Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку для 5 класса "Глагол как часть речи"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку для 5 класса "Глагол как часть речи"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока русского языка


Автор-составитель

Госькова Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Железнодорожная СОШ № 2» Усть-Илимского района, Иркутской области.

Тема урока

«Глагол как часть речи»

Класс

5 класс

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для образовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова. Москва «Просвещение», 2012 г.

Цели

Личностные:

  • развивать устную научную речь учащихся

  • воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;

  • развивать внимание, память во время словарной работы

Регулятивные

  • продолжить работу по развитию умений анализировать языковой материал по данной теме, сопоставлять его по заданным признакам.

  • развивать умение слушать и слышать друг друга.

Предметные

  • формировать умение выделять глаголы в тексте; определять время, лицо, число, писать глаголы с изученными орфограммами

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы учащихся

Коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в группах.


Необходимое техническое оборудование

Компьютер, проектор, экран.













Структура и ход урока


Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Формирование УУД, действия обучающихся

Результат

Этап 1.

Организацион-ный этап

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.


  1. Учитель организует обучающихся, взаимодействует с классом, предлагает охарактеризовать текст.

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все …….(ходит) по цепи кругом;

.(Идет) направо – песнь заводит,

Налево – сказку ….(говорит) .

Там чудеса: там леший …..(бродит)

Русалка на ветвях …(сидит).

- Восстановите текст.

-Какой частью речи они являются?

Личностные УД:

  • Самооценка готовности к уроку.


Учащиеся включаются в учебную деятельность, выразительно читают текст, характеризуют его.

Учебно-познавательный интерес к уроку.


Этап 2. Мотивацион-ный этап

Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока


На слайде

Тема: «Глагол как часть речи».

Цель: повто-рить и углубить знания о глаго-ле; его грамма-тических приз-наках, синтак-сической роли.

Учитель подводит обучающихся к теме урока

Создание проблемной ситуации.


Учитель организует обсуждение темы урока:

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

- Какова цель нашей работы на этом уроке?

Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.


Сообщения 3 обучающихся (подготовлены заранее)-

2 мин.

Эпиграф:

Глаголы — это слова, оживляющие все, к чему они приложены. …только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир.

А. М. Пешковский.

Регулятивные УУД: целеполагание; Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие, доказательства.


Фронтальная работа.

Приводят свои варианты цели и задач урока.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.

Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности

Навык самостоя-тельного форму-лирования учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.

Этап 3.

Актуализация знаний











































Физкультми-нутка


Повторение базовых поня-тий глагола как части речи














































.

Учитель организует повторение базовых понятий глагола как части речи (с помощью учебника). Взаимодействует с обучающимися, создает условия для оптимального усвоения материала.

  1. Зрительный диктант.

  • В предложения, записанные на листах, необходимо вставить пропущенные слова.

( 3 группы, у каждой группы лист).

1. Глагол - это ………, которая отвечает на вопросы ……………., обозначает ______

2. Как изменяются глаголы по………..

по………………………

по ………………………

3.В предложении бывает______________________ .

  • Вспомните, сколько времен присущи глаголу?

  • Как определить лицо? (См. ОК) Приложение.

2. Работа с презентацией

Слайд «Морфологические признаки глагола»

3. - Ребята, обратите внимание на текст (на карточках)

Задание: найти в тексте глаголы, определить лицо, число, время.

1 группа (ряд): Вот Чернавка в лес пошла

И в такую даль свела,

Что царевна догадалась

И до смерти испугалась,

И взмолилась: «Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?»

2 группа (ряд):

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Удивился, старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыбка говорила.

3 группа (ряд):

Вот идет он к синему морю,

Видит на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.

Стал он кликать золотую рыбку.

Приплыла к нему рыбка, спросила…

Проверка:

Вывод: Мы доказали, что у глагола есть морф. Признаки: время, лицо, число.

4. Творческая работа (работа в парах):

Раздаются иллюстрации к сказкам Пушкина.

Каждая пара составляет по 3 предложения.

Меняются предложениями, находят в тексте глаголы и подчеркивают их.


- Как подчеркиваются глаголы в тексте?

Вывод (формулируют обучающиеся): В предложении глаголы бывают сказуемыми.

Слайд:

Когда перед вами задача- найти

Главные члены предложения,

Прежде всего, отыщите глагол.

Глагол в любом наклонении.

Когда обнаружите этот глагол

Между другими словами,

То подчеркните его поскорей

Сразу двумя чертами.

Познавательные УД:

  • Устная работа по заявленным вопросам;

  • Работа с текстом;

  • Работа с учебником;

  • Выполнение практических упражнений

Регулятивные УД:

  • Работа в группах

Коммуникативные УД:

Учащиеся рассуждают и выражают свои точки зрения, учитель обобщает ответы учащихся.

Учащиеся дают ответы, учитель подводит учащихся попробовать самостоятельно сформулировать определение глагола.

Учащиеся формулируют полное определение глагола, подтверждая каждый его тезис с примерами.


Повторили базовые понятия глагола как части речи, написание -тся и -ться;

Отработали навык правильно строить свои ответы и высказывания, извлекать необходимую для выполнения упражнений информацию, отбирать и систематизировать материал по теме урока

Этап 4.

Закрепление материала










Закрепление умений по определению базовых поня-тий глагола как части речи

Учитель предлагает выполнить тест, направляет, координирует деятельность обучающихся, корректирует результаты.

Тест:

1. Глагол обозначает

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

2. Глагол отвечает на вопросы:

А) что делать? Что сделать?

Б) кто? Что?

В) какой? Чей?

3. Чем является глагол в предложении?

А) обстоятельством

Б) определением

В) сказуемым

Познавательные УД:

  • Выполнение теста.

Индивидуальная работа.

Развитие коммуникативных УД, обеспечивающих возможность сотрудничества.


Регулятивные УД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения темы урока.


Успешно выполненные задания.

Проведенная самооценка (взаимооценка) и адекватное реагирование на свои результаты.

Этап 5.

Рефлексия

Организация рефлексии.

- Итак,

- Что мы узнали на нашем уроке? (Достигли ли мы цели нашего урока?)

- Что вам понравилось на уроке, какие задания?

- Что не понравилось?

На столах критерии самооценки.

Листочки. Обучающиеся оценивают себя.

Учитель: - Кто поставил себе «5»?

-Кто оценил себя на «4»?

Личностные:

  • Самостоятельно выбрать тему домашней работы.

Развитие регулятивных УД.

  • Выполнить все требования к домашней работе

Коммуникативные:

  • Обсудить возникающие затруднения по домашней работе

Осознание обучающимися своей учебной деятельности

Самооценка результатов своей деятель-ности и всего класса.

Этап 6. Домашнее задание

Домашнее задание

(на выбор, разноуровне-вое)

Учебник, стр. 240, п. 107:

607 или № 610 (2 абзац) (на выбор);

Карточки (задание повышенной сложности).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Класс 5 класс Базовый учебник  Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова. Москва «Просвещение», 2012 г.  Цели Личностные:  ·         развивать устную научную речь учащихся ·         воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию; ·         развивать внимание, память во время словарной работы Регулятивные ·     продолжить работу по развитию умений анализировать языковой материал по данной теме,  сопоставлять его по заданным признакам. ·     развивать умение слушать и слышать друг друга.  Предметные ·      формировать умение выделять глаголы в тексте; определять время, лицо, число,  писать глаголы с изученными орфограммами Тип урока                Урок обобщения и систематизации знаний. Формы работы учащихся        Коллективная и индивидуальная  работа, фронтальный опрос, работа в группах.   Необходимое техническое оборудование         Компьютер, проектор, экран.   Соответствие требованиям ФГОС  ООО Урок соответствует требованиям ФГОС ООО, реализуется на   основе   системно-деятельностного подхода

Общая информация

Номер материала: 175934091254
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>