110553
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыДоклад «Нужна ли физика Пушкину»

Доклад «Нужна ли физика Пушкину»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Доклад "Нужна ли физика Пушкину"

Выступление на открытой научно-практической конференции

в Пушкинском Лицее

В стенах Лицея 19 октября, возможно редко говорят одновременно "лирики" и "физики". Знакомая тема? Годы идут, обсуждается проект школы ХХ1 века, но, к сожалению, это противостояние по-прежнему сохраняется. Я предлагаю по-новому взглянуть на , увы, старую проблему. Ведь до сих пор в школе делят учеников на "естественников" и "гуманитариев". При этом утверждается, что будущему гуманитарию нет необходимости заучивать десятки физических законов, которыми он никогда не будет пользоваться в жизни. Авторы подобных утверждений правы при такой постановке вопроса, но не правы по существу. Физика, как и любая другая из естественных наук, не свалка, где в беспорядке набросаны законы Ньютона, Ома, Джоуля, Менделеева, Столетова. Физика - наука мировоззренческая, это те глаза, которыми мы смотрим на мир, нить, которая связывает в единую картину мироздания окружающие нас и разрозненные, на первый взгляд, явления. Каждый из со школьных лет знает, что Пушкин был более, чем посредственным учеником по математике и физике. Но хочу напомнить, что его преподавателями были лучшие педагоги того времени, и позволю себе не согласиться с недооценкой знаний поэта в физике. Человек, не понимающий особенностей науки, не получивший представления о методах научного исследования, не смог бы написать удивительное стихотворение, где каждая строчка - глубокая мысль, под которой с удовольствием подпишется современный физик:

О сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель.

Позволю себе методом, принятым на уроках литературы, проанализировать эти строки.

В самом деле, именно "просвещенья дух" есть та благодатная почва, на которой зреют открытия. Упоминание об опыте как о "сыне ошибок трудных" современный физик свяжет с тем, что метод научного познания есть метод последовательных приближений, когда постепенно, шаг за шагом, приближаемся к истине, пробуя, ошибаясь, уточняя. Подчеркивание роли парадоксов полностью согласуется с убеждением ученых, что качественные скачки в развитии физики есть следствие преодоления возникающих парадоксальных ситуаций. Такие ситуации возникают время от времени в результате новых открытий и требуют для своего объяснения радикально новых идей, которые способен выдвинуть лишь гений. И наконец, в пушкинском стихотворении обнаруживаем и поразительное указание на созидательную роль случая.

Выходит, что поэт в коротенькой миниатюре сумел высказать целый ряд выводов, к которым впоследствии пришла наука. Высказанные в поэтической форме идеи воскресли более чем через сто лет в строгой научной форме. И никто не убедит меня, что эти строки возникли из ничего, что Пушкин не имел представления о физике. Нет, это не так. Другое дело, что душа юного лицеиста сразу и до конца была отдана другой Музе - Поэзии. Но

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется, - ....

представление, полученное однажды, легло в благодатную почву и родило гениальное поэтическое толкование пути научного, подчеркну, современного познания.

Вспомним некоторые положения лицейского Устава.

Алгебра, прикладная геометрия, физика занимали второе место в обучении. Целью же обучения было познание изящного вообще в искусстве и природе. И кроме литературы, истории методом познания изящного была и физика. Обратите внимание - нет противопоставления, столь часто встающего в современном обучении. И гуманитарный и естественный цикл делали упор на развитие мышления. Да и сам Устав Лицея был пронизан прогрессивными идеями образования своего времени, к которым не грех вернуться сегодня.

Литература и искусство прекрасно развивают в нас поэтическое, эмоциональное восприятие природы. Постигая одновременно физику явлений природы, мы тем самым объединяем эмоциональное восприятие с рациональным. В результате мы учимся видеть красоту и, более того, учимся вообще более глубоко чувствовать прекрасное.

"Мир состоит из звезд и людей", - сказал Верхарн. Рациональное и эмоциональное начало в природе...

Поэтическое восприятие природы и ее научное описание - рациональное и эмоциональное. Между ними есть различие, но и глубокая внутренняя связь. Существование этой связи Нильс Бор объяснил тем, что художник всегда полагается на "общечеловеческий фундамент", на котором строят гипотезы также и ученые. Искусство и наука обогащают друг друга. "Причина, почему искусство может нас обогатить, - писал Бор, - заключается в способности напоминать нам о гармониях, недосягаемых для систем математического анализа". Об этом же говорил и Эйнштейн, указывая, что в научном мышлении всегда должен присутствовать "элемент поэзии". С другой стороны, научное знание в существенной степени обогащает поэтическое восприятие природы. Об этом очень хорошо сказал К.Паустовский: "В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии. Многим поэтам давно бы надо это понять. Насколько действенной и величественной стала бы любимая поэтами тема звездного неба, если бы они хорошо знали астрономию! Одно дело - ночь над лесами с безликим и поэтому невыразительным небом, и совсем другое дело - та же ночь, когда поэт знает законы движения звездной сферы и когда в черной воде осенних озер отражается не просто звездное небо, а блистательный, печальный Орион. Примеров того, что самое незначительное знание открывает для нас новые области поэзии, можно привести много".

Научное познание природы и ее поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту. В свою очередь, ощущение этой красоты есть дополнительный и при том мощный стимул к дальнейшему исследованию. И это совершенно естественно, потому" оборачиваются только бесчувственной суровостью к красоте.

что человеческий дух не знает резкой границы между рациональным и эмоциональным.

К сожалению, небрежение собственным опытом, опытом преподавания в Лицее в частности, уподобляет наши образовательные программы маятнику: то крайности в насаждении предметов естественного цикла, то как заклинания звучат слова о гуманизации преподавания и опять механически увеличивается число часов на литературу, историю. То есть опять разрыв и противопоставление рационального и эмоционального. Словно физика воспитывает лишь безнравственность и практицизм, словно изучение законов природы, огласка "тайн ее оборачивается только бесчувственной суровостью к красоте.

Общепризнанно, что литература нужна всем - иначе не будешь культурным человеком, математика нужна многим - ведь на дворе научно-технический прогресс, а вот физика, дескать понадобится в жизни немногим.

Я, конечно, согласна насчет литературы и математики, но не согласна насчет физики. Убеждена, что физика, как и литература, нужна всем 0- и потому, что нельзя считать себя культурным человеком, и потому, что на дворе научно-техническая революция. И никакая ностальгия по прошлому даже в стенах пушкинского Лицея не отвратит человека от технических благ. И уж во всяком случае, физика никак не противоречит поэзии, наоборот, у нее с поэзией есть глубокая связь.

Я убеждена, в физике содержится мощный гуманитарный потенциал. Как устроен окружающий мир, что лежит в основе его развития, как овладеть силами природы, как совершается процесс познания ее законов - все эти "физические" вопросы, конечно нельзя считать узкоспециальными. В самом прямом смысле они являются вопросами общечеловеческого плана. Известный физик Раби подчеркивал: "Физика составляет сердцевину гуманитарного образования нашего времени". А Вайскопф в статье "Человеческое ли дело физика?" дает утвердительный ответ на поставленный вопрос: "Физика, бесспорно, человечна. Это можно и нужно показывать, когда мы пишем о физике и преподаем ее".

Но есть один момент, который можно решить только методом литературы. Наука достаточно космополитична, в ней нет национального. Кто бы ни

открыл закон: немец, русский, англичанин, - закон объективен и звучит одинаково. Литература же всегда национальна. И любовь к природе мы воспринимаем, прежде всего, как любовь к родной природе. "Любовь к родине невозможна без любви к ее природе", - писал Паустовский. Помните, у Пушкина:

Татьяна, русская душою,

Сама не зная почему,

С ее холодною красою

Любила русскую зиму.

П.И.Чайковский: "Могущество страны не только в одном материальном богатстве, но в духе народа. Чем шире, свободнее эта душа, тем большего величия и силы достигает государство".

И опять звучит мысль о рациональном и эмоциональном. И мне бы хотелось, чтобы не было членения, чтобы не тянули на себя мы одно одеяло в разные стороны. "Природа немеет на пытке", - любил говорить Гете, поэтому не стоит препарировать ее на отдельные законы в преподавании физики. Но и литература не должна забывать, что "уже давно поэты мечтают не просто о поэзии, а о "поэзии мысли". Ученые, со своей стороны берутся объяснить желающим "поэзию в науке". И те, и другие вышли, наконец, из своих укрытий, дабы разрушить искусственные границы кланов и забыть давние распри о древности рода: нет смысла спорить, какая рука важнее - левая или правая, хотя развиваются и работают они по-разному.

Вот этой мыслью из одной из статей в "Литературной газете" я и хотела бы закончить разговор, призывая работать вместе, т.е. говоря о том, что как-то выходит за рамки вопросов, обсуждаемых в школе, о сотрудничестве не только учителя и ученика, но и учителей друг с другом.

Краткое описание документа:

Предлагаемый доклад представляет собой выступление на открытой научно-практической конференции в Пушкинском Лицее.

Материал обращен к учителям, но его фрагменты могут быть использованы на "уроках в 10-11 классах накануне Дня Лицея 19 октября.

"Основная цель - показать неразрывность эмоционального и рационального восприятия окружающего мира. Это попытка доказать, что этот мир гармоничен и рационален, красота природы разумна и целесообразна.

Вот один пример объяснения прекрасного языком физики. Мы все знаем, что весенние первоцветы либо полностью имеют желтый цвет (городская мать-и-мачеха) или же центральная часть цветка с тычинками и пестиками желтая (лесные подснежники, садовые нарциссы). Эти цветы не только прекрасны на еще нерастаявшем снегу, но и «устроены» абсолютно рационально.

Максимум солнечного излучения приходится на среднюю желто-оранжевую часть спектра. Весной это излучение дополнительно усилено отражением от снега. И природа защитила цветы от перегрева этим избыточным излучением (желтое отражает именно желтую часть спектра).

Обратите внимание на НАУЧНО-фантастический роман Ефремова «Лезвие бритвы», в котором автор обосновывает целесообразность красоты человеческого тела с точки зрения физика. Думаю, обращение к опыту лицейского обучения может стать толчком к развитию фантазии ученика и его более внимательного отношения к окружающему миру.

Кузуб Вера Станиславовна, заслуженный учитель РФ, победитель ПНПО 2008 г.Доклад «Нужна ли физика Пушкину«Выступление на открытой научно-практической конференциив Пушкинском Лицее В стенах Лицея 19 октября, возможно редко говорят одновременно «лирики» и «физики». Знакомая тема?

Годы идут, обсуждается проект школы ХХ1 века, но, к сожалению, это противостояние по-прежнему сохраняется. Я предлагаю по-новому взглянуть на , увы, старую проблему. Ведь до сих пор в школе делят учеников на «естественников» и «гуманитариев». При этом утверждается, что будущему гуманитарию нет необходимости заучивать десятки физических законов, которыми он никогда не будет пользоваться в жизни.

Авторы подобных утверждений правы при такой постановке вопроса, но не правы по существу. Физика, как и любая другая из естественных наук, не свалка, где в беспорядке набросаны законы Ньютона, Ома, Джоуля, Менделеева, Столетова. Физика - наука мировоззренческая, это те глаза, которыми мы смотрим на мир, нить, которая связывает в единую картину мироздания окружающие нас и разрозненные, на первый взгляд, явления.

Каждый из со школьных лет знает, что Пушкин был более, чем посредственным учеником по математике и физике. Но хочу напомнить, что его преподавателями были лучшие педагоги того времени, и позволю себе не согласиться с недооценкой знаний поэта в физике. Человек, не понимающий особенностей науки, не получивший представления о методах научного исследования, не смог бы написать удивительное стихотворение, где каждая строчка - глубокая мысль, под которой с удовольствием подпишется современный физик:

В самом деле, именно «просвещенья дух» есть та благодатная почва, на кото-рой зреют открытия. Упоминание об опыте как о «сыне ошибок трудных» совре-менный физик свяжет с тем, что метод научного познания есть метод последо-вательных приближений, когда постепенно, шаг за шагом, приближаемся к ис-тине, пробуя, ошибаясь, уточняя.

Подчеркивание роли парадоксов полностью согласуется с убеждением ученых, что качественные скачки в развитии физики есть следствие преодоления возникающих парадоксальных ситуаций. Такие си-туации возникают время от времени в результате новых открытий и требуют для своего объяснения радикально новых идей, которые способен выдвинуть лишь гений.

И наконец, в пушкинском стихотворении обнаруживаем и поразительное указание на созидательную роль случая.Выходит, что поэт в коротенькой миниатюре сумел высказать целый ряд выво-дов, к которым впоследствии пришла наука. Высказанные в поэтической форме идеи воскресли более чем через сто лет в строгой научной форме.

И никто не убедит меня, что эти строки возникли из ничего, что Пушкин не имел представ-ления о физике. Нет, это не так. Другое дело, что душа юного лицеиста сразу и до конца была отдана другой Музе - Поэзии. НоНам не дано предугадать, Как слово наше отзовется, - ....представление, полученное однажды, легло в благодатную почву и родило ге-ниальное поэтическое толкование пути научного, подчеркну, современного по-знания.

Вспомним некоторые положения лицейского Устава.Алгебра, прикладная геометрия, физика занимали второе место в обучении. Целью же обучения было познание изящного вообще в искусстве и природе. И кроме литературы, истории методом познания изящного была и физика. Обра-тите внимание - нет противопоставления, столь часто встающего в современном обучении.

И гуманитарный и естественный цикл делали упор на развитие мыш-ления. Да и сам Устав Лицея был пронизан прогрессивными идеями образова-ния своего времени, к которым не грех вернуться сегодня.Литература и искусство прекрасно развивают в нас поэтическое, эмоциональ-ное восприятие природы. Постигая одновременно физику явлений природы, мы тем самым объединяем эмоциональное восприятие с рациональным. В результате мы учимся видеть красоту и, более того, учимся вообще более глубоко чувствовать прекрасное.«Мир состоит из звезд и людей», - сказал Верхарн.

Рациональное и эмоцио-нальное начало в природе...Поэтическое восприятие природы и ее научное описание - рациональное и эмоциональное. Между ними есть различие, но и глубокая внутренняя связь. Существование этой связи Нильс Бор объяснил тем, что художник всегда пола-гается на «общечеловеческий фундамент», на котором строят гипотезы также и ученые. Искусство и наука обогащают друг друга. «Причина, почему искусство может нас обогатить, - писал Бор, - заключается в способности напоминать нам о гармониях, недосягаемых для систем математического анализа».

Об этом же говорил и Эйнштейн, указывая, что в научном мышлении всегда должен присутствовать «элемент поэзии». С другой стороны, научное знание в существенной степени обогащает поэтическое восприятие природы. Об этом очень хорошо сказал К.Паустовский: «В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии. Многим поэтам давно бы надо это понять.

Насколько действенной и величественной стала бы любимая поэтами тема звездного неба, если бы они хорошо знали астрономию! Одно дело - ночь над лесами с безликим и поэтому невыразительным небом, и совсем другое дело - та же ночь, когда поэт знает законы движения звездной сферы и когда в черной воде осенних озер отражается не просто звездное небо, а блистательный, печальный Орион.

Примеров того, что самое незначительное знание открывает для нас новые области поэзии, можно привести много».Научное познание природы и ее поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту. В свою очередь, ощущение этой красоты есть дополнительный и при том мощный стимул к дальнейшему исследованию.

И это совершенно естественно, потому» оборачи-ваются только бесчувственной суровостью к красоте.что человеческий дух не знает резкой границы между рациональным и эмоци-ональным.К сожалению, небрежение собственным опытом, опытом преподавания в Ли-цее в частности, уподобляет наши образовательные программы маятнику: то крайности в насаждении предметов естественного цикла, то как заклинания звучат слова о гуманизации преподавания и опять механически увеличивается число часов на литературу, историю. То есть опять разрыв и противопоставление рационального и эмоционального.

Словно физика воспитывает лишь безнравственность и практицизм, словно изучение законов природы, огласка «тайн ее оборачивается только бесчувственной суровостью к красоте.Общепризнанно, что литература нужна всем - иначе не будешь культурным человеком, математика нужна многим - ведь на дворе научно-технический прогресс, а вот физика, дескать понадобится в жизни немногим.Я, конечно, согласна насчет литературы и математики, но не согласна насчет фи-зики. Убеждена, что физика, как и литература, нужна всем 0- и потому, что нельзя считать себя культурным человеком, и потому, что на дворе научно-техническая революция.

И никакая ностальгия по прошлому даже в стенах пуш-кинского Лицея не отвратит человека от технических благ. И уж во всяком слу-чае, физика никак не противоречит поэзии, наоборот, у нее с поэзией есть глу-бокая связь. Я убеждена, в физике содержится мощный гуманитарный потенциал.

Как устроен окружающий мир, что лежит в основе его развития, как овладеть сила-ми природы, как совершается процесс познания ее законов - все эти «физиче-ские» вопросы, конечно нельзя считать узкоспециальными. В самом прямом смысле они являются вопросами общечеловеческого плана. Известный физик Раби подчеркивал: «Физика составляет сердцевину гуманитарного образования нашего времени».

А Вайскопф в статье «Человеческое ли дело физика?» дает утвердительный ответ на поставленный вопрос: «Физика, бесспорно, человечна. Это можно и нужно показывать, когда мы пишем о физике и преподаем ее».Но есть один момент, который можно решить только методом литературы. Наука достаточно космополитична, в ней нет национального.

Кто бы ни открыл закон: немец, русский, англичанин, - закон объективен и звучит одина-ково. Литература же всегда национальна. И любовь к природе мы воспринима-ем, прежде всего, как любовь к родной природе. «Любовь к родине невозможна без любви к ее природе», - писал Паустовский. Помните, у Пушкина. П.И.Чайковский: «Могущество страны не только в одном материальном богат-стве, но в духе народа. Чем шире, свободнее эта душа, тем большего величия и силы достигает государство».

И опять звучит мысль о рациональном и эмоциональном. И мне бы хотелось, чтобы не было членения, чтобы не тянули на себя мы одно одеяло в разные стороны. «Природа немеет на пытке», - любил говорить Гете, поэтому не стоит препарировать ее на отдельные законы в преподавании физики. Но и литерату-ра не должна забывать, что «уже давно поэты мечтают не просто о поэзии, а о «поэзии мысли».

Ученые, со своей стороны берутся объяснить желающим «поэ-зию в науке». И те, и другие вышли, наконец, из своих укрытий, дабы разрушить искусственные границы кланов и забыть давние распри о древности рода: нет смысла спорить, какая рука важнее - левая или правая, хотя развиваются и работают они по-разному.

Вот этой мыслью из одной из статей в «Литературной газете» я и хотела бы за-кончить разговор, призывая работать вместе, т.е. говоря о том, что как-то выхо-дит за рамки вопросов, обсуждаемых в школе, о сотрудничестве не только учи-теля и ученика, но и учителей друг с другом.

Общая информация

Номер материала: 17306103035

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.