Урок №5
Класс 5
УМК « В мире литературы» А.Г. Кутузов и др.
Тема урока: Понятие о сравнении и метафоре.
Оборудование: распечатанные тексты стихотворения Н.Заболоцкого «Сентябрь», стихотворения С.Есенина “Поет зима – аукает”.
ХОД УРОКА:
1. Реализация домашнего задания. ( Ученики выполняли практические задания по подбору эпитетов к предложенным отрывкам из художественных текстов )
В зависимости от выбранного задания ученики образуют группы и выступают.
2. Сбор жизненных впечатлений о сравнении.
- С помощью каких слов можно передать журчание ручейка? (словно шепчется, как будто разговаривает)
- Журчание ручья сравниваем с речью человека. Дайте определение сравнению.
(Выслушивание мнений, создание опорного конспекта)
Сравнение помогает нам понять качества одного предмета через другой, более знакомый. Сравнение напрямую соотносит два явления и устанавливает между ними связь.
3. Выполнение практического задания.
Найдите сравнения в стихотворении Н.Заболоцкого “Сентябрь”.
Сыплет дождик большие горошины,
Рвется ветер, и даль нечиста.
Закрывается тополь взъерошенный
Серебристой изнанкой листа.
Но взгляни: сквозь отверстие облака,
Как сквозь арку из каменных плит,
В это царство тумана и морока
Первый луч, пробиваясь, летит.
Значит, даль не навек занавешена
Облаками, и значит, не зря,
Словно девушка, вспыхнув, орешина
Засияла в конце сентября.
Вот теперь, живописец, выхватывай
Кисть за кистью, и на полотне
Золотой, как огонь, и гранатовой
Нарисуй эту девушку мне.
Нарисуй, словно деревце, зыбкую,
Молодую царевну в венце
С беспокойно скользящей улыбкою
На заплаканном юном лице.
4. Слово учителя с элементами аналитической беседы
Проследите, как меняется настроение. Какие чувства охватывают поэта в начале и в конце стихотворения?
- “Сыплет дождик большие горошины”. Какие ассоциации возникают?
- Слова употреблены не в прямом, а в переносном значении. Слово “перенос” по-гречески метафора.
- В чем разница между сравнением и метафорой?
Сравнение – есть слова “как”, “будто”, “словно”, сказано, что и с чем сравнивается: орешина “словно девушка”.
В метафоре служебное слово и один из элементов сравнения не названы, мы о нем только догадываемся. Поэтому метафору часто называют скрытым сравнением. Метафора короче сравнения. С её помощью поэт может в нескольких строчках о многом рассказать нам и даже дать представление о целой человеческой жизни.
- Назовите метафоры.
- В чем выразительная сила метафоры?
5. Запись и осмысление опорного конспекта:
метафора:
подчеркивает самый существенный признак;
создает индивидуальный образ;
производит эмоциональный эффект;
требует духовного усилия, воображения, работы ума.
6. Коллективная работа с текстом стихотворения С.Есенина “Поет зима – аукает”
Назовите метафоры и заполните пропуски в стихотворении:
Поет зима - аукает.
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
...........в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
.............у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И..........все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная
В.......солнца, ясная
Красавица весна.
Проверьте, угадали ли вы слова, которые были у Есенина. Почему поэт выбрал именно эти слова:
плывут, прижались, злится, улыбках?
7. Итог урока.
- Какую метафору можно считать удачной?
- Что означает термин “изобразительно-выразительные средства языка”? (Изображают, рисуют словами картины жизни; передают отношение, чувства автора; создают настроение).
8. Домашнее задание.
Подумайте, что в природе вы любите больше всего: лес, поле, деревья, облака или что-то другое? Попытайтесь рассказать об этом, употребляя метафоры и сравнения.
Подумайте, достаточно ли употребить сравнение, метафору, чтобы написанное стало поэзией.
Данный конспект урока УМК « В мире литературы» А.Г. Кутузов и др.
Класс 5
Тема урока: Понятие о сравнении и метафоре.
Тип урока: закрепление изученного материала, потому что здесь представлены такие этапы, как организационный момент, актуализация закрепление изученного, итог урока, домашнее задание. Этот урок относится к раздел теория литературы, т.к. ….
Цель: совершенствовать знания по средствам художественной выразительности.
Задачи: 1)образовательная: закрепить знания о метафоре и сравнении; учить находить их в тексте; повторить понятие эпитета.
.2)развивающая: развивать мышление: умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать устную и письменную речь, произвольное внимание.
3)воспитательная: воспитывать эстетический вкус, любовь к природе.
На наш взгляд на этом уроке представлены интересные задания, развивающие мышление ребенка.
Во-первых, в структуре урока есть неточности. Структурные элементы выделены арабскими цифрами, хотя этапы выделяются римскими цифрами, а виды работ – арабскими.
1этап Организационный момент. Необходимо расписать организационный момент, обязательно должен состоять из проверки готовности к уроку и настроя на урок.
2этап Актуализация ранее изученного.
2)Затем идет проверка домашнего задания, в котором учащиеся выполняли творческое задание по подбору эпитетов, но я считаю что прежде нужно провести фронтальную беседу: задать вопросы, такие как – что такое художественные средства выражения?, какие виды художественных средств выражения вы знаете?, что такое эпитет? Подвести микроитог – прокомментировать ответы учащихся
3этап Закрепление изученного материала. Как этап урока не отмечен.
1)Во-первых нужно начать урок с сообщения темы и цели урока.
2) Сбор жизненных впечатлений о сравнении, беседа с дальнейшим выводом понятия «Сравнения».
-С помощью каких слов можно передать журчание ручейка? (словно шепчется, как будто разговаривает)
- Журчание ручья сравниваем с речью человека.
Вывод понятия о сравнении.
3) Работа в тетради, учащиеся записывают понятие
4) Практическая работа. Найдите сравнения в стихотворении Н.Заболоцкого “Сентябрь”. Для начала можно было бы прослушать выразительное чтение стихотворения в аудиозаписи или учителем. Затем предложить самостоятельно выбрать сравнения из текста.
5) Слово учителя с элементами аналитической беседы. Учащиеся сравнивают понятия сравнения и метафоры, записывают понятие метафоры в тетрадь.
6) Работа в группах над стихотворения С.Есенина “Поет зима – аукает”.
Назовите метафоры и заполните пропуски в стихотворении.
7)Микроитог. Почему поэт выбрал именно эти слова?
3 этап. Итог урока. Имеются вопросы обобщающего характера, но отсутствует саморефлексия, оценка деятельности учащихся, выставление отметок с комментированием.
4этап Домашнее задание дано с комментированием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.