- 11.09.2014
- 3011
- 0
Тема: Национально-освободительное движение 1916 года. 11 класс
Цели урока:
Образовательная: Обсудить знания учащихся по национально-освободительному движению 1916 года, восстановить в памяти учащихся сведения о руководителях восстания, причинах восстания, центрах восстания, историческом значении движения 1916 года.
Развивающая: Способствовать развитию навыков не только раскрывать исторические события, но и высказывать свою точку зрения на исторический ход событий, научить учащихся делать самостоятельные выводы, сравнивать события, уметь распознавать в них разницу.
Воспитательная: Воспитать чувство патриотизма, уважения к историческим событиям, любви к своей стране, народу, земле, воспитать чувство гордости за Наше государство.
Тип урока: Урок - обучения.
Форма урока: Урок - интерактивная сессия.
Методы проведения: Частично-поисковой, проблемный, наглядный. Кластер. Займем позицию. Мозговой штурм.
Эпиграф урока:
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивация познавательной деятельности.
Составление кластера.
Сегодня на уроке мы повторим то, что мы знаем о национально-освободительной борьбе казахского народа в начале 20 века, а именно освободительном движении 1916 года.
Наша задача закрепить знания по этому движению, дать оценку деятельности лидеров восстания, определить историческое значение восстания. (полученные знания нам необходимы при подготовке и сдаче ЕНТ по истории Казахстана)
Проблемный вопрос: - Что послужило причинами «Национально-освободительного движения 1916 года?!»
Учащиеся составляют кластер:
Учитель: В начале ХХ века разразилась первая мировая война.
В 1914 году конфликт, начавшийся с убийства в Сараево эрцгерцога Франца-Фердинанда, перерос в войну, охватившую весь мир и втянувшую в свою орбиту 38 стран.
Вопрос к учащимся: Вспомните, какие два государства группировки стран в первой мировой войне противостояли друг другу?
Антанта – Англия, Россия, Франция.
Тройственный союз – Германия, Австро-Венгрия и Италия.
С 1915 года – Четверной союз – Германия, Австро-Венгрия, Болгария, Османская Империя.
Учитель: Казахстан хотя и был далек от театра военных действий, тем не менее испытал тяготы войны. Будучи колонией Российской Империи, в период войны край являлся источником сырья для военной промышленности метрополии.
1913 год А. Байтурсынов Писал: « Само существование казахской нации стало острой проблемой.»
Почему?
Дополнив кластер, вы сможете дать ответ на этот вопрос.
К 1917 года изъято 45 миллионов десятин земли.
1907-1912 года переселено в Казахстан 2 миллиона 400 тысяч человек.
 |
Введения военного налога,
Рост других налогов,
Распространение государственных займов
Реквизиция скота, кибиток
Вербовка батраков-казахов для работы в кулацких хозяйствах.
Повод к восстанию – начало
Царский указ от 25 июня 1916 года « О реквизиции на тыловые работы (устройство оборонительных сооружений, строительство дорог в прифронтовой полосе). «инородческого» мужского поколения Казахстана, Центральной Азии и частично Сибири в возрасте от 19 до 43 лет включительно» (всего 400 тыс. человек)
В указе употреблялось слово «мобилизация», а и реквизиция», как будто речь шла о реквизиции скота.
Из всех областей, населенных казахами, планировалось набрать около 240 тыс. человек.
Вопрос классу: Что означает понятие «реквизиция» мобилизация
Данный указ ставил казахов в крайне тяжелое положение.
Если учесть, что число казахских хозяйств в крае составляло около 700 тысяч, то работника теряло каждое третье хозяйство, а одновременное изъятие такого количества рабочих рук превращалось в катастрофическое бедствие национального масштаба. Мобилизация проводилась во время уборки урожая и подготовки скота к переходу на зимние пастбища, заготовки грубых кормов на зиму.
Оставшиеся казахи фактически обрекались на голодную смерть зимой 1916-1917 годах.
В условиях стихийно начавшегося восстания определилось несколько позиций по вопросу выполнения царского указа:
Приведите в соответствие
1. Либерально-демократическая интелегенция (Алаш)
2. Поддержала указ царя, т.к. их освободили от тыловых работ
3. Революционно – демократическая интелегенция (радикальная)
А) Придерживалась политики разумного компромисса
Б) Колониальная местная администрация
В) Примкнула к восстаниям
Г) Мусульманское духовенство
Займи позицию:
«Казахи должны пойти на тыловые работы»
«Казахи должны пойти на тыловые работы, но с отсрочкой призыва.»
«Не дадим людей на тыловые работы.»
(учащиеся должны дать собственную позицию по отношению к царскому указу).
Учитель: « Мнения казахской интелегенции по поводу указа разделились:
1. Революционно-демократическая интелегенция =
Алиби Жангельдин, Турар Рыскулов,Токали Бокин =
Против указа, призыва народа к вооруженному восстанию.
2. Либерально-демократическая интелегенция =
С отсрочкой призыва =
За это в советские времена, их объявили в предательстве интересов народа, пособничеству царизму.
Так ли это?
Послушайте точку зрения Миржакупа Дулатова:
«В степь потекли карательные отряды с пушками и пулеметами. Выезжали на места губернаторы, тюрьмы были переполнены смельчаками.
Прибывший в Актюбинск Тургайский вице-губернатор сказал: «Царский приказ будет исполнении, хотя не останется в живых ни одного казаха».
Видя все это, а главное – беспомощность, безнадежность казахского народа, мы решили советовать населению не сопротивляться власти, ибо были уверены, что бой будет неравный, казахская спепь зальется кровью…
Некоторые товарищи сейчас говорят, что казахская национальная интелегенция не сумела тогда руководить восстанием, что, дескать, сама пошла в хвосте царской власти, действуя совместно. Я думаю, что тот, кто был хорошо знаком с обстановкой и истинными положениями того времени, этого бы не сказал…»
Последовавшая за восстанием кровавая расправа, гибель сотен тысяч жителей Средней Азии и Казахстана подтвердили справедливость многих из этих опасений.
Мозговой штурм
- Каковы были движущие силы восстания 1916?
- Характер восстания?
- Основные очаги восстания?
Тургаийский центр и Семиреченский центр.
- Руководители.
- Какие методы борьбы выбрали восставшие?
-Рассказать о Тургайском центре восстания.
-Рассказать о Семиреченской Центре восстания.
Восставший народ первым делом восстановил традиционные доколониальные институты государственного управления.
Теперь вспомним, какие структуры власти были воссозданы: Дайте определения следующим понятиям.
Амир Амир
правитель.
Кенес Кенес – военный совет
Сардарбек Сардарбек – комендующиц повстанческой армией.
Казы Казы – советники
Елбегi Елбегi – глава администрации.
Жасакшы Жасакшы – судейская коллегия.
Казнашы Казнашы – казначейство.
Причины поражения:
1) Стихийность движения
2) Недостаточная организованность в масштабе регионов.
3) Слабость вооружения.
4) Не имело единого руководящего и организационного центра.
5) Предательство феодальных групп.
6) Отсутствие единства в рядах национальной демократической интелегенции.
Историческое значение:
1) Рост национального самосознания народов Казахстана.
2) Стала школой вооруженной борьбы против царского самодержавия.
3) Осознание национальных интересов.
4) Пробуждение к активной политической деятельности.
|
Исторические события |
Дата |
|
1. Началась первая мировая война |
1916 1914 1915 |
|
2. Секретный приказ генерал-губернатора А. Куропаткина от… 1916 года |
23 июня 23 июля 23 августа |
|
3. Более 5 тысяч повстанцев осадили Каркалинскую ярмарку … 1916 года |
11 июня 11 июля 11 августа |
|
4. Каков был возраст мужчин, призывавшихся на тыловые работы из Казастана |
19-43 18-43 16-40 |
|
5. Какое количество людей из Степного края и Туркестана должно было пополнить трудовую армию по указу царя. |
100 тысяч человек 350 тысяч человек 500 тысяч человек |
|
6. Тургайский центр восстания 1916 года был самым мощным и длительным. Какова была численность восстанческих отрядов? |
50 тысяч человек 100 тысяч человек 150 тысяч человек |
|
7. Вторым крупным очагом восстания был Жетысу. Какое количество казахов и киргизов, преследуемых царскими властями вынуждены были бежать из Жетысу в Китай. |
158 тысяч человек 238 тысяч человек 328 тысяч человек
|
|
8. А.Ф. Киренский подверг резкой критике царское подавление восстания на заседание IV государственной думы….1916 года. |
1-3 октября 1-3 ноября 1-3 декабря |
|
9. Поводом к началу восстания послужил царский указ от …. 1916 года. |
25 мая 25 июня 25 июля |
Домашнее задание:
1) Сделать подборку вопросов со сборников 2011-2012 года по теме: Национально-освободительного движения 1916 года.
2) Выполнить тематический тест по теме.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок " Национально-освободительное движение в 1916 году в Казахстане "- 11 класс. Социальное и национальное угнетение-главный фактор восстания.Одна из главных причин восстания -земельная политика царизма.Повод восстания -указ царя от 25 июня 1916 года о реквизиции инородцев на строительство оборонительных сооружений." Реквизированные инородцы " должны были заменить солдат и рабочих на тыловых работах .Из Степного края и Туркестана предполагалось призвать 500 тысяч человек, в возраст которых 19-43 .От призыва согласно секретному приказу генерал-губернатора Куропаткина были освобождены аристократические верхи казахов.
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кульжанова Ботагоз Заировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.