Урок русского языка для 6 класса по теме «Буквы О и А В корнях –кос-

Урок русского языка для 6 класса по теме «Буквы О и А В корнях –кос- – - кас –»

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Буквы О и А В корнях –кос- – - кас –

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Учебно-методический комплекс: Русский язык, 6 класс, под ред.

Т.А. Ладыженской

Цель:

подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней –кос- – - кас – в словах; обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;

формировать умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, формирование умения применения полученного знания, делать выводы, , решать проблему

формирование у учащихся ценностного отношения к родному языку и русскому слову.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, карточки-задания.

Ход урока:

Мотивирование к учебной деятельности

1. Приветствие учителя.

Запись числа в тетради.

2. На доску спроецированы слова (слайд 1):

череда, чередовать,

очередь, очередность

· Запишите данные слова в тетрадь. Выделите в них корни.

?: Как вы думаете, какая связь между всеми этими словами?

(У них общий корень. Слова однокоренные).

?: А какое лексическое значение у данного корня?

(меняться местами;

следовать друг за другом)

?: Каким однокоренным словом называется один из процессов в русском языке, при котором происходит последовательная мена гласных и согласных в определенных позициях или определенных морфемах?

(чередование)

Правильно (слайд 2).

Актуализация знаний

· Вспомните, какие орфограммы с чередованием гласных в корнях слов мы изучали в 5 классе? (слайд 3)

-Лаг- – -лож-

-Раст- – -рос- – - ращ-

Е и и в корнях с чередованием ( -бир- – -бер-; -мир- – -мер-; -пир- – -пер-;

-стил- – -стел-; -тир- – -тер-, -блист- – -блест- и др.)

· Давайте проверим, помним ли мы эти орфограммы:

(слайд 4)

Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.

Соб_раться, пол_гать, отр_сти, расст_лать, предпол_жение, зам_рать, сл_жение, р_стовщик, отп_реть, разр_стался, бл_стательный.

Прик_снуться, прик_асаться.

Проверка с объяснением до конца первого абзаца.

?: Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)

А мы должны уметь правильно писать эти слова? Значит, должны знать правило? (да)

Постановка учебной задачи

?: Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых у нас не вызывает сомнений?

(тоже есть чередование гласных,

Будем изучать данное правило,

условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили)

Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, когда в словах пишется корень –кос-. а когда корень – кас-.

Определите нашу цель и задачи

Овладение новым знанием.

· Давайте вернемся к словам

прикоснуться, прикасаться.

И добавим еще два:

прикосновение и касание (слайд 5)

· Проведем наблюдение:

= Выделите корни в словах, подчеркните гласную в корне, выделите суффикс –а- после корня, Если он есть.

= А теперь скажите, что вы заметил?

(в словах, в которых после корня стоит суффикс –а-, пишется корень –кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень –кос-.

· Молодцы. Теперь вы готовы сформулировать правило.

Ученики формулируют правило.

· Проверим себя по учебнику.(стр. 26 – чтение правила.

Объяснение примеров с выписыванием их в тетрадь и обозначением орфограммы)

(слайд 6)

Первичное закрепление.

· Составление алгоритма (слайд 7):

Как не ошибиться в написании букв О и А В корнях –кос- – - кас –

1. Выделить корень.

2. Проверить, есть ли после корня суффикс –а-.

3. Если есть суффикс –а-, то пиши –кас-, если нет суффикса –а-, то пиши

-кос-.

Задание : вставить пропущенные буквы. Объяснить условия выбора орфограммы. (слайд 8)

Прик_сался

К_снется

К_снулся

(Не) к_сается

К_сить

К_скад

Два последних слова на другую орфограмму. Добавить в алгоритм действий пункт:

Обязательно обратить внимание на лексическое значение. Орфограмма № 26 только слова со значением «дотрагиваться до чего-либо», «задевать», «затрагивать» (слайд 9)

· Задание по группам (1-2 вариант) :

упр. 137

1 вариант – выписать предложения, в которых слова с корнем –кас-. Объяснить написание.

2 вариант – выписать предложения, в которых слова с корнем -кос-. Объяснить написание.

· Взаимопроверка.

· Работа с текстом (распечатки у каждого на парте) дополнительно слайд 10

Текст

Что вы знаете о картофеле? Скорее всего, то, что блюда из него очень вкусные. А между тем, это уникальный овощ. Что к_сается его ценных качеств, то они известны многим.

Картофель — целебный продукт. Он богат различными аминокислотами, витаминами, содержит много калия, фосфора.

Следует к_снуться и его целебных свойств. Картофель улучшает обмен веществ, избавляет организм от излишней соли. Особенно полезен он в печеном виде. А вот жареная картошечка наносит организму серьезный вред.

Позеленевшие клубни опасны и при употреблении в пищу могут вызвать серьезное отравление. А к зеленым ядовитым ягодам картофеля, которые образуются на стеблях после цветения, не стоит даже прик_саться.

Работа с текстом.

Объяснение написания слов с -кос- и -кас-.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(слайд 11)

Тест

1. Найдите слово с корнем кас

А. Касание.

Б. Коснулся.

В. Прикосновение.

Г. Коснется.

2. Найдите слово с корнем кос

А. Касается.

Б. Прикасался.

В. Касательная. .

Г. Коснись.

3. В каком ряду все слова с кос?

А. Касается, коснется, касаться..

Б. Коснулся, прикоснется, прикоснулся..

В. касался, коснись, касается. неприкосновенный.

Г. Коснется, касающийся, безукоснительно.

4. Какие слова не содержат орфограмму № 26?

А. Коснись.

Б. Косный.

В. Косточка..

Г. Касается.

Ключи (слайд 12):

1. А.

2 Г.

3. Б.

4. Б, В.

Рефлексия.

· Чем вам запомнился сегодняшний урок?

· Какие новые знания вы усвоили?

· Что вызывало затруднения? Как удалось их преодолеть?

· Что показалось наиболее интересным?

· Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?

· Оцените свои успехи и напишите их на специальном маленьком листочке, который есть на парте у каждого ученика. Напишите одну из трех фраз:

Я все понял. Вопросов нет.

Сомневаюсь, что все понял. Остались вопросы.

Ничего не понял. Нужно во всем разобраться (слайд 13)

Домашнее задание.

Орфограмма № 26 выучить, упр. 138 или упр. 139

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка для 6 класса по теме «Буквы О и А В корнях –кос- – - кас –»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Буквы О и А В корнях –кос- – - кас –

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Учебно-методический комплекс: Русский язык, 6 класс, под ред. Т.А. Ладыженской

Цель:

подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней –кос- – - кас – в словах;
обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;
формировать умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи,
выявлять закономерности, формирование умения применения полученного знания, делать выводы,
решать проблемуформирование у учащихся ценностного отношения к родному языку и русскому слову.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, карточки-задания.

Ход урока:

Мотивирование к учебной деятельности

1. Приветствие учителя. Запись числа в тетради.

2. На доску спроецированы слова (слайд 1):

череда, чередовать,очередь, очередность

Запишите данные слова в тетрадь. Выделите в них корни.

?: Как вы думаете, какая связь между всеми этими словами?(У них общий корень. Слова однокоренные).
?: А какое лексическое значение у данного корня? (меняться местами;следовать друг за другом)?: Каким однокоренным словом называется один из процессов в русском языке, при котором происходит последовательная мена гласных и согласных в определенных позициях или определенных морфемах?(чередование) Правильно (слайд 2).

Актуализация знаний

Вспомните, какие орфограммы с чередованием гласных в корнях слов мы изучали в 5 классе? (слайд 3)-Лаг- – -лож--Раст- – -рос- – - ращ-Е и и в корнях с чередованием ( -бир- – -бер-; -мир- – -мер-; -пир- – -пер-; -стил- – -стел-; -тир- – -тер-, -блист- – -блест- и др.)
Давайте проверим, помним ли мы эти орфограммы:(слайд 4)Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.

Соб_раться, пол_гать, отр_сти, расст_лать, предпол_жение, зам_рать, сл_жение, р_стовщик, отп_реть, разр_стался, бл_стательный.Прик_снуться, прик_асаться.Проверка с объяснением до конца первого абзаца.
?: Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)А мы должны уметь правильно писать эти слова? Значит, должны знать правило? (да)

Постановка учебной задачи?: Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых у нас не вызывает сомнений?(тоже есть чередование гласных,Будем изучать данное правило, условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили)

Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, когда в словах пишется корень –кос-. а когда корень – кас-.Определите нашу цель и задачи

Овладение новым знанием.

Давайте вернемся к словамприкоснуться, прикасаться.И добавим еще два:прикосновение и касание (слайд 5)
Проведем наблюдение:

= Выделите корни в словах, подчеркните гласную в корне, выделите суффикс –а- после корня, Если он есть.= А теперь скажите, что вы заметил?(в словах, в которых после корня стоит суффикс –а-, пишется корень –кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень –кос-.• Молодцы. Теперь вы готовы сформулировать правило.Ученики формулируют правило.• Проверим себя по учебнику.(стр. 26 – чтение правила. Объяснение примеров с выписыванием их в тетрадь и обозначением орфограммы)(слайд 6)

Первичное закрепление.

Составление алгоритма (слайд 7)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 267 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Урок + презентация по русскому языку для 6 класса «Правописание гласных О-А в чередующихся корнях -ГОР- -ГАР-»

Рейтинг: 4 из 5

30.10.2013
7065
263

docx

Урок-исследование по русскому языку по теме «Разносклоняемые существительные»

30.10.2013
1362
0

zip

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» 7 класс

29.10.2013
9692
162

docx

Урок русского языка для 5 класса по теме «Буквы О-Е после шипящих в окончаниях существительных»

29.10.2013
2015
3

pptx

Презентация по литературе «Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова»

29.10.2013
2591
2

pptx

Презентация к уроку русского языка для 9 класса «Сложноподчиненное предложение с придаточным места»

29.10.2013
2341
2

docx

Проверочная работа по теории литературы для 5 класса

Рейтинг: 5 из 5

28.10.2013
5324
16

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.10.2013 6553
- DOCX 55 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хлопкова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хлопкова Елена Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5584
- Всего материалов: 1