№
|
Наименование раздела
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды
учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Цели и задачи урока
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Литература как искусство слова. Литература и другие
виды искусства.
|
Вводный. Литература как искусство слова.
|
Изучение нового материа
ла
|
Знакомство с учебником, запись основных положений
лекции учителя
|
Фронтальный опрос
|
Получить более глубокое понимание о литературе как
одном из видов искусства
|
Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни
книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать
небольшое сочинение «Книга в моей жизни»
|
|
|
2
|
Народная песня
|
Русская старина. Народная песня
|
Изучение нового материа
ла
|
Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ
поэтики песни
|
Индивидуальный (оценка сообщений) Отв. на вопросы
|
Дать понятие об обрядовых и необрядовых песнях
|
Завершить анализ песни, выучить любую песню
наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.
|
|
|
3
|
|
Исторические народные песни
|
Изучение нового материа
ла
|
Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ
песен
|
Самостоятельная работа
|
Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию
изучать родной край
|
Выучить по выбору историческую песню, подготовить
сообщение о жизни А.Невского
|
|
|
4
|
Древнерусская литература.
|
«Повесть о жизни и храбрости Невского»
|
Углубление ЗУН
|
Сообщение подготовленного ученика, комментированное
чтение, беседа
|
Фронтальный опрос
Сочинение-миниатюра
|
Осмысление закономерности развития древнерусской
литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной
лит-ры
|
Подготовить сообщение о житийной литературе.
Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера
героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из
сказаний?»
|
|
|
5
|
|
1«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности
в повести.
|
Углубле
ние ЗУН
|
Запись основных положений лекции, комментированное
чтение, работа с иллюстрациями, беседа
|
Ответы на вопросы
|
Понять идейно-художественное содержание повести
|
Подготовить выразительное чтение повести,
подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.
|
|
|
6
|
|
Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая
основа повести.
|
Изучение нового материа
ла
|
Знакомство с биографией Карамзина, комментированное
чтение повести, словарная работа
|
Ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о
сентиментализме как литературном направлении.
|
Перечитать повесть «Наталья, боярская дочь»,
подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, подумать над
вопросами и заданиями на с. 67 учебника.
|
|
|
7
|
|
1 События повести «Наталья, боярская дочь».
Характеры героев
|
Совершенствование ЗУН
|
Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа,
словарная работа
|
Участие в аналитической беседе
|
Умение различать черты сентиментализма и романтизма
|
Худ. пересказ
эпизода, развёрнутый отв. на один из в-сов:
1)чем было вызвано
обращение Карамзина к историч. прошлому?
2)сопоставьте
изображение Москвы в повести с её изображением на форзаце учебника.
Подготовьте хар-ку одного из героев.
|
|
|
8
|
Литература 18 в.
И.А.Крылов.
|
1 Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их
историческая основа
|
Комбинированный урок
|
Викторина, сообщение учителя, работа с учебником,
знакомство с баснями и беседа по их содержанию
|
Ответы на вопросы урока и вопросы викторины
|
Расширение имеющихся знаний о баснях
|
Выучить наизусть
одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»
|
|
|
9
|
К.Ф.Рылеев
|
1 К.Ф.Рылеев
|
Изучение нового материала
|
Рассказ подготовленного ученика о писателе,
словарная работа, знакомство с балладой
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний: понятие о думе
|
Составить вопросы
по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить
связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть
Ермака»
|
|
|
10
|
Литература 19в.
А.С.Пушкин
|
1 А.С.Пушкин
Краткий рассказ о писателе. Творческая история
повести «Капитанская дочка»
|
Изучение нового материала
|
Сообщение учеников, запись основных положений
лекции, беседа
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина
|
Соч-мин-ра «Мои
первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу
«Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть,
роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по
подгруппам:
1)любовная истории
Гринёва и Маши;
2)Пугачёв и
пугачёвское восстание;
3)Этапы духовного
созревания Петра Гринёва;
4)Проблема чести и
долга в повести «Капитанская дочка»
|
|
|
11
|
|
Формирование характера П. Гринёва. Анализ 1-2 глав.
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый
пересказ
|
Индивидуальный, ответы на вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать
поступки героев, делать выводы
|
Прочитать гл. 3-4,
кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение
для него имела жизнь в Белогорской крепости?
|
|
|
12
|
|
Проблема чести,
достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 гл
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый
пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Групповой, оценка за выполнен задание, отв. на в-сы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать
свой ответ, подтверждая текстом
|
Прочитать гл. 6-7,
подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как
эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается
выйти замуж за Петра?
|
|
|
13
|
|
1 Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый
пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Групповой, оценка за выполнен задание, ответы на
вопросы
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать
свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
|
Проч. гл. 8-12,
найти все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом
из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва.
Почему Пугачёв освободил Машу?
|
|
|
14
|
|
1 Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав
8-12
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый
пересказ, творческая работа, словарная работа
|
оценка за выполненное задание, ответы на вопросы,
творческую работу
|
Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать
свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
|
Дайте связный ответ
на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как
изображается Швабрин в повести? Письменно отв. на в-с: «Как проявился
характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Проч. повесть до конца.
|
|
|
15
|
|
1 Становление личности Петра Гринёва под влиянием
«благих потрясений»
|
Совершенствование ЗУН
|
Составление плана, пересказ, работа по тексту,
аналитическая беседа
|
Оценка ответов учащихся,составленных планов
(выборочно)
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Предложите свою
тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной
вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие –
его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?
|
|
|
16
|
|
1 Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Работа над образом героини, аналитическая беседа,
выводы
|
Оценка ответов на в-сы по содерж. произв, сообщ.
учащихся
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Подготовить
фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей
повести материал о Пугачёве.
|
|
|
17
|
|
Образ Пугачёва в
повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика
|
Оценка ответов на вопр. по содерж. произв., сообщ.
уч-ся
|
Обобщение и систематизация полученных знаний, умение
делать выводы
|
Составить план к
теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Индивидуально:
«Тема дороги в повести «Капитанская дочка»
|
|
|
18-19
|
|
2 Сочинение по повести «Капитанская дочка»
|
Контрольный урок
|
Написание сочинения
|
|
|
|
|
|
20
|
|
1 Обобщающий урок-игра
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Участие в блиц-опросе, , игра в команде
|
Оценка выполнения предложенных заданий
|
Умение применять полученные знания
|
Подготовиться к
уроку внеклассного чтения по повести «Пиковая дама»
|
|
|
21
|
|
1«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок
внеклассного чтения
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа по содержанию повести,
творческая работа
|
Оценка ответов учащихся на уроке
|
Умение определять тему и идею произведения, давать
оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою
точку зрения
|
Подготовить рассказ
о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. вспомнить ранее изученного произведения
поэта, их особенности.
|
|
|
22
|
М.Лермонтов
|
1 Жизнь и судьба М.Лермонтова
Кавказ в жизни и творчестве поэта
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступления учащихся, запись основных положений
лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение
стихотворений
|
Оценка выступлений, выраз чтения, умения анализировать
|
Совершенствование умения анализировать стихотворения
|
Подготовить
выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из
стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения
|
|
|
23
|
|
1«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения,
значение эпиграфа. Композиция.
|
Комбинированный урок
|
Комментированное чтение поэмы, беседа по
прочитанному материалу, словарная работа.
|
Оценка ответов учащихся
|
Совершенствование умения анализировать лирическое
произведения, определять композиционные особенности, определять тему произв
|
Подготовить
пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника».
Ответить на вопросы:
1)какова цель
побега Мцыри?
2)Что увидел и что
узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?
3)почему погиб
Мцыри?
|
|
|
24
|
|
1 Образ Мцыри в поэме
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с
текстом, творческая работа в группах
|
Индивидуальная, групповая, ответы учащихся
|
Формирование умения проникать в замысел автора,
выявлять способы раскрытия образа гл. героя поэмы.
|
Подготовить для
выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по
поэме. Ответить на предложенные вопросы.
|
|
|
25
|
|
1 Своеобразие поэмы «Мцыри»
|
Комбинированный урок
|
Аналитическая беседа, творческая работа
|
Оценка ответов на вопросы
|
Совершенствование умения делать выводы,
аргументировать свой ответ.
|
Какие темы
сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный
рассказ о герое.
|
|
|
26
|
|
1 Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»
|
Совершенствование ЗУН
|
Сбор материала к сочинению, его систематизация.
|
|
Совершенствование умения отбирать материал для
раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру
|
Подготовить
сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из
предложенных тем.
|
|
|
27
|
Н.В.Гоголь
|
1 Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и
особенности композиции комедии «Ревизор»
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекционного материала.
Словарная работа
|
Выборочная проверка записей, сделанных учеником
|
Формирование умения отбирать лекционный материал,
составлять тезисы
|
Прочитать 1-е
действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять
события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что
является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?
|
|
|
28
|
|
1 Разоблачение нравственных и социальных пороков
чиновничества в комедии «Ревизор»
|
Комбинированный урок
|
Работа над содержанием действия, комментированное
чтение, выполнение предложенных заданий.
|
Оценка ответов учащихся в ходе урока
|
Формирование умения анализировать драматическое
произведение, учитывая его особенности.
|
Действие 2-3. устно
ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь
ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по
диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?
|
|
|
29
|
|
1 Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в
создании образа Хлестакова
|
Комбинированный урок
|
Работа над действием №3, составление таблицы,
групповая работа
|
Выборочная проверка таблицы, оценка работы в
группах.
|
Формирование аналитических способностей, умения
обобщать, делать выводы, используя материал текста.
|
Что такое
«хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на
вопросы на с. 228-229
|
|
|
30
|
|
1 Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го
действия пьесы.
|
Комбинированный урок
|
Работа над 4-м действием 4комедии
|
Оценка ответов во время работы с текстом
|
Формирование аналитических способностей, умения
обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Прочитать 5-е
действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на
выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.
|
|
|
31
|
|
1 Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
|
Комбинированный урок
|
Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы
|
Оценка ответов.
Выбороч проверка составлентаблицы.
|
Формирование аналитических способностей, умения
обобщать, делать выводы, используя материал текста
|
Подготовиться к
практической работе по комедии «Ревизор».
|
|
|
32
|
|
1 Практическая работа по комедии «Ревизор»
|
Контрольный урок
|
Ответы на предложенные вопросы и задания
|
Уровень выполнения практич. работы
|
Умение обобщать, систематизировать и применять
полученные знания.
|
Подготовить
сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные
произведения писателя, составить устный рассказ о них.
|
|
|
33
|
И.С.Тургенев
|
И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася»
|
Совершенствование ЗУН
|
Выступление учащихся, запись основных положений
лекции учителя
|
Индивидуальный
|
Подготовка к восприятию повести «Ася»
|
Прочитать повесть
«Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?
|
|
|
34
|
|
История любви как
основа сюжета повести. Образ героя-повествовател
|
Комбинированный урок
|
Беседа по содержанию повести, работа над содержанием
понятия «герой-повествователь»
|
Оценка ответов во время беседы на знание текста
|
Развитие умения определять, какие средства
использует автор для раскрытия образа героя
|
Выразительное
чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомиться
самостоятельно со статьёй Чернышевского «русский человек на rendez-vous»
и ответить на поставленные вопросы.
|
|
|
35
|
|
Роль 16 гл. в повести «Ася». «Тургеневская» девушка
в повести. Психологизм и лиризм писателя.
|
Комбинированный урок
|
Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической
литературой.
|
Оценка умения анализировать произведение
|
Развитие умения анализировать произведение.
|
Ответить на вопрос:
«Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых
людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе,
Ганина, Аси.
|
|
|
36
|
Л.Н.Толстой.
|
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. «После
бала» Контраст как приём, раскрывающй идею рассказа
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение и составление плана статьи учебника,
выборочный пересказ, слушание рассказа
|
Оценка ответов во время беседы
|
Углубление литературных знаний, умение анализировать
произведение
|
Написать небольшое
сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?»
перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства,
использованные автором.
|
|
|
37
|
|
1 Автор и рассказчик в произведении. Моральная
ответственность человека за всё происходящее
|
Комбинированный урок
|
Беседа с элементами диспута, сопоставительная
работа, тест
|
Ответы во время беседы, тест
|
Умение работать с текстом, давать оценку поступкам
героев, обобщать, делать выводы.
|
Подготовиться к
уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план
соч. на одну из тем:
1)утро, изменившее
жизнь
2)полковник на балу
и после бала
3)что такое честь,
совесть, долг в моём понимании?
|
|
|
38
|
|
1 Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»
|
Совершенствование ЗУН
|
Беседа по содержанию, пересказ эпизодов
|
Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов
|
Умение самостоятельно работать с текстом, давать
оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.
|
Написать план
сочинения на одну из тем:
1)утро, изменившее
жизнь
2)полковник на балу
и после бала
3)что такое честь,
совесть, долг в моём понимании?
|
|
|
39
|
|
1 Сочинение
|
Контрольный урок
|
Работа над сочинением
|
|
Умение высказывать свою точку зрения на письме
|
Познакомиться с
стих.о родной природе на с. 38-41, выуч одно из них наиз, обосновать свой
выбор.
|
|
|
40
|
|
1 Поэзия родной природы
|
Комбинированный урок
|
Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ
|
Оценка выраз. чтения наизусть
|
Умение анализировать лирический текст
|
Подготовить
небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ
известных рассказов.
|
|
|
41
|
А.П.Чехов
|
1 А.П.Чехов. рассказ «о любви» как история об
упущенном счастье.
|
Совершенствование ЗУН
|
Слушание рассказа, выступления по материалу
домашнего задания
|
Оценка за выполнение домашнего задания
|
Умение систематизировать и обобщать ранее изученный
материал при изучении нового
|
Письменно ответить
на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли
поступили герои?»
|
|
|
42
|
И.А.Бунин.
|
1 И.А.Бунин. слово о писателе
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции, работа с учебником
|
Выбороч проверка составленных тезисов
|
Умение отбирать основной материал из лекции учителя
|
Прочитать рассказ
«Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у
вас поступки героев?»
|
|
|
43
|
|
1 И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в
рассказе.
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, лексическая работа
|
Ответы на вопросы
|
Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к
теме любви.
|
Мини-сочинение «Над
чем меня заставил задуматься рассказ И.А.Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ
«куст сирени» Куприна
|
|
|
44-45
|
А.И.Куприн
|
2 А.И.Куприн
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа
«Куст сирени»
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа в группах, дискуссия
|
Индивидуальный, групповой
|
Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить
нравственные проблемы рассказа.
|
Прочитать рассказ
«Телеграмма» К.Г.Паустовского, сравнить его с ранее изученными произведениями
на нравственную тему. Подготовить пересказ рассказа.
|
|
|
46-47
|
|
1 Вн. чтение по рассказу К.Паустовског «Телеграмма»
|
Комбинированный урок
|
Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа
|
Индивидуальная
|
Умение выявлять способы характеристики героев
автором
|
Написать сочинение
«Поступок, за который я себя осуждаю»
|
|
|
48
|
А.М.Горький
|
1А.М.Горький. личность писателя. «Явление босяка» в
творчестве писателя
|
Изучение нового материала
|
Запись лекционного материала, работа с учебником,
творческая работа
|
Выборочная проверка тезисов, творческого задания
|
Умение высказывать свою точку зрения по проблеме
|
Сравнительная
характеристика Челкаша и Гаврилы
|
|
|
49
|
|
1 Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы.
Авторское представление о счастье.
|
Совершенствование ЗУН
|
Анализ рассказа
|
Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа
текста
|
Умение анализировать, подтверждать свои ответы
текстом.
|
Подготовить
сообщение о жизни А.А.Блока. Повторить ранее изученные стихотворения поэта.
|
|
|
50
|
А.А.Блок.
|
1 А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в
его творчестве.
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На
поле Куликовом»
|
Индивидуальный
|
Углубление литературных знаний
|
По материалам
сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема
прошлого звучит у Блока? Подготовить выразительное чтение цикла.
|
|
|
51
|
|
1 А.Блок «На поле Куликовом»
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, работа над циклом, анализ
стихотворений
|
Коллективная, групповая, индив
|
Совершенствование анализировать лирический текст,
выявлять авторскую позицию
|
Одно из
стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на
с. 112 учебника. Повторить ранее изученные стихотворения.
|
|
|
52
|
С.А.Есенин.
|
1 С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на
историческую тему
|
Совершенствование ЗУН
|
Чтение наизусть стихотворений
|
Индивидуальная
|
Углубление литературных знаний
|
Подготовьте
выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.
|
|
|
53
|
А.Т.Твардовский
|
Твардовский – поэт и гражданин. История создания
поэмы «Василий Тёркин»
|
Изучение нового материала
|
Запись основных положений лекции учителя.
Коллективная работа по статье учебника
|
Коллективный, индивидуальный
|
Углубление литературных знаний
|
Прочитать главу
«Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.
|
|
|
54
|
|
«Василий Тёркин».
Идейно-худ. своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
|
Совершенствование ЗУН
|
Словарная работа, анализ главы, сопоставительная
работа, беседа.
|
Оценка ответов во время урока
|
Умение видеть жанровое новаторство автора.
Совершенствование умения анализировать
|
Прочитать главы «О
награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин»
(дополнительно к главам учебника)
|
|
|
55-56
|
|
1 Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин».
Характеристика Тёркина.
|
Совершенствование ЗУН
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение,
лексическая работа, работа с текстом
|
Оценка ответов во время урока. Тест
|
Совершенствование умения анализировать лирический
текст, обобщать, делать выводы
|
Подготовить (устно)
характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать
главу «От автора»
|
|
|
57
|
|
1 Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»
|
Комбинированный урок
|
Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.
|
Индивидуальная
|
Совершенствование литературоведческих знаний и
умений
|
Подумайте, какой
памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выраз. чтение
понравившегося отрывка
|
|
|
58-59
|
|
2 Урок развития речи. Конкурс на лучший проект
памятника Василию Тёркину
|
Контрольный урок
|
Выразительное чтение отрывков, защита проектов
|
Индивидуальный контроль (за выполнение дом. задания)
|
Развитие речи и умения аргументировать свою точку
зрения
|
Подготовиться к
уроку внеклассного чтения. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли».
Как раскрыта тема войны в повести.
|
|
|
60-61
|
|
2 Урок вн. чтения «У войны не детское лицо» по
повести Ч.Айтматова «Ранние журавли»
|
Комбинированный урок
|
Выступления учащихся, работа с текстом,
аналитическая беседа, лексическая работа
|
Индивидуальный ( ответы по содержанию самост.
прочитан. произв)
|
Совершенствование литературоведческих знаний и
умений
|
Подготовиться к
обобщающему уроку по русской литературе за курс 8 класса.
|
|
|
62
|
|
Обобщающий урок по русской литературе за курс 8
класса
|
Контрольный урок
|
Творческая работа
|
Индивидуальный, тест
|
Обобщение изученного материала, умение применять
полученные знания
|
Подготовить
сообщение о творчестве В.Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».
Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»
|
|
|
63-64
|
Зарубежная литература
|
2 У.Шекспир. трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт
трагедии.
|
Изучение нового материала
|
Выступления учащихся, работа с текстом,
аналитическая беседа
|
Индивидуальный, коллективный. Провероч работа
|
Умение анализировать драматическое произв., учитывая
его особенности, развить представление о драматическом произв.
|
Перечитать
философскую сказку «Маленький принц»
|
|
|
65-66
|
|
2 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»
|
Изучение нового материала
|
Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ,
лексическая работа
|
Оценка ответов на участие в беседе
|
Развитие умения анализировать философское
произведение, видеть главное, делать выводы
|
|
|
|
.67
|
|
Урок вн. чтения
|
|
Рекомендации на лето
|
|
|
|
|
|
68
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.