Программа по литературе для 5-6 классов, разработанная на основе программы Коровиной.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Родниковская общеобразовательная школа-гимназия"

с.Родниково Симферопольский р-н Республика Крым

 

 

УТВЕРЖДЕНО

 

Директор_________   Кожухова Л.В,

от «___» _______________ 201_ г.

Протокол № __________________

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по литературе

 

 

основное общее образование 5-6 класс

(базовый  уровень)

 

 

Учитель литературы   Чиглазова Татьяна Николаевна

 

 

Программа разработана на основе

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008).

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014-2015 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008).

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2009

 

Общая характеристика учебного предмета.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

 

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

 

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-               осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-               выразительное чтение художественного текста;

-               различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-               ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-               заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-               анализ и интерпретация произведения;

-               составление планов и написание отзывов о произведениях;

-               написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-               целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

 

Литература – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

 

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

5 - 6 классы.

В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII,  XIX,  XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5-6 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5-6 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

 

Авторская программа  под ред. В.Я. Коровиной в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения дополнительные произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»;  А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и  о семи богатырях»; А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник»/

В рабочую программу из вышеперечисленных включены для изучения произведения: В.А. Жуковский «Спящая царевна»;  А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный», «Сказка о мёртвой царевне и  о семи богатырях»; П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»; Саша Чёрный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Сказка А.Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» перенесена в раздел внеклассное чтение.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения.

В программу включён перечень таких работ по развитию речи: классные и домашние сочинения, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

 

 

 Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5-6 класса.

 

Учащиеся 5 класса должны знать и уметь:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ Родниковской общеобразовательной школы-гимназии Рабочая программа предназначена для изучения литературы в общеобразовательной школе. Базисный учебный план школы отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе, рассчитан на 34 учебные недели, 2 урока в неделю.

 

 

 

Учащиеся 6 класса должны знать и уметь:

В результате изучения литературы ученик должен знать:

§     содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

§     наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

§     основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§     основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

§     работать с книгой

§     определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§     выявлять авторскую позицию;

§     выражать свое отношение к прочитанному;

§     выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§     владеть различными видами пересказа;

§     строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ Родниковской общеобразовательной школы-гимназии Рабочая программа предназначена для изучения литературы в общеобразовательной школе. Базисный учебный план школы отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 6 классе, рассчитан на 34 учебные недели, 2 урока в неделю.

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II. Учебно-тематический план 5 класс

 

 

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
1	Введение. Книга в жизни человека.	1
2	Устное народное творчество	6
3	Из древнерусской литературы.	1
4	Из русской литературы XVIII века	1
5	Из русской литературы XIX века.	28
6	Из русской литературы XX века.	24
7	Из зарубежной литературы.	6
8	Итоговый урок	1
	ИТОГО	68

 

Учебно-тематический план 6 класс

 

 

 

Раздел III. Содержание тем учебного курса 5 класс

 

Введение. Книга в жизни человека.(1ч.)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

 

Устное народное творчество.(6ч.)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

 

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

 

Из древнерусской литературы.(1ч.)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальное представление).                             

 

Из литературы XVIII века.(1ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

 

Из литературы XIX века.(28ч.)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.

 

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

 

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

 

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

 

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

 

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

 

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

 

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

 

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

 

 

 

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

 

Из литературы XX века.(24ч.)

 

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

 

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).  

 

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

 

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

 

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

 

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.

 

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

 

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).  

 

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

 

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

 

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Юлий Черсанович Ким. Юмористическое стихотворение-песня Ю.Ч. Кима "Рыба-кит".

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

 

Из зарубежной литературы.(6ч.)

 

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

 

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

 

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

 

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

 

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

 

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса 6 класс

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 2 ч

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ - 1 ч

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 27 ч

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину».Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

 

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА - 22 ч

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

 

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

 

Василий Макарович Шукшин. Особен­ности характе­ров героев В.М.Шукшина.

Рассказ  "Срезал". Не­посредствен­ность, просто­душие, наив­ность, трога­тельное

обая­ние героев. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители», "Чудики".

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

 

Литература народов России. Г.Тукай. Размышления о традициях, обычаях, культуре татарского народа в лирике Г.Тукая.

Литература народов России. Размышления о судьбе народа и родного языка

в творчестве К.Кулиева.

 

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА - 14 ч

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

 

Мигель де Сервантес Сааведра. «Дон Ки­хот» - пародия на рыцарский роман.

Герой, живущий в во­ображаемом мире. Образ Санчо Пансы.

Мигель де Сервантес Сааведра.

 

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин.

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

 

 

 

Раздел IV. Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе в 5 классе

 

Для учащихся:

 

1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009.

3. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

4. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

5. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5-9 кл./ Под ред. М.Б.Ладыгина. – М.: Дрофа, 1995.

 

Для учителя:

 

1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2002.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М., 2004.

3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

4. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебни­ку-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экза­мен», 2006.

5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО, 2005.

6. Калганова Т.А. Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

7. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.

8. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

9. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

10. Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. — М.: Дрофа, 2007.

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе в 6 классе

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Про­свещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тет­радь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

 

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Произведения для заучивания наизусть 5 класс

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

 

 

Произведения для заучивания наизусть 6 класс

 

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

 

 

Приложение 2

 

Список литературы для самостоятельного чтения 5 класс

 

Из русской литературы XIX века.

И.А.Крылов. 3 – 4 басни по выбору.

К.Ф.Рылеев. Иван Сусанин.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

 

Из русской литературы XX века.

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Ю.Ким. Рыба-кит.

 

Из зарубежной литературы.

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга   (на выбор).

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы для самостоятельного чтения 6 класс

 

Произведения для самостоятельного чтения.

 

Мифы,  сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Мор­ская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сено­кос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешествен­ник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В.   П.   Крапивин.  «Брат,  которому семь».   «Звезды  под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе на  2014-2015 учебный год

 

№ П/П	Раздел курса	Кол-во часов на изучение раздела	Тема урока. Основное содержание	Кол-во часов на изучение темы	Основные  термины и  понятия		Дата	Коррекция даты
1.			Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1ч.	Литература, титул, форзац, корректор, редактор
2.	Устное народное творчество	6 ч.	Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Вариативная природа фольклора.	1ч.	Понятие о фольклоре. Жанры фольклора.
3.			Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.  «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.	1ч.	Сказка. Виды сказок
4.			Художественный мир волшебной сказки. «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.	1ч.	Элементы сказки. Постоянные эпитеты.
5.			«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета  сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.	1ч.	Сюжет. Образ главного героя.
6.			Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.	1ч.
7.			РР № 1.  Классное сочинение по одной из тем: «Мой любимый герой русской народной сказки», «Почему я люблю читать народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках».	1ч.	Композиция сочинения
8.	Из древнерусской литературы	1 ч.	Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.	1ч.		Летопись
9.	Из русской литературы XVIII века	1 ч.	«Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение. М.В.Ломоносов.	1ч.		Авторская литература. Нравоучение. Роды и жанры литературы.
10.	Из русской литературы XIX века	28 ч.	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра  (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)	1ч.		Жанровые особенности басни
11.			Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок». И.А.Крылов. Слово о баснописце.	1ч.		Развитие понятия о басне. Понятие об аллегории и морали
12.			Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. И.А.Крылов «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».	1ч.		Аллегория. Мораль.
13.			Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.	1ч.		Эзопов язык
14.			Сюжет и герои литературных сказок В.А.Жуковского. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна».	1ч.		Литературная (авторская) и народная сказка.
15.			Нравственно-психологические проблемы баллады.В.А.Жуковского. Баллада «Кубок». Герои баллады.	1ч.		Понятие о балладе
16.			Детские и лицейские года. А.С. Пушкина. «Няня» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.	1ч.
17			Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.	1ч
18.			«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Система образов сказки. А.С. Пушкин			Литературная сказка.
19.			Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению.	1ч		Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Строфа
20			Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.	1ч.
21.			К/Р №1 по теме: «Творчество русских писателей И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина».	1ч.
22.			Вн.чт. № 1. Реальность и вымысел сказки " Черная курица, или Подземные жители". Анатолий Погорельский	1ч.		Реальность и вымысел.
23.			Патриотический пафос стихотворений М.Ю Лермонтова. Слово о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.	1ч.		Стихотворение. Патриотический пафос.
24.			Выразительные средства языка в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческое событие, переданное устами его рядового участника. Особенность восприятия героического сражения молодым солдатом и современным читателем.	1ч.		Эпитет. Метафора. Сравнение. Звукопись, аллитерация.
25.			Поэтизация народной жизни в повести. Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».	1ч.		Повесть.
26.			Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».			Фантастика. Юмор.
27.			Раздумья поэта о судьбе народа.Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге».	1ч.		Лирика. Развитие понятия об эпитете.
28.			Поэтический образ русской женщины. Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».	1ч.		Эпитет. Речевая характеристика персонажей
29.			Основной сюжет и герои. Рассказа И.С.Тургенева "Муму". Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.	1ч.		Рассказ.
30.			Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества. И.С.Тургенев.	1ч.		Характер героя. Сравнение. Гипербола.
31.			Р/р № 2. Подготовка к написанию домашнего сочинения на тему: " Герасим - главный герой рассказа "Муму" И.С.Тургенева".	1ч.
32.			Природа и человек в стихотворениях А. А. Фета. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Воплощение красоты жизни.	1ч.		Ритм. Звукопись. Эпитет. Олицетворение.
33.			«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Л.Н.Толстой. Жилин и горцы.	1ч.		Рассказ. Сюжет. Композиция. Литературный герой.
34.			Жилин и Костылин – два разных характера в рассказе «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев. Подготовка к домашнему сочинению.	1ч.		Сравнительная характеристика.
35.			Законы юмористического рассказа..А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев.	1ч.		Юмор.
36.			Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.			Стихотворный ритм.
37.			Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова.	1ч.		Лирическое стихотворение.
38.	Из русской литературы XX века	24 ч.	Человек и природа в рассказе. И.Бунина «Опять она, родная сторона...». Рассказ о писателе. «Косцы».	1ч.		Пейзаж
39.			Развитие отношений. В повести В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец.	1ч.		Повесть.
40.			Жизнь детей  в повести «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.	1ч.		Портрет.
41.			Р/р № 3. Подготовка к домашнему сочинению на тему: "Изображение города и его обитателей в повести Короленко."	1ч.		Понятие о композиции литературного произведения
42.			Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. С.А.Есенин. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.	1ч.		Пейзаж. Эпитет. Олицетворение.
43.			Реальность и фантастика сказок П.П.Бажова. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства.	1ч.		Понятие о сказе.
44.			Образ Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказке «Медной горы Хозяйка»	1ч.		Сказ и сказка.
45.			Сказка о добре и труде. К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.	1ч.
46.			Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке.	1ч.		Пейзаж
47.			Человек и природа. К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы».	1ч.
48.			Столкновение добра и зла в творчестве С.Я.Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.	1ч.		Драматургия. Пьеса. Драма.
49.			Художественные особенности пьесы-сказки Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.	1ч.		Юмор.
50.			Оптимистическое восприятие окружающего мира. А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.	1ч.		Быль, фантастика.
51.			Обобщающий урок по теме: «Творчество русских писателей Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, П.П.Бажова,  К.Г.Паустовского»	1ч.
52.			Черты характера героя и его поведение в лесу.В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».	1ч.		Автобиография.
53.			«Открытие» Васюткой нового озера. В.П.Астафьев. «Васюткино озеро».	1ч.		Понятие об автобиографическом произведении
54.			РР  № 4. Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев» (По одному произведению.) «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?» (По произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева)	1ч.
55.			Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.	1ч.		Анализ лирического произведения.
56.			Русские поэты XX века о Родине и родной природе: Образ Родины в стихах о природе . А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня».	1ч.
57.			Вн.чт. № 2. Любовь к природе, стремление к независимости, свободолюбию. В.М.Гаршин "Attalea princes"
58.			Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».
59.			Война и дети. К.М.Симонов. Рассказ о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете».	1ч.
60.			Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».	1ч.		Юмор
61.			Вн.чт. № 3. Юмористическое стихотворение-песня Ю.Ч. Кима "Рыба-кит".
62.	Из зарубежной литературы.	6 ч.	Бережное отношение к традициям предков. Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мёд». Драматический характер баллады.	1ч.		Развитие понятия о балладе.
63			Произведение о силе человеческого духа. Д.Дефо. «Робинзон Крузо» . Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	1ч.		Робинзонада.
64.			Реальное и фантастическое в сказке. Х. К.Андерсена «Снежная королева». Кай и Герда.	1ч.		Символический образ
65.			Вн.чт. № 4. Ж. Санд. Рассказ о писательнице. Сказка «О чём говорят цветы». Дети и природа. Спор героев о прекрасном.	1ч.
66.			Смелость и предприимчивость подростка. М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Мечты Тома и его затеи.	1ч.
67.			Нравственное взросление героя рассказа Д.Ж. Лондона. «Сказание о Кише».	1ч.		Герой и прототип.
68.			Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся. Рекомендации для летнего чтения.	1ч.		Сюжет и эпизод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе на  2014-2015 учебный год

 

№ П/П	Раздел курса	Кол-во часов на изучение раздела	Тема урока. Основное содержание	Кол-во часов на изучение темы	Основные  термины и  понятия		Дата	Коррекция даты
1.	Введение	1 ч.	В дорогу зовущие, или литература открывает мир.	1 ч.
2.	Устное народное творчество	2 ч.	Календарно-обрядовые песни. Колядки, масленичные песни, весенние песни, летние песни, осенние песни.	1 ч.	фольклор, об­рядовый фольк­лор.
3.			Малые жанры устного народ­ного творчест­ва. Пословицы и поговорки. Загадки.	1 ч.
4.	Древнерусская литература	1 ч.	Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов (патриотизма, ума, смелости, отваги, находчивости). Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».	1 ч.
5.	Произведения русских писателей  XIX века.	27ч.	Русская басня. Обличение человеческих пороков в баснях И.А Крылова. "Осел и соловей",  "Листы и корни", "Ларчик".	1 ч.	Жанровые особенности басни. Аллегория. Мораль.
6.			Вн.чт. № 1.Высмеивание лени и бездельничества в басне И.И.Дмитриева "Муха".	1 ч.	Развитие понятия о басне. Понятие об аллегории и морали. Эзопов язык.
7.			Лицейские годы и лицейская лирика А.С.Пушкина. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину».	1 ч.
8.			Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина. Стихотворение «Узник».	1 ч.
9.			Пейзажная лирика поэта. Стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».	1 ч.		Двусложные размеры стиха: ямб, хорей. Ритм. Слоги ударные и без- ударные, чет­ные и нечет­ные. Стопа. Стих
10.			Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Роман А.С. Пушкина «Дубровский».	1 ч.		Роман
11.			Образ «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский»	1 ч.
12.			Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.	1 ч.
13.			Сюжет и композиция романа «Дубровский» А.С.Пушкина.	1 ч.		Композиция
14.			Р.Р. № 1. Классное сочинение "Благородство против подлости в романе А. С. Пушкина  «Дубровский»).	1 ч.
15.			Вн.чт. № 1. Простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от че­ловека к человеку. А.С.Пушкин «Повести по­койного Ивана Петровича Белкина». Барышня-крестьянка», «Выстрел»	1 ч.
16.			Мотивы оди­ночества и тоски поэта-изгнанника. М.Ю.Лермонтов Стихотворе­ние «Тучи».	1 ч.		Эпи­тет, художест­венное сравне­ние, антитеза, инверсия, лек­сический повтор.
17			Восточное сказание М.Ю. Лермон­това «Три пальмы». Тема поверженной красоты.	1 ч.		Сюжет, тема, олицетворение, аллитерация, поэтическая интонация.
18.			Мотивы оди­ночества в стихотворени­ях М.Ю. Лер­монтова «На севере ди­ком», «Утес», «Листок».	1 ч.		Поэтический образ, образ-символ, антитеза, худ.сравнение.
19.			Духовный мир крестьянских детей . И.С.Тургенев «Бежин луг». Цикл рассказов «Записки охот­ника» и их гу­манистический пафос.	1 ч.
20			Мастерство И.С. Тургенева. Народные ве­рования и пре­дания. Автор­ское отношение к героям . «Бежин луг».	1 ч.		Пейзаж, пейзажная зарисовка.
21.			Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. "Неохотно и несмело…", "С поляны коршун поднялся…", "Листья".	1 ч.		Лирика, лирический герой, лирический образ.
22.			При­рода как во­площение пре­красного, как естественный мир истинной красоты. А.А.Фет. Стихотворения.	1 ч.		Строфа, метафора
23.			Карти­ны подневоль­ного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворе­нии. Н.А.Некрасова  «Железная дорога».	1 ч.		Сюжет, фабула.
24.			Своеобразие композиции и языка стихо­творения Н.А.Некрасова «Железная дорога». Трехсложные размеры стиха.	1 ч.		Эпи­граф, фантасти­ка, пейзаж, риториче­ский вопрос, диалог-спор, лексический по­втор, прямая речь, дактиль, ана­пест, амфибра­хий.
25.			Изобра­жение русско­го характера  в рассказе Н.С. Лескова «Сказ о туль­ском косом левше и о стальной бло­хе».	1 ч.		Эпическое повествование
26.			Народ и власть в сказе о Левше Н.С. Лескова.	1 ч.
27.			Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша».	1 ч.
28.			Контрольная работа № 1. По творчеству М.Ю.Лермонтова, И.С.Тургенева, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.	1 ч.
29.			Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».	1 ч.		Юмор, худ.деталь, антоним
30.			Вн.чт. № 2.Юмор и сатира, рабская угодливость  в рассказе А.П. Чехова «Смерть чиновника».	1 ч.		Сатира и юмор
31.			Родная природа в стихотворениях Е.А.Баратынского, Я.А.Полонского и А.К.Толстого.	1 ч.
32.	Произведения русских писателей  XX века.	22 ч.	Вн.чт. № 3.Общечеловеческая проблема гуманного отношения к человеку По рассказу А.И.Куприна "Чудесный доктор".	1 ч.
33.			Победа романтической мечты над реальностью. А.А.Грин. Феерия «Алые паруса».	1 ч.		Феерия
34.			История создания сказки .А.П. Платонов Сказка-быль «Неизвестный цветок». Реальное и фантастическое.	1 ч.		Сказка-быль
35.			Образ мудрого правдоискате­ля-рассказчика в философской притче М.М. Пришвина  «Кладовая солнца».	1 ч.		Философская притча
36.			Тропа Насти . Характеристика образа Насти: черты характе­ра, поведение, отношение к окружающим.	1 ч.
37.			Тропа Митраши. Характеристика образа Митра­ши: черты ха­рактера, пове­дение, отноше­ние к окружаю­щим. Авторское отношение к герою	1 ч.		Характеристика
38.			Р. Р. № 2. Подготовка к домашнему сочинению на тему: "Сравнительная характеристика Насти и Митраши по философской притче М.М.Пришвина "Кладовая солнца".	1 ч.
39.			«Великий  храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести.	1 ч.
40.			Произведения  о Великой Отечествен­ной войне.  Слово о поэтах фронтового поколения К.Симонове и Д.Самойлове. Патрио­тические чувст­ва авторов и их мысли о Роди­не и о войне	1 ч.
41.			Нравст­венная про­блематика про­изведения В.П.Астафьева. Рассказ «Конь с розовой гривой".	1 ч.		Эпизод, фабула
42.			Отражение трудностей военного времени в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».	1 ч.
43.			Душевная щедрость учи­тельницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл назва­ния рассказа.	1 ч.
44.			Р.Р.  № 3. Классное со­чинение по произведени­ям В. Астафь­ева и В.Распутина Темы сочине­ний: «Добро возвращается добром», «Ис­тинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки».	1 ч.		Рассказ, посвящение, предисловие
45.			Особен­ности характе­ров героев В.М.Шукшина. Рассказ "Срезал".	1 ч.
46.			Вн.чт. № 4. Не­посредствен­ность, просто­душие, наив­ность, трога­тельное обая­ние героев. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители», "Чудики".	1 ч.
47.			Нравственные вопросы в рассказе Ф.А.Искандера «Три­надцатый подвиг Геракла».	1 ч.
48.			Трагическое мироощущение человека нача­ла 20 века. Стихотворе­ния «Летний вечер», «О, как безумно за окном...».А.А.Блок.	1 ч.		Худ.образ, антитеза
49.			Чувство всеобъем­лющего родст­ва с окружаю­щим миром С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша».	1 ч.		Образ, фольклорный образ
50.			Поэти­зация родной природы в лирике А.А.Ахматовой. Стихотворе­ние «Перед весной бывают дни такие...».	1 ч.
51.			Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова.	1 ч.
52.			Литература народов России. Г.Тукай. Размышления о традициях, обычаях, культуре татарского народа в лирике Г.Тукая.	1 ч.
53.			Литература народов России. Размышления о судьбе народа и родного языка в творчестве К.Кулиева.	1 ч.
54.	Зарубежная литература.	14 ч.	Мифы Древ­ней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».	1 ч.		Миф, мифология, кифара, певцы-рапсоды
55.			Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. Геродот. Легенда об Арионе. Миф и реальность.	1 ч.		Легенла
56.			Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея». Изображение героев и герои­ческих подви­гов. Великие испытания, вы­павшие на до­лю героев.	1 ч.		Героический эпос
57.			Противоречи­вые образы Одиссея и Ахилла: высо­кое и низкое, возвышенно-поэтическое и житейски-прозаическое.	1 ч.
58.			Мысль Гомера о многообразии и богатстве да­рований чело­века. Жизнь мифа в литературе.	1 ч.
59.			Р.Р. № 4. Подготовка к домашнему сочинению на тему: " Одиссей мифический или реальный герой поэмы Гомера".	1 ч.
60.			«Дон Ки­хот» - пародия на рыцарский роман. Мигель де Сервантес Сааведра.	1 ч.		Пародия, рыцарский роман
61.			Герой, живущий в во­ображаемом мире. Образ Санчо Пансы. Мигель де Сервантес Сааведра.	1 ч.
62.			Пробле­ма благородст­ва, достоинства и чести в бал­ладе Шиллера «Перчатка»	1 ч.		Баллада
63			Кон­фликт естест­венной жизни и цивилизованно­го общества. П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».	1 ч.		Новелла
64.			Стремление к независимости -отличительное качество ма­леньких героев М.Твена. Роман «Приключения Гекльберри Финна»	1 ч.
65.			Удиви­тельная жизнь удивительного писателя. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - фи­лософская сказка и муд­рая притча.	1 ч.		Философская сказка, притча, символ.
66.			Ос­новные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. А. де Сент-Экзюпери.	1 ч.
67.			Урок-защита проектов. "Сборник литературных сказок".	1 ч.
68.			Итоговый урок. Список литературы на лето.	1 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                           СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                           Заместитель директора по УВР

методического объединения                                                                                                     _________  Решетникова С.А.

учителей русского языка и                                                                                                           (подпись)                  (Ф.И.О.)

литературы _______________                                                                                                    «____» ______________ 201_ г.

(наименование ОУ)

от «__» ________ 201_ г. № __

Руководитель МО

___________ Бондарчук А.В.

        (подпись)                  (Ф.И.О.)