ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
С первых шагов в школе учащиеся
знакомятся с иностранным языком как средством общения. Коммуникативная цель в
преподавании иностранных языков является основной и ведущей целью. Одной из
основных форм речевого общения является диалогическая речь. Современные
требования к диалогической речи - научить вести беседу на изучаемом языке.
Конечно, хочется чтобы результаты достигались с минимальной затратой времени и
усилий , а сам процесс обучения стал бы посильным, интересным и увлекательным
как для ученика так и для учителя.
Мы знаем, что именно через диалог отрабатываются и
запоминаются отдельные речевые образцы, целые структуры, которые затем
используются в монологической речи.
Устная речь состоит из двух форм ( диалогической
и монологической). Каждая имеет свои лингвистические особенности поэтому каждой
из них нужен свой дифференцированный подход.
Под диалогом понимается форма речи, при которой
происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими
лицами. В основе любого диалога лежат различные высказывания. По цели их
принято разделять на повествовательные, вопросительные и побудительные. Каждое
из них может быть утвердительным и отрицательным. Вопросительные имеют цель говорящего
(When will the holidays start?). В побудительных выражается волеизъявление
говорящего: приказ, просьба, мольба, угроза, совет, приглашение (Let’s drink a …).
Повествование состоит из сообщения о каком либо факте, событие.
-Today. I am getting books for my class.
Диалогическая речь имеет свои
особенности в отношении оформления, функциональной направленности и
использования языкового материала. Для нее характерно употребление вводных слов,
междометий, удивление, сомнение и т. д.
Для диалога характерно широкое
использование экстралингвистических средств выражения мысли: жестов, мимики,
указания на определенный предмет. Диалогическая речь всегда мотивирована. Это
означает , что мы всегда говорим по какой- то причине, с какой то целью.
Задача учителя – вызвать у ученика потребность говорит, а для этого
необходимо создавать условия , при которых появилось бы желание что –то
сказать, выразить свои мысли или чувства. Это возможно при создании
благоприятного психологического климата, доброжелательного отношения с учителем
и классом, заинтересованность в выполнении задания.
Пример: 6 класс. Тема: »Еда». Диалог
«В кафе». Чтобы заинтересовать учащихся можно создать приближенную ситуацию к
реальной: составить столы как в кафе , принести настоящее меню , принести
униформу для официанта.
При обучении школьников диалогической речи мы должны
решить следующие основные задачи:
1)
Дать
понятие диалога во всем его многообразии. На различных примерах следует
объяснить , что речь будет живой и естественной, если в содержание реплик
включать приветствия, приглашения, выражения различных чувств, благодарность.
2)
Обучить
ребят нужным репликам , затренеровать их до автоматизм при употреблении в
определенной ситуации.
Пример: Приглашение провести
интересно свободное время.
Let’s play football
Let’s go to the cinema
Let’s jump on the sofa и т. д.
3)Научить школьников обмениваться
репликами в соответствующих ситуациях.
В методике преподавания
иностранных языков сложились два пути обучения диалогической речи –дедуктивный
и индуктивный.
При дедуктивном методе обучения
начинается с целого диалогического образца. Обучение начинается с
прослушивания диалога целиком и заучивания наизусть затем, происходит
варьирование его лексического наполнения, обработка элементов и, наконец,
учащиеся подводятся к ведению диалога на ту же тему, что и разучиваемый.
Ребёнок усваивает систему « сверху
вниз» от крупных блоков к элементам.
Индуктивный метод
предполагает путь от усвоения элементов диалога к самостоятельному его
ведению на основе учебно - речевой ситуации. Этот метод приобретает все
больше сторонников благодаря тому , что с первых же шагов направляет на
обучение взаимодействию.
Приёмы
1) Группа делится на 2подгруппы
. Ребятам нужно ритмично «прохлопать» диалог, пропеть под реп:-Hi .My name is Tom. (5кл.)
2) Можно говорить друг другу
комплименты:
-You look wonderful today.
-So do you.
-That’s nice colour on you.
-Thank you.
3)Учащихся можно разделить на
пары и предложить , проговаривая диалог , ритмично бить мячом хлопать в
ладоши или шагать.
4) Игра «Пинг-понг»
-Do you like to play badminton?
-Yes , I do .
-Can you play it well?
-Yes ,I can .
-Did you play it in summer ?
-Yes , I did.
-Is it difficult to play ?
-No , it is not .
-Will you teach me to play ?
-Yes , with pleasure .
Игра проводиться в быстром
темпе. Учитель начинает игру а затем передает свою функцию детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.