Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во 2 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

библиотека
материалов

Тема урока «Имена существительные одушевленные и неодушевленные».

Цели урока: учить определять, является ли слово именем существительным, формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?, способствовать развитию речи, памяти, внимания.


Образовательные.

- Повторить знания об имени существительном.

-Уметь различать имя существительное среди других частей речи по его признакам.

-Проверить умение классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные, находить имена существительные в тексте.

Развивающие задачи:

Содействовать формированию чувства языка, формированию

умений и навыков, необходимых для грамотного письма.

Воспитательные. Воспитывать аккуратность, внимательное отношение к слову,

как значимой единице речи.

Конспект урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I Организационный момент.

- Мы начинаем урок русского языка. Какие качества нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?

- Приготовьте руки. Предлагаю выполнить гимнастику для пальчиков рук.

- Мы размяли пальчики рук. Как вы думаете, к какому виду работы приготовились?

- Чему мы учимся на чистописании?



- Посмотрите на доску: глу.

- Какое задание можем выполнить?

- Откройте тетради, сядьте правильно, запишите дату, классная работа.


- Что вы заметили?

- Что такое луг?

- Давайте уточним значение этого слова в толковом словаре.

- Кто может придумать задание с этим словом?




- Предлагаю составить и записать предложение с данным словом.

- Выберем самое удачно составленное предложение и запишем его.

На лугу растут ромашки.

- Что можем сделать с предложением?

Один ученик работает у доски.

- Найдите слово, которое отвечает на вопрос что? Что оно называет?

- Как в грамматике называют слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?

- Что вы ещё знаете об именах существительных?

- Сколько предметов называет данное слово?

- Измените слово так, чтобы оно называло один предмет.




- Это внимательность и наблюдательность, работа в команде, поддержка друг друга.



Пальчиковая гимнастика.


- Сейчас будет чистописание.


- Мы учимся красиво, аккуратно писать, правильно соединяя буквы.



- Мы можем набрать различные сочетания, используя только эти буквы.

Работают в тетради.

Глу гул угл улг луг лгу


- Получились слова.

Луг – это…



Варианты:

1) сделать звуко – буквенный анализ;

2) составить предложение с этим словом;

3) подобрать однокоренные слова.

Составляют предложения.

Записывают предложение в тетради.



- Найти главные члены, выписать словосочетание.

Дети работают в парах.

- Ромашки.

- Предмет.


- Именами существительными.


- Они изменяются по числам

- Много.

- Ромашка.

II Проверка домашнего задания.

- Чем данное задание похоже на домашнее?


- Смогли вы его выполнить?

- У кого возникли затруднения?

- Домашнее задание было одно? А результаты?

- Почему так получилось, что не все самостоятельно смогли найти в тексте имена существительные?

- Какой возникает вопрос?


Физминутка для глаз.






- Тоже надо было найти имена существительные и определить их число.

Проверка дом. зад. в парах.


- Одно. Результаты разные.


- Мы ещё не всему научились.

- Нам ещё много предстоит узнать об именах существительных.




III Изучение нового учебного материала.

- Какая будет сегодня тема урока?

- Правильно. Сегодня на уроке мы будем учиться определять, является ли слово именем существительным и что они могут называть, учиться различать слова отв. на вопрос кто? и на вопрос что?

1. Словарный диктант.

- На данном этапе работы мы будем учиться различать слова, отвечающие на вопрос Кто? или Что?

- Напишите слова в два столбика: Кто? и Что?

Б..рёза, в…р…бей, с…рока, …сина, ст…кан, в…рона, к…пуста, за…ц.

- А теперь давайте посмотрим на работу, которую выполнял у доски…

- Что вы скажете о его работе?

Оцениваю работу ученика.

2. Определение имен существительных.

На доске записаны слова.

Холодный, бежать, осень, заяц, золотая, лиса, рисовать, лист.

- Из данных слов выберите имена существительные.

- Как вы определяли, является ли данное слово именем существительным?

- К каким словам можно поставить вопрос кто? А к каким что? Почему?

- Правильно, слова, которые отвечают на вопрос кто? называют одушевленные предметы. Слова, которые отвечают на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

3. Работа по учебнику.

Упр. 16.

- Сейчас мы будем продолжать учиться находить среди слов имена существительные.

- Прочитайте задание к упражнению.

- Как мы будем определять имена существительные?

- Прочитайте правило на стр. 12.

- Прочитайте первое слово и поставьте к нему вопрос.

- Это предмет?


- Что называет слово метель?

- Найдите в упр. имена сущ., которые называют явления природы.

- Давайте ещё раз вспомним, какое задание нам нужно выполнить?

Двое учащихся у доски.

Проверка выполненного задания.

- Что нового узнали о существительных из этого упражнения?


Физминутка.

- Называю одушевленные предметы – хлопайте, неодушевленные – вставайте.



- Имя существительное.







Записывают слова в тетради. Один учащийся у доски.

Проверяют задание с использованием сигнальных карточек.



- Мне нужно было вставить пропущенные буквы и записать слова в два столбика…

- У тебя эта работа получилась.



Дети среди данных слов находят имена существительные (заяц, осень, лиса, лист).


- Поставили к словам вопрос Кто? или Что?


- Кто? заяц, лиса – живые предметы.

- Что? осень, лист – неживые предметы.








Учащиеся читают задание.

- Будем к словам ставить вопросы.

Читают правило.

- Что? метель.

- Да.

- Нет.

- Это явление природы.

Работают по учебнику.


Дети повторяют задание к упр.


Работа в тетрадях.

- Имена существительные могут обозначать не только предметы, но и явления природы.


Выполняют задание.

IV Закрепление учебного материала.

- На данном этапе урока я хочу проверить, как вы научились находить в тексте имена существительные.

- Прочитайте текст из упр. 17.

- Озаглавьте текст.

- Произнесите слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

- Как в грамматике называют эти слова?

- Прочитайте внимательно задание к упр., которое вам предстоит выполнить.

- Спишите текст и выполните к нему задание.


В ходе самостоятельной работы я контролирую его выполнение, подходя к каждому ученику, и помогаю тем, кто затрудняется его выполнить.

Проверка, оценка работы ученика, который выполнял задание у доски.


V Итог урока.

- К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы Кто? или Что? Как различить данные слова?

- Что они обозначают?

- Кто из вас ещё затрудняется ответить на эти вопросы?

- Над чем нам ещё предстоит поработать на следующем уроке?



Читают текст и придумывают заголовок.



Находят и произносят данные слова.


- Именами существительными.

Читают задание к упр.


Самостоятельно выполняют упр. Один учащийся у доски.

VI Домашнее задание.

- Дома вы выполните упр. № 18.

- Прочитайте задание к упр.

- Чему вы должны будете научиться?

- Что для этого нужно будет сделать?

- Запишите дом зад. Упр. № 18, стр. 12. выучить правило на стр. 12.


Читают задание.

- Различать имена существительные.

- Выучить правило.

Записывают дом. зад.




Краткое описание документа:

План конспект урока, который я представляю, был мою использован при сдаче экзамена на соответствие занимаемой должности.Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.Планируемый результаты:Предметные. Обучающийся получит возможность научится:- образовывать имена существительные одушевлённые от неодушевлённых и одушевленных,- распределять имена существительные на группы одушевлённых и неодушевлённых предметов,- писать имена существительные одушевленные и неодушевленные, используя правило,- строить предложения с именами существительными одушевленными и неодушевленными.
Автор
Дата добавления 08.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров305
Номер материала 172249090703
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх