщение изученного по теме «Частица»
|
2
|
Выполняют устный орфографический анализ
стихотворения, работают с деформированным текстом, строят схемы предложений,
выполняют выборочное списывание
|
Презентация
«Обобщение и систематизация материала по теме «Частица»
|
Рассказ на лингвистическую тему
|
Знать морфологические
признаки частицы, основные орфограммы, изученные в разделе “Частица”;
словарные слова, изучаемые в разделе “Частица”.
Уметь определять роль
частиц в предложении.
|
145
|
|
Контрольный диктант по теме «Частица»
|
1
|
Пишут контрольный диктант
|
|
Контрольный диктант
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
|
146
|
|
Работа
над ошибками
|
1
|
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в диктанте
|
|
|
Уметь
анализировать контрольную работу
и осуществлять работу над ошибками
|
147,148
|
|
Р.р.
Описание внешности человека
|
2
|
Изучают теоретический материал,
выполняют творческое задание, редактируют текст
|
|
Работа с текстом
|
Уметь отбирать
признаки для делового и художественного описания; строить текст, со значением
описания внешность человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или
иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи),
|
149,150
|
|
Употребление
частиц в речи
|
2
|
Анализируют текст, выполняют
пунктуационный анализ предложений, строят схемы предложений
|
|
Творческий диктант
|
Уметь объяснить
смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Наблюдать за
использованием частиц в отрывках из художественных текстов.
|
151,152
|
|
Р.р.
Сочинение-миниатюра «Человек, который мне нравится (не нравится)».
|
2
|
Пишут сочинение-миниатюру
|
|
Сочинение-миниатюра
|
Знать
признаки текста.
Уметь отбирать
материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его
идею и тему, писать сочинение по картине.
|
153,154
|
|
Междометие
|
Междометие
|
2
|
Составляют и заполняют таблицу,
выполняют комплексный анализ текста, исследуют теоретический материал,
анализируют предложения
|
|
Синтаксический разбор предложений
|
Знать языковые
особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий.
Уметь
определять роль междометия в высказывании; применять пунктуационные правила,
конструировать предложения
с междометиями.
|
155,156
|
|
Звукоподражательные
слова
|
2
|
Выполняют синтаксическую разминку,
сопоставительный анализ, анализ схем предложений, пишут словарный диктант
|
|
Словарный диктант
|
Уметь опознавать
звукоподражательные слова. Выразительно читать предложения со
звукоподражаниями.
|
157,158,159,160
|
|
Омонимия
Повторение
|
Омонимия
частей речи
|
4
|
Исследуют лексический материал,
подбирают синонимы, выполняют творческое письмо, пишут объяснительный
диктант, выборочное списывание
|
|
Выборочное списывание
|
Уметь различать
омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа.
|
161
|
|
Повторение
|
Повторение.
Фонетика.
Орфоэпия
|
1
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Фонетика. Орфоэпия», выполняют фонетический разбор
|
|
Фонетический разбор
|
Знать
характеристики звуков, порядок фонетического разбора слова.
Уметь выполнять
фонетический и орфоэпический разбор слова, работать с орфографическим и
орфоэпическим словарем.
|
162,163
|
|
Повторение.
Состав слова и словообразование
|
2
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Состав слова и словообразование», выполняют морфемный и
словообразовательный разбор
|
|
Морфемный разбор
|
Знать состав слова,
способы словообразования.
Уметь производить
морфемный и словообразовательный разборы слов
|
164,165
|
|
Повторение.
Лексика и фразеология
|
2
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Лексика и фразеология», выполняют творческую работу, конструируют
словосочетания
|
|
Творческая работа
|
Знать понятия лексическое
значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, омонимы,
неологизмы, профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова, фразеологизмы.
Уметь оперировать
терминами при лексическом анализе слова.
|
166,167
|
|
Повторение.
Грамматика: морфология и синтаксис
|
2
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Грамматика: морфология и синтаксис», выполняют морфологический
разбор наречия, предлога, союза, частицы
|
|
Морфологический разбор
|
Знать основные
понятия раздела.
Уметь различать части
речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать
морфологические нормы
|
168,169
|
|
Повторение.
Орфография. Пунктуация.
|
2
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Орфография . Пунктуация», выполняют синтаксический разбор, строят
схемы предложений, конструируют предложения
|
|
Словарный диктант
|
Знать понятие
«орфограмма». Соблюдать правописные и пунктуационные нормы.
Уметь применять
изученные орфограммы; применять изученные пунктуационные правила на
письме
|
170
|
|
Повторение.
Стили и типы речи
|
1
|
Повторяют и систематизируют материал по
разделу «Стили и типы речи», выполняют комплексный анализ текста
|
|
Комплексный анализ текста
|
Знать понятия, изученные в разделе
«Речь»: стили и типы речи, прямой и обратный порядок слов, последовательная
(цепная) и параллельная связь предложений в тексте и др
|
171
|
|
Итоговая тестовая работа
|
1
|
Выполняют итоговую тестовую работу
|
|
Итоговая тестовая работа
|
Овладеть
орфографическими, пунктуационными и грамматическими навыками на уровне ОС.
|
172,173
|
|
Работа
над ошибками
|
2
|
Выполняют работу над ошибками
|
|
|
Уметь
анализировать контрольную работу
и осуществлять работу над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.