Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС УМКСонин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС УМКСонин

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей №6» имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга


Рассмотрено Согласовано Утверждено

Зав. НМК Зам. директора по УВР Директор МОАУ «Лицей№6»

«_25 » августа 2014г «_28 » августа 2014г. «_30_» августа 2014г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

7 КЛАСС





Составитель Патокина Надежда Васильевна

Учитель биологии



2014 – 2015 учебный год




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии 2004г и Программы курса «Многообразие живых организмов» для 7-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008. – 72 с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.


Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.


Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

  • нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

  • соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • усиление воспитывающего потенциала;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  • обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.


Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.


Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.


Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Раздел включает перечень работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.


Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем, личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены лабораторные работы, практикумы, игры.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В. Б. Захаров. Биология. Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.: Дрофа, 2010.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.


В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.


Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

■ Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.


РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

■ Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Тема 2.2 Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

  • Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

  • Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

  • Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3

Царство Растения (16 часов)

Тема 3.1

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

■ Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.

Тема 3.3

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

hello_html_m155479b1.gifДемонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.

hello_html_m4c7579b9.gif Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника*.

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

  • Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6)

тосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  • Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека*.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4

Царство Животные (38 часов)

Тема 4.1

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

  • Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

  • Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.

■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4

Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5

Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

■ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6

Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

• Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7

Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

• Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

■ Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

  • Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Тема 4.10 Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

■ Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

  • Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.13

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

  • Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни*.

Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящер ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15

Класс Птицы (3 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  • Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Тема 4.16

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

• Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих*.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека*.

■ Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

  • Демонстрация. Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Резервное время — 4 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;


























Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей №6» имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга



Рассмотрено Согласовано Утверждено

Зав. НМК Зам. директора по УВР Директор МОАУ «Лицей№6»

_________________ ____________________ ______________ А.К.Уразова

« 25 » августа 2014г « 28 » августа 2014г. « 30 » августа 2014г.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ

7 класс

Составитель Патокина Надежда Васильевна

Учитель биологии

2014 – 2015 учебный год


г. Оренбург








Поурочное планирование курса «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс 70часов

п/п

Тема урока

ИКТ

Медиа

Интернет-ресурсы

Вид деятельности

У и у

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

План

Факт



ВВЕДЕНИЕ (3 часа)





1.

Введение.

Мир живых организмов Уровни организации жизни.

Фрагмент с CD'по теме

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Обобщают знания о многообразии животных, их значении в природе и жизни человека, знакомятся с новыми понятиями о средах жизни животных, симметрии тела. Находят отличительные признаки растений от животных.

Показывают влияние деятельности человека на природные сообщества. Сравнивают классификации животных и растений


П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать и обобщать понятия, Давать определение

Р:Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности..

К: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваются с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различают в


Познаватель­ный интерес к естественным наукам. По­нимание мно­гообразия и единства жи­вой природы на основании знаний о при­знаках живого







2.

Ч. Дарвин о происхождении видов

Диск «Биология.

Живой организм»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Описывать методы изучения животных на основе исторических фактов. Различать предметы изучения наук о животных .Анализ содержания определений наук о животных. Познакомиться с современными достижениями науки.

П: Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия;

дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществляет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Р: Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат.

К: Отстаивает свою точку зрения,


Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков







3.

Многообразие организмов и их классификация

Диск «Биология. Диск «Биология.

Живой организм»Жизнедеятельность животных» Фрагмент с CD'по теме

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Отвечают на вопросы, записывают определения, основные систематические еиницы, заполняют таблицу.

Иметь представления о многообразии организмов и их классификацию; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.

Портреты К.Линнея и Ч. Дарвина, таблица «Основные систематические категории», гербарии, наборы открыток представителей разных видов, царств..






ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3ч).

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3ч).





4.

Царство Прокариоты. Общая характеристика прокариот.

Диск «Биология Растительный мир»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Познакомиться с общей характеристикой простейших, систематическим многообразием групп. Определять принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька, рассматривает его под микроскопом.

П:Обобщает понятия – осуществляет логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывает модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат, выбирает из предложенных и ищет самостоятельно средства достижения цели. Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Учиться самостоятельно, выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно, противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Выбирает поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.






5.

Особенности строения и жизнедеятельности

прокариот; настоящие бактерии; архебактерии, их роль в природе и практическое значение

Диск «Биология.

Живой организм»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

П:

Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия:

Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществяет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:

Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самостоятельно осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).


Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.







6.

Подцарство Оксифотобактерии. особенности организации, роль в природе и практическое значение

Диск «Биология.

Живой организм»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, сообщения учащихся

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

П:

Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия:

Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществляет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:

Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самостоятельно осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).


Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.







ЦАРСТВО ГРИБЫ (4ч).

Общая характеристика грибов (3ч).





7.

Царство Грибы. Общая характеристика.

Строение грибов

Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о царстве Грибы; знать определения темы; уметь работать с муляжами, рисунками и текстом учебника.

П:познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя



смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика










8.

Отдел настоящие грибы.

Л.Р.№1

Строение

плесневого гриба мукора

Диск «Виртуальная школа КиМ. БактерииГрибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач Л.Р.

Строение

плесневого гриба мукора

Иметь представления о многообразии грибов; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека







9.

Классификация грибов.

Л.р № 2 «Строение шляпочного гриба»


Диск «Биология. Растительный мир»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником,

. Иметь представления о многообразии грибов; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника

смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика








Лишайники (1ч)





10.

Отдел Лишайники.

Обобщение по теме: «Царство Грибы».

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об отделе Лишайники; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника

познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию.

смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика








ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16ч)

Общая характеристика растений (2ч)





11.

Царство растения. Общая характеристика.

Л.Р. №3 «Строение растительной клетки»

Диск «Биология. Растительный мир»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об общей характеристики царства Растении; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника, микроскопом. Л.Р. «Строение растительной клетки»


познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу,


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека








12.

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей

Л.Р. №4 «Строение одноклеточный водорослей»

Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, гербарием, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о подцарстве низшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека







Подцарство Низшие растения (2ч).






13.

Размножение водорослей.

ЛР.№5

Строение спирогиры»

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»

Урок изучения нового материала

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, выполнение лабораторной работы ЛР.№5


Иметь представления о многообразие водорослей; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисункамипрезентации.


Рработая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом


смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика







14.
















15

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение












Зачет по теме «Водоросли»

Диск «Биология. Растительный мир»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, гербарием, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об общей характеристики подцарства Высшие растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.



Иметь представления о многообразие водорослей; знать определения темы;

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека

смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика








Подцарство высшие растения (4ч)






16.

Подцарство высшие растения. Общая характеристика.

Диск «Биология. Растительный мир»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач



Р: умеют определять цель урока и ставят задачи , необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: приобретают навыки самостоятельной работы,

умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Приобретённой исследовательской деятельности.

К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной исследовательской
















познавательные: общеучебные-демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для дискуссии аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию ; регуляторные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-составлять план работы с учебником.



смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика






17.

Отдел Моховидные.

Л.р №6

«Изучение внешнего строения мхов»

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, выполнение лабораторной работы.

Иметь представления об отделе Моховидные; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

Р: умеют определять цель урока и ставят задачи , необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: приобретают навыки самостоятельной работы,

умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Приобретённой исследовательской деятельности.

Выполняют ТБ.







18.-

19

Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.


Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об отделе Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами и рисунками учебника.

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека







20-21.

Отдел Папоротниковидные.

Л.р № 7 «Изучение внешнего строения папоротника»

Обобщение по теме: «Споровые растения»

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КИМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Иметь представления об особенностях строения и жизнедеятельности папоротников; знать определения темы; уметь работать с текстом учебника и географической картой.

смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика






Отдел голосеменные растения (2ч)





22.

Отдел голосеменные растения, особенности организации.

Л.р № 8

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об отделе голосеменные растения; знать определения темы; уметь работать с увеличительными приборами, гербарным материалом, рисунками учебника


Р:работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека








23.


Многообразие видов голосеменных.

Диск «Биология. Растительный мир» Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Иметь представления о многообразии видов голосеменных; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека























Отдел покрытосеменные (цветковые) растения (6ч)





24.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика Л.р № 9 «Изучение строения покрытосеменных растений»

Диск «Биология. Растительный мир»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об отделе Покрытосеменные; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.


познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщение в соответствии с учебной задачей, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регуляторные: осуществление учебных действий-отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя










познавательные: общеучебные-демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для дискуссии аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию ; регуляторные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование-составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные







: смыслообразование - ориентироваться на качественное получение образования








25.

Размножение покрытосеменных растений.

Диск «Биология. Растительный мир»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о размножении Покрытосеменных растений; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.


: самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук








26.

Класс Двудольные. Характеристика семейств розоцветные, крестоцветные.


Диск «Биология. Растительный мир»

Диск «Виртуальная школа КИМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, моделями, гербарием, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о Классе Двудольные, семейства розоцветные; крестоцветные; знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника и гербарным материалом.


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека









27.

Характеристика семейств бобовые, сложноцветные и пасленовые.

Диск «Биология. Растительный мир»

Диск «Виртуальная школа КИМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, моделями, решение проблемных задач.

Иметь представления о Классе Двудольные семейства бобовые, сложноцветные и пасленовые знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника, гербарным материалом и муляжами.

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







28-29.

Класс Однодольные. Характеристика семейств злаковые, лилейные.


Диск «Биология. Растительный мир»

Диск «Виртуальная школа КиМ. Бактерии. Грибы. Растения»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, гербарием, моделями, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о Классе Однодольные семейства злаковые; лилейные.

знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника и гербарным материалом.

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека







30.


Контрольно-обобщающий урок по теме: «Царство растения»


Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, сам.работы,

Знать определения; уметь работать с карточками гербарным материалом и муляжами.


смыслообразование - ориентироваться на качественное получение образования






ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (37ч)

Общая характеристика животных (1ч)






31.

Царство Животные. Общая характеристика.

Диск «Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Диск «Виртуальная школа КИМ. Животные»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления об общей характеристики царства животные; знать определения темы; уметь работать с текстом, рисунками учебника, гербарным материалом и чучелами животных


познавательные: общеучебные- использовать приёмы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации. Систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему; формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их;

смыслообразование - ориентироваться на качественное получение образования






Подцарство одноклеточные (2ч)






32.

Подцарство одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы.

1ч Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»

Диск «Виртуальная школа КИМ. Животные»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Познакомиться с общей характеристикой простейших, систематическим многообразием групп. Определять принадлежность организмов к простейшим. Совершенствовать знания и умения работы с микроскопом, умение ставить опыты, умение наблюдать за живыми объектами , готовит микропрепарат «Инфузория – туфелька, рассматривает его под микроскопом. Объясняет, обобщает информацию о строении инфузории – туфельки.

П:Обобщает понятия – осуществляет логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создает модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывает модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат, выбирает из предложенных и ищет самостоятельно средства достижения цели. Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использует наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

К: Умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Учиться самостоятельно, выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно, противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Выбирает поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования. Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Учиться использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.










33.

Многообразие одноклеточных

Тип Инфузории. Тип Споровики.

Л.р № 10«Строение инфузории-туфельки»

1ч Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животны

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач Л.р № 10«Строение инфузории-туфельки

Воспринимает, запоминает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал и его систематизирует, заполняя схему о значении простейших в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Применяет знания на практике - роль простейших как возбудителей опасных заболеваний человека и домашних животных Определять по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

П:

Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия:

Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществляет логическую операцию установления родо-видовых отношений;

Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представляет информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Р:Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Самостоятельно осознает причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.

Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

К: Отстаивает свою точку зрения, приводит аргументы, подтверждая их фактами.


Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно, выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.









Подцарство многоклеточные животные (1ч)






34.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Просматривает элементы усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими. Знакомиться с многообразием способов защиты губок от врагов. Распознаёт и описывает строение слоев губок. Приводит доказательства многоклеточных представителей типа. Знает значение губок в природе и жизни человека.

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Формирование мотивации учащихся к более подробному изучению зоологии, формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы






Двухслойные животные – кишечнополостные (3ч)






35.

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.


презентация

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Описывает общие особенности строения кишечнополостных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности





Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности





Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.



Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.







36.

Класс Сцифоидные медузы. Класс Коралловые полипы.

презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Описывает общие особенности строения кишечнополостных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу. Знает значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.







37.

Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека. Контрольно-обобщающий урок.

презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Описывает общие особенности строения кишечнополостных. Раскрывает значение термина «кишечнополостные». Выделяет признаки сходства и различия между губками и кишечнополостными. Распознаёт представителей кишечнополостных, приводит доказательства их принадлежности к одному типу

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.






Трехслойные животные – плоские черви (2ч)






38.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Диск «Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Знакомиться с общей характеристикой плоских червей. Сравнивает строение кишечнополостных и плоских червей. Раскрывает особенности строения, связанные с паразитизмом. Знакомится с разнообразием и ролью плоских червей в природе и в жизни человека. Описывает местообитание, строении и образ жизни белой планарии,

печеночного сосальщика, бычьего цепня, широкого лентеца и эхинококка

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия, Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Р:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.


К: Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.


Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование навыков использования знаний об особенностях образа жизни плоских червей в санитарных целях.







39.

Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви.

Диск «Виртуальная школа КИМ. Животные»


Комбинированный урок.

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач



самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук









Первичнополостные – круглые черви (1ч)






40.

Тип Круглые черви. Особенности организации.

Диск «Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Перечислять приспособления к паразитизму. Сравнивать строение плоских и круглых червей. Описывает местообитание, строение и образ жизни аскариды человеческой. Знакомиться с паразитическими круглыми червями (острицы, трихинеллы, ришты). Применять меры борьбы и профилактики с паразитическими круглыми и плоскими червями. Избегать пути заражения.



Р: умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации.

К: умеют отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.


Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.








Тип кольчатые черви (3ч)






41.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. . Л.р № 11 «Внешнее строение дождевого червя»

Диск «Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Распознавать и описывать, определять по рисункам представителей типа. Сравнивать строение кольчатых и круглых червей. Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: Умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока при работе с натуральными объектами К: умеют слушать учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.
















П: умеют воспринимать информацию, работать с различными источниками информации, давать определение понятиям.

Р: развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке.

К: умеют слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.



Р:умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П:умение обобщать и структурировать учебный материал,

К : выражает свои мысли в ответах


Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков – учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.








42.


Многообразие кольчатых червей

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, выполнение лабораторной работы

Распознавать и описывать, определять по рисункам представителей классов Малощетинковые и Пиявки . Показывать их строение, сравнивая с изученными ранее животными. Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Осознают жизненную необходимость получения знаний о кольчатых червях , о применении этих знаний для улучшения и сохранения своего здоровья








43.

Многообразие кольчатых червей. Класс

Многощетинковые.


Многообразие кольчатых червей. Класс

Малощетинковые.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»


Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Доказывать принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам, классам, обобщая и систематизируя пройденный материал.

Проявляют познавательный интерес к естественным наукам.

Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.






Тип моллюски (2ч)






44.

Тип Моллюски. Общая характеристика.

Диск «Биологоя. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Распознавать и описывать представителей типа. Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения. Доказывать, что моллюски более высокоорганизованные животные, чем черви.


П:Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия

Р:Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера

К: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.



Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.









45.

Многообразие моллюсков.

Л.р № 12 «Внешнее строение моллюсков»

презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными препаратами, решение проблемных задач

Распознаёт представителей типа в природе и в учебных пособиях. Сравнивает строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков. Доказывает принадлежность различных классов к типу.

Умеет обосновывать значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Определяет место моллюсков в эволюции


Осознают важную роль моллюсков в жизни человека. Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.









Тип членистоногие (7ч)






46.

Тип Членистоногие. Общая характеристика. Класс Ракообразные.


Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Распознавать изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях.

Выявлять черты сходства и различия классов членистоногих.

Применять знания о строении и жизнедеятельности членистоногих для обоснования приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителей сельского хозяйства. Характеризовать приспособленность к среде обитания и образу жизни.

Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

П: Умеют работать с текстом, выделяют в нем главное, структурируют учебный материал, дают определение понятиям. Составляют конспект урока в тетради.

К: умеют слушать учителя, отвечать на вопросы, высказывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения.





























Р: умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.


П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации.




Р: умеют организовывать выполнение заданий учителя,

согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

П: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям, готовить сообщения и презентации.


Р: умеют определять цель урока и ставят задачи , необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы.

П: приобретают навыки самостоятельной работы,

умеют выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делают выводы на основе полученной информации. Приобретённой исследовательской деятельности.


Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-



следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного


Р.: развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.


Р.: развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.







Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков

Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих








47.

Многообразие ракообразных, их роль в

природе

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


Комбинированный.

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, влажными препаратами, решение проблемных задач

Знакомиться с общей характеристикой ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения, местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика. Доказывает принадлежность различных классов к типу Членистоногие.

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.


.






48-49.

Класс Паукообразные.

Многообразие паукообразных

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Знакомиться с общей характеристикой ракообразных и паукообразных. Характеризует особенности строения, местообитания, строения и образа жизни речного рака и паука-крестовика. Доказывает принадлежность различных классов к типу Членистоногие.

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.








50.

Класс Насекомые.


Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, коллекциями, решение проблемных задач

Объяснять особенности строения насекомых в связи с образом жизни. Объясняет связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи. Сравнивает с изученными ранее ракообразными и паукообразными

Представляют мхи как наиболее примитивные высшие растения. Понимают необходимость воды для размножения мхов. Выполняют ТБ.

Удовлетворяют потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Получают знания для применения их в практической деятельности.







51.

Размножение и развитие насекомых.


презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.. Описывать представителей различных отрядов. Давать определение терминам. Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам. Сравнить образ жизни представителей различных отрядов. Объяснять особенности строения в связи с образом жизни. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.


Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков

Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно, выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни






52.

Роль насекомых в природе и жизни человека. Л.р № 13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, коллекциями, презентации учащихся, решение проблемных задач

Доказывать принадлежность различных животных из изученных к соответствующим типам, классам, отрядам, обобщая и систематизируя пройденный материал.




Проявляют познавательный интерес к естественным наукам.

Способны выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.






53.

Тип Иглокожие.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека







Тип хордовые. Бесчерепные животные (1ч).







54.

Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных»

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Распознают животных типа Хордовых.

Выделяют особенности строения ланцетника для жизни воде. Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. Делают выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.








П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации ,предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное, преобразуют информацию

Р: определяют цель работы , корректируют свои знания, оценивают собственные результаты

К: задают вопросы, выражают свои мысли, высказывают свою точку зрения, взаимооценка друг друга.


Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают информацию о характерных особенностях животных Типа Хордовые, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности






Подтип позвоночные (черепные). Надкласс рыбы (2ч)






55.

Общая характеристика рыб.

«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

Диск «Виртуальная школа КИМ. Животные»


Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач Л.р. № 12

Распознавать рыб на влажных микропрепаратах, таблицах, рисунках, фотографиях.

Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным


П: осуществляют поиск и отбор необходимой информации ,предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное, второстепенное, преобразуют информацию

Р: определяют цель работы , корректируют свои знания, оценивают собственные результаты

К: задают вопросы, выражают свои мысли, высказывают свою точку зрения, взаимооценка друг друга.

цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Проявляют познавательный интерес к естественным наукам. Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают информацию о характерных особенностях животных класса Рыбы, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности.

.






56.

Многообразие рыб. Костные и хрящевые рыбы.

Основные группы

рыб, их роль в природе и практическое

значение.


презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач

Знакомятся с многообразием и систематическими группами рыб. Распознают и описывают представителей хрящевых и костных рыб.

Доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявляют приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Раскрывают  значение хрящевых рыб в природе

Формулируют вывод.

Структурируют знания.






Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают информацию о характерных особенностях животных класса Хрящевые рыбы, их многообразии, Костные рыбы, их многообразии

значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности






Класс земноводные (2ч)






57.

Класс Земноводные. Общая характеристика.

Л.р№ 15 «Особенности внешнего строение лягушки в связи с образом жизни»

Диск «Виртуальная школа КиМ. Животные»


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач

Распознают и описывают внешнее строение Земноводных.

Выделяют особенности строения в связи со средой обитания.

Сравнивают внешнее строение земноводных и рыб.

Объясняют:

Роль в природе и жизни человека

Происхождение земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания. Составлять сравнительную характеристику группы хордовых животных: рыб и земноводных, выделяют сходство, различия.


Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.







Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают информации о характерных особенностях животных класса Земноводных, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности






58

Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе.


презентация

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Составлять сравнительно экологическую характеристику земноводных

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







Класс пресмыкающиеся (2ч)





59.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика.


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач

Определяют принадлежность к типу, классу и распознают наиболее распространённых представителей класса.

Выявляют особенности строения пресмыкающихся.

Доказывают:

что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными,

происхождение пресмыкающихся от земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания


Р.: развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.









Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

К.: умение слушать учителя и одноклассников, работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Осмысливают тему урока

Развивают любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с электронными учебниками, составлять схемы

Осознают и осмысливают информации о характерных особенностях животных класса Пресмыкающихся, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности






60.

Основные отряды пресмыкающихся.


комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, влажными препаратами, учебником, решение проблемных задач, презентации учащихся

Распознают и описывают представителей класса Пресмыкающиеся

Определяют принадлежность рептилий к определённым отрядам. Объясняют особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и жизни в воде.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Формулируют вывод.

Структурируют знания

Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают информации о характерных особенностях животных класса Пресмыкающиеся, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности






Класс птицы (3ч)





61.

Класс Птицы. Особенности строения.

Л.р № 16 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Давать определение терминам и объяснять смысл понятий : орнитология, перьевой покров, обтекаемая форма тела, цевка, киль, полые кости, отсутствие зубов, крупные глазницы, воздушные мишки, двойное дыхание, высокий обмен веществ, теплокровность, выводковые и гнездовые птенцы, инкубация. Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц). Объяснять особенности адаптации птиц к полёту. Доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, работать с наглядными пособиями, таблицами. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия


Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.





Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспекта, таблицы.

К: В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.



Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.







62.

Размножение и развитие птиц.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач


самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







63.

Основные отряды птиц.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Уметь распознавать виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях. Других пособиях. Приводить примеры представителей отрядов, определять тип птенцов,

Составлять сравнительную характеристику отрядов птиц между собой.

Применять посильные меры по охране птиц в природе. ( Изготовление кормушек; разнообразие корма и способов подкормки птиц в зимнее время, изготовление разного типа домиков для птиц в весенний период).

Работать с дополнительной литературой, анализировать статьи журналов, газет. При подготовке рефератов, докладов, сообщений. Работать со справочной литературой. (Энциклопедии, атласы – определители).

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.









Класс млекопитающие (4ч)





64.

Класс Млекопитающие. Особенности строения.

Л.р № 17 «Изучение строения млекопитающих»

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач.

Л.Р. № 15 «Изучение строения млекопитающих

Многообразие млекопитающих.

Уметь доказать, что класс Млекопитающих, наиболее высокоорганизованный класс позвоночных. Называть и показывать на муляже млекопитающего строение скелета, отделы головного мозга, называть функции каждого отдела. Органы, системы органов. Млекопитающих.

Находить черты сходства и различия при сравнении класса Млекопитающих с другими классами: Птиц и Пресмыкающихся.


Делать выводы о происхождении млекопитающих от древних зверозубых пресмыкающихся.

Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, работать с наглядными пособиями, таблицами. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспекта, таблицы, рисунка.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

К: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы. Уметь терпимо относится к мнению другого человека и при случаи признавать свои ошибки.













Р: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.






Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, работать с наглядными пособиями, таблицами. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного м





Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.







65.

Подкласс Первозвери, Сумчатые.


Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Называть преимущества способа размножения млекопитающих по сравнению с другими позвоночными животными.

Находить сравнительные признаки Сумчатых, Первозверей, Плацентарных.

Называть черты приспособления млекопитающих к различным средам обитания.

Распознавать изученные виды млекопитающих в природе и на иллюстрациях; системы органов млекопитающих на таблицах, фотографиях и рисунках.

Самостоятельно работать материалами учебника, дополнительной литературой и заданиями рабочей тетради.


Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.







66.

Экологические группы млекопитающих


Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов. Описывать строение зубов. Характеризовать отряды: грызуны. зайцеобразные.

Показывать взаимосвязь между строением , средой обитания, образом жизни. Готовить сообщения по теме и формулировать вопросы выступающему


Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.








67.


Контрольно-обобщающий урок «Класс Млекопитающие»

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Р:работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

П:— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

К:-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах

-уметь договариваться друг с другом

самоопределение - демонстрировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







Царство вирусы (2ч)





68.

Царство Вирусы. Общая характеристика.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о вирусах как возбудителей заболеваний человека; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.


Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы


Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного м




смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика






69.

Вирусы-возбудители заболеваний человека.

Диск «Биология. Жизнедеятельность животных

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Иметь представления о вирусах как возбудителей заболеваний человека; знать определения темы; уметь работать с текстом и рисунками учебника.


смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика






70.

Повторение изученного материала по теме: «Царство животные»


Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.

Знать определения; уметь работать с карточками сам.работы.


смыслообразование - понимать социальную роль и нравственную позицию ученика


























Паспорт календарно-тематического планирования


Учебный предмет __Биология____2014-2015 уч.год.______


класс

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Количество часов в неделю по учебному плану

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Программа, общее количество часов

Учебно-методический комплекс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Общее кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные

работы

Общее кол-во часов

Контрольные работы

лабораторные

работы

Общее кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные

работы

Общее кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные

работы

7аб

Авторы

В.Б. Захаров,

Н.И. Сонин,

Е.Т. Захарова, издательство

М.: »Дрофа»,

2010 год

Общее количество часов -70 часов

Учебник. Учебник: биология «Многообразие живых организмов» 7 класс,

Авторы В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, издательство М.: »Дрофа», 2011 г

1.Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов»,

«Дрофа, 2011 г.

2.Электронное учебное пособие 7 класс



2

18

1

6

14

1

3

20

1

4

16

1

4





Календарно-тематическое планирование. Биология 7 класс

I четверть


Тема урока

Д/з

икт

Практическая часть

Дата

Факт

1./1

Раздел I. Введение-3часа

Мир живых организмов. Уровни организации живого.


+






2. /2.

Ч. Дарвин и происхождение видов.








3./3

Многообразие организмов и их классификация.


+

В\Д





4 /1

Раздел II. Царство прокариоты -3часа

Общая характеристика прокариот.


+






5/2

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Их роль в природе и практическое значение.


+






6/3.

Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Обобщающий урок.


+






7/1.

Раздел III. Царство Грибы-4 часа

Царство Грибы. Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека.


+






8/2

Отдел Настоящие грибы. Особенности строения и жизнедеятельности.

Л/р. «Строение плесневого гриба мукора»


+

Л/р.№1





9/3.

Класс Базидиомицеты, Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомицеты. Л/ р. «Строение шляпочных грибов»


+

Л/р.№2





10/4

Отдел Лишайники.


+






11/1

Раздел IV. Царство растения16 часов

Общая характеристика царства Растения.

Л/р. «Строение растительной клетки»


+

Л/р.№3





12/2

Под царство Низшие растения. Общая характеристика водорослей.

Л/ Р. «Строение одноклеточной водоросли»


+

Л/р.№4





13/3

Размножение и развитие водорослей.

Л/р. «Строение спирогиры»


+

Л/р.№5





14/4

Многообразие водорослей. Роль в природе и практическое значение водорослей.


+






15 /5

Зачет по теме «Водоросли"


+

К.Р.





16 /6

Общая характеристика Под царство Высшие растении.


+






17 /7

Отдел Моховидные. Особенности строения и жизнедеятельности. Л/р. «Строение мхов


+

Л/р.№6





18 /8.

Отдел Плауновидные. Особенности строения и жизнедеятельности.


+
















Календарно-тематическое планирование. Биология 7 класс.


II четверть


Тема урока

Д/з

икт

Практическая часть

Дата

Факт

19 /9

Отдел Хвощевидные. Особенности их строения и жизнедеятельности, роль в природе.


+






20/10

Отдел Папоротникообразные. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Л/р. «Строение папоротника»



Л/р.№7





21/11

Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Их роль в природе, практическое значение. Обобщающий урок


+






22/12

Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности, происхождение.

Л/р. «Строение хвои сосны»


+

Л/р.№8





23/13

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.



+






24/14

Отдел Покрытосеменные-6 часов

(цветковые) Отдел Покрытосеменные Особенности организации, происхождение.



+

Л/р.№9





25/15

Размножение покрытосеменных растений. Класс Однодольные.



+






26 /16

Класс Двудольные. Характерные особенности растений семейства розоцветных.



+






27/17

Класс Двудольные. Характерные особенности семейства крестоцветных и паслёновых.



+






28/18

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства злаковых.



+






29/19

Класс Однодольные. Характерные признаки растений семейства лилейных.


+






30/20

Повторение – обобщение по темам: царства Прокариоты, Грибы, Растения.


+

К.Р.





31. /1.

Раздел V. Царство Животные-38час

Общая характеристика царства животные.


+






32/2

Особенности организации одноклеточных, или простейших; их классификации.



+

































Календарно-тематическое планирование. Биология 7 класс. III четверть


Тема урока

Д/з

икт

Практическая часть

Дата

Факт

33 /3

Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и в жизни человека.

Л/р. «Строение инфузории-туфельки»


+

Л/р.

10





34/4

Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные животные.








35 /5

Особенности организации кишечнополостных.


+






36 /6

Особенности организации кишечнополостных .


+






37 /7

Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека. Обобщающий урок


+






38/8

Особенности организации плоских червей.


+






39 /9

Плоские черви – паразиты.


+






40 /10

Тип Круглые черви, особенности организации.


+






41 /11

Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей

Л/р. «Внешнее строение дождевого червя»


+

Л/р.

11





42 /12

Многообразие кольчатых червей.


+






43 /13

Классы Многощетинковые и Малощетинковые.


+






44/14

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Лабораторная работа «Строение раковины моллюска»


+

Л/р.

12





45 /15

Многообразие моллюсков, их значение в природе.


+






46 /16

Особенности членистоногих. Класс Ракообразные


+






47/17

Многообразие ракообразных, их роль в природе.


+






48/18

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.


+






49/19

Многообразие паукообразных, их роль в природе.


+

Л/р.

13





50 /20

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.


+






51 /21

Размножение и развитие насекомых.


+






52/22

Многообразие насекомых,их роль в природе и практическое значение


+













VI четверть


Тема урока

Д/з

икт

Практическая часть

Дата

Факт

53/23

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе.


+






54 /24

Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные.


+






55 /25

Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные животные.


+

Л/р.

14





56/26

Особенности рыб, их роль в природе и практическое значение Обобщающий урок.


+






57/27

Класс Земноводные. Особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.


+

Л/р.

15





58/28

Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе. Обобщающий урок.


+






59/29

Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.


+






60/ 30

Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение. Обобщающий урок.


+






61 /31

Класс Птицы. Особенности строения. Л/р. «Внешний вид птицы»


+

Л/р

16





62 /32

Особенности организации птиц связанные с полётом.


+






63. /33.

Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека. Обобщающий урок.


+






64/34

Класс Млекопитающие. Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

Л/р. «Строение скелета млекопитающих»


+

Л/р.

17





65 /35

Плацентарные млекопитающие. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение.


+






66/36

Сумчатые и Первозвери.


+






67 /37

Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности . Обобщающий урок.


+

К.Р.






Раздел VI. Царство Вирусы








68. /1.

Царство Вирусы


+






69/2

Царство Вирусы.








70/3

Резерв











Краткое описание документа:

Рабочая программа  по биологии 7 класса составлена на основе Федерального компонента  государственного стандарта общего образования по биологии, одобренного решением коллегии МО РФ и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12,утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089 и авторской программы  основного общего образования по биологии для VI-IX классов Н.И .Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захаров
Автор
Дата добавления 10.09.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3504
Номер материала 174376091028
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх