- 30.10.2013
- 1163
- 0
Трубинова Людмила Ивановна
Учитель начальных классов
МБОУ «Комсомольская СОШ»
Урок русского языка к 3 классе по теме: «Повторяем словообразование»
Тема: Повторяем словообразование
Цель: Повторить способы словообразования
Задачи:
Образовательные:
-обобщить и
систематизировать знания обучающихся по теме:
«Словообразование»;
-повторить понятия «приставка», «корень», «суффикс», «окончание», «основа»
Развивающие:
-определить уровень
сформированности умений выделять суффиксы, приставки, окончание, корень;
-способствовать развитию у обучающихся самостоятельной и ответственной учебной
деятельности;
-продолжить работу над формированием умения объективно и грамотно
оценивать проделанную работу, работать в парах постоянного состава;
-продолжить формирование умения извлекать информацию из текста учебника, из
ответа одноклассника;
-формировать коммуникативную компетентность ( сотрудничество, умение слушать
собеседника и высказать свою точку зрения)
Воспитательные:
-способствовать формированию
интереса обучающихся к русскому языку.
-способствовать воспитанию бережного отношения, любви к
родному языку.
УУД:
Личностные УУД: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель урока,
- проговаривать последовательность действий на уроке,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.
Познавательные УУД
- общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),
- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.
Ход урока
I. Организационный момент.
Привет!
Улыбнитесь всем в ответ
Я хочу, чтобы вы не грустили,
Всем улыбку свою дарили.
На уроке присутствуют гости, улыбнитесь им!
Присаживайтесь, пожалуйста
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Собрать слово из частей.
А из каких частей состоит слово?
II. Словарно-орфографическая работа
1. Игра «Угадай часть слова»
2. Мозговая атака
- Какое слово лишнее?
-Все, что знаешь о данных слова,х не молчи, а скорее говори
заяц берёза метро
-За каждый правильный ответ набираете жетоны, а в конце урока подведем итог, выявим победителя
III. Сообщение темы и цели урока.
-Тема нашего урока: Словообразование (прикрепить на доску)
- По ходу урока постараемся повторить способы словообразования
IV. Стадия осмысления
1. Игра « Найди чужака» Работа в паре
-У вас в учебнике есть задание на с.33
-Выберите ту часть слова при помощи, которой новые слова не образуются
-Одна пара работает на доске
-Докажите (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложения двух корней)
2. Грамматические примеры
-Подтвердите свой ответ грамматическими примерами, выделяя корень и ту часть слова при помощи которой слово образовалось
школа+ник=школьник
при+море+ск=приморский
у+бежать=убежать
звезда+падать=зведопад
- Проверьте, как вы выполнили работу и оцените себя
3. Игра «Пойми меня»
-Знакомство с новым словом: ладонь (Акст Анастасия) СЛАЙД
- Объяснение значения слов, ребенок должен угадать, о чем или о ком идет речь:
волчонок
горошина
охотник
домик
-Назовите способ образования данных слов
Физкультминутка (музыкальная)
Дождик
4. Групповая работа Станция “Новые слова”
Прежде вспомним, какие способы образования новых слов в русском языке вам известны?
(Предполагаемые ответы: приставочный, суффиксальный, сложение (основ и целых слов)
-Используя данные части слов:
1 группа образует слова – суффиксальным способом;
2 группа образует слова – приставочным способом;
3 группа образует слова – приставочно-суффиксальным способом;
-Записать на лист и выделить ту часть слова, при помощи которой образовалось новое слово
-Проверка (Вывесить листы соответствующему способу образования)
5. Самостоятельная работа
-Задание по рядам:
1ряд –волк (самка животного, детеныш)
2 ряд – лиса
3 ряд – лев
- Проверьте, как вы выполнили работу и оцените себя ДОКУМЕНТ-КАМЕРА
V. Рефлексия
1. Игра «Найди Чужака»
-Ребята, посмотрите в наш класс кто-то пришел.
(Гусь, Гусыня, гусята и Гусеница)
-Давайте послушаем, о чём они говорят.
- Вы кто такие?
- Я - Гусь
- Я – Гусыня
- Мы - гусята. А ты кто?
- Я ваша тётя – Гусеница.
-Найдите чужака
Вывод: Близкие по значению, имеют общую часть, называются однокоренными или родственными словами
2. Учебно-познавательная игра «Найди Чужака».
-В классе развешаны карточки со словами:
лежебока
лесоруб
пылесос
объезд
водолаз
Вывод
2. Домашнее задание дифференцированное
3. Итог урока. Прием «Чистой доски»
- Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько сегодня вы:
1) были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;
2) разобрались с темой урока;
3) умеете применять свои знания.
(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).
- Вы в течении урока оценивали себя, посчитайте плюсики и прикрепите смайлик на ступеньку знаний, а за работу возьмите полезную вещь
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделен корень.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
бежал – забежал
плыл – переплыл
мыл – промыл
колол – наколол
3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.
ползает –
летает –
плывёт –
4. Подчеркни слова с приставкой за-.
запад, зашуметь, забава, забег
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Напиши одним словом название предмета, который "сам летает", "сам катит", сам варит". Отметь в словах корни, подчеркни соединительную гласную.
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделена приставка.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
резал – отрезал
стирал – достирал
шёл – ушёл
вязал – перевязал
3. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.
считал –
рисовал –
читал –
4. Подчеркни слова с приставкой по-.
посадка, помощь, полка, покрасить, полный
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -рыб-, -сам-, -вод-. Подчеркни соединительную гласную. Отметь корни.
|
Пока испытываю трудности |
|
Хорошо, но могу лучше |
|
Отлично, хочу знать больше |
Урок полезен, всё понятно
________________________________________________________________________________________
Лишь кое-что чуть-чуть неясно
_____________________________________________________
Ещё придётся потрудиться
______________________________________________
Да, трудно всё-таки учиться!
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделен корень.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
бежал – забежал
плыл – переплыл
мыл – промыл
колол – наколол
3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.
ползает –
летает –
плывёт –
4. Подчеркни слова с приставкой за-.
запад, зашуметь, забава, забег
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Напиши одним словом название предмета, который "сам летает", "сам катит", сам варит". Отметь в словах корни, подчеркни соединительную гласную.
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделена приставка.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
резал – отрезал
стирал – достирал
шёл – ушёл
вязал – перевязал
3. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.
считал –
рисовал –
читал –
4. Подчеркни слова с приставкой по-.
посадка, помощь, полка, покрасить, полный
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -рыб-, -сам-, -вод-. Подчеркни соединительную гласную. Отметь корни.
Самоанализ урока русского языка в 3 «б» классе
Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это «кусок истории личностной судьбы ребенка».
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Повторяем словообразование». Урок – закрепление.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:
Образовательные:
-обобщить и
систематизировать знания обучающихся по теме:
«Словообразование»;
-повторить понятия «приставка», «корень», «суффикс», «окончание», «основа»
Развивающие:
-определить уровень
сформированности умений выделять суффиксы, приставки, окончание, корень;
-способствовать развитию у обучающихся самостоятельной и ответственной учебной
деятельности;
-продолжить работу над формированием умения объективно и грамотно
оценивать проделанную работу, работать в парах постоянного состава;
-продолжить формирование умения извлекать информацию из текста учебника, из
ответа одноклассника;
-формировать коммуникативную компетентность ( сотрудничество, умение слушать
собеседника и высказать свою точку зрения)
Воспитательные:
-способствовать формированию
интереса обучающихся к русскому языку.
-способствовать воспитанию бережного отношения, любви к
родному языку.
УУД:
Личностные УУД: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель урока,
- проговаривать последовательность действий на уроке,
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.
Познавательные УУД
- общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать),
- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.
Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные;
• наглядные (карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 3 классе по теме «Повторяем словообразование» по программе «Школа 21 века».
Использован учебник «Русский язык», 3 класс. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. На уроке была организована исследовательская деятельность учащихся с целью определения словообразования.
Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся, оценку и самооценку выполненной работы.
Данная методическая разработка может быть полезна учителям начальных классов.
Урок русского языка к 3 классе по теме: «Повторяем словообразование»
Тема: Повторяем словообразование
Цель: Повторить способы словообразования
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Ход урока
I. Организационный момент.
Привет!Улыбнитесь всем в ответЯ хочу, чтобы вы не грустили,Всем улыбку свою дарили.На уроке присутствуют гости, улыбнитесь им!Присаживайтесь, пожалуйстаСлово делится на части,Ах, какое это счастье!Может каждый грамотейСобрать слово из частей.А из каких частей состоит слово?
II. Словарно-орфографическая работа
-Все, что знаешь о данных слова,х не молчи, а скорее говоризаяц берёза метро-За каждый правильный ответ набираете жетоны, а в конце урока подведем итог, выявим победителя
III. Сообщение темы и цели урока.
- Тема нашего урока: Словообразование (прикрепить на доску)
- По ходу урока постараемся повторить способы словообразования
IV. Стадия осмысления
1. Игра « Найди чужака» Работа в паре
- У вас в учебнике есть задание на с.33
- Выберите ту часть слова при помощи, которой новые слова не образуются
- Одна пара работает на доске
- Докажите (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложения двух корней)
2. Грамматические примеры
- Подтвердите свой ответ грамматическими примерами, выделяя корень и ту часть слова при помощи которой слово образовалосьшкола+ник=школьникпри+море+ск=приморскийу+бежать=убежатьзвезда+падать=зведопад
- Проверьте, как вы выполнили работу и оцените себя
3. Игра «Пойми меня»
-Знакомство с новым словом: ладонь (Акст Анастасия) СЛАЙД
- Объяснение значения слов, ребенок должен угадать, о чем или о ком идет речь:волчонокгорошинаохотникдомик-Назовите способ образования данных слов
Физкультминутка (музыкальная)
Дождик
4. Групповая работа Станция “Новые слова”
Прежде вспомним, какие способы образования новых слов в русском языке вам известны?(Предполагаемые ответы: приставочный, суффиксальный, сложение (основ и целых слов)-Используя данные части слов:
-Записать на лист и выделить ту часть слова, при помощи которой образовалось новое слово-Проверка (Вывесить листы соответствующему способу образования)
5. Самостоятельная работа
-Задание по рядам:
- Проверьте, как вы выполнили работу и оцените себя ДОКУМЕНТ-КАМЕРА
V. Рефлексия
1. Игра «Найди Чужака»
-Ребята, посмотрите в наш класс кто-то пришел.(Гусь, Гусыня, гусята и Гусеница)-Давайте послушаем, о чём они говорят.- Вы кто такие?- Я - Гусь- Я – Гусыня- Мы - гусята. А ты кто?- Я ваша тётя
Тест
Вариант I
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделен корень.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
бежал – забежалплыл – переплылмыл – промылколол – наколол
3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.
ползает – летает –плывёт –
4. Подчеркни слова с приставкой за-.запад, зашуметь, забава, забег
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Напиши одним словом название предмета, который «сам летает», «сам катит», сам варит». Отметь в словах корни, подчеркни соединительную гласную.
Вариант II
1. Подчеркни слово, в котором правильно выделена приставка.
2. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.
резал – отрезалстирал – достиралшёл – ушёлвязал – перевязал
3. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.
считал – рисовал – читал –
4. Подчеркни слова с приставкой по-.посадка, помощь, полка, покрасить, полный
5. Обведи номер слова, которое правильно разобрано по составу.
6 (дополнительное). Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -рыб-, -сам-, -вод-. Подчеркни соединительную гласную. Отметь корни.
6 661 942 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трубинова Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.