Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья "Интегрированный контроль знаний в начальной школе"+ Интегрированная контрольная работа для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья "Интегрированный контроль знаний в начальной школе"+ Интегрированная контрольная работа для 3 класса

библиотека
материалов

hello_html_m2dfea8fb.gifhello_html_m2dfea8fb.gifhello_html_m2dfea8fb.gifИнтегрированный контроль знаний

в начальной школе



Глубокое взаимопроникновение, установление связей между структурными компонентами содержания образования с целью формирования целостного представления о мире именуется в педагогической литературе интеграцией.

Потребность во внутрипредметной (интеграция понятий, знаний, умений внутри отдельных предметов), межпредметной (синтез фактов, понятий двух и более предметов), транспредметной (синтез частей основного и дополнительного образования) интеграции обусловлена рядом существенных причин.

Во-первых, окружающий мир познается детьми во многообразии и единстве, однако школьные предметы, ориентированные на рассмотрение отдельных составляющих этого единства, не дают целостного представления, а дробят то или иное явление на разрозненные фрагменты.

Во-вторых, за счёт интеграции создаются оптимальные условия для развития личности, гибкости, критичности мышления (способности к абстракции, умения выделять главное, проводить аналогии, обобщения и т.д.).

В-третьих, интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя. Интегрированные уроки, за счет разнообразия, поддерживают внимание учеников на высоком уровне, снимают утомляемость, перенапряжение, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.

В-четвертых, интеграция в современном обществе диктует необходимость интеграции в образовании. Обществу нужны высококлассные специалисты с развитым системным мировоззрением, подготовка которых начинается с начальной школы.

Учитывая то, что механизмом интеграции в системе начального обучения является «образ», создаваемый средствами разных видов искусства и создаваемый детьми в разных видах их деятельности»[7], следует заявить, что учёные и учителя из числа последователей Л.В.Занкова создали особый тип обучения, в котором ведущим понятием методологии является целостность психолого-педагогической системы.

Последняя понимается как единство цели обучения и средств её достижения: принципов, средств и форм обучения, организации изучения результативности всей выстроенной системы обучения.

Целостность системы Л.В. Занкова «является условием целостности всех учебных программ (интеграция горизонтальная), а также целостности программы каждого учебного предмета (интеграция вертикальная)»[6].

Содержание образования в рамках системы общего развития Л.В. Занкова, являясь по своей сути интегрированным, диктует необходимость интегрированного контроля знаний. С этой целью авторы учебников и методических пособий (Н.Я. Дмитриева, С.Н. Кормишина, Н.В. Нечаева и др.) разработали примеры интегрированных проверочных работ на конец 1-го и 2-го классов.

Возможности интегрированных контрольных работ широки и интересны. Они позволяют проверить предметные знания и умения по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку и математику. Кроме того, учитель может оценить степень сформированности общеучебных универсальных действий: умение работать с информацией и выделять необходимое (основное) и второстепенное в тексте, структурирование знаний, осознание и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме, владение общеучебными интеллектуальными умениями (классификацией, обобщением и пр.). Интегрированные контрольные работы включают (интегрируют) знания на разных уровнях: на репродуктивном, логическом, проблемном, творческом, - а значит, каждый ребенок может найти в работе «свою нишу», то есть ученик оказывается в ситуации психологической безопасности. Более тог, знания предъявляются парциально (в течение нескольких дней) в соответствии с темпом детальности конкретного ребенка. При оценивании учитель оценивает предметные знания (отдельно по каждой дисциплине) и качественной отметкой (характеризующей тот или иной уровень) степень сформированности универсальных учебных действий.

Применение в собственной педагогической практике интегрированного контроля знаний по окончании 1-го и 2-го года обучения оставило положительное мнение о такой форме оценки результативности учебной деятельности и сподвигло на попытку разработки собственных контрольных работ.



















Интегрированная контрольная работа

для учащихся 3-го класса, обучающихся по системе Л.В.Занкова


1. Прочитай текст.

____________________

Набродили, наследили звери на снегу. Не сразу поймёшь, что тут было.

Под кустом начинается заячий след. От задних лап следок вытянутый, длинный; от передних - круглый, маленький. Рядом в снегу от когтей дырки - лисий след. Заячий дал круп по полю; лисий тоже. Заячий в сторону; лисий за ним. Оба следа кончаются посреди поля. Куда лиса делась? Куда заяц пропал? Разберём по складам.

Стоит куст. С него кора содрана. Под кустом натоптано, наслежено. Тут заяц жировал: с куста кору глодал. Встанет на задние2 лапы, отдерет зубами кусок2, сжуёт, переступит лапками, радом ещё кусок сдерёт. Наелся и спать захотел2. Пошёл искать, где бы спрятаться. Ушёл заяц спать.

Час проходит, другой. Идет полем лиса. Глядь, заячий след по снегу! Лиса нос к земле. Принюхалась: след свежий! Побежала по следу. Лиса хитра, и заяц не прост: умел свой след запутать. Скакал, скакал по полю, завернул, выкружил большую петлю, свой же след пересёк - и в сторону. Не догадалась, что заяц петлю сделал. Свернула в бок - по свежему следу: бежит, бежит - встала: оборвался след! Куда теперь? Лиса постояла, постояла - и назад. Опять к петле подошла, всю её выследила. Идёт, идёт, видит - обманул её заяц: никуда след не ведёт! Фыркнула она и ушла в лес по своим делам.

А было вот как: заяц двойку сделал - прошёл назад по своему следу. До петли не дошёл - и махнул через сугроб - в сторону. Через куст перескочил и залег под кучу хвороста. Тут и лежал, пока лиса его по следу искала. А когда лиса ушла, - как прыснет из- под хвороста - и в чащу. Прыжки широкие, - лапки к лапкам: гонный след. Мчит без оглядки. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне…

А на пне сидит большой филин. Увидал зайца, снялся, так за ним и стелет. Настиг и цап в спину всеми когтями! Ткнулся заяц в снег, а филин насел, крыльями по спине бьёт, от земли отрывает. Где заяц упал, там снег примяг. Где филин крыльями хлопал, - там знаки на снегу, будто от пальцев. Улетел заяц в лес. Оттого и следа дальше нет.

(по В.В. Бианки)


2. Подбери заголовок к прочитанному произведению и напиши его перед текстом.


3. Определи жанровую принадлежность прочитанного текста, обведи правильный ответ.

а) стихотворение б) статья

в) басня г) рассказ д) сказка


4. Какое значение имеют выделенные в тексте слова и словосочетания?

а) «Набродили» - ______________________________________________

б) «Разберем по складам» - ______________________________________

в) «… жировал…» - ____________________________________________

г) «… как прыснет из-под хвороста…» - ___________________________

5. В какой зависимости находятся объекты живой природы в этом тексте? Составь 1-2 цепи питания.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. О каких природных сообществах (экосистемах) упоминается в этом тексте. Заполни таблицу.


Название экосистемы

Типичные представители животного мира

Типичные представители растительного мира










7. О каких атмосферных осадков говорится в тексте? Полезно ли их большое количество? Объясни свой ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Спиши третий абзац текста. Проверь написанное, исправь, если нужно, ошибки. Обведи служебные части речи. Разбери по составу слова, обозначенные цифрой 2.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Выпиши из текста 5 имён прилагательных и подбери к ним анонимы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10.Выпиши из текста по одному примеру глаголов, в которых:

а) звуков больше, чем букв ______________________________

б) букв больше, чем звуков ______________________________

в) одинаковое количество звуков и букв __________________________


11. Выпиши из текста 3 имени существительных и подбери к ним синонимы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________


12. Приведи из текста по одному примеру слов на указанные в таблице орфограммы. Форму слов менять не нужно.


Орфограмма

Примеры слов

Проверочные слова (где возможно и где необходимо)

Буква парного согласного



Буква непроизносимого согласного



Буква проверяемого безударного гласного



Разделительный «Ь»



«Ь» - показатель мягкости



Буква непроверяемого безударного гласного



Буква удвоенного согласного



Буквы «и, у, а» после шипящих



Орфограмма - пробел



Буква безударного гласного в падежных окончаниях имен существительных




13. В тексте встречаются слова: «круг», «двойка», «час». Что они обозначают с точки зрения математики? Обведи правильный ответ.

а) Круг - это часть плоскости, ограниченная окружностью.

б) Круг - это дуга, которая строится вокруг точки, называемой центром.

в) Двойка - это знак (цифра) для обозначения числа «два».

г) Двойка - это однозначное число.

д) Двойка - это плохая отметка в школе.

е) Час - это величина, равная полному обороту минутной стрелки на циферблате часов.

ё) Час - это единица измерения времени, равна 60 минутам.


14. а) Допустим, что скорость зайца 400 м/мин, а скорость лисы 200 м/мин. Во сколько раз больше расстояние пробежит заяц за 3 минуты, чем лиса за это же время? Запиши решение задачи.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Какой вопрос следует задать к условию задачи, чтоб последнее действие в решении соответствовало модели.

на

- = (М) - меньше.


Запиши вопрос ____________________________________________________________

Выполни действие для ответа на него._____________________


Краткое описание документа:

В публикуемом материале имеется статья по теме: "Интегрированный контроль знаний в начальной школе" и разработка интегрированной контрольной работы для учащихся 3 класса.Статья раскрывает общие подходы к процессу интеграции, предлагает классификацию видов интеграции с указанием их специфических свойств.Разработанная интегрированная контрольная работа проверяет предметные и метапредметные умения третьеклассников. Контрольная работа по  характеру заданий будет адаптивна, в первую очередь, учащимся, обучающимся по системе общего развития Л.В.Занкова, но может быть применена в любом УМК.
Автор
Дата добавления 09.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1126
Номер материала 173693090949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
09.09.2014
Просмотров: 333
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх