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Сценарный план урока

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Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Юдина Валентина Николаевна, имеющаяся первую категория, МОУ СОШ №13 г. Железногорска Курской обл.

Предмет: Немецкий язык

Класс: 8

Учебник (УМК): И.Л.Бим «Немецкий язык»

Тема урока: Путешествие по Германии.

Подтема урока: Достопримечательности немецкого города Кёльна.

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип урока: урок систематизации и обобщения.

Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Путешествие по Германии» и приобщения к новому социальному опыту.

Задачи урока:

Практические:

  • создать условия для систематизации страноведческих знаний обучающихся по теме «Германия», «Берлин», «Мюнхен»;

  • добыть информацию по теме «Немецкий город Кёльн».


Образовательные:

  • обеспечить развитие навыков аудирования ;

  • навыкам монологической, диалогической речи

  • умения чтения вслух с полным пониманием текста.


Развивающие:

  • способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;

  • формированию способности к репродуктивной и продуктивной деятельности.


Воспитательные:

  • способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения.


Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные



1 уровень — узнавание

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.


2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.


1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм



Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организацион-ный этап



5 мин

Организовать самоопределе-ние детей к деятельности на уроке

Приветствует детей. Беседует с детьми о погоде, спрашивает о настроении. На ответ о плохом настроении задает вопрос, что может поднять у них настроение. Тем самым поводит учащихся к самостоятельному названию темы урока.

Записывает тему урока на доске, (но ещё скрыта подтема).


Здороваются с учителем, с гостями. Отвечают на вопросы учителя о погоде, о настроении, о причине плохого настроения. Тем самым догадываются о теме урока и планируют свою деятельность на уроке.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке формулировать учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог на немецком языке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на немецком языке.

2.Актуализация знаний



7 мин

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Проводит страноведческую викторину «Что ты знаешь о Германии?», проверяя ранее усвоенный материал.

Отвечают на вопросы учителя одним предложением, корректируют ответы одноклассников.


Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог на немецком языке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на немецком языке.


3.Обобщение и систематизация знаний



5 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Задает 2 вопроса о достопримечательностях Берлина и Мюнхена, стимулируя учащихся на развёрнутые ответы. Тем самым проверяя ранее усвоенные знания.

Дают развернутые ответы на поставленный вопрос, систематизируя свои ранее усвоенные страноведческие знания, демострируя свою коммуникативную компетенцию (монологическую речь).

.


Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;

Коммуникативные УУД: владение речью,

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:


4.Мотивация учебной деятельности



3 мин




Вызвать эмоциональ-ный настрой и познаватель-ный интерес к теме

Задает вопрос о достопримечательностях немецкого города Кёльна.



Инсценирует вместе с одним учащимся (в роли оператора турагенства) телефонный разговор, в ходе которого заказывают тур в город Кёльн.



Тем самым мотивирует учащихся на получение предварительной информации о Кёльне, просит вывести название подтемы.

На вопрос учителя о достопримечательностях немецкого города Кёльна, отвечают, что ничего не знают, но хотели бы узнать.



Один учащийся (в роли оператора турагенства) инсценирует вместе с учителем телефонный разговор.



Делают вывод, что название подтемы «Путешествие по Кёльну».

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение выражать мнение

5.Применение знаний и умений в новой ситуации



20 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Предлагает выполнить задание в учебнике (стр.196):

  1. прослушать текс о достопримечательностях Кёльна,

  2. перевести этот текст,

  3. вставить пропущенные слова в текст,

  4. инсценировать этот полилог.


  1. Слушают полилог- экскурсию по городу Кёльну,

  2. Переводят текст,

  3. Вставляют пропущенные слова в текст,

  4. инсценировать этот полилог.


Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;

Предметные УУД:

Познавательные УУД:

умение сформулировать алгоритм действия; анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог на немецком языке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на немецком языке.

6.Рефлексия



5 мин

Осмысление процесса и результата деятельности



Интересуется, что нового учащиеся узнали на уроке, что дал учащимся урок.



Просит учащихся самих оценить свою работу на уроке.



Задает домашнее задание: написать письмо другу об экскурсии в Кёльн.



Рассказывают по-цепочке, что нового узнали на уроке, что дал учащимся урок.



При помощи смайликов реально оценивают свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать

Личностные УУД:

умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Сценарный план урока:

  1. Организационный этап:

Учитель: Ученик:

  • Guten Morgen, meine Lieben! - Guten Morgen!

  • Begrüßt bitte unsere Gäste! - Guten Morgen!

  • Wir beginnen unsere Stunde!

Aber das Thema der heutigen Stunde ist noch unbekannt.

Im ersten Teil unserer Stunde können wir das Thema nennen.

Und beginnen wir! Wer hat heute Klassendienst? - Ich habe heute Klassendienst.

  • Der wievielte ist heute? - Heute ist der ………… Februar.

  • Welcher Wochentag ist heute? - Heute ist Dienstag.

  • Wer fehlt heute? - Heute sind alle da.

  • Welche Stimmung habt Ihr? - Nicht besonders.

  • Nicht besonders gut? Warum? - Es ist kalt. Wir haben viele Stunden.

  • Was kann eure Stimmung verbessern? - Ich glaube, Schokolade oder die Reise.

  • Die Reise? Wohin? - Natürlich nach Deutschland.

  • Und wie heißt das Thema? Was meint ihr? - Wir glauben, „Die Reise nach Deutschland“

  1. Актуализация знаний:

- Vor dem Anfang unserer Reise möchte ich erfahren,

was ihr über Deutschland wisst.

Antwortet auf meine Fragen bitte! (15 Fragen)

1. Wo liegt Deutschland? 1.Deutschland liegt im Zentrum Europas.

2. Wie viel Länder grenzen an Deutschland? 2.An Deutschland grenzen 9 Länder.

3. An welches Land grenzt Deutschland im Norden? 3.Deutschland grenzt im Norden an Dänemark.

4. An welche Länder grenzt Deutschland im Osten? 4.Deutschland grenzt im Osten Polen und Tschechien.

5. An welche Länder grenzt Deutschland im Süden? 5. Deutschland grenzt im Süden an Österreich, an die Schweiz.

6. An welche Länder grenzt Deutschland im Westen? 6.Deutschland grenzt im Westen an Frankreich, Belgien, Luxemburg, an die Niederlande.

7. Hat Deutschland Meeresgrenzen? Wo? 7.Ja, Deutschland hat Meeresgrenzen im Norden. Das sind die Nordsee und die Ostsee.

8. Aus wie viel Bundesländern besteht Deutschland? 8.Deutschland besteht aus 16 Bundesländern

9. Wie viel Einwohner hat Deutschland? 9.Deutschland hat 82 Mio Einwohner.

10. Wie sind die Staatsfarben der BRD? 10.Die Staatsfarben der BRD sind schwarz-rot-gold.

11. Wie heißt die Hauptstadt der BRD? 11.Die Hauptstadt der BRD ist Berlin.

12. Wie heißen die größten Flüsse der BRD? 12.Die größten Flüsse der BRD sind der Rhein, die Elbe, die Donau.

13. Wie heißen die höchsten Berge der BRD? 13.Die höchsten Berge der BRD sind die Alpen.

14. Wie heißt der größte Binnensee von Deutschland? 14.Der größte Binnensee von Deutschland heißt der Bodensee.

15. Wie heißen die größten Städte der BRD? 15. Die größten Städte der BRD sind Berlin, Hamburg, München, Köln.)

  1. Обобщение и систематизация знаний:

  • Welche Sehenswürdigkeiten von Berlin kennt ihr? Was ist das?

1.Das ist das Brandenburger Tor. Das Brandenburger Tor am Pariser Platz wurde in den Jahren von 1788 bis 1791 auf Anweisung des preußischen Königs Friedrich Wilhelm 2. Vom Architekten Carl Gotthard Langhans errichtet. Das Tor ist das wichtigste Wahrzeichen der Stadt und gleichzeitig ein nationales Symbol.

  1. 2.Das ist die Straße „Unter den Linden“. „Unter den Linden“ ist die zentrale Prachtstraße Berlins. Sie ist 1,5 km lang, verläuft vom Brandenburger Tor bis zur Schlossbrücke und verbindet zahlreiche wichtigste Einrichtungen und Sehenswürdigkeiten. Hier befinden sich die Humboldt-Universität, die Staatsbibliothek, Museen, Cafes und Geschäfte.

  2. 3.Das ist das Reichstagsgebäude. Das Reichstagsgebäude (kurz Reichstag) wurde von dem Architekten Paul Wallot 1884 bis 1894 errichtet. Von 1991 bis 1999 wurde das Gebäude grundlegend umgestaltet. Während der Hitlerzeit war hier die Reichskanzlei Hitlers. Seit 1999 befindet sich hier der Sitz des Deutschen Bundestages.

  3. 4.Das ist der Alexanderplatz. Der Alexanderplatz ist ein zentraler Platz und Verkehrsnotenpunkt in Berlin. Er liegt im Ortsteil Mitte und wird im Volksmund kurz Alex genannt. Ihr wisst. Dass er seinen Namen zu Ehren des russischen Zaren Alexanders des Ersten bekommen hat.

  4. 5.Das ist das Rote Rathaus. Die Berliner nennen es Rotes Rathaus. Das Rote Rathaus liegt an der Rathausstraße in Alt-Berlin und Sitz des Berliner Setats und des Regierenden Bürgermeisters. Auf 36 Terrakottareliefs kann man die Geschichte der Stadt bis zum Jahre 1871 sehen.

  5. 6.Das ist die Museuminsel. Die Berliner Museuminsel ist ein Teil der Spreeinsel im Zentrum Berlins. Sie ist mit ihren Museen einer der wichtigsten Museumskomplexe der Welt. Seit 1999 gehört die Museuminsel dem Weltkulturerbe der UNESCO an. Hier befinden sich das Alte Museum, das Neue Museum, das Pergamonmuseum, das Bodenmuseum und die Nationalgalerie. Diese Museen beherbergen vorwiegend archäologische Sammlungen und Kunst des 19. Jahrhunderts.

  6. 7.Das ist das Nikolaiviertel. Das Nikolaiviertel, der älteste Stadtteil Berlins, liegt in Berlin-Mitte, am östlichen Ufer der Spree. An dieser Stelle wurde 1237 die Stadt gegründet. Inmitten des Nikolaiviertels steht die Nikolaikirche, die älteste Kirche Berlins. Das Nikolaiviertel ist einer der wenigen Orte in ganz Berlin, wo man ruhig bummeln, shoppen und zwischendurch in einem der gemütlichen Cafes sitzen kann.

  7. 8.Das ist die Straße „der Kurfürstendamm“. Der Kurfürstendamm (umgangssprachlich auch Kudamm) ist eine der größten und schönsten Straßen Berlins mit vielen eleganten Geschäften, Cafes und Restaurants. Die Straße ist 3,5 Kilometer lang und stellt die touristische Flaniermeile der City West dar. Am Ostende des Kudamms steht die Kaiser-Wilhelm-Gedächtniskirche, zum Teil eine Ruine. Sie ist ein Mahnmal, das an einen Bombenangriff während des Zweiten Weltkrieges erinnern soll.

  8. 9.Das ist der Tiergarten. Der Tiergarten ist ein großer, schöner Park. Dort jagten die preußischen Könige. Deshalb heißt er Tiergarten. In der Mitte des Tiergartens erhebt sich die 75 Meter hohe Siegessäule mit der 10 Meter hohen vergoldeten Göttin Viktoria. Sie wurde nach dem Deutsch-Französischen Krieg 1870 errichtet.



  • Welche Sehenswürdigkeiten von München kennt ihr? Was ist das?

  • Das ist die Frauenkirche. Das bekannteste Wahrzeichen von München ist der Dom zu Unserer Lieben Frau, oft Frauenkirche genannt. Der Dom befindet sich in der Münchner Altstadt und gilt als das Wahrzeichen der bayerischen Landeshauptstadt.

  • Das ist das Deutsche Museum. Das Deutsche Museum zeigt in seinen Ausstellungsräumen viele historische Geräte und Maschinen. Besonders interessant sind die Abteilungen „Bergwerk“, „Schifffahrt“ und „Flugwesen“ sowie das Planetarium.

  • Das ist die Sankt –Michael- Kirche. Die Katholische Jesuitenkirche Sankt Michael in München (Ende des 16. Jh. Errichtet) ist dem Erzengel Michael geweiht. Die Kirche mit ihren Kunstsammlungen und Museen ist der repräsentativste Renaissance-Kirchenbau in Deutschland.

  • Das ist die Alte Pinakothek. München ist eines der bedeutendsten deutschen Kunst- und Kulturzentren. In der Stadt gibt es sehr viele Museen, z. B. die Alte Pinakothek. Die Alte Pinakothek ist eine der größten Gemäldesammlungen der Welt mit den Werken der europäischen Meister vom Mittelalter bis zum 18. Jahrhundert.

  • Das ist die Neue Pinakothek besitzt eine reiche Gemälde- und Skulpturen- Sammlung aus dem 19. Jahrhundert. Das sind die Werke der deutschen Meister der Romantik, des Impressionismus, des Expressionismus, Kubismus und der Moderne.

  • Das ist das Olympiastadion. Im Olympiastadion finden die meisten internationalen Sportturniere statt. Es wurde 1972 für die Olympischen Spiele gebaut. Über dem Stadion erstreckt sich das größte und teuerste Dach der Welt. Hier gibt es auch den Olympiaturm – so heißt der Fernsehturm in dem Olympiapark.

Das ist der Englische Garten. Der Englische Garten ist eine 4,17 km große Grünanlage am Westufer der Isar und gehört zu den größten Parkanlagen der Welt. Er erfreut sich bei den Münchenern und bei den Touristen größer Beliebtheit.



  1. Мотивация учебной деятельности:

Учитель: Ученик ( в роли оператора турагентсва):

  • Was wisst ihr über Köln? Warum schweigt ihr? - Wir wissen nichts über Köln.


  • Nichts? Schade! Aber wir können diese Situation korrigieren.

  • Guten Morgen! - Guten Morgen! Sie begrüßt das Reisebüro „Interstour“. Was wünschen Sie?


  • Wir möchten Köln besuchen. Welche Tour können Sie uns bitten? - Wie viel Menschen möchten an der Tour teilnehmen? Und wann möchten

Sie nach Köln fahren?

  • 12 Schüler . Und ich glaube, in 2 Tagen. - Gut. Wir können Ihnen eine Tour nach Köln bitten.


  • Womit können wir nach Köln kommen? - Sie können bis Moskau mit dem Zug kommen, dann bis Köln mit dem Flugzeug fliegen.

Und in Köln wartet auf Sie der Bus. Und Sie können gleich eine Stadtrundfahrt machen.

  • Und was können wir in Köln besichtigen? - Natürlich den Kölner Dom, das Rathaus, das Messegebäude, den „Grüngürtel“, das

Museum für Ostasiatische Kunst, die Universität.

  • Sehr gut. Und was kostet es? - Nicht teuer. Die Reise und das Visum kosten zusammen 300 Euro für Menschen.

  • Sehr gut. Wir bestellen diese Tour. Morgen bezahlen wir die Tour. - Abgemacht!

  • Bis morgen.


  1. Применение знаний и умений в новой ситуации:

  • Habt ihr gehört? Wir fahren nach Köln.

  • Aber zuerst bereiten wir auf unsere Reise vor und erfahren wenig über Köln.

  • Bitte nehmt die Lehrbücher! Macht die Seite 196 auf! Hört aufmerksam den Text zu!

  • Übersetzt den Text!

  • Stellt die fehlenden Wörter in den Text!

Eine Stadtrundfahrt durch Köln.

Stadtführerin. Guten Tag, liebe Freunde! Ich begrüße euch herzlich zu unserer Rundfahrt.

Oliver. Entschuldigung! Fahren wir durch das Stadtzentrum?

Stadtführerin. Wir fahren zuerst ………. entlang. Köln liegt zu beiden Seiten dieses mächtigen Stromes. Schaut nach rechts. Vom Rhein aus sieht die Stadt besonders schön aus.

Mascha. Oh, das ist……………………………., wenn ich mich nicht irre.

Stadtführerin. Genau! Er ist ……………………….. unserer Stadt.

Galja. Toll!

Andrej. Einmalig!

Oliver. Ja, das ist deutsche Gotik!

Andrej. Und wie hoch ist er?

Stadtführerin. Die Türme sind 157 m hoch. Schaut euch die schönen Fenster und ……………………. den Skulpturschmuck an.

Galja. Fantastisch!

Natascha. Und was für ein Bauwerk ist das da links?

Stadtführerin. Das Rathaus………………………– einer der schönsten Bauten der Stadt.

Olja. Ach, das ist aber schön!

Stadtführerin. Jetzt fahren wir geradeaus. Vor uns ist ……………... Seit 1255 finden in Köln traditionell Messen statt. Die Messe hat jährlich 1 Million Besucher.

Olja. Na, so was!

Stadtführerin. Und jetzt, liebe Freunde, fahren wir durch den „Grüngürtel“ der Stadt, der 7 km lang ist.

Kolja. Und warum heißt diese Straße………………………?

Stadtführerin. Hier gibt es viele Grünanlagen, die …………………………….. und Sportstätten dienen.

Kolja. Klar

Stadtführerin. Schaut jetzt nach rechts. Da ist das Museum………………….. Und jetzt nach links. Das ist…

Olja. … das Gebäude der Universität? Oder irre ich mich?

Stadtführerin. Nein, Du hast Recht. Das ist wirklich………………….. Unsere Stadt ist auch durch ……………………….. und das Kölnischwasser bekannt.

Kolja. Durch Wasser?

Stadtführerin. Na, ja,…………………………... Das ist doch ein weltbekanntes Parfüm, französisch heißt es Eau de Cologne.

Olja. Wunderbar! Das habe ich nicht gewusst.

Stadtführerin. Na, das wäre es für heute! Ich bedanke mich bei euch ………………… und wünsche euch einen angenehmen Aufenthalt in unserer Stadt.

für eure Aufmerksamkeit, den Kölner Karneval, „Grüngürtel“, der berühmte Kölner Dom, für Ostasiatische Kunst, den Rhein, mit Glockenspiel, das Wahrzeichen, mit Glasmalerei, mit Glockenspiel, als Erholungsstätten, durch das Kölnischwasser, die Universität,



  • Unsere Reise beginnt!

  • Inszeniert den Text!



  1. Рефлексия:

  • Unsere Reise kommt zu Ende. Sagt bitte, was Neues habt ihr über Deutschland, über Köln erfahren!

1. Wir haben erfahren, dass der Kölner Dom das Wahrzeichen der Stadt ist.

2. Wir haben erfahren, dass er 157 km hoch ist.

3. Wir haben das Rathaus gesehen.

4. Wir haben erfahren, dass seit 1255 in Köln traditionell Messen stattfinden.

5. Wir haben erfahren, dass die Straße „der Grüngürtel“ 7 km lang ist.

6. Wir haben das Ostasiatische Museum gesehen.

7. Wir haben die Kölner Universität gesehen.

8. Wir haben erfahren, dass Köln durch den Kölner Karneval bekannt ist.

9.Wir haben erfahren, dass das Kölnischwasser, ein weltbekanntes Parfüm, französisch heißt es Eau de Cologne, in Köln produziert wird.



  • Unsere Stunde ist zu Ende. Was hat euch die Stunde gegeben?

  1. Die neue Kenntnisse über Deutschland

  2. Neue Kenntnisse über Köln

  3. Gute Stimmung

  4. Den Wunsch nach Köln fahren












Краткое описание документа:

Предмет: Немецкий язык Класс:  8 Учебник (УМК): И.Л.Бим  «Немецкий язык» Тема урока: Путешествие по Германии. Подтема урока: Достопримечательности немецкого города Кёльна. Продолжительность учебного занятия: 45 минут Тип урока: урок систематизации и обобщения. Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Путешествие по Германии» и приобщения к новому социальному опыту. Задачи урока: Практические: ·         создать условия для систематизации страноведческих знаний обучающихся по теме «Германия», «Берлин», «Мюнхен»; ·         добыть информацию по теме «Немецкий город Кёльн».   Образовательные: ·         обеспечить развитие навыков аудирования ; ·         навыкам монологической, диалогической  речи ·         умения чтения вслух с полным пониманием текста.   Развивающие: ·         способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;

Общая информация

Номер материала: 173845090953

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