|
№
n/n
|
Этап урока
|
Деятельность
|
Формы
организации
учебной
деятельности
|
УУД
|
ЭОР (
средства)
|
|
Учитель
|
Ученик
|
|
1
|
Организацион-
ный
момент
1
мин.
|
Читает
стих:
Добрый
день!
Добрый
час!
Я очень
рада видеть вас!
Улыбнулись!
Подравнялись!
Друг на
друга поглядели
И
тихонько дружно сели!
Приветствие,
проверка подготовленности, организация внимания
|
Ученики
слушают и приветствуют учителя
|
|
Регулятивные:
-Организация
своего рабочего места.
|
стих
|
|
2
|
Эмоциональ-
ный
настрой
1
мин
|
Вспоминает
слова Фалеса Милетского
Желает
каждому достичь желаемого результата!
|
Ученики
слушают и хором отвечают по слайду на вопросы учителя
|
фронтальная
|
Коммуникатив-ные:
-Умение
вступать в диалог
|
Слайд 1
|
|
3
|
Этап
сообщения темы урока и целеполагания
5мин
|
Учитель
дает задание:
-Каждой
паре чисел поставить в соответствие букву
Учитель
задает вопросы:
- О
какой функции шла речь на предыдущих уроках?
- Что
было изучено по данной теме?
- какой
материал повторим и систематизируем на уроке?
Обеспечивает
мотивацию учения детьми, принятие ими целей урока.
|
Определяют
букву по координатам
Угадывают
слово «функция»
Отвечают
на вопросы учителя
Ставят
цель урока.
Записывают
число и тему урока в рабочих листах
|
фронтальная
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме,
Коммуникативные:
-Умение
вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;
|
Слайд 2
Слайд 3
Приложение
1
|
|
4
|
Актуализация
знаний уч-ся
15мин
а)Устная
работа
б)
работа по карточкам
|
Учитель
организует актуализацию знаний.
Задает
вопросы по каждому слайду. Следит за правильностью ответов, организует помощь
и корректирует ответы учащихся.
Проверяет
индивидуальную работу совместно с детьми.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы, слушают одноклассников, корректирует ответы товарищей.
Повторяют
алгоритм построения параболы и свойства функций. Проверяют правильность
решения.
|
фронтальная
Индивидуаль-
ная
|
Познаватель-
ные:
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, графика
Коммуникатив-
ные:
-Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Слайды
4-9
Карточки
(приложение2)
|
|
5
|
Физминутка
3 мин
|
Зарядка
Снижение
напряженности поддержка работоспособности и хорошего настроения
|
Учащиеся
выполняют предложенные движения
|
фронтальная
|
|
Слайд 10
|
|
6
|
Этап
решения задач по теме урока и коррекции знаний
7 мин
|
Учитель
организует работу в группах
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Дает
задание по группам для осуществления дифференцированной групповой работы.
Учитель
следит за работой в группах, контролирует, помогает оценивать правильность
решения.
|
Учащиеся
каждой группы выбирают одно из трех предложенных заданий
1)Построить
график из учебника
№
124(б)
(парабола
задана в общем виде)
2.)Построить
график функции
у =
(х-6)(0,5х+3)+18
3) Построить
график функции
у =
Спикер
каждой группы показывает построение графика.
Уч-ся
класса
проверяют
правильность построения графиков и сравнивают графики функций 2 и 3,
находят их отличие и делают выводы.
|
Групповая
дифференцированная
работа
|
Познавательные: уметь
строить график. Понимать
информацию,
представленную в виде рисунков,
использовать
математическую терминологию
Коммуникативные:
-умение
выражать свои мысли полно и точно устно и письменно; умение сравнивать, анализировать
и делать выводы.
Регулятивные:
-Оценивать
правильность выполнения действия
- умение
слушать одноклассников
|
Приложение
3
|
|
7
|
Этап
контроля и взаимооценива-
ния
7мин
|
Организует
выполнение учащимися тестирования.
Организует
выполнение проверки тестовых заданий
|
Учащиеся
работают самостоятельно
Ребята
меняются тетрадями и сверяют ответ и выставляют оценку
Однокласснику
«5» -
за 5 верно выполненных заданий
«4» - за
4 верно выполненных заданий
«3» - за
3 верно выполненные задания
|
Индивидуаль-ное
тестирование
|
Регулятивные:
контроль, взаимоконтроль,оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания Коммуникатив-
ные: Оформлять
свои мысли в письменной форме
,
|
Карточки
(приложение4)
Слайд 11
(ответы
к
тесту)
|
|
8
|
Этап
информации применения параболы в повседневной жизни
2 мин
|
Организует
выступление уч-ся, следит за принятием информации детьми.
|
Одна
ученица докладывает о применении параболы в повседневной жизни. Остальные
уч-ся слушают выступающего.
|
фронтальная
|
Познаватель-ные: уметь
принимать информацию.
|
Слайды
12-19
|
|
9
|
Этап
информации о домашнем задании
1мин
|
Обеспечить
понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Два уровня домашнего задания:
-Стандартный минимум
№124(а), 128(устно)
-Повышенный
Построить график функции
у = -х2 +2│х│
Ребята могут выполнить задание на выбор.
|
фронтальная
|
Умение
слушать учителя
|
Слайд
№20
|
|
10
|
Итог
урока и рефлексия
2-3
мин
|
Организует
самооценку учебной деятельности
Инициирует
рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации
своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
Организует
деятельность уч-ся у доски
|
подведение
итогов самими учащимися.
Отвечают
на вопросы учителя:
Какие
задания были легкими?
что
вызвало затруднение?
Ребята
собирают
Смайлики
в корзину
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Слайд №
21
|
