Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе в 7 классе "Легенда о Данко (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе в 7 классе "Легенда о Данко (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)

библиотека
материалов

Урок по литературе в 7 классе

Легенда о Данко (по рассказу М.Горького «Старуха Изергиль»)


Цель:

-проанализировать легенду о Данко с точки зрения ее идейного и художественного своеобразия;

-через анализ легенды воспитать в учащихся уважение к высоким нравственным качествам: великодушию, добру, служению людям.


Жизнь не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела,

который попал человеку в руки на мгновение, и его нужно

заставить пылать как можно ярче, прежде чем передать

грядущим поколениям.

Б. Шоу


Ход урока

  1. Вступительная часть урока. Эмоциональный настрой на урок.

«Поделись улыбкой»

Я вижу у всех хорошее настроение.Пусть работа будет вам в радость, пусть день будет удачным!


  1. 2.Мы продолжаем изучать творчество Максима Горького, знакомиться с его жизненной позицией. Так вот М.Горький утверждал,

Слайд 2

что « Есть только две формы жизни: гниение и ??? ».

Внимание филологическая задача: прочитайте эпиграф к нашему уроку и закончите фразу Горького.


---Сформулируйте тему урока, зная, что мы будем работать с отрывком из рассказа Горького «Старуха Изергиль».


3. Словарная работа.

- Сегодня мы будем изучать легенду.Что такое легенда?


---Мне не совсем понятно, зачем Горький использует жанр легенды, для того чтобы рассказать о своих взглядах на жизнь?


5.---Итак, Максим Горький «Легенда о Данко»

Читает учитель.

"Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой - была степь. Были это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса».


---Найдите и прочитайте описание их нового места обитания.


---Не понимаю: смелые, НО позволили прогнать себя в глубь леса, сильные духом, НО поменяли степной простор на болотистую местность? Почему?


---В природе нет пустоты. Когда нашу душупокидает смелость, ее место занимает страх. Безобиден ли страх, поселившийся в душе человека? Сопоставьте схематичный рисунок на доске и картинку на экране и ответьте на вопрос, используя сравнение.


Слайд 6


---Обратимся к легенде, так ли это?


---Обратимся к вашему жизненному опыту. Перед человеком возникает трудность (изобразить), как может поступить человек, столкнувшись с трудностью?

Трудность

Действие Бездействие

Трудный путь Легкий путь


---Какой путь выбрали люди из легенды, когда столкнулись с трудностью?


---Знаете ли вы историю могучего великанаГолиафа.

Слайд 7


---Выразительное чтение учеником отрывка.

Завидев Давида, великан Голиаф разразился смехом:

- Ты меня оскорбил! Разве я пес, тебе, чтобы подходить ко мне с камнями и палкой!

Давид ответил:

- Ты можешь искать помощи у меча и копья, но у меня есть вера в себя – а ее сила непобедима.

С этими словами Давид вытащил из сумки гладкий круглый камень, положил его в пращу, отвел назад руку и выпустил камень. Камень поразил Голиафа в лоб, и гигант с ужасным грохотом упал навзничь. Давид быстро подбежал к поверженному врагу, выхватил меч и отрубил ему голову.

Увидев, что случилось с их героем, филистимляне обратились в бегство, а солдаты царя Саула, вдохновленные храбростью Давида, кинулись в погоню и разгромили вражеское войско.


---Это одна из самых известных историй Старого Завета – это история Давида и Голиафа.

Чему она нас учит?


---Так какое качество заставляет нас преодолевать страх?


---И появился такой человек, верящий в себя, и звали его …. Данко.


---Почему люди поверили ему?


---Люди пошли за Данко, потому что увидели, что он лучший из всех. Но была еще одна причина?

/Люди сняли с себя ответственность, пошли за Данко, веря, что Данко ОДИН справится с возможными трудностями, возникшими у ВСЕХ на пути.


---Какой был путь, на который ступили Данко и люди?

/"Повел их Данко. Дружно все пошли за ним - верили в него. Трудный путь это был!»


---Докажите, что путь был труден?


--Да, это был трудный путь! Как вел себя Данко в пути?


---Как же отреагировали люди на трудности пути?


---Почему?


---Что обозначает слово «обвинять»?

/Обвинять – перекладывать свою вину на другого человека, тем самым снимая ее с самого себя./


---Какую вину они переложили на Данко?

/- Ты, - сказали они, - ничтожный и вредный человек для нас! Ты повел нас и утомил, и за это ты погибнешь!/


---Читает учитель.

«Вы сказали: "Веди!" - и я повел! - крикнул Данко, становясь против них грудью. - Во мне есть мужество вести, вот потому я повел вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить даже силы на путь более долгий!

- Ты умрешь! Ты умрешь! - ревели они».


---Понаблюдайте за людьми, в душах которых поселился гнев. Как они выглядят в этот момент?


Слайд 8


---Как отреагировал Данко ?


--- Данко сумел усмирить гордыню, чувство любви к людям победило.

« Что сделаю я для людей?! - сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни».

Слайд 9


---Чтобы изобразить сердце героя, Горький использует градацию. Это новое художественное средство. Слова располагаются так, чтобы каждое последующее слово содержало усиление (например, реки, озера, океаны слез).


Слайд 10


---Попробуйте найти градацию в прочитанном мною отрывке. Прочитайте так, чтобы мы почувствовали это усиление.


---Требует ли Горький в легенде о Данко героизма от людей?

Слайд 11


---Как вы понимаете высказывание, «нельзя ни от кого потребовать героизма, но научиться уважать его можно».


---Сейчас вы посмотрите отрывок из российского фильма «Я — русский солдат» — о знаменитом эпизоде Великой Отечественной войне, обороне Брестской крепости,это первое сражение Великой Отечественной войны(июнь, 1941 год).

Остался последний защитник Брестской крепости, ослепший от темноты и сырости крепостных катакомб.


---Что увидели вы?


---В чем заключен смысл легенды о Данко – в прославлении героизма или в стремлении научить людей уважать этот героизм?


---А сейчас я вновь обращаюсь к высказыванию М.Горького, закончите его.


Слайд 12


Слайд 13


6.Рефлексия.

Составление синквейна

Краткое описание документа:

Планируемые результаты: Предметные: познакомить с  рассказом «Старуха Изергиль», выявить идейно-художественное своеобразие «Легенды о Данко», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения. Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей. Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие  моральной готовности противостоять Злу, формирование чётких представлений о добродетели и самопожертвовании. На примере отношения главного героя к людям   прививать  детям человеколюбие. Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Автор
Дата добавления 09.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3251
Номер материала 173223090944
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх