№
|
Дәрес темасы
|
Дәрес тибы
|
Сәг.
саны
|
Үтк.
ва-
кыты (план)
|
Үтк.
ва-
кыты (факт)
|
Программа
эчтәлеге
|
Укыту
методлары һәм алымнары
|
Матери
ал һәм җиһазлау
|
|
1. Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау
|
|
1.
|
БСҮ “Туган телем – иркә гөлем”
|
Катнаш
|
1
|
03 .09
|
|
Тел белеме
бүлекләреннән фонтетика, морфология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, лексикология,
снтаксисны искә төшерү. Лексикология буенча өйрәнгәннәрне кабатлау
|
Укытучының
сөйләме, әңгәмә
|
Туган тел турында
шиг., мәкальләр
|
|
2.
|
Тамыр, нигез, кушымчалар
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
04.09
|
|
Сүзнең туры һәм
күчерелмә мәгънәләрен аера белү. Сүзнең тамырын, нигезен һәм кушымчаларын
билгеләү. Төрле сүз төркемнәрен ясаучы кушымчалар
|
Җөмләләрдән туры
һәм күчерелмә мәгънәле сүзләрне табу.Сүзләрне мәгънәле кисәкләргә бүлү.
|
|
|
3
|
Исем, сан
|
Катнаш
|
1
|
05.09
|
|
Исемнәрнең
берлек-күплек санын, килешләр белән төрләнүен белү. Ялгызлык, уртаклык
исемнәрне аера белү. Исемнәрнең тартым белән төрләнүе. Җөмләдә исемнәрне
дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. Микъдар, тәртип саннары
|
Укытучы.сүзе. Сүзлек
өстендә эшлү. Диалог төзү.
|
|
|
4
|
Алмашлык, сыйфат.
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
10.09
|
|
Алмашлыклар
турында төшенчә. Зат һәм сорау алмашлыкларыын танып белү.
Зат
алмашлыкларынынң берлек-күплек санда килүе, килешләр белән төрләнешен белү.
Аларның ролҗләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. Сыйфат
дәрәҗәләрен искә төшерү.
|
Тексттан
алмашлыкларны, сыйфатларны табу, аларга сораулар кую. Алмашлыклар, сыйфатлар
кертеп, җөмләләр төзү.
|
Таблица 4.16,18
|
|
5
|
Фигыль
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
11.09
|
|
Хикәя фигыльнең заманнарын аера белү. Фигыльнең зат-сан атегориясен билгеләү. Фигыльләрнең
җөмләдәге рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану.
|
Укытучы сүзе. Фигыльләрнең заманарын
билгеләү. Аларны зат-сан белән төрләндерү. Төрле замандагы фигыльләрне
кертеп, җөмләләр төзү.
|
Тема буенча рәсемнәр
|
|
6
|
Кереш контроль эш
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
13.09
|
|
4 нче сыйныфта
өйрәнелгән темалар.
|
Биремнәр эшләү
|
|
|
7
|
Хаталар өстендә эш. Сүзтезмә һәм җөмлә
|
Катнаш
|
1
|
17.09
|
|
Сүзтезмә һәм
җөмлә. Җөмләнең баш кисәкләре. Җәенке һәм җыйнак җөмләләр. Аергыч, тиңдәш
кисәкләр һәм алар янында теркәгечләрне дөрес куллану. Эндәш сүзләр һәм интонация
|
Укытучы сүзе. Җөмләләрдән
сүзтезмәләрне аерып язу.
|
Шәхси карточкалар
|
|
8
|
Өйрәтү характерындагы изложение “Хатлар,
хатлар”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
18.09
|
|
Эчтәлекне аңлау,
төшенү, кыскартып язу күнекмәләре булдыру
|
Өйрәтү
характерындагы изложение язу
|
Гыймадиева Н.С.
“Диктантлар һәм изложениеләр”
|
|
|
|
2. Фонетика, орфоэпия, графика һәм
орфография
|
|
9
|
Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми мәгълүмат
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
19.09
|
|
Тел белеменең
фонетика бүлегенең сөйләм авазларын, орфоэпия бүлегенең авазларны дөрес
әйтелешен тикшерүе. Аваз һәм хәрефне аера белү. Транскрипция.
|
Укытучының аңлатуы. Авазларны һәм хәрефләрне
аеруга күнегүләр эшләү.
|
|
|
10
|
Авазларның ясалу урыннары һәм ысуллары
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
24.09
|
|
Төп сөйләм
органнары. Авазлар ясалышында сөйләм органнарының роле. Тавышлы, шаулы, борын
авазлары. Авазларны ишетә һәм аера белү.
|
Фонетик күнегүләр эшләү
|
Таблица 1.1, сөйләм аппаратының схемасы
|
|
11
|
Сузык авазлар
|
Белемнәрне
ныгыту
|
1
|
25.09
|
|
Сузыкларның,
телнең хәрәкәтенә карап, алгы һәм арткы рәт сузыкларына бүленеше. Аңкау
гармониясе. Кыска һәм озын әйтелешле сузыклар. [a°] авазынын әйтелеше.
|
Укытучы сүзе. Калын һәм нечкә сузыкларны,
иренләшкән сузыкларны аера белүгә күнегүләр эшләү.
|
Таблица 1.2
|
|
12
|
Иренләшкән сузык авазлар
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
26.09
|
|
Авазларның, иреннәр
хәрәкәтенә карап, иренләшкән һәм иренләшмәгән сузыкларга бүленеше
|
Таныштыру, фонетик күнегүләр эшләү
|
|
|
13
|
Сузыклар гармониясе
|
Дәрес
- презентация
|
1
|
01.10
|
|
Татар елендә
сүзләрнең калын яки нечкә әйтелешенең сузыкларга бәйле булуы. Сингармонизм
законы. Кайбер кушма сүзләрнең, башка телләрдән кергән сүзләрнең, юнәлеш
килешендәге 1,2 зат алмашлыкларының сингармонизм законына буйсынмавы
|
Укытучы сүзе.
Презентация белән эшләү. Сүзләргә дөрес кушымчалар ялгауга күнегүләр. Җөмләләр
төзү.
|
Презентация
|
|
14
|
Ирен гармониясе
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
02.10
|
|
Сүзнең беренче
иҗегендә иренләшкән [о],[ө] сузыклары булса, икенче һәм башка иҗекләрдәге
[ы], [э(е] авазлары урынына [о],[ө]сузыкларының әйтелүе
|
Укытучының
аңлатуы. Сүзләрне дөрес укуга күнегүләр.
|
Таблица 1.3
|
|
15
|
БСҮ Сочинение “Көз”
|
Белем
һәм күнекмәләрне ныгыту
|
1
|
03.10
|
|
Өйрәнелгән сүз
төркемнәрен файдаланып, көз турында кечкенә хикәя язу.
|
Язма эш
|
Тема буенча
рәсемнәр
|
|
16
|
Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау
тартыклар.
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
08.10
|
|
Тартык авазларның
ясалышы. Аларның яңгырау, саңгырау тартыкларга бүленеше. Яңгырау, саңгырау
тартыкларның парлашуы. Һәмзә [۶]
тартыгы. Тартык авазлар классификациясе.
|
Укытучы
сүзе. Калын һәм нечкә әйтелешле тартыклар кергән сүзләрне дөрес язуга
күнеүләр.
|
Таблица 1.4
|
|
17
|
[в] һәм [w] тартыклары
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
09.10
|
|
[в] һәм [w] тартыкларының ясалышлары ягыннан
аерымлыклары: [w] тартыгы-яңгырау, өрелмәле, ирен-ирен тартыгы булуы. [в]
тартыгы – яңгырау, өрелмәле, ирен-теш тартыгы, аның алынма сүзләрдә генә
кулланылуы.
|
Укытучы сүзе. [ В
] һәм [w] авазлары кергән сүзләрне дөрес уку күнегүләре.
|
Рәсемнәр
|
|
18
|
[х] һәм [һ] тартыклары
|
Яңа тема
өйрәнү
|
1
|
10.10
|
|
[х] һәм [һ] тартыкларының
әйтелешендә уртаклыклар һәм аермалар. Бу авазларның күбрәк гарәп, фарсы
телләреннән кергән сүзләрдә очравы
|
Укытучы сүзе.
Аудирование. [х ] һәм [һ] тартыклары кергән
сүзләрне дөрес уку күнегүләре. Җөмләләр төзү.
|
Интерактив дәреслек “Татар теле”
|
|
19
|
БСҮ Хат язу
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
15.10
|
|
Хаталы сүзләрне төзәтеп, хатны
күчереп язу
|
Язма эш
|
|
|
20
|
[к],[қ] һәм [г],[ ғ] тартыклары.
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
16.10
|
|
[к], [қ] һәм [г], [ ғ] авазларының ясалышы. Бу авазлар кергән сүзләрне
дөрес уку. [ғ] һәм [қ] авазларының татар теленең үз сүзләрендә генә булуы. [г], [к] - тел арты тартыклары, [ғ] һәм [қ]
– кече тел тартыклары
|
Укытучы сүзе.
Сүзләрне дөрес уку күнегүләре.
|
|
|
21
|
[м],[н], [ң] тартыклары
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
17.10
|
|
[м], [н], [ң]
тартыкларының уртак һәм аермалы яклары: яңгырау, йомык, борын тартыклары
булулары, ләкин ясалу урыны буенча [н] - тел-теш тартыгы, [м]- ирен-ирен
тартыгы, [ң]-кече тел тартыгы. [ң] тартыгының сүз башында килмәве
|
Укытучы сүзе. М, Н, Х хәрефләре кергән
сүзләрне дөрес уку күнегүләре. Җөмләләр уйлап язу.
|
Таблица 1.5
|
|
22
|
[ч],[ц], [щ] тартыклары
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
22.10
|
|
Татар телендә [ч]
–тел алды тартыгы, [ж] тартыгының саңгырау пары. Рус телендә [ч] тартыгының
[тч] дип
әйтелүе, [ц] һәм [щ] тартыклары
алынма сүзләрдә генә кулланыла.
|
Укытучының аңлатуы.
Җөмләләр төзү. Сүзлекләр белән эшләү.
|
Рәсемнәр
|
|
23
|
[ء] һәмзә тартыгы. Диктант
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
23.10
|
|
[ء] һәмзә тартыгының бугазда тавыш
ярыларының йомылуы һәм кинәт ачылып китүе нәтиҗәсендә барлыкка килүе
|
Төшенчә, термин, кагыйдә белән эшләү
|
|
|
24
|
Тартыкларның сөйләмдәге үзгәрешләр. Борын
ассимиляциясе
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
24.10
|
|
Сөйләмдә
тартыкларның үзгәреше. Авазларның әйтелешләре ягыннан үзара җайлашуы
(җайлашу). Ике сузык аваз арасында яки [р] тартыгы алдынна килгәндә,
[к][қ],[п] тартыкларының яңгырау парлары [г],[ғ],[б] белән алышынуы
(чиратлашуы). Борын авазларына беткән исемнәргә борын авазыннан башланган
күплек сан һәм чыгыш килеше кушымчалары ялгану борын ассимиляциясе дип
аталу.
|
Аудирование, сүзләрне транскрип. бирү
|
Интерактив
дәреслек “Татар теле”
|
|
25
|
Биремле контроль диктант
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
29.10
|
|
Сузык һәм тартык авазлар
|
Контроль диктант язу, биремнәр эшләү
|
|
|
26
|
Хаталар өстендә эш. Кабатлау
|
Белемнәрне ныгыту
|
1
|
30.10
|
|
Контроль эш вакытында җибәрелгән
хаталарны барлау, кабат булдырмау өстендә эшләү
|
Карточкалар
белән эшләү
|
Шәхси
карточкалар
|
|
27
|
Ирен ассимиляциясе
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
31.10
|
|
Ирен тартыгы
алдыннан килгән тартык авазларның ирен тартыгы белән алышынуы (ирен
ассимиляциясе)
|
|
|
|
28
|
Иҗек калыплары
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
12.11
|
|
Иҗекләрнең ике төркемгә бүленүе:
сузык авазлардан гына торган яки сузык авазга тәмамаланган иҗекләр ачык
иҗекләр, ә тартыкка тәмамланганнары ябык иҗекләр дип аталулары.
Бер иҗекле сүзнең юлдан-юлга күчерелмәве.
|
Дәреслек,
сүзлек белән эш итә белү,танып белү активлыгын үстерү
|
Таблица 1.49
|
|
29
|
Сүз басымы
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
13.11
|
|
Ике яки берничә иҗекле сүздә
көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели
белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. Рус теленнән һәм
аның аша башка телләрдән алынган сүзләрдә басымның шул телдәгечә куелуы.
Сорау алмашлыкларында басымның беренче иҗеккә төшүе. Татар телендә сузыкларның
кыскаруы.
|
Укытучының
аңлатуы. Сүзнең басымын билгеләүгә, басымлы һәм басымсыз иҗекләрне табуга
күнегүләр.
|
Г.Исхакый
“Кәҗүл читек”
|
|
30
|
БСҮ Хикәя язу “Казан – безнең башкалабыз”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
14.11
|
|
Рәсем буенча хикәя төзү
|
Иҗади
эш
|
|
|
31
|
Интонация
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
19.11
|
|
Интонация. Тавышның хәрәкәтен билгели белү. Әйтү максаты
буенча төрле җөмләләрне әйткәндә тавышның төрлечә хәрәкәт итүе
|
Укытучы сүзе. Аудироание. Җөмләләрн дөрес
интонация белән уку күнегүләре. Җөмләләр төзү.
|
Диск.
А.Арсланов “Шанлы Казан”
|
|
32
|
БСҮ “Каргалар һәм балыклар”
|
Белемнәрне
гомумиләштерү
|
1
|
20.11
|
|
Текст белән
эшләү. Хикәя һәм сорау җөмләләрне файдаланып, план төзү
|
Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү,
танып
белү активлыгын үстерү
|
|
|
33
|
БСҮ “Мин укыган китап”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
21.11
|
|
Хикәя һәм сорау
җөмләләрне файдаланып, укыган китап турында диалог төзү
|
Диалогик сөйләм
|
|
|
34
|
Графика һәм орфография . Сузык аваз
хәрефләре
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
26.11
|
|
Аваз һәм хәреф
төшенчәләре. Кабул ителгән билгеле бер тәртиптә урнашкан хәрефләрнең алфавит
булуы. Татарча алфавитны яттан белү: анда 38 хәреф (12 сузык, 24 тартык, 2
хәреф – ь,ъ аваз белдерми) булуы. Рус алфавиты белән татар алфавиты
арасындагы аерма. Сузык авазларны язуда дөрес билгели белү. Иренләшү күренеше.
Тар һәм киң әйтелешле сузык авазлар.
|
Укытучы сүзе.
Сүзләрне дөрес яза белү күнегүләре.
|
Алфавит
|
|
35
|
Е, я,ю хәрефләренең дөрес язылышы
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
27.11
|
|
Е, ю, я хәрефләрен куллануның ике
очрагы: сүз башында, сузыклардан соң һәм аеру билгеләре - ь,ъ нән
соң ике аваз кушылмасын белдерүләре; татарның үз сүзләрендә [й] һәм
тар әйтлешле [ǒ] һәм [ө] кушылмаларының сүз башында ике хәреф белән
белдерелүе. Сузыклардан соң [йо], [йө] авазлары бер хәреф – е белән
белдерелүе.
|
Укытучы сүзе. Е,Я. Ю хәрефләре кергән сүзләр
уйлау. Дөрес уку күнегүләре.
|
|
|
36
|
о,ө хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзлек
диктанты
|
Катнаш
|
1
|
28.11
|
|
О,Ө хәрефләренең татар теленең үз сүзләрендә беренче
иҗектә генә кулланылуы. Тар һәм киң әйтелешле [э(е)] белдерә торган э һәм е
хәрефләренең беренчесе, нигездә, сүз башында гына кулланылуы. Кушма һәм
алынма сүзләрдә о,ө, э хәрефләре язылышына караган бу кагыйдәнең сакланмавы.
|
Укытучы сүзе. О.Ө хәрефе кергән сүзләрне
дөрес уку. Җөмләләр төзү. Диктант язу
|
Диктантлар
җыелмасы №5
|
|
37
|
Тартык аваз хәрефләре.
В хәрефенең дөрес язылышы
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
03.12
|
|
Тартык аваз хәрефләрен язуда дөрес билгеләү. В хәрефе
татар сүзләрендә һәм алнма сүзләрдә кулланылуы. Татар телендә бу хәрефнең
ирен-ирен тартыгы [w] авазын белдерүе.
|
Укытучының аңлатуы. В хәрефе кергән сүзләрне
дөрес уку күнегүләре. Сүзлекләр белән эшләү.
|
Интерактив
дәреслек “Татар теле”
|
|
38
|
[ғ] һәм [қ], [г] һәм [к]авазларының язуда
белдерелүе
|
Катнаш
|
1
|
04.12
|
|
[ғ] һәм [қ] тартыкларының калын
сүзләрдә әйтелүе, гарәп-фарсы сүзләрендә нечкә сүзләрдә дә килә алуы (мәгърифәт,
тәкъдим). [ғ] һәм [қ] авазларыныж язуда к, г хәрефләре аша
белдерелүе. К һәм г хәрефләрен [қ], [ғ] дип дөрес уку
кагыйдәләрен белү
|
Укытучының аңлатуы. Дөрес уку күнегүләре.
Җөмләләр төзү.
|
|
|
39
|
Ъ һәм Ь хәрефләренең дөрес язылышы
|
Катнаш
|
1
|
05.12
|
|
Ъ һәм Ь хәрефләренең аваз белдермәве, Ъ һәм Ь
хәрефләренең нечкәлек-калынлһәм аеру билгесе буларак кулланылуы. Нечкәлек
билгесенең, беренчедән, рус теленнән кергән сүзләрдә генә кулланылуы,
икенчедән, калын итеп укылуы мөмкин булган иҗекләрне нечкә әйтү өчен
кулланылуы. Калынлык билгесенең үзеннән алда килгән к һәм г хәрефләренең
кече тел тартыклары [қ], [ғ] ны белдерүен күрсәтүләре. Ъ һәм
Ь хәрефләренең е, ю, я алдыннан килгәндә аеру билгесе ролен
башкаруы.
|
Укытучының
аңлатуы. Ь һәм Ъ. Хәрефләре керән сүзләрне дөрес уку һәм язу күнегүләре.
Җөмләләр төзү.
|
Интерактив
дәреслек “Татар теле”
|
|
40
|
Сүзләргә фонетик анализ ясау
|
Белем
һәм күнекмәләрне гомумиләштерү
|
1
|
10.12
|
|
Сүзләргә фонетик анализ ясау
|
Күнегүләр
эшләү
|
|
|
41
|
Изложение “Коткарды”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
11.12
|
|
Фикер йөртү элементлары кертеп, гади
яки катлаулы план төзеп изложение язуны камилләштерү;
|
Изложение язу
|
“Изложение-ләр
җыентыгы”
|
|
42
|
Фонетика, графика, орфография курсын
гомумиләштереп кабатлау
|
Белем
һәм күнекмәләрне гомумиләштерү
|
1
|
12.12
|
|
Татар орфографиясенең кыен очракларын тирәнрәк үзләштерү
һәм күнекмәгә әйләндерү
|
Фонетик анализ ясау, күнегүләр
эшләү
|
Таблица 1.5
|
|
3. Лексикология һәм лексикография
|
3. Лексика һәм лексикология турында төшенчә
|
43
|
Лексика турында гомуми мәгълүмат. Сүзнең
лексик мәгънәсе.
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
17.12
|
|
Билгеле бер телдәге сүзләр һәм
әйтелмәләр җыелмасының шул телнең лексикасы дип аталуы. Телнең лексикасын
өйрәнүче фәннең лексикология дип аталуы. Сүзнең лексик мәгънәсе (сүзнең үзенә
генә хас мәгънәсе)
|
Укытучы сүзе,
өлешчә эзләнү методы
|
Таблица 1.48
|
|
44
|
Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Иҗади диктант
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
18.12
|
|
Телнең сүзлек составындагы сүзләрнең
бер яки күп мәгънә белдерүе. Күп мәгънәле сүзләрнең берничә мәгънә белдерүе.
Күп мәгънәле сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булу.
|
Укытучының
аңлатуы. Бер һәм күп мәгънәле сүзләрне аера белүгә күнегүләр. Диктант язу
|
Интерактив
дәреслек “Татар теле”
|
|
45
|
Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек
составы.
|
Яңа тема өйрәнү
|
1
|
19.12
|
|
Килеп чыгышы
ягыннан татар теленең сүзлек составының үсеш-үзгәрешләре
|
Сүзлекләр белән эшләү, таблица тутыру
|
Сүзлекләр
|
|
46
|
Алынма сүзләр
|
Катнаш
|
1
|
24.12
|
|
Татар теленә гарәп,
фарсы, рус телләреннән һәм рус теле аша башка телләрдән кергән сүзләр
|
Сүзлекләр
һәм дәреслек белән эшләү, җөмләләр төзү
|
Сүзлекләр
|
|
47
|
Контроль диктант
|
Белем-нәрне
тикшерү
|
1
|
25.12
|
|
Лексика
|
Диктант
язу
|
|
|
48
|
Хаталар өстендә эш. Кабатлау
|
Белемнәрне
ныгыту
|
1
|
26.12
|
|
Контроль эш вакытында җибәрелгән
хаталарны барлау, кабат булдырмау өстендә эшләү
|
Күнегүләр
эшләү.
|
|
|
49
|
Б.С.Ү. “Яраткан ел фасылым” Сочинение
|
Катнаш
|
1
|
08.01
|
|
Өйрәнелгән сүз төркемнәрен
файдаланып, яраткан ел фасылы турында кечкенә хикәя язу.
|
Әңгәмә,
телдән хикәя төзү
|
Тема
буенча рәсемнәр
|
|
50
|
Интернациональ сүзләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
09.01
|
|
Татар телендә интернациональ сүзләр
(рус, латин, грек, француз, немец,
итальян, испан теленнән кергән)
сүзләрне истә калдыру
|
Укытучының аңлатуы, дәреслек, сүзлек белән
эшләү, сүзләрне ятлау
|
Сүзлекләр
|
|
51
|
Кулланылыш өлкәсе ягыннан татар теленең
сүзлек составы. Гомумхалык сүзләре
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
14.01
|
|
Кулланылыш өлкәсе ягыннан татар
теленең сүзлек составы төркемнәре: гомумхалык сүзләр, диалекталь сүзләр, һөнәпчелек
сүзләре һәм атамаларны аера белү. Гомумхалык сүзләренең гомум аңлаешлы һәм
кулланылышлы сүзләр булуы. Диалекталь сүзләрнең билгеле бер территориядә
яшәүче халыкның әдәби телгә кабул ителмәгән үзенчәлекле сүзләре булуы
|
Укытучының аңлатуы, сүзлек белән эшләү,
сүзтезмәләр төзү
|
|
|
52
|
БСҮ Газета-журналларга
күзәтү ясау
|
Катнаш
|
1
|
15.01
|
|
Бәйләнешле сөйләм үстерү
|
Диалоглар төзү
|
“Сабантуй”, “Яңарыш” газеталары,
“Ялкын” журналы
|
|
53
|
Һөнәрчелек сүзләре
|
Катнаш
|
1
|
16.01
|
|
Һөнәрчелек сүзләрнең билгеле бер
һөнәр кешеләре тарафыннан кулланыла торган сүзләр булуы. Атамалар фән,
техника һәм башка өлкәгә караган, бер генә мәгънәгә ия булган сүзләр булуы.
|
Сүзлек эше,
диалог төзү, күнегүләр эшләү
|
Сүзлекләр,
рәсемнәр
|
|
54
|
Кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан татар теленең
сүзлек составы. Актив һәм пассив сүзләр.
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
21.01
|
|
Телнең сүзлек составы
үзгәреп торуы.
Актив сүзләрнең көндәлек
тормышта еш кулланылуы,
ә пассив сүзләрнең
сирәгрәк очравы.
|
Укытучының аңлатуы, сүзлек белән эшләү,
тәрҗемә итү
|
А.Алиш “Мактанчык чыпчык белән тыйнак сыерчык”
|
|
55
|
Изложение
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
22.01
|
|
Эчтәлекне аңлау,
төшенү, кыскартып язу күнекмәләре булдыру
|
Өйрәтү
характерындагы изложение язу
|
Гыймадиева Н.С.
“Диктантлар һәм изложениеләр”
|
|
56
|
Искергән сүзләр.
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
23.01
|
|
Искергән сүзләрнең кулланылыштан
төшеп калган сүзләр булуы
|
Кагыйдәне өйрәнү,
әдәби әсәрләрдән искергән сүләрне табуга күнегүләр эшләү
|
Миллият
сүзлеге
|
|
57
|
Неологизмнар
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
28.01
|
|
Телдә барлыкка килә торган яңа
сүзләрнең неологизмнар дип аталуы
|
Укытучының
аңлатуы, сүзлек белән эшләү, җөмләләр төзү, парларда эшләү
|
Газета-журнал
материаллары
|
|
58
|
Фразеологик әйтелмәләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
29.01
|
|
Үзара тыгыз
бәйләнешле берничә сүздән төзелгән, бербөтен мәгънә аңлата торган күчерелмә
мәгънәле төзелмәнең фразеологик әйтелмә дип аталуы.
|
Укытучының
аңлатуы, фразеологик сүзлек белән эшләү, тәрҗемә итү
|
Фразеологизмнар
сүзлеге
|
|
59
|
Фразеологик әйтелмәләр. Диктант
|
Катнаш
|
1
|
30.01
|
|
Фразеологик
бөтеннәрнең(күпчелеге) башка телләргә сүзгә-сүз тәрҗемә ителмәве, шуларга тиң
параллель тәгъбирләр ярдәмендә белдерелүе
|
Фразеологик
сүзлек белән эшләү, текстан фразеологизмнарны табу, җөмләләр төзү, диктант
язу
|
Фразеологизмнар
сүзлеге
|
|
60
|
Фразелогик әйтелмәләрне тәрҗемә итү
|
Белем
һәм күнекмәләрне камилләштерү
|
1
|
04.02
|
|
Бер телдән икенче
телгә тәрҗемә итә белү күнекмәләрен үстерү.
|
Тәрҗемә итү,
диалог төзү
|
Фразеологизмнар
сүзлеге
|
|
61
|
Лексикография
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
05.02
|
|
Сүзләр исемлеге
тупланган китапның сүзлек дип аталуы. Сүзлекләр турындагы фәннең лексикография
дип аталуы. Төрле типтагы сүзлекләрнең төзелү принциплары, алардан
дөрес файдалану.
|
Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү,
танып белү активлыгын үстерү; орфоэпик һәм
орфографик сүзлекләрдән файдалану
|
Аңлатмалы,
энциклопедик, орфографик, этимологик сүзлекләр
|
|
62
|
БСҮ “Сүзлекләр”
|
Катнаш
|
1
|
06.02
|
|
Бирелгән
репликалардан логик бәйләнешле диалог төзеп язу
|
Диалог төзү
|
|
|
63
|
Сүзләргә лексик анализ ясау
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
11.02
|
|
Лексик анализ
төрләрен үзләштерү һәм камилләштерү:
|
Укытучының
аңлатуы, сүзләргә лексик анализ ясау
|
|
|
64
|
Лексика бүлеген кабатлау һәм ныгыту.
|
Белемнәрне
гомумиләштереп кабатлау
|
1
|
12.02
|
|
Лексика бүлеген кабатлау һәм ныгыту
|
Таблицалар
тутыру, җөмләләр төзү
|
|
|
65
|
БСҮ “Сүзләр иленә сәяхәт”
|
Катнаш
|
1
|
13.02
|
|
Монологик сөйләмне үстерү
|
Телдән
хикәя төзү
|
|
|
66
|
Контроль сочинение “Сүз турында сүз”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
18.02
|
|
Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре
булдыру.
|
Сочинение язу
|
|
|
Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы
|
|
4. Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы
|
|
67
|
Тамыр һәм кушымчалар
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
19.02
|
|
Сүз төзелешенең, сүзнең мәгънәле
кисәкләрен – тамырын, нигезен, кушымчаларын өйрәнүе. Сүзнең төп мәгънәле
кисәге твмыр булуы, аның сүзнең лексик мәгънәсен белдерүе. Сүзнең бер-бер
артлы тамырга ялганып килеп, аңа нинди дә булса мәгънә өсти торган
кисәкләренең кушымча дип аталуы.
|
Укытучының
аңлатуы. Сорауны характерына һәм максатына карап җавап бирү.
|
Таблица 1.10
|
|
68
|
Төрле сүз төркемнәрен ясаучы кушымчалар
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
20.02
|
|
Тамырдаш сүзләрнең төрле ясагыч
кушымчалар ярдәмендә бер үк тамырдан ясалулары. Кушымчаларның сүзгә үз мәгънәләрен өстәве.
|
Укытучының
аңлатуы. Мәгълүмат алу, системалаштыру максатында әңгәмә үткәрү
|
Ф.Хөсни
“Малай белән солдат”
|
|
69
|
БСҮ Мәкалә язу
|
Катнаш
|
1
|
25.02
|
|
Әлеге генә булган вакыйга (факт)
турында мәгълүмат бирә белү
|
Әңгәмә, мәкалә язу
|
Газета-журнал
материаллары
|
|
70
|
Бәйләгеч кушымчалар
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
26.02
|
|
Сүзләрне һәм җөмләләрне бәйләү өчен
хезмәт итә торган кушымчаларның бәйләгеч кушымчалар дип аталуы. Мондый
кушымчаларның исемнәр белән фигылъләргә ялгануы.
|
Укытучының аңлатуы. Тексттан бәйләгеч
кушымчалы сүзләрне табу.
|
|
|
71
|
БСҮ “Сабантуй”
|
Катнаш
|
1
|
27.02
|
|
Бирелгән репликалардан логик
бәйләнешле диалог төзү
|
Рәсем буенча сөйләшү
|
Тематик
рәсемнәр, шигырьләр
|
|
72
|
Модальлек кушымчалары
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
04.03
|
|
Чынбарлыкка
мөнәсәбәтне белдерүче кушымчаларның модальлек кушымчалар дип аталуы.Болар
исемнәрдә күплек сан, иркәләү-кечерәйтү кушымчалары, сыйфатларда чагыштыру,
кимлек дәрәҗәсе кушымчалары, сан төркемчәләре кушымчалары, фигыльләрдә юклык,
заман кушымчалары.
|
Укытучының
аңлатуы. Таблица белән эшләү, күнегүләр эшләү
|
Таблица 1.12
|
|
73
|
Модальлек кушымчалары
|
Белемнәрне
гомумиләштерү
|
1
|
05.03
|
|
Модальлек
кушымчаларының бәйләгеч куш. алдыннан килүе
|
Төркемнәрдә эшләү
|
Таблица 1.13
|
|
74
|
Кушымчаларның сүзгә ялгану тәртибе
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
06.03
|
|
Татар телендә тамырга башта ясагыч кушымча, аннары
модальлек кушымчасы, ахырда бәйләгечләрнең ялгануы
|
Укытучының
аңлатуы. Схемалар буенча сүзләр төзү
|
|
|
75
|
Изложение “Кояштагы тап”
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
11.03
|
|
Язма
сөйләмне камилләштерү
|
Изложение язу
|
Ф.Яруллин
“Кояштагы тап”
|
|
76
|
Сүзнең нигезе. Тамыр һәм ясалма сүзләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
12.03
|
|
Сүзнең
нигезе дип бәйләгеч кушымчасыз өлеше аталу.Тамыр белән туры килгән игезнең
тамыр нигез, ә составында сүз ясагыч һәм модальлек белдерүче кушымчалар
булганы ясалма нигез дип аталуы.
|
Кагыйдәне мөст
өйрәнү, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү
|
Шәхси
карточкалар
|
|
77
|
Тамыр һәм ясалма сүзләр.
|
Катнаш
|
1
|
13.03
|
|
Кушма, тезмә, парлы сүзләр дә ясалма
нигезле сүзләр дип каралуы.
|
Шәхси биремнәр
эшләү, “Кем тизрәк әйтер”уены, диктант язу
|
|
|
78
|
Аңлатмалы диктант
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
18.03
|
|
Грамоталы язарга өйрәтү
|
|
Диктантлар
җыентыгы
|
|
79
|
Сүз төзелешен тикшерү
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
19.03
|
|
Грамматик анализ
төрләрен үзләштерү һшм камилләштерү:
Мәктәп
программасы күләмендә тулы грамматик анализ ясый белү
|
Укытучының
аңлатуы. Сүз төзелешен тикшерү
|
|
|
80
|
Сүз төзелешен тикшерү
|
Катнаш
|
1
|
20.03
|
|
Сүз төзелеше,
ясалышы ягыннан тикшерү
|
Сүз төзелешен
тикшерүгә күнегүләр эшләү
|
|
|
81
|
“Сүз төзелеше” бүлеген кабатлау.
|
Белемнәрне
гомумиләш
тереп
кабатлау
|
1
|
01.04
|
|
“Сүз
төзелеше” бүлеген кабатлау.
|
Төрле дәрәҗәдәге
күнегүләр эшләү
|
|
|
82
|
БСҮ “Язгы ташу”
|
Катнаш
|
1
|
02.04
|
|
Диалогик, монологик сөйләм оештыра белү
|
Әңгәмә, картина
буенча җөмләләр һәм хикәя төзү
|
Картина
|
|
83
|
Кушымча ялгану
ысулы
|
Белемнәрне
гомумиләш
терү
|
1
|
03.04
|
|
Сүзнең
тамырына яки нигезенә ясагыч кушымча ялгап, яңасүз ясау кушымча ялгану ысулы
дип аталу. Әлеге ысул белән исемнәр, сыйфатлар, фиг-нең ясалуы
|
Төркемнәрдә эшләү
|
Карточкалар
|
|
84
|
БСҮ “Г.Тукай – бөек шагыйрь”
|
Дәрес-лекция
|
1
|
08.04
|
|
Тукайның тормыш юлы, иҗаты, балалар өчен язылган шиг-ре.
|
Лекция, интерактив китап буенча фикер алышу, шиг.
уку
|
Китаплар
күргәзмәсе, интерактив китап “Тукай”
|
|
85
|
Сүзләр кушылу ысулы.
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
09.04
|
|
Сүзләрне
кушу ысулы белән яңа сүзләрнең ике яки өч сүзне кушып, теркәп, тезеп ясалуы.
|
Укытучы аңлатуы,
китап белән эш, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
|
Таблица 1.7
|
|
86
|
Кушма сүзләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
10.04
|
|
Ике сүзнең кушылып бер мәгънә белдерүе, кушма сүз булуы.
|
Укытучы аңлатуы,
сүзлек белән эшләү, җөмләләр төзү
|
Ике
телле сүзлекләр
|
|
87
|
БСҮ “Татар исемнәре”
|
Катнаш
|
1
|
15.04
|
|
Кушма исемнәрнең ясалуы
|
Эзләнү
|
Саттаров
Г.Ф. “Татар исемнәре сүзлеге”
|
|
88
|
Парлы сүзләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
16.04
|
|
Парлы
сүзләрнең бер-берсенә я мәгънәдәш, я капма-каршы мәгънәле, ааздаш ике сүзне
теркәү яисә кабатлау юлы белән ясалуы. Парлы сүзләрнең сызыкча аша язылуы.
|
Укытучы аңлатуы,
китап белән эш, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
|
|
|
89
|
Тезмә сүзләр
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
17.04
|
|
Тезмә
сүзләрнең ике яки берничә сүздән тезелеп ясалуы һәм һәрбер сүзнең аерым
ясалуы. Аларга бер сорау куелу. Тезмә сәзләрнең бер җөмлә кисәге булулары.
|
Укытучы аңлатуы,
әдәби әсәр ярдәмендә биремнәр эшләү
|
Ф.Яруллин
“Кояштагы тап”
|
|
90
|
Тезмә сүзләрнең ясалышы
|
Белем-нәрне
гомум.
|
1
|
22.04
|
|
Тезмә
сүзләрнең язылышы һәм җөмләләрдә кулланылышы
|
Өлешчә эзләнү,
биремнәр үтәү.
|
Этимологик
сүзлек
|
|
91
|
БСҮ “Фразеологизмнар”
|
Катнаш
|
1
|
23.04
|
|
Тезмә
сүзләрнең фразнологизмнарда кулланылышы
|
Катнаш, тәрҗемә
итү
|
“Фразеологизмнар
сүзлеге”
|
|
92
|
Бер сүз төркеменнән икенче сүз төркеменә
күчү ысулы
|
Дәрес-прзентация
|
1
|
24.04
|
|
Сүзләрне
бер сүз төркеменнән икенчесенә күчерү ысулы белән яңа сүзләрнең
кулланылыштагы бер сүз төркеменә карган сүзләрнең икенче сүз төркеменә күчүе
белән ясалуы.
|
Прзентация белән
эшләү
|
Презентация
|
|
93
|
Сүзләрне кыскарту ысулы
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
29.04
|
|
Тезмә
сүзләрне кыскару юлы белән ясалган сүзләрне кыскартылма сүзләр дип аталуы.
|
Теманы мөст.
өйрәнү
|
Газета-журнал
материаллары
|
|
94
|
Кыскартылма сүзләрнең ясалуы.
|
Белемнәрне
гомумиләштерү
|
1
|
30.04
|
|
Кыскартылма
сүзләрнең ясалуы.
|
Бирелгән терәк
сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзү
|
|
|
95
|
БСҮ “Язның бер көне ел туйдыра”
|
Катнаш
|
1
|
01.05
|
|
Телдән
һәм язма сөйләмне үстерү
|
Диалог һәм
монолог төзү
|
“Мәкалләр
һәм әйтемнәр”
|
|
96
|
Фонетик ысул
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
06.05
|
|
Сүзләрнең
аваз составын үзгәртү ысулы белән яңа сүзләрнең кулланылыштагы сүзләрнең
әйтелеше яки басымы үзгәртелеп калуы.
|
Укытучы аңлатуы,
китап белән эш, күмәк рәвештә һәм мөстәкыйль күнегүләр эшләү
|
|
|
97
|
Сүзнең мәгънәсе үзгәрү ысулы белән яңа сүз
ясалу
|
Яңа
тема өйрәнү
|
1
|
07.05
|
|
Сүзләрнең
мәгънәсен үзгәртү ысулы белән яңа сүзләр кулланылыштагы сүзләрнең әйтелеше
|
Укытучы сөйләме,
кагыйдәне өйрәнү, күнегүләр эшләү
|
Сүзлекләр
|
|
98
|
БСҮ “Сабантуй – күңелле бәйрәм”
|
Катнаш
|
1
|
08.05
|
|
Бирелгән текстның эчтәлеге буенча план төзү
|
Әңгәмә, текстны
уку, план төзү
|
Рәсемнәр,
шиг-р, карточкалар
|
|
99
|
БСҮ “Күңелле җәй”
|
Катнаш
|
1
|
13.05
|
|
Бирелгән репликалар белән диалог төзү
|
Диалог төзү
|
Рәсемнәр,
шиг-р, карточкалар
|
|
100
|
“Фонетика” темасын кабатлау
|
Белемнәрне
гомумиләштерү
|
1
|
14.05
|
|
“Фонетика” темасын кабатлау
|
Күмәк эшләү
|
|
|
101
|
“Лексика” темасын кабатлау
|
Белемнәрне
гомумиләштереп кабат-лау
|
1
|
15.05
|
|
“Лексика” темасын кабатлау
|
Шәхси биремнәр
эшләү
|
Шәхси
карточкалар
|
|
102
|
“Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы” темасын
кабатлау
|
Белемнәрне
гомумиләштереп кабат-лау һәм ныгыту
|
1
|
20.05
|
|
“Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы” темасын кабатлау
|
Күнегүләр эшләү,
тәрҗемә итү
|
|
|
103
|
Контроль изложение
|
Белем
һәм күнекмәләрне тикшерү
|
1
|
21.05
|
|
Бүлек
буенча өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә кулланырга өйрәнү
|
Изложение язу
|
Изложение
ләр
җыентыгы
|
|
104
|
Хаталар өстендә эш. Кабатлау
|
Белемнәрне
ныгыту
|
1
|
22.05
|
|
Контроль
эш вакытында җибәрелгән хаталарны барлау, кабат булдырмау өстендә эшләү
|
Хаталар өстендә
эшләү
|
|
|
105
|
Темаларны гомумиләштереп кабатлау
|
Белемнәрне
гомумиләштереп кабат-лау
|
1
|
27.05
|
|
Темаларны
гомумиләштереп кабатлау
|
Биремнәрне язмача
эшләү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.