Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс по программе "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс по программе "Школа России"

библиотека
материалов

Календарно-тематический план



п/п

Дата

Тема

Стр. по учебнику

Планируемые результаты

КРО

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение (11 ч.)

1.


Наша речь и наш язык

6-7


различать монологическую и диалогическую речь;

строить общение с использованием слов речевого этикета;

составлять текст по выбранной пословице;

составлять текст по рисунку.

понимать и принимать учебную задачу;

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

анализировать и комментировать прочитанные высказывания;

распределять роли при работе в парах.

проявлять интерес к русскому языку;

осознавать потребность в создании дневника с записью мудрых мыслей о русском языке

Главные и второстепенные члены предложения (ознакомительно).

2


Текст и его план.

8-9

• определять тему и главную мысль текста;

подбирать заголовок к тексту;

соотносить заголовок и текст;

выделять части текста;

составлять план текста.

  • обобщать, делать выводы;

  • строить монологическое высказывание;

  • обосновывать своё мнение;

  • выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

  • оценивать результаты своей работы.

осознавать ценность и значимость своей Родины и малой родины.

3


Подробное изложение повествовательного текста.

10

определять тему и главную мысль текста;

составлять план текста;

соблюдать нормы построения текста;

подробно излагать содержание повествовательного текста.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

учиться осознавать ответственность за порученное дело.

4


Типы текстов.

11-12

сравнивать тексты разных типов;

сопоставлять тексты разных стилей;

сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать результаты своей деятельности.

проявлять уважительное отношение к иному мнению.

5


Предложение. Виды предложений.

13-14

находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;

составлять предложения, различные по цели высказывания;

соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

классифицировать объекты по существенным признакам;

обосновывать своё мнение;

оценивать результаты деятельности;

выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

осознавать эстетические потребности при чтении текстов.

6


Предложение. Виды предложений.

15-16

находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации;

составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации;

соблюдать в речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

классифицировать объекты по выделенным признакам.

осознавать значимость изучения темы.

7


Предложение. Виды предложений.

РТ.

11-13

различать предложения, различные по цели высказывания и по интонации;

составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации;

обосновывать использование знаков препинания в конце предложений.

классифицировать объекты по выделенным признакам;

высказывать своё мнение, выслушивать критику;

договариваться в совместной работе;

проводить взаимопроверку и взаимооценку.

сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

8


Обращение.

17-18

находить обращения в предложении;

составлять предложения с обращением;

выделять обращение на письме.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

относить к тому или иному понятию на основе выделения существенных признаков;

проводить взаимопроверку, взаимооценку.

проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

9


Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения.

18-19

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

выделять главные члены предложения;

различать главные и второстепенные члены предложения;

различать распространённые и нераспространённые предложения.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать схемы предложений;

находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

работать с памяткой.

осознавать важность изучения русского языка.

10


Главные и второстепенные члены. Предложения. Основа предложения.

20-21

выделять главные члены предложения;

различать главные и второстепенные члены предложения;

различать распространённые и нераспространённые предложения;

восстанавливать деформированный текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

моделировать предложения;

сличать полученный результат с эталоном с целью выявления затруднений;

проводить самопроверку и самооценку;

сотрудничать при работе в парах, в группах.

осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.

11


Словосочетание. Р.р. Восстановление деформированного текста. Проверочная работа.

22-24

сравнивать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;

выделять словосочетания в предложении;

выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

планировать деятельность в соответствии с задачей урока;

осуществлять промежуточный контроль:

проводить взаимопроверку с опорой на памятку;

составлять сообщение по изучаемой теме.

испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.

Предложение (9 ч.)

12


Однородные члены предложения.

26-27

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

определять, каким членом предложения являются однородные члены;

соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

подводить итоги, планировать деятельность, прогнозировать результат;

делать обобщения на основе выделенных признаков;

соотносить сделанные выводы с образцом, дополнять или корректировать их.

осознавать самостоятельность и ответственность при разных формах работы в классе.

Предложения с однородными членами, связанными союзами и, а, но, и без союзов; интонация при перечислении, запятая между однородными членами предложения. Составление предложений с однородными членами.

13


Однородные члены предложения.

28-30

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

определять, каким членом предложения являются однородные члены;

распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова;

соблюдать интонацию перечисления в предложении с однородными членами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию, представленную в таблице;

составлять и представлять сообщение;

делать вывод на основе наблюдений;

выделять общие признаки группы, выделять лишнее.

выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

14


Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

30-31

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выявлять достаточность или недостаточность информации;

находить источники информации;

работать со схемами предложений.

проявлять интерес к изучаемому предмету.

15


Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

32-34

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

договариваться и объединяться в группы;

распределять обязанности при работе в группе;

выслушивать и оценивать высказывания одноклассников.

внимательно выслушивать разные мнения;

уважительно относиться к мнению окружающих.

16


Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

-

отбирать материал по теме сочинения;

составлять текст по готовому плану;

грамотно записывать составленный текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать картину, анализировать детали;

составлять план работы;

действовать согласно составленному плану;

составлять монологический текст.

осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

17


Простые и сложные предложения.

36-37

сравнивать простые и сложные предложения;

определять способы соединения частей сложного предложения;

ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

выделять в сложном предложении его основы.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность, прогнозировать результат;

выявлять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме;

находить источники информации, способы отбора нужной информации.

осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

18


Простые и сложные предложения.

38-39

сравнивать простые и сложные предложения;

различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

ставить запятые между частями сложного предложения.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока:

делать выводы на основе наблюдений;

обосновывать своё мнение;

выполнять самопроверку, самооценку;

выявлять причины возникновения затруднений, пути поиска решения.

проявлять интерес к изучаемому предмету.

19


Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. Проверочная работа.


сравнивать простые и сложные предложения;

выделять грамматические основы предложений;

различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

ставить запятые между частями сложного предложения;

составлять сложные предложения.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выделять умения, необходимые для изучения темы;

проводить самооценку, анализировать результаты своей работы;

отбирать задания для улучшения результатов изучения темы;

прогнозировать результаты.

осознавать ответственность за результаты своей деятельности;

выявлять причины успешности/ неуспешности своей деятельности.

20


Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


определять тему и главную мысль текста;

составлять план текста;

соблюдать нормы построения текста;

подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

доброжелательно относиться к окружающему миру.

Слово в языке и речи (21 ч.)

21


Лексическое значение слова. Слово и его значение.

42-43

анализировать высказывания о русском языке;

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

работать с различными словарями;

искать нужную информацию в словарных статьях;

перерабатывать и представлять информацию;

выслушивать и принимать разные точки зрения.

уважительно относиться к русскому языку, испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ.

Многозначительные слова. Синонимы, антонимы (без терминологии). Употребление слов в прямом и переносном значении. Использование орфографического и толкового школьных словарей.

Обогащение и дальнейшее развитие умения разбирать слова по составу (морфологический анализ) и образовывать новые слова с помощью значимых частей слова. Дальнейшее развитие орфографической зоркости. Совершенствование применения правил правописания гласных и согласных в корне слова, в изученных приставках.

22


Лексическое значение слова. Слово и его значение.

44-46

определять значение слова, пользуясь толковым словарём;

распознавать однозначные и многозначные слова;

распознавать слова в прямом и переносном значении;

анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

употреблять в тексте слова в прямом и переносном значении.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

работать с разными словарями;

составлять план действий согласно поставленной задаче;

выполнять действия по плану;

проводить самопроверку и самооценку;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

уважительно относиться к истории родного края, своего народа.

23


Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы и омонимы.

47-48

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

различать синонимы, антонимы, омонимы;

подбирать к слову синонимы, антонимы.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

высказывать и обосновывать своё мнение;

анализировать представленную схему;

составлять сообщение по схеме;

осуществлять продуктивное сотрудничество в группах;

договариваться о распределении ролей и обязанностей в группе.

уважительно относиться к родному языку, русскому слову

24


Лексическое значение слова. Фразеологизмы.

49-50

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение;

работать с фразеологическим словарём;

оценивать уместность употребления фразеологизмов в тексте;

составлять текст по рисунку и фразеологизму.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить информацию в словаре;

вести диалог в процессе решения поставленных задач;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.

25


Состав слова. Значимые части слова.

51-52

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова-синонимы;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово;

анализировать информацию, представленную в таблице;

составлять и представлять сообщение по материалам таблицы.

проявлять интерес к изучаемому предмету.

26


Состав слова. Значимые части слова.

53-54

различать однокоренные слова и слова-синонимы;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями:

распознавать сложные слова;

правильно писать соединительные гласные в сложных словах;

знать способы образования однокоренных слов;

различать роли значимых частей слова.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово;

работать с памяткой по изучаемой теме;

выбирать форму работы в зависимости от поставленной задачи;

оказывать помощь в сотрудничестве.

проявлять готовность к обучению, к приобретению новых знаний.

27


Состав слова. Значимые части слова.

55-56

объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

образовывать слова при помощи суффиксов и приставок;

объяснять роль окончания в слове;

различать однокоренные слова и форму слова;

выполнять разбор слова с опорой на памятку «Разбор слова по составу».

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

адекватно оценивать свои умения по изучаемой теме;

выбирать уровень выполнения работы в соответствии с уровнем сформированных умений;

проводить самооценку, делать выводы.

выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

28


Состав слова. Значимые части слова.

РТ

37-39

различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова;

устанавливать наличие в слове определённой морфемы;

разбирать слова по составу;

подбирать слова к данным схемам.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять последовательность действий при составлении памятки по разбору слова по составу;

проводить самопроверку — соотносить с образцом;

моделировать слова.

проявлять навыки сотрудничества, уважительное отношение к окружающим.

29


Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

56-57

устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

группировать слова по типу орфограмм.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать разные способы проверки орфограмм;

группировать слова по общему признаку;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче.

концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

30


Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

58-59

устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

различать произношение и написание слов;

обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

группировать слова по типу орфограмм.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей;

выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

проводить самопроверку и взаимопроверку по определённым критериям.

осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности.

31


Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

60-61

устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

дополнять группы слов на изученные правила;

составлять тексты по данному началу, по опорным словам.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать действия согласно учебной задаче;

составлять план и последовательность действий;

оценивать результаты своей деятельности.

адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников.

32


Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

62-63

устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов;

различать предлоги и приставки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить, преобразовывать и представлять информацию, содержащуюся в схеме;

планировать действия по решению учебной задачи;

выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

проявлять заботливое, доброжелательное отношение к окружающему миру.

33


Правописание слов с буквами ь и ъ.

64-66

определять роль букв ь и ь;

определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких — разделительный ь;

выявлять количество звуков и букв в слове;

восстанавливать нарушенную последовательность частей текста;

подробно воспроизводить содержание текста по составленному плану;

составлять объявление.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

составлять монологическое высказывание на определённую тему;

вступать в диалог для решения поставленных задач;

обсуждать проблемные вопросы, обосновывать своё мнение.

проявлять чувство юмора, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

34


Значимые части слова. Контрольный диктант.


определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких — разделительный ь;

устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

записывать текст под диктовку;

находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать результат решения орфографической задачи;

проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить.

осознавать значимость изучения русского языка.

35


Части речи.

67-68

различать изученные части речи;

называть признаки изученных частей речи;

соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

обобщать материал, данный в таблице, составлять сообщение;

подбирать примеры изученных частей речи.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

извлекать информацию, представленную в таблице;

анализировать сведения, представленные в таблице;

составлять сообщение на основе информации, представленной в таблице.

адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонений в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ия, -ий, -ие). Склонение имен существительных во множественном числе.

Антонимы и синонимы. Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах.

Изменение имен прилагательных по родам и числам в зависимости от имен существительных, с которыми они связаны (кроме притяжательных прилагательных); имена прилагательные, сходные и противоположные по значению. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящие и ц).



















Подготовительные устные упражнения в использовании наречий в глагольных словосочетаниях и в предложениях. Выделение наречий в предложениях и в тексте. Ознакомление с термином наречие. Наречие — неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении. Правописание наиболее употребительных и семантически понятных ученикам наречий с суффиксами -о, —а: близко, быстро, внимательно, завтра, интересно, медленно, налево, направо, слева, справа, честно.

36


Части речи.

69-70

различать изученные части речи;

называть грамматические признаки изученных частей речи;

соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присуши;

подбирать примеры изученных частей речи.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ставить, формулировать и решать проблемы.


проявлять фантазию, включать воображение, осознавать эстетические потребности.

37


Части речи.

71-72

различать изученные части речи;

называть грамматические признаки изученных частей речи;

соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присуши;

подбирать примеры изученных частей речи.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

группировать слова по определённому признаку;

обосновывать своё мнение;

вступать в диалог для решения поставленной задачи.

анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов.

38


Наречие.

73-74

находить наречия среди данных слов;

анализировать грамматические признаки наречия;

определять роль наречий в предложении и тексте.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;

составлять план действий по решению проблемной ситуации;

проводить самооценку — соотносить с образцом.

адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.

39


Наречие.

75-76

находить наречия среди данных слов;

анализировать грамматические признаки наречия;

определять наречия по значению и по вопросам.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

определять достоверность предоставляемой информации;

активно включаться в диалог для решения учебной задачи.

соблюдать нормы речевого этикета;

внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения.

40


Наречие.

77

находить наречия среди данных слов;

определять наречия по значению и по вопросам;

образовывать наречия от имён прилагательных;

выбирать и грамотно писать суффиксы наречий.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать действия по решению учебной задачей;

соотносить результаты с поставленной задачей;

осуществлять самооценку.

делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

41


Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».


обсуждать представленный отзыв о картине;

высказывать своё суждение о картине;

сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

грамотно записывать текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать картину, выделять и анализировать детали;

составлять монологическое высказывание;

выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания.

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Имя существительное (43час.)

42


Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам.

80-81

определять грамматические признаки имён существительных;

изменять имена существительные по падежам;

определять падеж имён существительных по вопросам;

различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выполнять учебные действия, сопровождаемые громкой речью;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

мотивировать себя на изучение русского языка.

Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонений в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ия, -ий, -ие). Склонение имен существительных во множественном числе.

Антонимы и синонимы. Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах.

43


Изменение имён существительных по падежам.

82-83

определять падеж имён существительных;

различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей;

различать падежные и смысловые вопросы.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить и преобразовывать информацию, представленную в таблице;

составлять сообщение на основе табличной информации:

делать выводы на основе наблюдений, проверять их правильность.

адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

44


Изменение имён существительных по падежам.

84-85

определять падеж имён существительных;

различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей;

различать падежные и смысловые вопросы;

различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять правильность выполнения задания, обосновывать своё мнение;

проводить самопроверку, самооценку;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

проявлять готовность и способность к саморазвитию.

45


Изменение имён существительных по падежам.

86-87

определять падеж имён существительных;

различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей;

различать падежные и смысловые вопросы;

различать имена существительные в творительном и предложном падежах.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

применять установленные правила в решении задач;

осуществлять пошаговый контроль за результатами выполнения заданий.

проявлять интерес к русскому языку.

46


Изменение имён существительных по падежам.

88

определять падеж имён существительных;

различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей;

различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

отбирать необходимую информацию из текста;

составлять и представлять сообщение;

проводить самопроверку и самооценку.

выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

47


Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

89-90

определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

подбирать примеры имён существительных 1-го склонения;

изменять форму имён существительных при составлении предложений.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

прогнозировать результаты усвоения материала раздела;

составлять план сообщения;

отбирать информацию для сообщения, составлять и представлять сообщение.

осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

48


1-е склонение имён существительных. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

91-92

определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения;

составлять описательный текст по картине.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе наблюдения и сравнения;

проверять правильность сделанного вывода — соотносить с информацией в учебнике;

вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

рассматривать картину, выделять и анализировать детали.

осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.

49


2-е склонение имён существительных.

93-94

определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;

составлять текст кулинарного рецепта.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

называть общие признаки предметов;

делать вывод на основе выделения общих признаков;

проверять правильность сделанных выводов — соотносить с образцом;

соотносить поставленную задачу и полученные на уроке результаты.

осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

50


2-е склонение имён существительных.

95-96

определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать действия для решения поставленной задачи;

анализировать сведения, представленные в таблице, делать выводы;

сопоставлять сделанный вывод с образцом, вносить изменения и дополнения;

проводить самопроверку, самооценку.

осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.

51


3-е склонение имён существительных.

96-98

определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;

составлять текст-рассуждение.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать, сравнивать, делать выводы на основе наблюдения;

высказывать и доказывать свою точку зрения.

распознавать нравственные категории;

осознавать готовность следовать нравственно-этическим нормам.

52


3-е склонение имён существительных.

99

определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;

сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения.

анализировать информацию, представленную в таблице;

делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

составлять и представлять монологическое высказывание;

адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и самооценку.

рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями.

53


Имена существительные 1, 2, 3-го склонений.

100-101

знать признаки имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

приводить примеры имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проводить самооценку по выделенным критериям;

делать выводы, планировать деятельность на основе самооценки;

выделять то, что усвоено и что ещё нужно усвоить;

составлять план, определять последовательность действий.

осознавать личную ответственность за получение новых знаний.

54


Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


определять тему и главную мысль текста;

составлять план текста;

соблюдать нормы построения текста;

подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

учиться доброжелательному отношению к окружающему миру.

55


Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

102-104

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

выслушивать мнение собеседника;

договариваться, приходить к общему мнению;

выходить из конфликтных ситуаций.

сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

56


Именительный и винительный падежи.

105-107

сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;

называть признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

извлекать необходимую информацию из таблицы;

преобразовывать табличную форму представления информации, составлять и представлять сообщение;

делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

проводить самопроверку и самооценку.

осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.

57


Родительный падеж.

107-108

называть признаки имён существительных в родительном падеже;

выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

составлять текст-рассуждение на данную тему.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

отбирать информацию для сообщения из разных источников;

перерабатывать информацию, составлять и представлять сообщение;

составлять монологическое высказывание, подбирать доказательства.

осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.

58


Родительный падеж.

109-110

выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

составлять план и продумывать последовательность действий;

находить дополнительную информацию в разных источниках;

соотносить правильность выбора с результатом;

осуществлять самопроверку, самооценку.

осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

59


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

111-112

называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

составлять текст на предложенную тему.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе сравнения;

доказывать правильность выполнения задания;

находить дополнительную информацию в разных источниках, преобразовывать и представлять её.

проявлять уважительное отношение к хлебу, труду хлеборобов.

60


Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

112-113

называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

употреблять в словосочетании одушевлённые имена существительные в именительном, винительном и родительном падежах.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проводить самооценку и взаимооценку;

находить и исправлять ошибки;

применять изученные правила, алгоритмы при выполнении заданий;

доказывать правильность выполнения задания.

осознавать важность опрятного внешнего вида, оформления работ в тетради, вежливого поведения.

61


Дательный падеж.

113-114

называть признаки имён существительных в дательном падеже;

выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

работать с табличной формой представления информации;

активно сотрудничать при работе в группах или в парах;

находить способы выхода из конфликтных ситуаций.

осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять дружественные отношения с окружающими.

62


Дательный падеж.

115-116

выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

объединять предметы в группы по общим признакам;

делать выводы на основе анализа и сравнения;

осуществлять самооценку;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

осознавать важность труда, ценить человеческие качества — трудолюбие, старательность.

63


Дательный падеж.

116-117

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и в дательном и родительном падежах;

составлять текст письма.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

проводить самопроверку, самооценку;

делать выводы на основе самооценки;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче.

понимать чувства других людей, сопереживать им.

64


Творительный падеж.

117-118

называть признаки имён существительных в творительном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже;

правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

называть общий признак группы, подводить под понятие;

отбирать информацию к составленному плану;

представлять сообщение, дополнять и корректировать его;

проводить самооценку, взаимооценку.

формировать целостное представление об окружающем мире, его природе.

65


Творительный падеж.

119-120

называть признаки имён существительных в творительном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже после шипящих и буквы ц;

правильно писать безударные окончания имён существительных в творительном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать достаточность или недостаточность имеющейся информации по теме;

делать выводы на основе анализа информации;

проводить взаимооценку, самооценку;

вносить необходимые коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок.

осознавать ответственность за собственные поступки.

66


Предложный падеж.

121-122

называть признаки имён существительных в предложном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже;

правильно писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

составлять план и последовательность действий;

устанавливать соответствие поставленной задачи полученному результату;

составлять сообщение по таблице.

адекватно реагировать на замечания учителя, од-ноклассников.

67


Предложный падеж.

123-124

называть признаки имён существительных в предложном падеже;

объяснять написание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже;

правильно писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;

знать отличия художественного и научного описания

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

высказывать и обосновывать своё мнение;

адекватно оценивать собственное мнение и мнение окружающих;

принимать различные позиции во взаимодействии;

находить общий признак группы, выделять лишний объект;

оценивать результаты деятельности.

осознавать мотивацию собственной деятельности.

68


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

124-125

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия для решения поставленной задачи;

работать с информацией, представленной в таблице;

составлять сообщение по таблице;

составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи.

осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

69


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

126

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать действия для решения орфографической задачи;

выполнять действия в громкоречевой и умственной формах;

использовать установленные правила и алгоритмы при решении орфографической задачи;

проводить самооценку.

осознавать свою этническую принадлежность, испытывать чувство сопричастности к жизни страны и чувство гордости за свою Родину.

70


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

127

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

применять установленные правила в планировании способа решения;

проводить самооценку, взаимооценку;

вносить коррективы в действия после проверки;

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

понимать личную мотивацию к процессу обучения, осознавать готовность к саморазвитию.

71


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

128

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

контролировать правильность записи имён существительных с безударными окончаниями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

формулировать и аргументировать собственное мнение;

действовать по алгоритму для решения орфографической задачи;

составлять сообщение на предложенную тему.

проявлять бережное отношение к природе;

осознавать личный вклад в сохранение природы родного края;

принимать различные позиции участников общения.

72


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

129

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить и исправлять ошибки;

определять достаточность или недостаточность имеющихся знаний;

выполнять самопроверку и самооценку;

подводить под общее понятие.

осознавать важность доброжелательного отношения к окружающим людям;

проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.

73


Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

130

устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

обосновывать написание безударного падежного окончания;

контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проводить самооценку по выбранным критериям;

оценивать достаточность или недостаточность знаний по итогам самооценки;

вносить корректировку в учебную деятельность в зависимости от полученных результатов.

осознавать значимость изучения предмета;

осознавать ответственность за полученные знания;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

74


Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».


устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

составлять текст-отзыв по репродукции картины.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать картину, анализировать детали;

составлять монологический текст.

осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе в картиной;

испытывать уважение к красоте человеческого труда.

75


Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

131-132

определять склонение имён существительных во множественном числе;

склонять имена существительные в форме множественного числа;

устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе наблюдения;

соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

активно сотрудничать при работе в парах.

стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

76


Именительный падеж.

133-134

устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;

обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа именительного падежа;

контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в именительном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

искать информацию в таблице;

преобразовывать информацию из таблицы в текст сообщения;

делать выводы на основе анализа и сравнения;

устанавливать причинно-следственные связи.

осознавать значимость правильной, грамотной речи;

употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

77


Родительный падеж.

135-136

устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;

образовывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;

правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний;

находить выход при возникновении затруднения;

грамотно вступать в диалог и вести его;

формулировать и аргументировать собственное мнение.

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

стремиться к самовыражению через материал урока.

78


Родительный падеж.

137

обосновывать написание безударных окончаний имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;

контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

образовывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;

правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.

79


Винительный падеж.

138-139

устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в винительном падеже;

различать винительный и родительный падежи имен существительных множественного числа;

определять падеж имён существительных в форме множественного числа.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

грамотно участвовать в диалоге;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

проявлять интерес к изучаемому предмету.

80


Дательный, творительный, предложный падежи.

139-140

устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;

обосновывать написание безударного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;

определять падеж имён существительных в форме множественного числа;

восстанавливать деформированный текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

задавать вопросы с целью получения информации;

получать информацию на основе наблюдения и исследования;

делать выводы на основе анализа и сравнения;

проводить самооценку, участвовать во взаимооценке.

нести ответственность за собственные поступки и решения;

адекватно оценивать свои действия.

81


Дательный, творительный, предложный падежи. Диктант.


устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;

контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;

определять падеж имён существительных в форме множественного числа;

находить и исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать результат решения орфографической задачи;

проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить.

осознавать значимость изучения русского языка.

82


Дательный, творительный, предложный падежи.

141-142

контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;

объяснять написание слов с изученными орфограммами;

составлять и записывать текст по выбранной теме;

находить и исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

составлять план и последовательность действий;

адекватно принимать замечания со стороны одноклассников, учителей;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

выражать свои чувства, используя соответствующие средства речи;

испытывать эстетические потребности и чувства.

83


Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


определять тему и главную мысль текста;

составлять план текста;

соблюдать нормы построения текста;

подробно излагать содержание повествовательного текста.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

понимать ответственность за свои поступки;

осознавать важность заботы о братьях наших меньших;

учиться оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

84


Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.


контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах;

составлять текст сказки на основе творческого воображения по данному началу;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

находить и исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

составлять монологическое высказывание, понятное слушателям;

выслушивать разные мнения, приходить к единому решению;

адекватно реагировать на замечания;

вносить исправления и дополнения в тексты.

проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;

проявлять интерес к изучаемому предмету.

Имя прилагательное (30ч.)

85


Роль имён прилагательных в языке. Образование имён прилагательных.


находить имена прилагательные среди других слов в тексте;

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов;

подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных знаний;

подводить под определение на основе распознавания объектов;

определять промежуточные результаты;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей.

стремиться к самовыражению через материал предмета;

осознавать личную ответственность за сделанный выбор.

Изменение имен прилагательных по родам и числам в зависимости от имен существительных, с которыми они связаны (кроме притяжательных прилагательных); имена прилагательные, сходные и противоположные по значению. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящие и ц).

86


Род и число имён прилагательных.


определять род и число имён прилагательных;

изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);

приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;

называть окончания имён прилагательных определённого числа и рода.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

представлять информацию в табличной форме;

оценивать достаточность или недостаточность информации;

добывать недостающую информацию;

вносить коррективы в имеющиеся данные;

составлять сообщение по таблице.

адекватно оценивать результаты своей деятельности;

осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности.

87


Род и число имён прилагательных.


определять род и число имён прилагательных;

различать начальную форму имени прилагательного;

согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;

правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию, добавлять недостающие данные;

проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

устанавливать причинно-следственные связи;

выполнять действия с моделями слов.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

88


Составление описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»


правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

определять тему, главную мысль и тип текста;

называть признаки текста-описания;

готовиться к сочинению на данную тему;

составлять текст о любимой игрушке.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

формулировать и аргументировать собственное мнение;

адекватно реагировать на замечания одноклассников;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

рационально использовать самостоятельную учебную деятельность.

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.

89


Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.


изменять имена прилагательные по падежам;

выделять падежные окончания имён прилагательных;

определять падеж имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

искать информацию, представленную в таблице;

перерабатывать полученную информацию;

преобразовывать информацию из табличной формы представления в текст сообщения;

составлять алгоритм действий;

совершать действия в соответствии с составленным алгоритмом.

проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

90


Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».


определять тему, главную мысль текста;

определять роль имён прилагательных в тексте;

отбирать материал для сочинения;

называть признаки текста-рассуждения;

составлять текст;

объяснять написание слов с изученными орфограммами, исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

действовать по алгоритму для решения орфографической задачи;

строить понятное для партнёра монологическое высказывание;

высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников;

планировать самостоятельную деятельность для решения учебной задачи.

проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

91


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.


склонять имена прилагательные мужского и среднего рода и единственном числе;

сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода:

определять способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных;

выбирать наиболее рациональный способ проверки падежных окончаний имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать достоверность информации;

находить способы проверки достоверности ин-формации;

создавать алгоритм для решения орфографической задачи;

планировать и осуществлять действия согласно алгоритму;

рационально выбирать форму самостоятельной работы;

оценивать соответствие вывода имеющимся данным.

проявлять интерес к русскому языку;

стремиться к самостоятельности в усвоении знаний;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

92


Именительный падеж.


выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;

анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

выбирать рациональный способ проверки безударного надежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить способы проверки достоверности информации;

использовать схемы в качестве источника информации;

составлять сообщение по схеме;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

планировать действия по улучшению результатов.

проявлять готовность и способность к саморазвитию;

адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности.

93


Родительный падеж.


выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;

анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выявлять затруднение в учебной деятельности;

находить источники информации для получения информации;

делать выводы на основе анализа схем;

вступать в диалог и поддерживать разговор, слушать собеседника;

адекватно оценивать своё участие в учебной деятельности.

знать правила вежливого обращения в разных ситуациях общения;

уметь обратиться с просьбой, пожеланием, вопросом к собеседнику;

следовать социальным нормам поведения.

94


Дательный падеж.


выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;

анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

ставить проблему, находить способы её решения;

применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи;

проявлять активность во взаимодействии;

осуществлять взаимный контроль.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

95


Именительный, винительный, родительный падежи.


сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;

определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

применять правила и пользоваться алгоритмами для решения поставленных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

устанавливать причинно-следственные связи;

активно взаимодействовать в сотрудничестве.

анализировать черты своего характера;

проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

96


Именительный, винительный, родительный падежи.


образовывать форму именительного, винительного, родительного падежей имён прилагательных;

сравнивать окончания имён прилагательных именительного, винительного, родительного падежей единственного числа в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными;

определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе наблюдения и сравнения;

вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

97


Творительный и предложный падежи.


сравнивать окончания имён прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа;

определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных единственного числа;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

грамотно участвовать в диалоге;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

нести ответственность за собственные поступки и решения;

адекватно оценивать свои действия.

98


Творительный и предложный падежи.


образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

проверять правильность написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

находить ошибки и упущения в логике рассуждения;

проводить самопроверку и самооценку;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

адекватно реагировать на замечания одноклассников.

адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

99


Творительный и предложный падежи.


определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

проверять правильность написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

стремиться к самостоятельности в овладении знаниями;

осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

100


Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.


анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

письменно излагать содержание описательной части текста-образца;

проверять написание слов с изученными орфограммами;

находить и исправлять ошибки.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

аргументировать своё мнение;

высказывать предположения;

находить дополнительную информацию при работе с текстом;

составлять и редактировать текст.

проявлять чувства гражданственности, патриотизма, восхищения героическими примерами прошлого;

проявлять эстетический вкус, соприкасаясь с искусством слова, архитектурой.

101


Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.


называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;

сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода;

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

склонять имена прилагательные женского рода единственного числа.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

анализировать информацию, представленную в таблице;

преобразовывать табличную форму представления информации в текстовую;

составлять сообщение по данной теме.

проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

102


Именительный и винительный падежи имён прилагательных.


определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

обобщать, делать выводы на основе анализа схем;

строить монологическое высказывание;

обосновывать своё мнение;

выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

оценивать результаты своей работы.

осознавать ценность и значимость своей страны — России.

103


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных.


определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать схему, находить информацию для сообщения на предложенную тему;

обосновывать своё мнение;

оценивать результаты деятельности:

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

осознавать значимость изучения темы.

104


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных.


сравнивать окончания имён прилагательных женского и мужского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

определять падеж имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме;

делать выводы на основе сравнения;

приводить примеры на изученные правила;

делить на группы по общему признаку;


проявлять уважительное

отношение к окружающим при обращении;

проводить взаимопроверку, взаимооценку.

105


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных.


сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах;

обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

определять падеж имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать схемы, приводить примеры к данным схемам;

находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

проводить самооценку, взаимооценку.

осознавать важность изучения русского языка.

106


Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных.


сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

определять падеж имён прилагательных;

выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

составлять текст по предложенной теме.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

моделировать предложения;

высказывать и обосновывать своё мнение;

работать с опорой на памятку;

проводить самопроверку и самооценку;

адекватно реагировать на замечания взрослых и одноклассников.

проявлять познавательные способности через материал учебного предмета.

107


Изложение сравнительно-описательного текста.


обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

составлять текст из предложений;

подбирать заголовок к тексту:

определять тему и главную мысль текста;

устно и письменно пересказывать содержание текста;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

проявлять уважительное отношение к природе;

проявлять внимание к животным и заботиться о них.

108


Склонение имён прилагательных во множественном числе.


выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

склонять имена прилагательные множественного числа;

определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе;

составлять устный текст.

выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

склонять имена прилагательные множественного числа;

определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе;

составлять устный текст.

проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

109


Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.


определять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

различать художественное и научное описание.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

извлекать и преобразовывать информацию из схемы;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям.

уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира;

стремиться к самовыражению через материал предмета.

110


Родительный и предложный падежи.


определять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

составлять предложения из данных слов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить, преобразовывать и представлять информацию, содержащуюся в схеме;

планировать действия по решению учебной задачи;

выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

анализировать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

111


Дательный и творительный падежи.


определять окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

записывать словосочетания в данных формах;

проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию, представленную в схемах;

делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

составлять и представлять монологическое высказывание;

адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и самооценку.

рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями.

112


Подробное изложение повествовательного текста.


определять тему и главную мысль текста;

составлять план текста;

соблюдать нормы построения текста;

подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

учиться доброжелательному отношению к окружающему миру;

учиться видеть необычное в каждом предмете и радоваться тому, что происходит вокруг.

113


Обобщение знаний об имени прилагательном.


называть грамматические признаки имени прилагательного;

находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

выслушивать мнение собеседника;

договариваться, приходить к общему мнению;

выходить из конфликтных ситуаций.

проявлять готовность и способность к саморазвитию;

нести личную ответственность за освоение учебного материала.

114


Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление устного сообщения о своих впечатлениях.


обсуждать представленный отзыв о картине;

высказывать своё суждение о картине;

сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

грамотно записывать текст;

проверять и находить ошибки в словах с изученными орфограммами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать картину, выделять и анализировать детали;

составлять монологическое высказывание;

выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания.

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Личные местоимения (7ч.)

115


Роль местоимений в речи.


распознавать местоимения среди других частей речи;

определять наличие в тексте личных местоимений;

знать случаи употребления в речи местоимений ты, вы.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе наблюдения;

соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

активно сотрудничать при работе в парах.

знать и применять в общении правила вежливого обращения.

Подготовительные упражнения в составлении предложений с обозначением и заменой действующего лица другим именем существительным или местоимением.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

116


Личные местоимения I, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.


называть грамматические признаки личных местоимений;

определять род местоимений 3-го лица;

находить в тексте личные местоимения;

определять местоимения по их грамматическим признакам.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

искать информацию в таблице;

преобразовывать информацию из таблицы в текст сообщения;

делать выводы на основе анализа и сравнения;

устанавливать причинно-следственные связи.

осознавать значимость правильной, грамотной речи;

употреблять в устной речи местоимении в соответствии с правилами вежливого обращения.

117


Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.


изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;

различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах;

определять лицо, число и падеж местоимений.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний;

находить выход при возникновении затруднения;

грамотно вступать в диалог и вести его;

формулировать и аргументировать собственное мнение.

объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.

118


Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.


изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа по падежам;

различать начальную и косвенную формы личных местоимений;

определять лицо, число и падеж местоимений;

писать раздельно предлоги с личными местоимениями;

соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях;

составлять текст по рисунку.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

искать информацию в таблице;

преобразовывать информацию из таблицы в текст сообщения;

делать выводы на основе анализа и сравнения;

устанавливать причинно-следственные связи.

осознавать важность культуры поведения;

уважительно относиться к партнёрам по общению.

119


Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.


называть грамматические признаки личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа;

определять лицо, число и падеж личных местоимений;

соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях;

оценивать уместность употребления местоимений в тексте;

заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

уметь слушать своего собеседника, координировать свою позицию во взаимодействии.

проявлять уважительное отношение к родным, окружающим людям;

осознавать ответственность за последствия своих поступков;

уметь исправлять свои ошибки в поведении.

120


Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.


выполнять разбор личного местоимения как части речи, используя памятку;

определять лицо, число и падеж личных местоимений;

соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях;

заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

находить и исправлять речевые ошибки.

следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений.

121


Подробное изложение повествовательного текста. Составление поздравительной открытки.


определять тему и главную мысль текста;

письменно подробно излагать содержание повествовательного текста;

составлять поздравительную открытку;

грамотно записывать слова с изученными орфограммами;

заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

ощущать чувство радости от добрых поступков.

Глагол (34ч.)

122


Роль глаголов в языке и речи.


различать глаголы среди других частей речи;

называть изученные грамматические признаки глаголов;

определять значение глаголов-омонимов;

составлять текст по рисунку.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

устанавливать причинно-следственные связи;

активно взаимодействовать при обсуждении.

стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.

Общее понятие о неопределенной форме глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (I и II спряжение). Правописание личных окончаний глаголов. Правописание глаголов во 2-м лице (-ешь, -ишь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Сходные и противоположные по значению глаголы. Выбор наиболее точного слова для выражения мысли. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

123


Роль глаголов в языке и речи.


различать глаголы среди других частей речи;

называть изученные грамматические признаки глаголов;

определять роль глаголов в языке и речи;

составлять устный текст по представлению.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе наблюдения и сравнения;

вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

учитывать разные мнения в совместной деятельности;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

124


Время глагола.


называть изученные грамматические признаки глаголов;

определять время глаголов;

указывать признаки текста-рассуждения;

самостоятельно отбирать материал к составлению текста;

составлять и представлять текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в процессе сотрудничества;

грамотно участвовать в диалоге;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

нести ответственность за собственные поступки и решения;

адекватно оценивать свои действия.

125


Неопределённая форма глагола.


различать неопределённую форму среди других форм глагола;

отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

находить ошибки и упущения в логике рассуждения;

проводить самопроверку и самооценку;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

адекватно реагировать на замечания одноклассников.

адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

126


Неопределённая форма глагола.


различать неопределённую форму среди других форм глагола;

ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

образовывать глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

аргументировать своё мнение;

высказывать предположения;

находить дополнительную информацию при работе с текстом.

осознавать значимость изучения темы.

127


Неопределённая форма глагола.


различать неопределённую форму среди других форм глагола;

ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

образовывать от глаголов в неопределённой форме разные формы времени;

правильно употреблять глаголы в неопределённой форме в речи.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме;

делать выводы на основе сравнения;

приводить примеры на изученные правила;

находить информацию в орфоэпическом, толковом словарях;

проводить самопроверку, самооценку.

проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

128


Неопределённая форма глагола.


различать неопределённую форму среди других форм глагола;

ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

образовывать от глаголов в неопределённой форме разные формы времени;

определять время глагола;

ставить глаголы в неопределённую форму;

восстанавливать деформированный текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний по указанной теме;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

проводить самооценку, взаимооценку.

осознавать важность изучения русского языка.

129


Неопределённая форма глагола. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.


определять тип текста;

определять тему и главную мысль текста;

подбирать заголовок к тексту;

составлять план текста;

подробно излагать повествовательный текст по плану;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

проявлять уважительное отношение к природе;

проявлять внимание и заботу к животным.

130


Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.


изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

определять лицо и число глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

анализировать информацию, представленную в таблице;

преобразовывать табличную форму представления информации в текстовую;

составлять сообщение по данной теме.

проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

131


Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.


изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

определять время, лицо и число глаголов;

определять в тексте наличие описания и повествования.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям.

уметь видеть красоту окружающего мира;

стремиться к самовыражению через материал предмета.

132


Окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

находить, преобразовывать и представлять ин-формацию, данную в схеме;

планировать действия по решению учебной задачи;

выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче.

анализировать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

133


Окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

определять роль мягкого знака в русском языке;

использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

выразительно читать диалог.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

проводить классификацию по выделенному признаку;

адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и взаимопроверку.

рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения;

выявлять причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

134


Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».


отбирать материал по теме сочинения;

составлять текст по готовому плану;

грамотно записывать составленный текст;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

рассматривать картину, анализировать детали;

составлять план работы;

действовать согласно составленному плану;

составлять монологический текст.

осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

135


I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.


называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем времени;

определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем времени по личным окончаниям;

определять спряжение глаголов в настоящем времени

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию, представленную в таблице;

находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

проводить самооценку, взаимооценку.

осознавать важность изучения русского языка.

136


I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени.


называть личные окончания глаголов I и II спряжения в будущем времени;

сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

определять лицо, число и спряжение глаголов в будущем времени по личным окончаниям;

определять спряжение глаголов в будущем времени.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

находить и уточнять информацию в учебнике;

вести диалог для решения поставленных задач;

высказывать свою точку зрения;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих в разных формах работы.

проявлять познавательную активность при изучении предмета.

137


I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.


называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям;

определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

работать с разными словарями;

составлять план действий согласно поставленной задаче;

выполнять действия по плану;

проводить самопроверку и самооценку;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

уважительно относиться к окружающей природе;

осознавать важность защиты природы.

138


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

определять лицо, число и спряжение глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

делать выводы на основе информации, представленной в таблице;

соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

активно сотрудничать при обсуждении спорных вопросов.

знать и применять в общении правила вежливого обращения.

139


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний;

находить выход из возникшего затруднения;

грамотно вступать в диалог и вести его;

формулировать и аргументировать собственное мнение;

определять последовательность действий при работе по алгоритму.

объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.

140


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

выбирать последовательность действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выполнять действия по алгоритму;

оценивать результат решения орфографической задачи;

проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить.

осознавать значимость изучения русского языка.

141


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

при образовании форм глагола правильно ставить вопрос;

выбирать последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов;

восстанавливать деформированный текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

составлять план и последовательность действий;

адекватно принимать замечания со стороны одноклассников, учителей;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;

проявлять интерес к изучаемому предмету.

142


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

проверять правильность написания безударных личных окончаний глагола.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

представлять информацию в табличной форме;

самостоятельно составлять алгоритм действий;

вносить коррективы или дополнения в составленный алгоритм;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

выполнять действия с опорой на алгоритм;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

143


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

применять правила и пользоваться алгоритмами для решения поставленных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

устанавливать причинно-следственные связи;

активно взаимодействовать в сотрудничестве.

проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

144


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний;

находить выход при возникновении затруднения;

грамотно вступать в диалог и вести его;

формулировать и аргументировать собственное мнение.

объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности.

145


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


определять лицо, число и спряжение глаголов;

использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать свою деятельность с опорой на результаты самооценки;

выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

осознавать ответственность за последствия своих поступков;

уметь исправлять свои ошибки в поведении.

146


Правописание возвратных глаголов.


узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

правильно произносить и писать возвратные глаголы;

составлять словосочетания с возвратными глаголами;

спрягать возвратные глаголы;

грамотно записывать текст по памяти;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний по указанной теме;

планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

делать выводы на основе наблюдения и сравнения;

проводить самооценку, взаимооценку.

осознавать важность изучения русского языка.

147


Правописание возвратных глаголов.


узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

правильно произносить и писать возвратные глаголы;

отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;

спрягать возвратные глаголы;

грамотно записывать текст по памяти;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

соотносить сделанный вывод с образцом;

вносить изменения в текст после сравнения с образцом;

оценивать достаточность или недостаточность знаний;

выполнить самооценку, взаимооценку.

выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.

148


Правописание возвратных глаголов.


узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

правильно произносить и писать возвратные глаголы;

отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;

выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи;

составлять текст из предложений;

составлять текст об увиденном.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям.

стремиться к самовыражению через материал учебного предмета;

проявлять творческие способности при составлении текстов.

149


Правописание глаголов в прошедшем времени.


определять признаки глаголов прошедшего времени;

изменять глаголы прошедшего времени по рода и числам;

образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию, представленную в табличной форме;

проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

устанавливать причинно-следственные связи;

действовать в соответствии с образцом.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

150


Правописание глаголов в прошедшем времени.


определять признаки глаголов прошедшего времени;

изменять глаголы прошедшего времени по рода и числам;

образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

формулировать и аргументировать собственное мнение;

адекватно реагировать на замечания одноклассников;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

рационально использовать самостоятельную учебную деятельность.

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

оценивать поступки людей.

151


Правописание глаголов в прошедшем времени. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.


изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам;

образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

отбирать содержание в соответствии с темой и главной мыслью текста;

составлять текст на спортивную тему;

грамотно записывать и проверять текст.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи;

находить информацию в тексте для ответа на вопрос;

перерабатывать и представлять информацию;

проявлять активность во взаимодействии;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

проявлять уважение к обычаям разных народов;

осознавать значение спорта в жизни людей и страны.

152


Обобщение сведений о глаголах.


знать, как изменяются глаголы;

писать частицу не с глаголами;

определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

различать возвратные глаголы;

грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

составлять и записывать текст-рассуждение на предложенную тему.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

классифицировать объекты по выделенным признакам;

делать выводы на основе сравнения;

доказывать правильность выполнения задания;

находить дополнительную информацию в разных источниках, преобразовывать и представлять её.

проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

осознавать важность заботы об окружающем мире.

153


Обобщение.


определять время, лицо, число, спряжение глаголов;

образовывать разные формы глаголов от неопределённой формы;

грамотно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

подбирать синонимы к заданным глаголам;

определять тему, главную мысль текста;

подбирать заголовок к тексту.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проводить самооценку и взаимооценку;

находить и исправлять ошибки;

применять изученные правила, алгоритмы при выполнении заданий;

доказывать правильность выполнения задания.

понимать и ценить красоту окружающего мира;

бережно относиться к миру людей и миру природу;

осознавать ценность каждого дня жизни.

154


Обобщение. Подробное изложение повествовательного текста.


определять тип текста;

определять тему и главную мысль текста;

подбирать заголовок к тексту;

составлять план текста;

подробно излагать повествовательный текст по плану;

проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить речевое монологическое высказывание;

осуществлять деятельность в соответствии с планом;

оценивать правильность написанного текста.

проявлять уважительное отношение к природе;

проявлять внимание к животным и заботиться о них.

155


Обобщение. Контрольный диктант.


определять грамматические признаки глагола;

писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

объяснять правописание глаголов в прошедшем времени;

объяснять правописание буквосочетаний тся и ться в глаголах.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

оценивать результат решения орфографической задачи;

проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить.

осознавать значимость изучения русского языка.

Повторение (15 ч.)

156


Язык и речь.


различать монологическую и диалогическую речь;

строить общение с использованием слов речевого этикета;

определять тему и главную мысль текста;

выявлять слова, вышедшие из употребления.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

планировать деятельность, прогнозировать результат;

находить источники информации, способы отбора нужной информации.

осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности.

Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст в 65—75 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;

писать изложение небольшого текста;

списывать с печатного текста 5-6 предложений (55—60 слов),

содержащих изученные орфограммы;

давать письменные ответы на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе;

писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выражать просьбу, извинение, благодарность;

восстанавливать деформированные предложения;

составлять предложения из заданных слов;

различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные

ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на

слоги, переносить слова с одной строки на другую;

находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;

различать и называть части речи: имена существительные,

имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;

кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки): начальная форма, род, склонение, число, падеж

имен существительных; начальная форма, род, число, падеж имен

прилагательных; начальная форма, время, число, лицо (в настоящем и будущем времени), род в прошедшем времени, спряжение

глаголов;

разбирать по составу слова, ясные по структуре, используя памятку;

различать предложение и слово, виды предложений по интонации;

выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

предложения в простом двусоставном предложении;

устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;

находить в простом предложении однородные члены (как

главные, так и второстепенные);

различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;

пользоваться школьными словарями, памятками, образцами,

таблицами.


157


Текст.


называть признаки текста;

сравнивать между собой разные типы текстов;

сопоставлять тексты разного стиля;

определять тему, главную мысль текста;

составлять текст по данному началу.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

высказывать своё мнение, выслушивать критику;

договариваться в совместной работе;

проводить взаимопроверку и взаимооценку.

сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

158


Предложение и словосочетание.


различать словосочетание и предложение;

составлять предложения из словосочетаний;

выписывать словосочетания из предложения;

различать главные и второстепенные члены предложения;

разбирать предложение по членам;

называть предложения с однородными членами;

расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

определять достаточность или недостаточность знаний;

находить выход из возникшего затруднения;

грамотно вступать в диалог и вести его;

формулировать и аргументировать собственное мнение.

объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета;

понимать и ценить красоту окружающего мира.

159


Предложение и словосочетание.


различать предложения распространённые и нераспространённые;

различать предложения простые и сложные;

различать предложения по цели высказывания;

различать предложения по интонации.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом;

находить информацию в дополнительных источниках;

оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

осознавать ответственность за последствия своих поступков.

160


Предложение и словосочетание.


различать предложения распространённые и нераспространённые;

различать предложения простые и сложные;

различать предложения по цели высказывания;

различать предложения по интонации.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом;

находить информацию в дополнительных источниках;

оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

осознавать ответственность за последствия своих поступков.

161


Лексическое значение слова.


различать синонимы, антонимы, омонимы;

различать слова однозначные и многозначные;

находить в тексте фразеологизмы;

составлять диалог воображаемых героев;

составлять текст по картине;

записывать текст, проверять написанное.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

искать источники дополнительной информации;

выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

находить и исправлять речевые ошибки.

осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения;

следить за устной и письменной речью, использованием слов речевого этикета.

162


Состав слова.


называть значимые части слова, указывать их роль;

разбирать слова по составу;

называть признаки однокоренных слов;

образовывать группы однокоренных слов;

различать правописание предлогов и приставок;

составлять продолжение текста по данному началу.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

163


Состав слова.


называть значимые части слова, указывать их роль;

разбирать слова по составу;

называть признаки однокоренных слов;

образовывать группы однокоренных слов;

различать правописание предлогов и приставок;

составлять продолжение текста по данному началу.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в сотрудничестве;

принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

адекватно оценивать результаты своей деятельности.

проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

164


Состав слова.


называть и находить в словах изученные орфограммы;

объяснять способы проверки написания слов с изученными орфограммами в разных частях слова;

подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами;

приводить примеры слов на изученные орфограммы;

составлять текст на предложенную тему.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в совместной работе;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

нести ответственность за собственные поступки и решения;

адекватно оценивать свои действия;

проявлять глубокое уважение к истории своей Родины, к людям, защитившим страну.

165


Состав слова.


называть и находить в словах изученные орфограммы;

объяснять способы проверки написания слов с изученными орфограммами в разных частях слова;

подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами;

приводить примеры слов на изученные орфограммы;

составлять текст на предложенную тему.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

учитывать разные мнения в совместной работе;

использовать знания из разных областей для решения проблемы;

выявлять затруднение и искать выход из сложившейся ситуации;

делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

нести ответственность за собственные поступки и решения;

адекватно оценивать свои действия;

проявлять глубокое уважение к истории своей Родины, к людям, защитившим страну.

166


Части речи.


называть отличительные признаки изученных частей речи;

называть грамматические признаки изученных частей речи;

находить в тексте слова изученных частей речи;

называть грамматические признаки имён существительных;

определять грамматические признаки имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

отбирать информацию для составления сообщения;

обобщать и представлять информацию по готовому плану;

классифицировать объекты по выделенным признакам;

вносить необходимые коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок.

стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

167


Части речи.


называть отличительные признаки изученных частей речи;

называть грамматические признаки изученных частей речи;

находить в тексте слова изученных частей речи;

называть грамматические признаки имён существительных;

определять грамматические признаки имён прилагательных.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

отбирать информацию для составления сообщения;

обобщать и представлять информацию по готовому плану;

классифицировать объекты по выделенным признакам;

вносить необходимые коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок.

стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

168


Части речи.


называть отличительные признаки местоимений;

находить в тексте и определять грамматические признаки местоимений;

находить в тексте и указывать отличительные признаки наречий;

находить в тексте имена числительные;

указывать грамматические признаки глагола.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

выслушивать мнение собеседника;

договариваться, приходить к общему мнению;

выходить из конфликтных ситуаций.

сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

169


Части речи.


называть отличительные признаки местоимений;

находить в тексте и определять грамматические признаки местоимений;

находить в тексте и указывать отличительные признаки наречий;

находить в тексте имена числительные;

указывать грамматические признаки глагола.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

выслушивать мнение собеседника;

договариваться, приходить к общему мнению;

выходить из конфликтных ситуаций.

сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

170


Звуки и буквы.


называть различия звуков и букв;

различать звуки гласные и согласные;

различать согласные по твёрдости/мягкости, по глухости / звонкости;

определять тему и главную мысль текста;

подбирать заголовок по теме или главной мысли текста;

составлять план текста;

пересказывать текст по плану, по плану и рисункам.

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

аргументировать своё мнение;

договариваться о распределении обязанностей при работе в группе;

выслушивать друг друга;

оценивать результаты своей и чужой деятельности в корректной форме;

адекватно реагировать на замечания;

составлять и редактировать текст.

проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира;

осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Литература:

  1. Горецкий В. Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы. М: Просвещение, 2011 г.

  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник . 4 класс. В 2 ч. Ч. 1, 2. М: Просвещение, 2014 г.

  3. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1, 2. М: Просвещение, 2014 г.

  4. Канакина В.П., Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

  5. Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы(I-IV). Подготовительный класс/ Под ред. С.Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2004.

  6. Русский язык, 4 класс, Поурочные разработки, Технологические карты уроков. Бубнова И.А., Роговцева Н.И., 2014


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование «Русский язык» 4 класс по Канакиной В.П. УМК "Школа России". Материал рассчитан на 170 часов, что соответствует учебному плану. К каждому уроку в трех колонках соответственно прописаны планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные УУД. Не исключено, что в классе имеются дети, которым по результатам ПМПК рекомендовано обучение по программе СКОУ VII вида, поэтому к отдельным разделам программы включены требования к учащимся, имеющим задержку психического развития и обучающихся в общей массе класса по адаптированной программе. За основу составления планирования взято пособие для учителей Бубновой И.А. и Роговцевой Н.И. «Русский язык. 4 класс. Поурочные разработки. Технологические карты уроков».
Автор
Дата добавления 07.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров505
Номер материала 172176090755
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх