Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" (2 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ рабочая программа окружающий мир 2 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (далее - Программа) адресована учащимся 2 «Г» класса МБОУ «СОШ №3».

Программа по окружающему миру для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании Образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ№ 3», Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (Рабочие программы. А.А. Плешаков. Окружающий мир 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011).

Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника УМК «Школа России» «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков.– М.: Просвещение, 2011 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Основная идея программы - обучение с опорой на творческую деятельность ребенка.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет "Окружающий мир" использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенной особенностью является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание»

Цель курса - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Программа курса «Окружающий мир» целостно реализуется с 1 по 4 класс. Планируемые сроки освоения рабочей программы по предмету «Окружающий мир» 2 класс с 01.09.2014 г. по 30.05.2015г.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • идея многообразия мира;

  • идея целостности мира;

  • идея уважения к миру.

На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Система оценки достижения учащихся

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Основные виды и формы контроля: текущий контроль – в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ;

Тематический контроль «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончанию каждого раздела; проектные работы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Используемая в тексте программы система условных обозначений: УУД – универсальные учебные действия.

Метапредметные УУД: П-познавательные, Р-регулятивные, К- коммуникативные.


Общая характеристика курса

Программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 3», в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программы Плешакова А.А. «Окружающий мир» (Школа России А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса проводятся экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, парке, музее. Для достижения планируемых результатов организуется проектная деятельность учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

  1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

  2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

  3. эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Технологии, используемые в обучении: технологии обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, информационные технологии, проблемно-диалогического обучения.

Формы организации урока: коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах. Продолжительность урока – 45 минут.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены


задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Место предмета в учебном плане

Учебный курс «Окружающий мир» соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана. Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов (34 учебные недели) из расчета 2 часа в неделю.


Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.












Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" по итогам 2 класса

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему. 

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой  и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений  культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными  способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водоёмы, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


Требования к уровню подготовки обучающихся


К концу второго класса учащиеся должны знать:

неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;

основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культуру поведения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и ее столицу, названия некоторых других городов России, нескольких стран мира; государственные символы России.


К концу второго класса учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения за природой под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и прочего в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащение жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу. Выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


Содержание тем учебного предмета «Окружающий мир « 2 класс

Название раздела

Содержание тем учебного предмета.

Всего

часов

В том числе на:

Проверочные

работы

Проекты

экскурсии

практические

работы

Где мы живём.

Родная страна

Город и село.

Природа и рукотворный мир.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

4 ч

-

-

1

1

Природа

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звёздное небо. Заглянем в кладовые Земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

20 ч

1

3

1

1

Жизнь города и села

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

10 ч

1

-

1

1

Здоровье и безопасность

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны.. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

9 ч

-

1

1

-

Общение

Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

7 ч

-

1

1

1

Путешествие

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне. Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

18 ч

1

1

1

2

Итого


68 ч

3

6

6

6


Контроль предметных результатов


урока

Дата проведения

Вид работы

Тема

4


Проверочная работа по разделу «Где мы живём?»

6


Практическая работа № 1

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры тела человека, воздуха, воды.

8


Экскурсия № 1

В гости к осени

11


Практическая работа № 2

Знакомство с горными породами и минералами

19


Практическая работа № 3

Уход за комнатными растениями

24


Проверочная работа по разделу «Природа»

31


Экскурсия № 2

В гости к зиме

33


Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

38


Практическая работа № 4

Отработка правил перехода улиц

43


Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»

48


Практическая работа № 5

Правила этикета

50


Проверочная работа по разделу «Общение»

52


Практическая работа № 6

Определение сторон горизонта по компасу

56


Экскурсия № 3

В гости к весне

67


Проверочная работа по разделу «Путешествия»










Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» 2 класс

п/п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты


п/п

п/ф

Предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

Метапредметные

Личностные

результаты

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1



Вводный инструктаж по ТБ.

Родная страна


1

Называет полное имя нашей страны (Российская Федерация); различает государственные символы России (герб, флаг, гимн);

отличает герб и флаг России от гербов и флагов других стран;

приводит примеры народов России; называет свой домашний адрес с использованием сведений о федеративном устройстве страны.

Р. Понимает и сохраняет учебные задачи раздела и данного урока, стремится их выполнить

П. Анализирует информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; извлекает из различных источников (дополнительная литература) сведения на заданную тему;формулирует выводы из изученного материала;

отвечает на итоговые вопросы и оценивает свои достижения на уроке.

К. Учитывает разные мнения, строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Осознает важность уважительного отношения к государственной символике, ко всем народам России и своего края.



2



Город и село. Проект «Родной город (село)»

1

Сравнивает с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

рассказывает о своём городе по плану; сравнивает городской и сельский дома.

Р. Принимает и сохраняет целевые установки урока.

П.: Анализирует иллюстрации с целью выявления признаков объектов; классифицирует объекты окружающего мира на основе анализа и сравнения иллюстраций.

К. Взаимодействует в паре при выполнении учебных заданий; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознает необходимость бережного отношения к родному городу , своему дому как материальным и духовным ценностям.


3



Природа и рукотворный мир.


1

Знает, что такое природа (дает определение); различает объекты природы и предметы рукотворного мира; приводит примеры объектов природы и предметов рукотворного мира;

оценивает отношение других людей и своё собственное к окружающему миру;

Р. Принимает и сохраняет целевые установки урока.

П. Классифицирует объекты окружающего мира; использует знаково-символические средства (цветные фишки) при работе с учебником; заполняет таблицу в рабочей тетради.

К. Осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных познавательных задач, формулирует ответы на вопросы.

Осознает, что доброе, уважительное отношение к миру делает человека лучше.

4



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

1

Выявляет знания и умения, приобретённые в процессе изучения раздела «Где мы живём».

Р. Оценивает правильность/неправильность предложенных ответов; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует в ситуациях неуспеха; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Осознает ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета

осознает личную ответственность за свои поступки.

Раздел «Природа» (20 ч)

5



Неживая и живая природа. Урок-исследование.

1

Различает объекты живой и неживой природы.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выделяет из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

П. Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводит опыты.

К. Учитывает различные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

6



Явления природы.

Практическая работа. Знакомство с устройством термометра.

1

Различает объекты и явления природы, рассказывает об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях, измеряет температуру воздуха, тела человека.


Р.Понимает учебную задачу урока, стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Находит и выделяет необходимую информацию, описывает, сравнивает, классифицирует природные объекты.

К. Формирует навыки речевых действий, описывает объекты, используя выразительные средства языка; доносит свою позицию до других, оформляет свои мысли в устной речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

7



Что такое погода.

1

Наблюдает и описывает состояние погоды; записывает температуру воздуха; выбирает одежду по погоде. Приводит примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и т.д.)


Р. Понимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

П. Извлекает нужную информацию, выделяя известное и неизвестное.

К. Формирует навыки речевых действий, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин природы

8



В гости к осени. Экскурсия


1

Наблюдает изменения в живой и неживой природе.

Р. Понимает учебные задачи экскурсии и стремится их выполнить

П. Устанавливает причинно- следственные связи между живой и неживой природой.

К. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, высказывает и обосновывает свою точку зрения высказывания.

Осознает необходимость бережного отношения к природе,


9



В гости к осени. (урок).


1

Рассказывает о характерных признаках осени в неживой и живой природе; устанавливает связь между ними.


Р. Понимает и принимает учебные задачи урока и стремится их выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.. Строит рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами, проявляет индивидуальные творческие способности при выполнении рисунка.

К. Строит понятные для партнёра высказывания.


Осознает ценность природы для человека и для себя лично

10



Звездное небо. Урок-исследование.

1

Сопоставляет иллюстрации учебника с описанием.

Различает изученные созвездия.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планирует последовательность операций на отдельных этапах урока.

П. Извлекает нужную информацию, моделирует созвездия

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Формирование эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин природы

11



Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа. Знакомство с горными породами и минералами.

1

Различает составные части гранита, а также горные породы и минералы,

Р. Работает по плану, сверяя свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя.

П. Высказывает предположения, обсуждает проблемные вопросы, извлекает нужную информацию в материалах учебника.

К. Формулирует собственные мысли, слушает других, принимает другую точку зрения.

Осознает значимость горных пород и минералов для жизни человека

12



Про воздух

1

Рассказывает о значении воздуха для растений, животных и человека..


Р. Работает по плану, сверяет свои действия с целью, при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, адекватно оценивает свои достижения.

П. Устанавливает причинно-следственные связи и зависимости между объектами, анализирует схемы.

К. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает значение воздуха для растений, животных и человека

13



Вода в жизни человека.


1

Рассказывает о значении воды для растений, животных и человека.


Осознает значение воды для растений, животных и человека

14



Какие бывают растения


1

Классифицирует растения, приводит примеры деревьев, кустарников, трав своего края, работает со схемами.



Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить,

П. Самостоятельно находит информацию в материалах учебника. Проводит сравнение, классификацию по заданным критериям.

К. Учитывает разные мнения, формулирует собственное мнение.

Осознает необходимость бережного отношения к растениям

15



Какие бывают животные

1

Приводит примеры животных разных групп; выделяет и сравнивает признаки этих групп; находит новую информацию в рассказах о животных, выступает с сообщениями.



Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Извлекает информацию, описывает, сравнивает, классифицирует природные объекты.

К. Задает вопросы; высказывает и обосновывает свою точку зрения, учитывает мнения одноклассников..

Осознает необходимость бережного отношения к животным

16



Невидимые нити.

1

Устанавливает взаимосвязи в природе, выявляет роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей, читает и обсуждает текст (стихотворение), делает выводы



Р.Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Моделирует изученные взаимосвязи в природе.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулирует ответы на вопросы.

Осознает ь необходимость сохранения живой и неживой природы.

17



Дикорастущие и культурные растения.


1

Сравнивает и различает дикорастущие и культурные растения; находит новую информацию в текстах.


Р. Понимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

П. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. Формулирует собственное мнение и позицию, вникает в смысл того, о чём говорит собеседник.

Осознает роль растений в жизни человека

18



Дикие и домашние животные

1

Сравнивает и различает диких и домашних животных

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Понимает информацию, представленную в изобразительной схематичной форме, извлекает нужную информацию.

К. Формирует навыки речевых действий, участвует в беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознает значение животных для человека

19



Комнатные растения.

Практическая работа. Осваивание приемов ухода за комнатными растениями.

1

Узнает и называет комнатные растения; ухаживает за комнатными растениями.



Р. Понимает учебные задачи урока и стремится их выполнить; действует по плану, вносит необходимые коррективы, адекватно оценивает свои достижения.

П. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. формулирует собственное мнение и позицию.

Осознает значение растений для человека

20



Животные живого уголка.


1

Ухаживает за животными, использует информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.

Р. Работает по плану, сверяя свои действия с целью, при необходимости исправляет ошибки.

П. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, классифицирует объекты.

К. Доносит свою позицию до других, задает вопросы, слушает других.

Осознает значение содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

21



Про кошек и собак.

1

Приводит примеры разных пород кошек и собак, пользуясь атласом- определителем.



Р. Понимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

П.Извлекает необходимую информации для выполнения учебных заданий.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Осознает необходимость нести ответственность за домашних животных

22



Красная книга.


1

Выявляет причины исчезновения изучаемых растений и животных, делает обобщения, выводы.


Р. Понимает учебные задачи урока и стремится их выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации, используя справочную литературу.

К. Формирует навыки речевого действия, работает в паре.

Осознает ответственность за сохранение природы.


23



Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

1

Анализирует факторы, угрожающие живой природе; рассказывает о них , делает выводы.



Р. Удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует работу, корректирует деятельность, вносит изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

П. Осуществляет поиск необходимой информации, используя справочную литературу.

К. Включаться в коллективное обсуждение вопросов, доносит свою позицию до других, принимает другую точку зрения.

Осознает, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

24



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность, неправильность предложенных ответов.

Р. Оценивает правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, анализирует собственную работу, оценивает результаты своей работы.


формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25



Что такое экономика

1

Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулирует ответы на вопросы.

Осознает сопричастность членов семьи к областям экономики страны

26



Из чего что сделано? За покупками.

1

Классифицирует предметы по характеру материала.

Прослеживает производственные цепочки, изображает их с помощью моделей.


Р. Действует по плану, вносит необходимые коррективы, адекватно оценивает свои достижения.

П. Проводит сравнение и классификацию; использует знаково-символические средства.

К. Осуществляет совместную деятельность в парах и группах с учетом учебно-познавательных целей.

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.


27



Как построить дом

1

Рассказывает (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов.

Сравнивает технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Р. Понимает и принимает учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, планирует своё высказывание (выстраивает последовательность предложений для раскрытия темы).

П. Сравнивает различные объекты, устанавливает причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

К. Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками, формулирует ответы на вопросы.

28



Какой бывает транспорт.

1

Узнает по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносит его с номерами телефонов экстренного вызова..

Р. Формулирует учебную задачу урока, определяет, учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Извлекает информацию, проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Формулирует собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

29



Культура и образование.

1

Различает учреждения культуры и образования, узнает их по фотографиям, приводит примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе.


Р. Понимает и принимает учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Сохраняет учебную задачу урока (воспроизводит её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя).

П. Извлекает из текста учебника нужную информацию, предлагает вопросы по содержанию текста.

К. Формулирует ответы на вопросы, высказывает мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами).

Осознает необходимость посещения культурных заведений

30



Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

Определяет профессии людей по фотографиям и описаниям, находит взаимосвязи между трудом людей различных профессий.



Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Строит рассуждения в форме связи простых суждений; осуществляет поиск необходимой информации.

К. Строит понятные для партнёра высказывания; договаривается и приходит к общему решению. Составляет небольшие рассказы на заданную тему.

Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

31



В гости к зиме.

Экскурсия.


1

.Наблюдает за зимними природными явлениями, проводит исследования.

Р. Понимает учебную задачу экскурсии и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей. Контролирует и корректирует своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

П. Устанавливает причинно-следственные связи; строит речевое высказывание в устной форме.

К. Задает вопросы; строит понятные для партнёра высказывания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих поступков.

32



В гости к зиме (урок)


1

Обобщает наблюдения за зимними природными явлениями; готовит сообщения и выступает с ними.



Р.Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; выделяет из темы урока известные и неизвестные знания и умения.

П. Находит и выделяет при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников. Строит рассуждения; обобщает и делает выводы.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; признает свои ошибки, озвучивает их, соглашается, если на ошибки указывают другие.

Осознает необходимость охранять природу, правильно вести себя зимой

33



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает свои достижения.

Р. Оценивает правильность/неправильность предложенных ответов; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует в ситуациях неуспеха; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих поступков.

34



Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

1

Выступает с подготовленным сообщением,, отвечает на вопросы. Обсуждает выступление учащихся.



Р. Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. Обобщает и делает выводы; осуществляет анализ объектов.

К. Контролирует действия партнёра.

Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35



Строение тела человека

1

Различает внешнее и внутреннее строение тела человека. Определяет на рисунке или муляже положение внутренних органов человека.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Извлекает информацию из схем и иллюстраций. Делает обобщения. Выводы.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулирует ответы на вопросы.

Осознает необходимость здорового и безопасного образа жизни

36



Если хочешь быть здоров. Урок-игра.

1

Рассказывает о своем режиме дня. Обсуждает сбалансированное питание школьника.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Строит рассуждения; обобщает и делает выводы

К. Строит понятные для партнёра высказывания; поддерживает в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.

Осознает необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.


37



Берегись автомобиля!

1

Характеризует свои действия как пешеход при различных ситуациях.

Соотносит изображения и названия дорожных знаков.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Использует знаково-символические средства; строит речевое высказывание.

К. Задает вопросы; контролирует действия партнёра.

Осознает необходимость соблюдения правил дорожного движения

38



Школа пешехода. Практическая работа. Отработка изученных правил безопасности (под руководством учителя).

1

Формулирует правила безопасности на основе прочитанных рассказов. Различает основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

Р. Ставит учебную задачу, определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, адекватно оценивает свои достижения.

П. Использует знаково-символические средства; строит речевое высказывание.

К. Задает вопросы; контролирует действия партнёра.

Осознает необходимость соблюдения правил дорожного движения

39



Домашние опасности

1

Объясняет с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует последовательность операций на отдельных этапах урока.

П. Использует знаково-символические средства; строит речевое высказывание.

К. Задает вопросы; контролирует действия партнёра.

Осознает необходимость соблюдения правил безопасности в быту

40



Пожар

1

Характеризует пожарные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющие вещества, открытый огонь).

Запоминает правила предупреждения пожара, умеет вызвать пожарных по телефону,



Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; контролирует и корректирует своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

П. Устанавливает причинно-следственные связи; обобщает и делает выводы.

К. Включается в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих поступков.

41



На воде и в лесу.

1

Характеризует потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запоминает правила поведения во время купания.

Различает съедобные и ядовитые грибы.

Р. сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

П. Устанавливает причинно-следственные связи; обобщает и делает выводы; осуществляет поиск необходимой информации.

К. Задает вопросы; контролирует действия партнёра.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих поступков.

42



Опасные незнакомцы

1

Характеризует потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми. Предлагает и обсуждает поведения в подобных ситуациях.

Р. Планирует своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы).

П. Устанавливает причинно-следственные связи; обобщает и делает выводы.

К. строит понятные для партнёра высказывания; владеет диалогической формой речи.


43



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность, неправильность предложенных ответов.

Р. планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. структурирует знания.

К. контролирует себя и своего партнёра.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих поступков.

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44



Наша дружная семья

1

Объясняет, что такое культура общения, приводит примеры семейных традиций.



Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. строит рассуждения в форме связи простых суждений;

К. Строит понятные для партнёра высказывания.

Осознает ценность традиций своей семьи

45



Проект «Родословная»

1

Отбирает фотографии из семейного архива. Составляет родословное древо семьи.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. Задет вопросы; строит монологическое высказывание.

Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

46



В школе

1

Рассказывает о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Формулирует правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Строит речевое высказывание в устной форме; обобщает и делает выводы.

К. Контролирует себя и своего партнёра.

Осознает себя членом классного коллектива

47



Правила вежливости

1

Соблюдает правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использует основные формы приветствия, просьбы и т.д


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует последовательность операций на отдельных этапах урока.

П. Устанавливает причинно-следственные связи; обобщает и делать выводы.

К. Поддерживает в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.

Понимает и принимает нормы и правила школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»


48



Ты и твои друзья. Практическая работа Отработка основных правил этикета.

1

Формулирует правила этикета, работает с пословицами.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Устанавливает причинно-следственные связи; обобщает и делает выводы.

К. Задает вопросы, контролирует себя и товарища.

Осознает необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

49



Мы – зрители и пассажиры.



1

Обсуждает правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории).

Обсуждает правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро).

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Учится строить логическое высказывание; делает выводы из изученного материала.

К. Контролирует себя и своих товарищей.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

50



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность, неправильность предложенных ответов.

Р. Оценивает правильность/неправильность предложенных ответов; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует в ситуациях неуспеха; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Формирование познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51



Посмотри вокруг

1

Сравнивает фотографии в учебнике, находит линию горизонта. Различает стороны горизонта, обозначают их на схеме.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Извлекает нужную информацию, выявляет известное и неизвестное.

К. Участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.


52



Ориентирование на местности Практическая работа. Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним.

1

Ориентироваться на местности с помощью компаса


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Извлекает из текста необходимую информацию, ставит и формулирует проблемы.

К. Сотрудничает в поиске и сборе информации.

Формирование познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

53



Ориентирование на местности

1

Ориентироваться на местности разными  способами

Р. Понимает учебную задачу урока планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

П. Извлекает из текста необходимую информацию, ставит и формулирует проблемы.

К. Участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Формирование познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

54



Формы земной поверхности

1

Различает формы земной поверхности, сравнивает холм и гору.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Использует знаково-символические средства; проводит сравнение.

К. Строит понятные для партнёра высказывания; осуществляет взаимный контроль.

.

55



Водные богатства


Различает водоёмы, узнает их по описанию.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Использует схемы для выполнения заданий.

К. Участвует в коллективном обсуждении проблем, выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование познавательных мотивов учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

56



В гости к весне. Экскурсия.


1

Проводит наблюдения за состоянием погоды, за весенними явлениями природы


Р. Понимает учебную задачу экскурсии и стремится её выполнить.

П. Устанавливает причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

К. Строит понятные для партнёра высказывания, слушает и отвечает на вопросы других.


57



В гости к весне (урок)

1

Замечает весенние изменения в природе, рассказывает о них.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Воспроизводит по плану информацию, необходимую для решения учебной задачи, находит дополнительную информацию, используя дополнительную литературу.

К. Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.


58



Россия на карте

1

Показывает на карте РФ, осваивает приемы чтения карты

Р. Определяет цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивает свои достижения.

П. Воспроизводит по плану информацию, необходимую для учебной задачи. Находит дополнительную, используя справочную литературу.

Осознает величие нашей страны

59



Проект «Города России»

1

Узнает новую информацию о городах России, собирает информацию.


Р. Удерживает цель деятельности до получения результата, планирует работу и составляет план и последовательность действий.

П. Осуществляет поиск необходимой информации.

К. Планирует совместную деятельность, распределяет роли, взаимно- контролируют действия друг друга, договариваются.

Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов

60



Путешествие по Москве. Урок-путешествие.

1

Находит Москву на карте России; называет основные достопримечательности столицы, делает выводы из изученного материала


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации.

К. Участвует в коллективном обсуждении, сотрудничает со взрослыми и со сверстниками..

Формирование эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, других городов России и разных стран

61



Московский Кремль

1

Рассказывает о достопримечательностях Кремля и Красной площади, читает текст учебника и находит в нем нужные сведения

.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществляет поиск необходимой информации..

К. Строит понятные для партнёра высказывания; осуществляет взаимоконтроль.

Осознает значение Кремля для жителей России

62



Город на Неве

1

Находит Санкт-Петербург на карте России. Знакомится с планом Санкт- Петербурга, находит на нем достопримечательности города.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации; строит речевое высказывание.

К. Строит понятные для партнёра высказывания; осуществляет взаимоконтроль.

Формирование эстетических чувств, впечатлений через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Санкт-Петербурга и других городов России и разных стран

63



Путешествие по планете

1

Находит, показывает и называет на глобусе и карте мира океаны и материки.


Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации; выделяет известное и неизвестное..

К. Участвует в общей беседе, вступает в учебный диалог с учителем и сверстниками..

Осознает масштабность планеты, а себя- ее жителем

64



Путешествие по материкам. Урок-исследование.

1

Находит и показывает на глобусе и карте мира материки и океаны.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить

П. Выделяет и формулирует познавательную цель, сравнивает и группирует факты и явления..

К. Участвует в общей беседе, вступает в учебный диалог с учителем и сверстниками

Осознает масштабность планеты, а себя- ее жителем

65



Страны мира. Проект «Страны мира»

1

Различает физическую и политическую карты, находит и показывает на политической карте мира территорию России.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Осуществляет поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом;

К. Строит понятные для партнёра высказывания; осуществляет взаимоконтроль.

Осознает себя жителем страны

66



Впереди лето

1

Определяет цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа- определителя.

Приводит примеры летних явлений в неживой и живой природы.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить.

П. Находит и выделяет информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников.

К. Строит понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


67



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

Выполняет тестовые задания учебника. Оценивает правильность, неправильность предложенных ответов.

Р. Оценивает правильность/неправильность предложенных ответов; понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует в ситуациях неуспеха; формирует адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Способен к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

68



Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

1

Выступает с подготовленным сообщением, иллюстрирует их наглядными материалами, отвечает на вопросы, обсуждает выступление учащихся.

Р. Понимает учебную задачу урока и стремится её выполнить.

П. Осуществляет анализ, обобщает и делает выводы

К. Доносит свою позицию до других, высказывает свою точку зрения..

Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов.



















ОПИСАНИЕ учебно-методического и Материально-технического обеспечения образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А.А.Плешаков - М.: Прсвещение.2012г. (Школа России)

23

2

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А.А.Плешаков - М.: Прсвещение.2012г. (Школа России)

23


2. Печатные пособия


3

Плешаков А.А. Окружающий мир. Поверим себя: тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных организаций /А.А.Плешаков. –В 2 частях. – ВИТА_ПРЕСС, 2013

23

5

Школа России Плешаков А.А Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы. Пособие для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011

1

6

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс: - М,: ВАК, 2013

1


3. Технические средства обучения


7

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

1

8

Интерактивная доска

1

9

Ноутбук

1

10

Мультимедийный проектор

1

11

Компьютер

1

12

Экспозиционный экран

1

13

4. Экранно-звуковые пособия


14

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)


15

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова. 2класс.

1

  1. Учебно-практическое оборудование

16

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

2

17

Термометр медицинский

1

18

Лупа

1

19

Компас

1

20

Микроскоп

1

21

Модели светофора, дорожные знаки


22

Глобус


  1. Натуральные объекты

23

Коллекции полезных ископаемых

1

24

Коллекции плодов и семян растений

1

25

Гербарии культурных и дикорастущих растений

1

26

Живые объекты (комнатные растения)



  1. Оборудование класса


27

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

15 к.

28

Стол учительский с тумбой.

2

29

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

1



Список литературы

Методическая литература для учителя

Школа России. Рабочие программы. А.А. Плешаков. Окружающий мир 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс. – М.: ВАКО, 2013

Учебная литература для учащихся


А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2012

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2012

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2012

Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных организаций / А..А.Плешаков. –

В 2 частях. – М. ВИТА-ПРЕСС, 2013

























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа и тематический

план ориентированы на использование учебника УМК «Школа России»

«Окружающий мир» 2 класс, автор А.А. Плешаков.– М.: Просвещение, 2012 год. Рабочая программа по окружающему миру отвечает требованиям Федерального

государственного образовательного стандарта второго поколения.

В программе отражены девять

обязательных структурных компонентов. В

календарно-тематическом планировании расписаны универсальные учебные действия (УУД) на каждый урок. Программа адресована обучающимся вторых классов

общеобразовательных организаций. В основе методики преподавания лежит проблеино-деятельностный подход, обеспечивающий открытие обучающимися новых знаний и освоение различных способов познания окружающего мира.

Автор
Дата добавления 09.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров329
Номер материала 173409090919
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх