Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка на тему "Понятие об обособлении"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка на тему "Понятие об обособлении"

библиотека
материалов

Дата: _______ Урок №38

Тема: «Понятие об обособлении»

Цель:

  • дать понятие об обособлении; повторить основные сведения о причастном и деепричастном оборотах;

  • формировать орфографическую зоркость, лингвистическое чутье

  • прививать культуру речи



Урок разработан в соответствии с модулями программы «Лицом к лицу»


Ход урока

  1. Орг. момент. психологический настрой.

  2. Реализация домашнего задания: упр.395.

  3. Постановка проблемной ситуации. Лингвистический эксперимент.

Разбор предложений по членам предложения:

Я подошел поближе и увидел старуху, сидевшую на полу.

Крупные капли дождя разбивались о землю, превращаясь в пыль и мельчайшие брызги.

Вы знаете, как только слова попадают в предложение, они, выполняя в нем различную роль, становятся членами предложения. Какие вы знаете члены предложения? {Главные, второстепенные, однородные, неоднородные, нераспространенные, распространенные.) Сегодня мы познакомимся с новым видом членов предложения - обособленными членами предложения.

Что значит обособить член предложения? Это значит выделить его по смыслу.

Незаметно подкрались молчаливые и теплые сумерки.

Незаметно подкрались сумерки, молчаливые и теплые.

Построенный из красного кирпича дом стоял на берегу озера.

Обособьте, т. е. выделите в нем по смыслу распространенное определение – причастный оборот. Как вы это сделали? Прочитайте получившееся предложение.

Итак, обособленные члены - это такие члены предложения, которые выделяются по смыслу при помощи интонации и порядка слов.

На письме обособленные члены выделяются запятыми.

Обособленные члены выполняют в предложении двойную функцию. Попробуем в этом убедиться, используя лингвистический эксперимент. Сначала запишем два простых предложения:

1. Высоко в небе светила полная луна. Она освещала нам путь.

Затем преобразуем их в одно простое с деепричастным или причастным оборотом.

2. Высоко в небе светила полная луна, освещая нам путь.

3. Высоко в небе светила полная луна, освещавшая нам путь.

А теперь проведем анализ этих примеров:

  1. Какие предложения по цели высказывания записаны под цифрой I? Повествовательные.)

  2. Какие предложения называются повествовательными?

  3. Сколько предложений и сколько сообщений в примерах под цифрой 1? (Два предложения, два сообщения.)

  4. Чем выражены эти сообщения? (Двумя простыми предложениями, у каждого своя грамматическая основа.)

  5. Как выражено первое сообщение в примерах 2 и 3? (Оно выражено так же, как и в первом предложении.)

  6. Есть ли второе сообщение в примерах 2 и 3? Чем оно выражено? (Да, есть. Оно выражено деепричастным и причастным оборотами)

  7. Какое сообщение в примерах 2, 3 можно считать основным, а какое добавочным, второстепенным? {Первое сообщение - основное, второе, выраженное деепричастным и причастным оборотами - добавочное?)

  8. Какими членами предложения являются при этом деепричастный и причастный обороты? (Деепричастный оборот - распространенным обстоятельством, причастный оборот -распространенным определением)

Итак, проведя лингвистический эксперимент, мы убедились в том, что обособленные члены обычно выполняют в предложении двойную функцию; они являются второстепенными членами и одновременно второстепенными сказуемыми с зависимыми словами, выражающими добавочное сообщение.

4. Закрепление изученного.

1. Наблюдение над обособленными членами в художественной литературе.

2. До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, оплела всё в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему...

Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня.


Работа по карточкам (в паре)

Карточка №1.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

На краю поляны рос могучий дуб. Он широко раскинул свои ветви.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.


Карточка №2.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Эта необычная история взволновала всех. Ее рассказал известный геолог.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.


Карточка №3.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.


Взаимопроверка.


Где мы чаще всего встречаем обособленные члены предложения: в разговорной или письменной речи?

В результате работы учащиеся должны прийти к выводу, что обособленные члены свойственны прежде всего книжной речи, помогая писателю в экономной форме подробно живописать предмет.


Практически у всех людей в речи встречаются слова-паразиты, которые не несут никакой смысловой нагрузки, а просто засоряют речь говорящего. Сможете назвать слою «любимые словечки»? Давайте пронаблюдаем за вашей речью? Предлагаю еще один эксперимент. У каждого на парте небольшой текст, прочтите его и попробуйте пересказать близко к тексту.


Текст №1.

Язык состоит из множества отдельных слов. Когда мы произносим какое-нибудь слово, то соединяем с ним в уме нашем понятие о каком-нибудь предмете. Так, например, произнося слово «огонь», мы представляем себе эту стихию со всеми ее признаками, то есть светом, жгучестью и горением, хотя бы в то время, как мы говорим, мы и не видели бы огня. Из этого видно, слова суть не что иное, как условные знаки понятий, выражаемых посредством различных сочетаний звуков голоса.


Текст №2.

Язык возник в глубокой древности, в процессе трудовой деятельности людей. Он помогал людям понимать друг друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом, знаниями.

В том, что между человеческим обществом и языком существует связь, были убеждены ещё древние ученые. «Из всех живых существ только человек одарен речью», - писал Аристотель.

Являясь средством общения, язык связан с жизнью общества, с народом - носителем языка. Общество не может существовать без языка, как и язык вне общества. Вместе с развитием общества развивается и изменяется язык. Изменения в общественной жизни находят отражение, прежде всего, в словарном составе языка.



  1. Задание на дом:

Выписать из повести «Капитанская дочка» 10 предложений с обособленными членами.

  1. Рефлексия. Заполнение карточек по уроку. Оценивание.



Краткое описание документа:

Урок русского языка в 8 классе.Урок построен по традиционной модели (орг.момент, проверка домашнего задания, подача нового материала, закрепление практических навыков, рефлексия, домашнее задание) путем постановки проблемных вопросов. Выбранная структура урока рациональна для реализации триединой цели урока Использование различных методов и приемов работы помогло глубокому осмыслению темы, настроило на выработку логически последовательных учебных действий.  Объем и содержание отображенного на уроке материала, постановка целей  и прогнозирование результата обусловливает психолого – физиологическими  и личностными особенностями учащихся 8 класса их уровню знаний, изучаемый материал соответствует требованиям программы. Новые подходы позволяют вызвать активность всех учащихся на разных этапах работы, улучшают эффективность освоения материала.  Уроки такого типа позволяют избежать однообразия, создают творческую атмосферу.
Автор
Дата добавления 10.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров394
Номер материала 174586091037
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх