- Давайте попробуем разобраться.
Обратимся к учебнику или подумаем сами?
Групповая работа.
- Одна голова - хорошо, а две
лучше, поэтому искать ответ на вопрос вы будете в группах. Давайте повторим
правила работы в группах.
(слайд№ 5)
Правила работы в группах.
1.Выслушать мнение каждого
участника
2.Постараться прийти к общему
мнению и представить одного выступающего.
- Я вам раздам слова, а вы
подумаете, каким образом их можно разделить на группы, чтобы сделать важное
открытие. (раздаю слова)
Скворцы, мотоцикл, улицы, цилиндр,
циркачи, пальцы.
(По мере выполнения работы 2 человека
выходят к доске и делят слова на группы)
- Вы договорились и пришли к общему
мнению? А теперь нам важно выслушать ваши мнения.
- Как думает другая группа?
- Убедили ли вас доводы ребят из
этой группы?
- Чья группа готова к ним
присоединиться?
- Кто готов с ними поспорить?
( учитель комментирует стиль работы
каждой группы, представители группы выявляют наиболее продуктивные приёмы
работы)
(Если у групп получились разные
мнения, говорю:
- Давайте рассмотрим мнение ребят,
которые предлагают вот такой вариант:
скворцы
|
циркачи
|
пальцы
|
мотоцикл
|
улицы
|
цилиндр
|
- Почему вы разделили слова таким
образом?
Какое же “открытие” нам сегодня
удалось сделать?
- Давайте внимательно посмотрим «
Весёлый урок» и сравним верное предположение мы сделали или нет.
(видеосюжет «Весёлый урок»)
"Весёлый урок"
Н.В.
Тррррр! Начинаем веселый урок. Мои дорогие помощники, берегитесь! К
сегодняшнему уроку я приготовил особое задание!
С.
Не пугайте, Николай Владимирович, мы не боимся никаких заданий.
А.
Да. Что это за задание?
Н.В.
Это диктант.
С.
А-а, ничего страшного!
Н.В.
Диктант в стихах. Приготовьтесь писать и будьте внимательны: в диктанте много
слов с буквой Ц, и вы должны определить, что писать: ЦИ или ЦЫ. Готовы?
А. С.
Готовы.
Н.В.
Диктую.
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут ЦИ, где ЦЫ.
|
Вот так. Цыпленок не знал. А вы знаете?
С.
Конечно, мы же не цыплята!
Н.В.
Ну, это надо еще доказать.
А.
Пожалуйста, проверьте мой диктант.
Н.В.
Так… Так… Значит, вы считаете, что везде после Ц надо писать Ы?
А.
Да, как слышится, так и пишется.
Н.В.
Интересно. А вы, Саша, тоже так считаете?
С.
Нет, в слове цирк после Ц пишется И, хоть и произносится Ц[Ы]РК. Правильно?
Н.В.
Правильно.
С.
Значит, и в других словах, где произносится Ы, пишется И: ципленок, мотоцикл,
огурци…
А.
И помидори.
Н.В.
Я должен вас огорчить: вы абсолютно не правы.
С.
И я думаю, что Андрей не прав.
Н.В.
Нет-нет, друзья мои, вы оба не правы. По правилам грамматики в именах
существительных после Ц пишется И.
С. А!
Я говорил!
Н.В.
Кроме трех случаев, когда пишется Ы. Первое: в окончаниях слов. Например,
синицы, птицы, молодцы.
А.
И огурцы!
Н.В.
Верно, везде Ы, потому что это окончание слов. Второй случай, когда пишется Ы
– в суффиксе – ЫН. Например, сестрицын, курицын.
А.
Значит, и цыпленок через Ы?
С.
Почему?
А.
Потому что цыпленок – курицын сын.
Н.В.Цыпленок
действительно пишется через Ы, но совсем не потому. Просто цыпленок одно из
тех четырех слов, которые надо запомнить:
ЦЫГАН, ЦЫПЛЕНОК, ЦЫПОЧКИ, ЦЫЦ.
Во всех этих словах пишется ы после ц. Запомнили?
А. С.
Запомнили!
Н.В.
А чтоб не забыли, я спою вам маленькую песенку, в которую входят все эти
четыре слова.
Цыган цыпленка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыпленок услыхал –
Станцевал на цыпочках.
С. А.
Где еще одно слово?
А.
Да, где цыц?
Н.В.
Сейчас будет.
Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьется,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвется.
Ну что, цыплята, вам все понятно?
А. С.
Мы не цыплята! Цыплята не мы.
А.
И сейчас вам это докажем.
Прозвучал для вас, ребята,
Наш урок про ЦИ и ЦЫ.
С.
Кто не понял, те цыплята,
Кто запомнил молодцы!
Веселый урок закончен.
Какие незнакомые слова встретились в видеосюжете?
обратимся к словарику (слайд № 6,7)
Цимбалы – музыкальный
инструмент в виде ящика со струнами, по которому ударяют деревянными
молоточками.
Цилиндр – высокая твёрдая шляпа колоннообразной формы с
небольшими полями.
- Правы были ребята или нет?
- Удалось ли нам разобраться в
сущности обсуждаемой проблемы?
- Какие моменты были наиболее
удачными?
- Принимал ли каждый участие в
обсуждении?
- Давайте выведем схему или
алгоритм, которым будем пользоваться, если нам встретятся слова на такую
орфограмму .
(слайд № 8, 9)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.