ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.
«Патриотизм - любовь, преданность и привязанность к отечеству, своему народу». Это
определение, которое дал Д.Н. Ушаков, мне импонирует больше всего. Воспитать
патриота своей страны нелегкая задача в наше время. С детских лет на экранах
дети видят зарубежные мультфильмы и телепередачи, и каких же героев и какую
страну им любить и чем гордиться? К сожалению, в конце прошлого века школьное
патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за
последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения
об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной базовой
идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием
методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и
советы по этой проблеме. Вот и задумываешься, как учитель, каким образом
воспитать настоящего патриота своей Родины? « Патриотическое воспитание детей
младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического
воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине,
воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного
поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу».
Моя задача как учителя является формировать у детей чувство привязанности к своей
семье, дому, школе, городу, стране; - формировать представление о России как о
родной стране, о Москве - как о столице России; - воспитывать
гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики
России; - воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому; -
воспитывать уважение и интерес к культурному прошлому России, развивать интерес
к русским и к другим национальным традициям и промыслам, не забывая и не
умаляя при этом малую Родину. И для того чтобы ученикам легче было освоить и
понять что же такое патриотизм, я в своей работе стараюсь больше примеров показывать
на поступках и жизни маленьких героев, особенно во времена Великой
Отечественной войны. Ведь ребенку ближе понять то, что происходит с его
ровесниками, чем с взрослыми людьми. Если
ребенок будет сопереживать, значит, можно надеяться, что это где то отложится в
его душе. Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте.
В связи с этим хочется вспомнить слова Р. Рождественского о маленьких героях:
«Не щадя себя в огне
войны,
Не жалея сил во имя
Родины,
Дети героической страны,
Были настоящими героями».
Вот с такими маленькими героями можно « встретиться» на уроках литературного
чтения при изучении А.Твардовского «Рассказ танкиста», «Мальчик из села
Поповки» С. Я. Маршак, В. Катаева «Сын полка» и др. Но это те произведения
,которые прописаны в программе и учитель их не обойдет. При этом виды работ по
этим произведениям хорошо бы не ограничивать только чтением.… Например, после
изучения произведения В. Катаева, мы с детьми во внеурочное время еще
посмотрели и фильм, а потом провели конкурс рисунков по теме «Мой друг-Ваня
Солнцев».
С маленькими героями мы знакомимся и на уроках русского языка при работе с
индивидуальными сюжетными картинками. ( В наше время их больше вытесняют
проекторы.) Картинки иллюстрируют главные эпизоды одноименного рассказа
А.Гайдара «Команда действует», «Памятник Советскому солдату» Л.Кассиля. В
картинках для 3 класса «Экскурсия у могилы Неизвестного солдата» ученики
видят, как их ровесники положили цветы солдату и склонили головы в скорбном
молчании. Все эти работы, безусловно, являются подспорьем в воспитании
патриотизма у детей.
Хочется напомнить педагогам о том, что богатый материал можно почерпнуть о
маленьких героях – участниках боевых действий в материалах о партизанах Великой
Отечественной войны. Мои ученики с удовольствием подготовили выступления и
презентации на классный час по теме « Маленькие герои большой войны». Мы
вспомнили таких девчонок и мальчишек как Толя Шумов, Витя Коробков, Володя
Казначеев, Александр Чекалин, Володя Дубинин, Зина Портнова. Ученики с
замиранием сердца слушали выступления друг друга и вместе сопереживали
маленьким героям. Им так хотелось хоть немножечко быть похожими на них! Они
уверены, что точно так же поступили бы в этот момент! Вот где еще одно зернышко,
посеянное в детском сердечке!
Не менее действенное значение оказывает на младших школьников и участие в краеведческой
экспедиции «Наш край», знакомство с материалами в городском музее. После
похода в музей дети узнали много интересного и познавательного о ровесниках
прошлого столетия, какими они были, во что одевались, в какие игры играли, как
помогали взрослым.
Самые ощутимые результаты в решении задач героико-патриотического направления
приносят встречи с ветеранами ВОВ и участниками тыла. На классном часе «Дети
войны» в преддверии праздника Победы дети встретились с участником тыла
Даутовой Лялей Гариповной. Когда началась война, ей было 9 лет. Возраст, как и
у моих учеников! Она рассказала, чем занималась, как училась в школе, прочитала
последнее письмо от старшего брата, который потом пропал без вести в 1943г. Сколько
было вопросов! Сколько эмоций! Разве можно забыть такие встречи! Вот она
реальная маленькая героиня!
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение
которой в школьном возрасте только продолжается. Планомерная, систематическая
работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и
семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать
положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по
патриотическому воспитанию.
Список литературы:
1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое
воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
2. Волчкова А. А., Пищулин С. Н. Патриотизм и
патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы:
Монография. – М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.
3.Давидзон Я.Б.
Орлята партизанских лесов:очерки;К.:Вэсэлка,1990.-197с.:ил.
4. «Идет война
народная…».Стихи о Великой Отечественной войне М.:Детская литература, 2010.-332
с.
5.Леонтьева А.А.
Патриотическое воспитание и образование. Начальная школа(плюс и минус) 2002-№4.
6.Толковый словарь
русского языка: В 4 т. /Под ред. Д.Н. Ушакова. –М.:Гос. Ин-т «Сов.
Энцикл.»;ОГИЗ; Гос. Изд. Иностр. И нац.слов.,1935 -1940 .
