Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час «Вы слыхали о воде?»

Классный час «Вы слыхали о воде?»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ классный час.doc

библиотека
материалов

Управление образования Администрации Серпуховского муниципального района Московской области

МОУ «Оболенская средняя общеобразовательная школа»



Методическая разработка

Классный час

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!



Гребенщикова Наталья Владимировна

















Оболенск 2012



Аннотация

Методическая разработка классного часа относится к разделу тем о здоровом образе жизни. Выбранная тема актуальна и представляет интерес для обучающихся школы. Актуальность темы обусловлена тем, что здоровье школьников характеризуется в настоящее время как критическое, поэтому поиск эффективных методов его улучшения является насущной проблемой. Содержание методической разработки направлено на достижение таких целей как формирование здорового образа жизни, самостоятельности, успешной социализации, самореализации. В разработке данного классного часа, подготовке материала принимали участие обучающиеся т.к. данная тематика представляет для них интерес не только в познавательном аспекте, но и является частью дополнительных знаний, которые они будут использовать в своей деятельности. Приобщение школьника к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс социализации - воспитание. Методическая разработка содержит следующие разделы: пояснительная записка, содержание классного часа, УУД, ход классного часа, список используемой литературы, приложение.   Методическая разработка классного часа может быть рекомендована к использованию при проведении классных часов по «Здоровому образу жизни» для  младшего школьного возраста.







Специальность учитель начальных классов классный руководитель 4б класса

Стаж работы 24 года

Квалификационная категория I квалификационная категория

Контактный телефон 31-23 -47







Пояснительная записка

Крайне высокий уровень патологии здоровья школьников указывает на приоритетность решения проблемы здоровья подрастающего поколения для современной школы. Практика показывает, что решить данную проблему одной медицине не под силу. Поэтому в соответствии с государственной политикой часть этой работы обязаны взять на себя образовательные учреждения, в соответствии с Законом об образовании (ст. 51) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, которая предусматривает «создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся». Формирование всесторонне развитой личности – важная задача школы. Современные дети и подростки часто не имеют четкого представления о закономерностях процессов, протекающих в их собственном организме, о принципах здорового образа жизни. Они не обладают всеми теми знаниями, значимость которых особенно возросла в настоящее время в связи с увеличением нервно-психических нагрузок и сложной экологической обстановкой. Поэтому так важно, чтобы навыки здорового образа жизни формировались в школе. Вода важная составляющая здоровья человека наряду с пищей, воздухом. Вода на клеточном уровне участвует во всех процессах, происходящих в организме человека, а именно:

Вода – растворитель. Вода непосредственный элемент миллионов химических процессов в организме.

Вода – транспорт. Вода двигает кровь, доставляет кислород мозгу и мышцам человека.

Вода – охладитель. Без испарения воды с кожи человека, организм бы просто закипал.

Вода – очиститель. Вода удаляет шлаки и продукты жизнедеятельности из организма. Важная роль воды заключается в том, что она является основным элементом в поддержании жизни человека, т.е. – непременная составляющая часть всего живого. Только там, где есть вода, есть жизнь. Нет живого, если нет воды. Данное занятие предназначено для младшего школьного возраста, для расширения и углубления знаний обучающихся о значении воды в жизни человека, об экологических проблемах; в целях расширения кругозора обучающихся, развития познавательного интереса к предметам естественно - научного цикла. Материал можно использовать для проведения классных часов, занятиях в кружках эколого-биологической направленности, на уроках естествознания, при работе летнего оздоровительного лагеря, проведения праздника «Международный день воды».







Содержание

I.Организационный момент II. Сообщение темы III. Основная часть 1. Наш организм

2. В гостях у Мойдодыра А) «Очень правдивая история» Б) «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем» В) Тест 3. Репортаж на тему дня А) Просмотри обсуждение ролика Б) Полезные напитки В) Практическая работа Г) Итоги анкетирования 4. Экология А) Работа со словарём Б) Выступление ученицы 10 класса Жени Ким (ЮНИС) 5. А знаете ли вы? IV. Подведение итогов V. Рефлексия

Список литературы

Приложение























Классный час в 4 классе «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!»

Личностные УУД: - формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Регулятивные УУД: - учить принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные УУД: - формировать умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; - задавать вопросы; - работать в группе – устанавливать рабочие отношения; - отображать в речи содержание совершаемых действий.

Познавательные УУД: - формировать представления о значении жидкости в жизнедеятельности организма человека, о разнообразии и ценности напитков; - учить осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - давать определение понятиям, обобщать понятия; - строить логическое рассуждение.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, запись песни «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?», раздаточный материал, рисунки учащихся на тему " Портреты воды", четверостишия, калькуляторы.













Ход мероприятия

I.Организационный момент

-Здравствуйте! Я подсчитала, что в нашем классе только 5 учеников имеют I группу здоровья. А хотелось бы, чтоб таких детей было не 5, а больше. Что нужно для этого делать? (ответы детей).

- Для следующей работы объединимся в группы. Дети берут карточки со словами: снег, дождь, туман. Образуют три группы. - Что объединяет эти слова? (осадки, состояние воды).

II. Сообщение темы

О чем пойдет речь, вы узнаете, послушав фрагмент песни. Слушаем первый куплет песни (Лебедев-Кумач «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?»). – Сколько раз в куплете прозвучало слово «вода»? (4) - В течение дня мы много раз слышим это слово, используем неоднократно воду. О воде, её пользе, значении в жизни человека вы узнаете из устного журнала.

Слайд 2 (см. презентацию)

III. Основная часть

Слайд 3 (см. презентацию)

1. Наш организм

Откроем первую страничку журнала под рубрикой «Наш организм». - Как связан организм человека и вода? (ответы детей). - Перед вами лежит статья из журнала (Приложение 1). Прочитав её, вы поделитесь с нами, что нового узнали. Дети в группах читают статью, потом продолжают предложение «Мы узнали, что…». У вас 3 минуты. Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Жизнь без воды невозможна. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа. Вода – основа жизни. Много воды в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Потребление чистой воды обеспечивает нормальную работу внутренних органов. Она сохраняет гибкость тела, смазывает суставы и помогает проникновению питательных веществ. Хорошее снабжение организма чистой водой помогает бороться с избыточным весом. Вода увлажняет слизистые оболочки и глазное яблоко.   Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ.  - Через 3 минуты представители команд по очереди продолжают фразу: «Мы узнали, что…». Главные фразы, например, жизнь без воды невозможна, вода – основа жизни, наше тело почти на 2/3 состоит из воды и т.д. вывешиваются на доску. Вывод: (Чтение записей расположенных на доске). Организм человека не может существовать без воды.

Слайд 4 (см. презентацию)

2. В гостях у Мойдодыра

-Открываем вторую страницу журнала «В гостях у Мойдодыра».

А) Лев Яхнин «Очень правдивая история». Учитель читает стихотворение. Жил на свете мальчик странный, Просыпался поутру и бежал скорее в ванну- Умываться - я не вру. Хотите – верьте, хотите – нет. Руки мыл зачем-то с мылом, а лицо с мочалкой тер, На руках все пальцы смыл он, щеки в дырах до сих пор: Хотите – верьте, хотите – нет. Сыну мама запретила умываться по утрам, Убрала подальше мыло, перекрыла в ванной кран. Хотите – верьте, хотите – нет. Мальчик этот был упрямым, маму слушать не хотел, Умывался по утрам он и, конечно, заболел. Хотите – верьте, хотите – нет. Тут к нему позвали разных самых лучших докторов, И диагноз был таков: если мальчик будет грязным, будет он всегда здоров!

Учитель:

- Как вы думаете, ребята, можно ли заболеть от чистоты? - Правильно ли поставили диагноз врачи? (ответы детей). Что надо делать, чтобы кожа была чистой? (ответы детей). И в этом нам опять помогает вода. - С потом из организма выделяется большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливается много жира и пота, то к ним прилипает пыль. Значит, кожа становиться грязной. На коже начинают размножаться микробы.

Там, где грязь, живут микробы. Мелкие – не увидать. Их, микробов, очень много. Невозможно сосчитать.

- На 1 см2 (показ квадрата) кожи находится до 40.000 микробов (дети записывают число на доске). Если не следить за чистотой кожи, то могут возникнуть кожные заболевания. Вывод: (делают ученики). Кожу надо содержать в чистоте.

Б) «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»

- А сейчас поиграем. Игра называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». 1 игрок команды берёт карточку с заданием (Приложение 2), группа изображает вид деятельности, остальные группы отгадывают действие. На вопрос водящего: "Где вы были? Что вы видели?" - отвечают: "Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем" - показывают различные движения (стирают белье, моют руки, платком вытирают нос, гладят одежду, подстригают ногти, проветривают комнату). Задача групп по движениям правильно определить выполняемое действие и назвать его. 1 карточку оставляю себе (чистят зубы), показываю. Команды отгадывают. А вы знаете, как правильно чистить зубы? Проверим.

В) Тест

Перед группами тест, состоящий из трёх вопросов (Приложение 3). Нужно подчеркнуть правильный ответ.

1. Начинать чистку зубов следует:

а) с передних зубов;

б) с внутренней поверхности зубов;

в) с боковых зубов.

2. Сколько минут нужно чистить зубы?

а) 2 – 3 минуты;

б) 1 минута;

в) 5 минут.

3. Как часто нужно менять зубную щетку?

а) раз в год;

б) раз в полгода;

в) через каждые три месяца.

Обменяйтесь листочками (происходит взаимопроверка по слайду 1 в, 2 а, 3 в.).


Слайд 5 (см. презентацию) - Кто ответил на все вопросы правильно? Кто правильно ответил на 1, 2, 3 вопрос?

Слайд 6 (см. презентацию)

- Чистить зубы следует в такой последовательности: сначала боковые, затем жевательные поверхности и в завершение — передние зубы. - Какой вывод сделаем по странице журнала «В гостях у Мойдодыра?»


Вывод: Соблюдать кожу в чистоте, 2 раза чистить зубы…. В этом нам помогает вода.

Слайд 7 (см. презентацию)

3. Репортаж на тему дня - Открываем следующую страничку устного журнала. Она называется «Репортаж на тему дня». А) Просмотр и обсуждение ролика - Посмотрите небольшой ролик и скажите, какие ошибки допустил ученик. (Отодвинул кашу, не прожёвывая, съел бутерброд, достал чипсы и газировку). - После просмотра ролика, вы отметили, что Андрей достал газированную воду. А что вам не понравилось? (дети). - Несмотря на предостережения медицинских работников, на риск возникновения ожирения, сахарного диабета, миллионы людей в разных странах регулярно пьют этот сладкий и любимый напиток. Газированные напитки не следует пить очень часто, так как они способствуют выведению кальция из организма, а кальций нам нужен… (ответы детей) для укрепления костей скелета и зубов. - Кроме вредных напитков существуют и полезные напитки. Какие полезные напитки вы знаете? (ответы учеников, дополнительную информацию дают подготовленные обучающиеся). Б) Полезные напитки - Очень полезны свежие соки, морсы. Клюквенный морс помогает снизить температуру. Морсы, приготовленные из клюквы, брусники не только хорошо утоляют жажду, но и способствуют повышению аппетита. Напитки, приготовленные из смородины, шиповника, рябины особенно богаты витамином «С». -Какао – напиток, содержащий много полезных минеральных веществ. Какао улучшает настроение, способствует выработке «гормонов радости», улучшает кровоснабжение мозга. -Молоко – не только вкусный, но и полезный продукт. В нем есть белки, жиры, углеводы, много витаминов. В молоке содержится кальций - элемент, укрепляющий наши кости. Уже в древности люди знали, насколько целебны соки: они считали, что употребляющий их человек впитывает жизненную силу растений. Любые свежевыжатые соки помогают нам приобрести лёгкость и гибкость, снабжают нас энергией, позволяют сохранять красоту и здоровье. Когда человек начинает регулярно употреблять соки, организм получает в натуральном виде все полезные и необходимые вещества – витамины и минералы. В то же время улучшается работа желудка и кишечника, из организма выводится лишняя жидкость, укрепляется иммунитет, т.е. сопротивляемость организма инфекциям. Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – 2-3 дня. Человеку каждый день нужно выпивать определённое количество жидкости. Потребность в жидкости особенно велика в период роста организма, когда мы занимаемся спортом или болеем. Благодаря жидкости происходит лучшее усвоение питательных веществ. А вот недостаток жидкости приводит к болезни почек и печени. Во время простуды надо пить много жидкости. Когда человек болеет, он потеет, и с потом выделяется вода из организма. Чтобы ее пополнить, нужно больше пить. - Сколько же вам необходимо выпивать жидкости? (ответы детей). Давайте подсчитаем.

В) Практическая работа Слайд 8 (см. презентацию)

- Идёт работа в группах. Ученики знают свой вес, перед классным часом медсестра школы измеряла рост и вес детей. При помощи калькулятора ученики умножают свой вес на 8, а потом полученный результат делят на 200.

Слайд 9 (см. презентацию)

- После проведения вычислений на калькуляторах, учитель предлагает ребятам сравнить полученные цифры. В среднем у детей 9 – 10 лет должно получиться около 1,5 – 2 литров. - Мы узнали, сколько нужно пить жидкости, какие полезные напитки необходимы организму человека?

Г) Итоги анкетирования

- Подведём итоги анкеты: «Какие напитки любят в нашем классе?» (Приложение 4, 5).

Слайд 10 (см. презентацию)

- В опросе приняли участие 22 человека. 21 выбрал сок, 20 - чай, 19 человек - газированную воду. - А какой напиток, после просмотренного ролика, после сообщений, вы выбрали бы сейчас? Перед вами лежат магниты. Подойдите к доске и прикрепите магнит рядом с тем напитком, который выбрали? (картинки: чай, сок, молоко, газированная вода, простая вода, какао, морс). Получился график.

Вывод: Необходимо выпивать достаточное количество жидкости, пить полезные напитки.

Слайд 11 (см. презентацию)

4. Экология

- Переворачиваем ещё 1 страницу. Прочитайте её название: «Экология». - Что обозначает это слово? Найдите ответ в словаре (на партах лежат словари Ожегова). Ученики находят ответ и зачитывают его.

А) Работа со словарём

Слайд 12 (см. презентацию) - Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос» - одно из значений среда обитания живых организмов и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нём жить. (СЛОВАРЬ) Экология - наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде. В природе всё взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано.

Б) Выступление ученицы 10 класса Жени Ким (ЮНИС)

- В 21 веке мы начинаем понимать, что самые дорогие сокровища нашей планеты Земля – не золото и бриллианты, а те, что кажутся нам бесплатными и неисчерпаемыми: воздух и вода.

Слайд 13 (см. презентацию)

Более 70% поверхности Земли покрыто водой. Вода бывает пресная и солёная. 97% - это солёная вода. Запасы пресной воды в мире – около 3%. В том числе в ледниках, снежных льдах 2%. Только 1% воды на планете пригоден для питья. Человек, как и всё живое, состоит из воды. Она нужна для питья, приготовления пищи, без воды невозможно существование промышленного производства (для изготовления 1 кг бумаги требуется 700 литров воды – это 70 вёдер). Остаться без воды, возможно, самое страшное, что может случиться с человечеством в целом. Загрязнение водоёмов, вырубка лесов по берегам рек, осушение болот – всё это нарушает равновесие в природе. Будут исчезать родники, реки, озёра. Почему так много внимания уделяется воде? …. Потому, что дороже воды нет ничего на свете. Если кончатся запасы угля, газа, нефти, человечество найдёт им замену. Энергию и тепло могут давать и солнце, и ветер, и даже морские приливы. А без воды не будет жизни на Земле. Один учёный говорил: «Человечеству не угрожает недостаток воды. Ему грозит нечто худшее – недостаток чистой воды».

Слайд 14 (см. презентацию)

- А как мы можем помочь в этой проблеме? (дети говорят). Правильно нужно разумно использовать воду, не забывать закрывать кран, не раскидать мусор вокруг нашего пруда, не кидать отходы в водоёмы. (Можем попросить администрацию посёлка завезти песок для пляжа, поставить мусорный контейнер).

Слайд 15 (см. презентацию)

- И если мы объединим наши усилия по защите водных ресурсов, по бережному отношению к природе в целом, мы сохраним для потомков главное сокровище Земли - воду!

Слайд 16 (см. презентацию)

Человек запомни навсегда: Символ жизни на Земле – вода! Экономь её и береги - Мы ведь на планете не одни!

Вывод: питьевой воды мало, её нужно беречь.

Слайд 17 (см. презентацию)

5. А знаете ли вы?

- Мы переворачиваем следующую страничку журнала. Она называется «А знаете ли вы?». На прошлой неделе я попросила учеников нашего класса узнать… (проектная деятельность).

- Выходят ребята, задают вопросы. Потом рассказывают сами. Василиса - А знаете ли вы, сколько воды расходует за 1 день наша школьная столовая для приготовления пищи? (400 литров или 40 ведер). Это не считая воды для помывки овощей и фруктов, а так же мытья посуды.

Кристина - А знаете ли вы, сколько воды расходуют ученики нашей школы вместе с учителями на мытьё рук перед завтраком? (приблизительно 100 литров).

- Мы закрыли последнюю страницу журнала. А как называется наш журнал, вы помните? Соберите его название. (Из слов собирают). Проверка по слайду.

Слайд 18 (см. презентацию)

IV. Подведение итогов

- «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!» - Вы согласны с этими словами? Докажите, что вода везде. (Организм на 2/3 состоит из воды, для гигиены нужна вода, вода находится и в напитках и в продуктах). - Вода украшает нашу природу. Берегите её от загрязнения! Экономьте её! Ведь человек - это тоже частичка окружающего мира. Зная это, человек должен понимать, что с природой надо обращаться бережно.

Учитель: Наш устный журнал хочется закончить словами Антуана де Сент – Экзюпери. Это французский профессиональный лётчик, поэт и писатель, подаривший нам книгу про маленького принца.

Слайд 19 (см. презентацию)

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни: ты и есть жизнь. С тобой во всем существе разливается блаженство, которое не объяснить только нашими пятью чувствами. Ты возвращаешь нам силы и свойства, на которых мы уже поставили было крест. Твоим милосердием отворяются иссякшие родники сердца. Ты – величайшее в мире богатство…»

Слайд 20 (см. презентацию)

V. Рефлексия

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Меня удивило…

Мои предложения….

Слайд 21 (см. презентацию)

Звукозапись. Лебедев-Кумач «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?»

Выставка рисунков, четверостишие (Василиса, Ксюша)


Вода прозрачна и чиста. Она прекрасна и вкусна. Даёт нам силу иногда. Ах! Как хороша она!

Вода для всех нужна! Она во всём важна! Давайте воду пить! А главное – дружить!










































Список литературы

1. Алексеева Е., Душкина А., Кунаев Т., Естествознание. Вода. Воздух. Огонь. Земля. Начальная школа. 1-3, 1-4 классы Издательство: Дрофа, 2009. 2. Балабанова В.В., Максимцева Т.А., «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни», Волгоград, учитель, 2003. 3. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. «Разговор о правильном питании». Методическое пособие. М. ОЛМА Медиа Групп, 2007. 4. Блинова Г., Почему воду нужно беречь? «Первое сентября. Начальная школа», 16/2004. 5. Большая энциклопедия начальной школы. «Земля и вода. Вопросы и ответы». Издательство: Олма Медиа Групп, 2012. 6. Быкова Л.Г. Устный журнал «Её величество вода». 7. Золотникова Э.Г. «Урок окончен – занятия продолжаются», М., Просвещение, 1992 г. 8. Коростелёв Н.В. «От А до Я детям о здоровье». М. Медицина, 1987. 9. Обухова Л.А. , Лемяскина Н.А. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», М., 2005. 10. Сборник Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ИД «Первое сентября», 2009. 11. http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml


















Приложение 1


Материал к странице журнала «Наш организм»

Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Жизнь без воды невозможна. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа. Вода – основа жизни. Много воды в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Потребление чистой воды обеспечивает нормальную работу внутренних органов. Она сохраняет гибкость тела, смазывает суставы и помогает проникновению питательных веществ. Хорошее снабжение организма чистой водой помогает бороться с избыточным весом. Вода увлажняет слизистые оболочки и глазное яблоко.   Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ. 



Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Жизнь без воды невозможна. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа. Вода – основа жизни. Много воды в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Потребление чистой воды обеспечивает нормальную работу внутренних органов. Она сохраняет гибкость тела, смазывает суставы и помогает проникновению питательных веществ. Хорошее снабжение организма чистой водой помогает бороться с избыточным весом. Вода увлажняет слизистые оболочки и глазное яблоко. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ. 

Приложение 2


Карточки для игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»


СТИРАЮТ БЕЛЬЕ МОЮТ РУКИ ПЛАТКОМ ВЫТИРАЮТ НОС ГЛАДЯТ ОДЕЖДУ ПОДСТРИГАЮТ НОГТИ ПРОВЕТРИВАЮТ КОМНАТУ ЧИСТЯТ ЗУБЫ





Приложение 3

Тест


1. Начинать чистку зубов следует:

а) с передних зубов;

б) с внутренней поверхности зубов;

в) с боковых зубов.

2. Сколько минут нужно чистить зубы?

а) 2 – 3 минуты;

б) 1 минута;

в) 5 минут.

3. Как часто нужно менять зубную щетку?

а) раз в год;

б) раз в полгода;

в) через каждые три месяца.



























Приложение 4

Карточки для анкетирования


ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ

ЧАЙ

ЛИМОНАД

СОК

КАКАО

МОЛОКО

КОФЕ

МОРС

КОМПОТ

КИСЕЛЬ





Приложение 5

Итоги анкетирования: «Какие напитки любят в нашем классе?»





hello_html_m18860687.png





























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Содержание

I.Организационный момент

II. Сообщение темы

III. Основная часть

1. Наш организм

2. В гостях у Мойдодыра

  • А) «Очень правдивая история»
  • Б) «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»
  • В) Тест

3. Репортаж на тему дня

  • А) Просмотри обсуждение ролика
  • Б) Полезные напитки
  • В) Практическая работа
  • Г) Итоги анкетирования

4. Экология

  • А) Работа со словарём
  • Б) Выступление ученицы 10 класса Жени Ким (ЮНИС)

5. А знаете ли вы?

IV. Подведение итогов

V. Рефлексия

Список литературы

Приложение

Классный час в 4 классе «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!»

Личностные УУД:

  • формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Регулятивные УУД:

  • учить принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  • задавать вопросы;
  • работать в группе – устанавливать рабочие отношения;
  • отображать в речи содержание совершаемых действий. 

Познавательные УУД:

  • формировать представления о значении жидкости в жизнедеятельности организма человека, о разнообразии и ценности напитков;
  • учить осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • давать определение понятиям, обобщать понятия;
  • строить логическое рассуждение. 

Оборудование: компьютер, экран, презентация, запись песни «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?», раздаточный материал, рисунки учащихся на тему « Портреты воды», четверостишия, калькуляторы.

Ход мероприятия

I. Организационный момент 

- Здравствуйте! Я подсчитала, что в нашем классе только 5 учеников имеют I группу здоровья. А хотелось бы, чтоб таких детей было не 5, а больше. Что нужно для этого делать? (ответы детей).

- Для следующей работы объединимся в группы. Дети берут карточки со словами: снег, дождь, туман. Образуют три группы.

- Что объединяет эти слова? (осадки, состояние воды).

II. Сообщение темы

О чем пойдет речь, вы узнаете, послушав фрагмент песни. Слушаем первый куплет песни (Лебедев-Кумач «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?»).

– Сколько раз в куплете прозвучало слово «вода»? (4)

- В течение дня мы много раз слышим это слово, используем неоднократно воду. О воде, её пользе, значении в жизни человека вы узнаете из устного журнала. Слайд 2 (см. презентацию) 

III. Основная часть

Слайд 3 (см. презентацию) 

1. Наш организм

Откроем первую страничку журнала под рубрикой «Наш организм».

- Как связан организм человека и вода? (ответы детей).

- Перед вами лежит статья из журнала (Приложение 1). Прочитав её, вы поделитесь с нами, что нового узнали. Дети в группах читают статью, потом продолжают предложение «Мы узнали, что…». У вас 3 минуты. Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого.

Жизнь без воды невозможна. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа. Вода – основа жизни. Много воды в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. 

Общая информация

Номер материала: 17347103026

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>