339076
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 4 классе по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Урок русского языка в 4 классе по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 4-м классе (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова)

Учитель высшей категории

Черенкова Людмила Ивановна

МОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ»


Тема: Лексическое значение слова. Омонимы и многозначные слова. Синонимы и антонимы.

Цель: развивать речь детей;

повторить слова-антонимы, синонимы, омонимы и фразеологизмы, показать их использование в речи.


Ход урока.

1. Постановка учебной задачи.

Всему название дано –

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно!


Учитель: О чём пойдёт речь на уроке?

Ученики: О словах.

Учитель: Да, о СЛОВЕ! Вот как о слове сказал Владимир Иванович Даль:

«Слово – исключительная способность человека выражать свои мысли и чувства, говорить…»

(показать словарь, портрет)

Мы так привыкли к словам: читаем их, поем, пишем. Язык богат словами, они запоминаются постепенно. Вы используете в своей речи несколько тысяч слов, и каждый день ваши личные словари пополнятся двумя-тремя, а то и пятью-шестью новыми словами.

Ученик: (дом.подготовка)

А знаете ли вы, что на Руси до 16 века все слова писались слитно. Впервые в истории русского письма промежутки между словами появляются на страницах первой печатной книги в 1564 году. Эта книга называлась “Апостол” и была издана первопечатниками Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем.

Учитель: Разгадав кроссворд, мы узнаем ключевое слово нашего урока.

1. Тот, на кого лает Моська.

2. По ней идут пешеходы.

3. То, что носит почтальон на плече.

4. Что обычно пишут на конверте?

5. Лиственное дерево с душистыми лечебными цветками.

6. Плавает в аквариуме.

7. Учреждение, где хранят деньги.

- А что такое «Лексика»? Послушаем Мишу.

Ученик: (дом. подготовка) Лексика – словарный запас какого–либо языка.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение слов.

Лексическое значение определяет смысл слова. У каждого слова своё лексическое значение. Очень важно знать точное значение, чтобы не допустить ошибок в речи.

Как вы думаете, где можно узнать лексическое значение слова?

Учитель: Найти родственные слова к слову лексика.

(работа со словарём)

Лексикография, лексикограф, лексикология, лексиколог, лексикон

Ученик: А знаете ли вы? (дом. подготовка)

Великий русский поэт А.С.Пушкин написал много сказок, стихов, повестей и других произведений. Все, что им написано, составляет 16 толстых томов. Решили посчитать, сколько всего слов употребил Пушкин. При этом сколько бы раз слово ни повторялось, его считали за одно. Оказалось, что словарь Пушкина насчитывает более 22 000 слов!

Учитель: Путешествуя по стране Лексика, у нас будет три остановки:

На станциях Синонимов, Антонимов, Омонимов.

Вспомните, какие слова мы называем синонимами? Примеры.

Послушаем Серёжу.

Ученик: (дом.подготовка) Синонимы – это слова, различные по звучанию, но близкие по смыслу. Название произошло от греческого слова «одноимённый».

Учитель: Что нового узнали?

Для чего нужны?

Ученик: Разнообразят нашу речь, позволяют избежать повторов.

Учитель: Сейчас мы в этом убедимся.

1. (работают в группах)

Найдите в тексте слова-синонимы. Запишите их в тетрадь.

«Никого я не боюсь! – крикнул Заяц на весь лес. – Вот не боюсь нисколько и всё тут».

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц, слушают и своим собственным ушам не верят, очень уж забавно выходит, чтобы Заяц никого не боялся. Хихикнули молодые зайчата,

Засмеялись добрые старушки – зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

2. Найти лишнее слово:

1 группа – маленький, небольшой, крошечный, миниатюрный, незаметный;

огромный, гигантский, впечатляющий, большой, громадный

2 группа – аккуратный, гигиенический, опрятный, чистоплотный;

горевать, скучать, тосковать, печалиться, грустить

3 группа – доказывать, соображать, думать, размышлять, мыслить;

критик, писатель, литератор, автор, сочинитель

3. Записать синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и данные слова:

Лес - … (бор), горе - … (беда), мороз - …(холод).

Ученик: А знаете ли вы? (дом.подготовка)

В нашем родном русском языке много тысяч слов, и у каждого – своя биография. Одни слова родились в незапамятные времена и живут до сих пор, например, вода, земля, хлеб. Есть и такие слова, которые употребляются совсем редко и известны немногим людям. Древнее слово ведать уступило место современному слову знать. Но слово ведать не исчезло совсем, оно живет в словах: ведомость, уведомить (сообщить), языковед (изучающий язык), разведчик.

Учитель: Следующая остановка – Антонимы. Что это за слова? Примеры.

Ученик: (дом.подготовка)

Антонимы – это слова с противоположным значением. Название произошло от греческого слова «анти» - против и «онима» - имя.

Учитель: Что нового узнали?

1. Прочитать текст.


Хмурый осенний день.

Сегодня холодный пасмурный день. Стоит ненастная погода. Дует резкий ветер. Небо мутное, низкое. Скучная, унылая пора!

- Какой это текст? (описание)

- Какое настроение передано? (печальное, унылое…)

Попробуйте с помощью антонимов изменить текст так, чтобы мы почувствовали, какая прекрасная пора – осень!

Ясный осенний день.

Сегодня теплый, солнечный день. Стоит ясная погода. Дует слабый ветерок. Небо прозрачное, высокое. Чудесная пора!

2. (работа в группах) Заполнить пропуски антонимами.

……. голодного не разумеет.

…….время – потехе час.

В …….сказано, да всерьёз задумано.

Кто много говорит, тот ……делает

Готовить сани летом, а телегу …..

Не отведав горького, не узнаешь …….

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Ученик: Антонимы помогают рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие картины, передать разные чувства и настроения.

Ученик: А знаете ли вы? (дом.подготовка)

Многие устойчивые обороты (фразеологизмы) появились в языке очень давно. Выражения спустя рукава и засучив рукава зародились в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 см, а у женщин были длиннее еще на 40 см. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами! Чтобы было удобнее работать, надо было засучить рукава. Народ стал говорить о тех людях, которые делали что-нибудь лениво, медленно, что они работают спустя рукава. А об умелом работнике и теперь говорят, что он работает засучив рукава, хотя рукава у него могут быть и короткими.

Учитель: Последняя остановка –Омонимы. Что это за слова? Примеры.

Ученик: (дом.подготовка)

Омонимы – это слова одинаково звучащие, но разные по значению. Название произошло от греческого слова «омос» - одинаковый и «онима» - имя.

Скажите, пожалуйста, с какими словами можно спутать слова-омонимы?

Ученик: С многозначными словами.

Учитель: Как различить эти слова?

Ученик: в многозначных словах значения связаны между собой (язык. ножка, дорога…), а омонимы- разные слова, с разными значениями (лук, коса,ключ)

Учитель: Учёными подсчитано, что 80% слов в русском языке – многозначные.

В словаре многозначные слова разъясняются в одной статье, а омонимы разъясняются в разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером. Например, бор1…, бор2…, бор3… .

задания

1.подчеркнуть омонимы

Собирала Маргаритка,

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка,

Маргаритки во дворе.


Суслик выскочил из норки.

И спросил у рыжей норки:

- Где вы были?

- У лисички.

- Что вы ели там?

- Лисички.


На виду честного люда

Трусит с горки ехать Люда.

А у Сани, а у Сани

С горки сами мчатся сани.





2. ответы на вопросы

-Каким ключом нельзя отвернуть гайку?

-Какую ноту кладут в суп?

- Из каких ноготков нельзя собрать букет?

- Из какого крана нельзя брать воду?

- Какой лук не кладут в суп?


Ученик: (дом.подготовка)

На земном шаре, по подсчетам ученых, свыше 2500 языков. Однако большинство населения нашей планеты говорит всего на 13 языках. На английском языке говорят жители Великобритании, США, Канады и Австралии. На французском – жители Франции, Бельгии, Швейцарии, Канады и бывших французских колоний в Африке и Южной Америке. Можно ли выучить все языки? Сын итальянского плотника Джузеппе Гаспар Меццофанти, который жил в конце 19 века, знал 30 европейских, 5 африканских, 7 азиатских языков. Знание иностранного языка позволяет лучше познать и свою, и иную культуру.

Учитель: Соединить слова с моделями (слова из сказки «Алиса в стране чудес»)

мюмзики ______

хливкие _______

хрюкотали _______

- Что надо знать, чтобы правильно выполнить задание?

Ученик: знать грамматические значения слова.

Учитель: Об этом мы поговорим на следующем уроке.

Итог урока:

- Что было интересным?

- О чём хотелось бы ещё узнать?

- Кого хотелось бы похвалить?





Краткое описание документа:
Урок русского языка в 4 классе по системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова по теме "Лексическое значение слова. Омонимы и многозначные слова. Синонимы и антонимы" проводится в первом полугодии. Урок раскрывает следующие цели: - развиватие речи детей;- повторение значения  слов-антонимов, синонимов, омонимов и фразеологизмов:- показать их   использование в речи. В уроке предусмотрены различные виды работ, включая индивидуальные и групповые формы работы. Урок способствует прочному и сознательному усвоению изученного мотериала.
Общая информация

Номер материала: 175974091215

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация