Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Итоговые работы русский язык 5-7 в форме ОГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Итоговые работы русский язык 5-7 в форме ОГЭ

Выбранный для просмотра документ бланк теста.doc

библиотека
материалов

hello_html_m3ee37acf.jpghello_html_m3ee37acf.jpghello_html_m3ee37acf.jpg




hello_html_m3ee37acf.jpg










Часть 1

С1. Прослушайте текст и напишите изложение /объем 50-70 слов/.









































Часть 2

К каждому заданию А1-А7 даны три или четыре варианта ответа, из которых только

оhello_html_m4acb16d5.pngдин правильный.

Отметь вариант ответа в бланке знаком

hello_html_7bfedc03.gif









Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в

бланк словами или цифрами.

В1


В2


В3


В4


В5


В6


В7


В8


В9


В10



Часть 3

Напиши сочинение – рассуждение (до 50 слов), отвечая на один (любой) вопрос:

























Выбранный для просмотра документ ответы.doc

библиотека
материалов

ОТВЕТЫ 5 класс

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7, В1-В10


Мамаев курган

(1)Немцы окружали город Сталинград. (2)Дни и ночи шли ожесточенные бои. (3) Казалось, ничего живого не осталось в огне. (4)Здесь, у города на Волге, решалась судьба человечества.

(5)Солдаты отстаивали каждый дом, твердо зная, что сдать город — значит открыть сердце страны. (6)И выстояли, не сдали. (7)Здесь выдохся враг.

(8)Выше самых высоких гор оказался для врага Мамаев курган. (9)140 дней и ночей был он главной высотой России. (10) Несколько месяцев длилась Сталинградская битва, армия гитлеровцев сдалась в плен.

(11)Как только отгремели последние выстрелы, жители стали восстанавливать свой город, возрождать заново.

(12)Поднялся и Мамаев курган, из места сражения он стал местом памяти. (13)От Волги ведет к центру города аллея Героев. (14)На черных мраморных плитах написаны золо­том имена героев.

(15)Не прекращается людской поток на Мамаев курган, не вянут цветы у солдатских могил. (16)Каждый думает о тех, чьи имена начертаны на приспущенных боевых знаменах. (17)Мы помним тех, кто собственной жизнью и своим подвигом заплатил за то, чтобы стояла над землей мирная тишина.


К каждому заданию А1-А7 даны три варианта ответа, из которых только один правильный. Отметь вариант ответа в бланке.


А 1. В каком предложении выражена главная мысль прочитанного текста?

  1. 8

  2. 11

  3. 17


А 2. Какая общая мысль объединяет два текста (прочитанный и текст изложения)?

1) Советские войска храбро сражались с фашистами.

2) Люди благодарны тем, кто ценой собственной жизни подарил планете мир.

3) Много памятников русским солдатам есть на планете.


А 3. В каком значении употреблено слово начертаны в предложении 16?

1) написаны

2) обведены линией

3) нарисованы


А 4. В каком предложении нет однородных членов?

1) 11

2) 14

3) 2



А 5. . В каком предложении использован эпитет?

1) 2

2) 7

3) 1


А 6. Выберите верный ответ на вопрос: почему не прекращается людской поток на Мамаев курган, не вянут цветы у солдатских могил.

1) Людям интересно посмотреть на памятники солдатам.

2) Люди помнят тех, кто собственной жизнью и своим подвигом заплатил за то, чтобы стояла над землей мирная тишина.

3) Люди хотят побывать на местах боевой славы.


А 7. К какому стилю принадлежит данный текст?

1) научный

2) художественный

3) публицистический


Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в бланк словами или цифрами.


В 1. Из третьего абзаца (предложения 8-10) выпиши однокоренные слова.

Выше, высоких


В 2. Из пятого абзаца (предложения 12-14) выпиши № сложного предложения.

12


В 3. В предложении №11 найди слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса, суффикса, окончания. Выпиши его.

отгремели


В 4. . Из предложения № 5 выпиши слова, в которых не совпадает количество букв и звуков. Зная, сдать, открыть, сердце


В 5. Из предложения №1 выпиши словосочетание глагол+ существительное, в котором главное слово – глагол. Окружали город


В 6. Из предложения №8 выпиши наречие. выше


В 7. Из предложения №5 выпиши все слова с приставками.

Отстаивали, сдать, открыть


В 8. Выпиши из предложения №15 грамматическую(ие) основу(ы).

Поток не прекращается, цветы не вянут


В 9. Из второго абзаца (предложения 5-7) выпиши № предложения, соответствующего характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное. №7


В 10. Выпиши из предложения №17 глаголы II спряжения.

Помним, заплатил, стояла




ОТВЕТЫ 6 класс

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6, В1-В10


(1)Однажды вечером академик Королев повел будущих космонавтов взглянуть на корабль «Восток». (2)Они вошли в ангар, включился яркий свет. (3)Космический корабль в огромном помещении выглядел хрупкой скорлупой, всем стало как-то не по себе. (4)Словно ледяная космическая пустота взглянула на отряд космонавтов.

-(5)Я понимаю, лететь первому страшно. (6)У нас нет никакой уверенности в том, что всё получится. (7)Дело это добровольное, – медленно произнес Королев.

(8)После секундной заминки все космонавты ответили, что готовы лететь.

(9)Со следующего дня начались дополнительные тренировки и медицинские обследования. (10)Целую неделю они глотали таблетки, подставляли руки шприцам, вдыхали и выдыхали.

(11)Позже всех снова вызвали к Королёву. (12)Он был озабочен и хмур.

-(13) Как вы себя чувствуете? (14)Готовы к полету?

(15)И каждый отвечал:

- Чувствую себя хорошо. (16)Готов выполнить любое задание!

(17)Лицо академика Королёва становилось все мрачнее. (18)Космонавты были в растерянности. (19)Чем он недоволен? (20)Что они сделали не так?

(21)Юрий Гагарин с ответом замешкался. (22)В нем происходила внутренняя борьба. (23)Но он прямо посмотрел Королёву в глаза и ответил:

-У меня очень сильно болит голова, но я готов выполнить любое задание.

(24)Королёв неожиданно рассмеялся!

-(25)Чертовы сыны, у вас у всех невыносимо болят головы. (26)Вам дали такие порошки. (27)Мне не нужно ваше геройство, мне нужна объективная и честная информация.

(28)Так Гагарин и полетел первым. (29)Он был как все, только чуточку смелее, добрее и прямодушнее…


К каждому заданию А1-А6 даны три варианта ответа, из которых только один правильный. Отметь вариант ответа в бланке.


А 1. К какому стилю принадлежит данный текст?

1) научный

2) художественный

3) публицистический


А 2. К какому типу принадлежит данный текст?

1) описание

2) повествование

3) рассуждение


А 3. Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях №21 - №29

1) дана характеристика внешности героя

2) дана авторская оценка его поступка

3) дана характеристика внутренних качеств героя


А 4. В каком значении употреблено слово «ЛЕДЯНАЯ» в предложении №4

1) сделанная изо льда

2) холодная

3) пугающая


А 5. В каком предложении использован приём речевой выразительности олицетворение?

1) 2

2) 3

3) 4


А 6. На какой вопрос в тексте НЕТ ответа?

  1. Почему Королёв был недоволен ответами космонавтов?

  2. Чего опасался конструктор Королев при запуске первой ракеты?

  3. Почему выбор Королёва пал на Юрия Гагарина?


Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в бланк словами или цифрами.


В 1. Выпиши слово с непроверяемой согласной в корне из предложения №8.

космонавты


В 2. Из предложений №11 - №12 выпиши все слова с приставками.

снова вызвали озабочен


В 3. Из предложений №18 - №22 выпиши слово, в котором правописание суффикса

объясняется правилом -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

внутренняя


В 4. Укажи № предложения, в котором есть запятая при обращении

25


В 5. Пронумерованы запятые, выпиши №№, запятых в сложном предложении между

его смысловыми частями.

1 2 4


В 6. Выпиши грамматическую основу из предложения №12

Он был озабочен и хмур.


В 7. В предложениях №1 - №15 найди и укажи №№ предложений с однородными членами.

9 №10 №12


В 8. В предложениях №1 -№4 найди и укажи №№ бессоюзных сложных предложений.

2 №3

В 9. Из предложений №11 - №16 выпиши по порядку все местоимения.

всех он как вы себя каждый себя любое


В 10. Выпиши из предложений №1 - №7 глаголы несовершенного вида.

выглядел понимаю лететь








ОТВЕТЫ 7 класс

Часть 2


№ вопроса

Ответ

А1

3

А2

1

А3

4

А4

2

А5

2

А6

2



№ вопроса

Ответ

В1

Шить, мастерить, делать

В2

Заброшенные, рождавшейся

В3

никакой

В4

Композитор, ответить

В5

№25

В6

Они сияют

В7

№21, 27

В8

Слушая, пробираясь по камням

В9

2

В10

№2



Выбранный для просмотра документ примерный анализ выполнения работ.docx

библиотека
материалов


СПРАВКА

по результатам промежуточной аттестации /итоговой контрольной работы/ по русскому языку

учебный год _____


классы 7


учитель: ____________


Цель: выявление уровня освоения образовательной программы с целью соотнесения результата обученности с требованиями ФГОС и контроля качества выполнения образовательной программы


Описание работы:

Работа составлена в соответствии с требованиями к ОУУН обучающихся 7 класса, отбор заданий соответствует типу и виду работ ГИА и ЕГЭ

Работа состоит из трёх частей:


Первая часть – сжатое изложение

Проверяется умение выделить главное в тексте и сжать предложенный текст с сохранением микротем;

орфографическая и пунктуационная грамотность.

Оценивание текста проводим по нормам контрольного диктанта: орфография/пунктуация


Вторая часть – тест.

Прочитать текст и выполнить задания А1-А6, В1-В10.

К каждому заданию А1-А6 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

Задание №А1: умение понимать основную мысль прочитанного

Задание №А2: умение понимать прочитанное

Задание №А3: лексическое значение слова, толкование по контексту

Задание №А4: умение понимать прочитанное

Задание №А5: знание тропов

Задание №А6: умение определить стилевую принадлежность текста

Задания В1-В10 выполнить на основе прочитанного текста.

Задание №В1: умение подобрать синонимы к слову на основе контекста

Задание №В2: умение найти в тексте причастия

Задание №В3: знание орфограммы правописание гласной в приставке(-ах)

отрицательных местоимений

Задание №В4: знание орфограммы безударная непроверяемая гласная в корне

Задание №В5: умение найти в тексте сложноподчиненное предложение

Задание №В6: умение найти грамматическую основу предложения

Задание №В7: умение найти предложение(-я) с однородными членами

Задание №В8: умение найти в тексте деепричастие(-я) и деепричастный(-ые) оборот(-ы)

Задание №В9: умение найти грамматическую основу предложения

Задание №В10: умение найти в тексте сложносочиненное предложение

Оценивание проводится по шкале баллов /max 16 баллов/:

«5» - 100-90% - 16-15 баллов

«4» - 89 - 70% - 14-11 баллов

«3» - 69 - 50% - 10-8 баллов

«2» - менее 50 % - 7 и менее баллов


Третья часть – сочинение – рассуждение, ответ на поставленный вопрос.

Выполните одно любое задание части С. Объем созданного вами текста не менее 50 слов

С I. Ответьте на вопрос: «Как вы думаете, какую роль играла русская природа в жизни и творчестве композитора?»

С II. Ответьте на вопрос: «Почему, по вашему мнению, музыка Чайковского «понятна и мила» всем?»


Оценивание по пятибалльной шкале одной оценкой с учетом содержания и грамотности.



Результаты выполненной работы:

изложение

дата выполнения работы

класс

по списку

писало

содержание

грамотность

5

4

3

2

5

4

3

2

































Общие показатели

















тест

дата выполнения работы

класс

по списку

писало

тест

5

4

3

2





















Общие показатели











сочинение - рассуждение

дата выполнения работы

класс

по списку

писало

текст

5

4

3

2





















Общие показатели












Анализ допущенных орфографических ошибок при работе с текстом показал, что учащимися 7-ых классов допущены ошибки на следующие орфограммы:


Анализ допущенных пунктуационных ошибок при работе с текстом показал, что учащимися 7-ых классов допущены ошибки на следующие пунктограммы:


Анализ выполнения тестовых заданий показал, что наибольшее затруднение вызвали задания №№

Анализ выполненных сочинений показал затруднения учащихся при


Выводы примерные: Причину снижения качественных показателей вижу в психологических возрастных особенностях семиклассников, и в недостаточной прочности усвояемых знаний.

Планирую продолжить целенаправленную работу по формированию орфографической зоркости , пунктуационной грамотности учащихся через практические задания на уроке, индивидуальную работу.

Работа со смысловым содержанием текста планируется через уроки развития речи.

Дата Справку составил /Ф.И.О./

Выбранный для просмотра документ содержание работ.doc

библиотека
материалов

Промежуточная аттестация обучающихся 5 класс /по итогам года/


Часть 1

С1. Прослушайте текст и напишите изложение.


На доске выписать слова: Трептов-парк, Николай Масалов, все-таки


Шаг в бессмертие.


В Берлине, в Трептов-парке, на высоком постаменте стоит огромная статуя русского воина. Его правая рука сжимает меч, левая бережно держит девочку.

Памятник этот известен всему миру. Знал об этом памятнике и Николай Масалов, только он не думал, что это его подвиг увековечен скульптором.

…Советские войска окружали фашистский Берлин, и вот пришел день решительного штурма. Наступила тишина, которая бывает перед бурей. До атаки оставался час. И вдруг из-за передовой послышался детский плач.

Ребенок находился недалеко от передовой, у моста через канал. Пройдет сорок минут, и там будут рваться снаряды.

На детский крик пополз русский солдат. Это был боец Николай Масалов. Он знал, что вероятность вернуться живым очень мала. И все-таки пополз. Под мостом Масалов увидел мертвую женщину и возле нее светленькую девочку в цветастом платье.

Солдат успел до начала атаки. Он дополз, спас девочку.

Уже после войны Николая Масалова разыскали, а он и не думал, что знаменитый памятник посвящен его подвигу.








Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7, В1-В10


Мамаев курган

(1)Немцы окружали город Сталинград. (2)Дни и ночи шли ожесточенные бои. (3) Казалось, ничего живого не осталось в огне. (4)Здесь, у города на Волге, решалась судьба человечества.

(5)Солдаты отстаивали каждый дом, твердо зная, что сдать город — значит открыть сердце страны. (6)И выстояли, не сдали. (7)Здесь выдохся враг.

(8)Выше самых высоких гор оказался для врага Мамаев курган. (9)140 дней и ночей был он главной высотой России. (10) Несколько месяцев длилась Сталинградская битва, армия гитлеровцев сдалась в плен.

(11)Как только отгремели последние выстрелы, жители стали восстанавливать свой город, возрождать заново.

(12)Поднялся и Мамаев курган, из места сражения он стал местом памяти. (13)От Волги ведет к центру города аллея Героев. (14)На черных мраморных плитах написаны золо­том имена героев.

(15)Не прекращается людской поток на Мамаев курган, не вянут цветы у солдатских могил. (16)Каждый думает о тех, чьи имена начертаны на приспущенных боевых знаменах. (17)Мы помним тех, кто собственной жизнью и своим подвигом заплатил за то, чтобы стояла над землей мирная тишина.


К каждому заданию А1-А7 даны три варианта ответа, из которых только один правильный. Отметь вариант ответа в бланке.


А 1. В каком предложении выражена главная мысль прочитанного текста?

  1. 8

  2. 11

  3. 17


А 2. Какая общая мысль объединяет два текста (прочитанный и текст изложения)?

1) Советские войска храбро сражались с фашистами.

2) Люди благодарны тем, кто ценой собственной жизни подарил планете мир.

3) Много памятников русским солдатам есть на планете.


А 3. В каком значении употреблено слово начертаны в предложении 16?

1) написаны

2) обведены линией

3) нарисованы


А 4. В каком предложении нет однородных членов?

1) 11

2) 14

3) 2



А 5. . В каком предложении использован эпитет?

1) 2

2) 7

3) 1


А 6. Выберите верный ответ на вопрос: почему не прекращается людской поток на Мамаев курган, не вянут цветы у солдатских могил.

1) Людям интересно посмотреть на памятники солдатам.

2) Люди помнят тех, кто собственной жизнью и своим подвигом заплатил за то, чтобы стояла над землей мирная тишина.

3) Люди хотят побывать на местах боевой славы.


А 7. К какому стилю принадлежит данный текст?

1) научный

2) художественный

3) публицистический


Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в бланк словами или цифрами.


В 1. Из третьего абзаца (предложения 8-10) выпиши однокоренные слова.


В 2. Из пятого абзаца (предложения 12-14) выпиши № сложного предложения.


В 3. В предложении №11 найди слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса, суффикса, окончания. Выпиши его.


В 4. . Из предложения № 5 выпиши слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.


В 5. Из предложения №1 выпиши словосочетание глагол+ существительное, в котором главное слово – глагол.


В 6. Из предложения №8 выпиши наречие.


В 7. Из предложения №5 выпиши все слова с приставками.


В 8. Выпиши из предложения №15 грамматическую(ие) основу(ы).


В 9. Из второго абзаца (предложения 5-7) выпиши № предложения, соответствующего характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное.


В 10. Выпиши из предложения №17 глаголы II спряжения.


Часть 3

Напиши сочинение – рассуждение (до 50 слов), отвечая на вопрос: Нужно ли помнить о прошедшей войне?

Приведи 2 аргумента, примера из жизни, литературы, кинофильмов.







Промежуточная аттестация обучающихся 6 класс /по итогам года/


Часть 1

С1. Прослушайте текст и напишите изложение /объем 50-70 слов/.


На доске выписать слова: 1961, Земля, «Восток», С.И.Королёв , 108 минут



Двенадцатого апреля 1961 года от Земли отрывается первый человек, герой и любимец века. Перед тем, как войти в ракету, он улыбнулся, поднял обе руки вверх и сказал:

-До скорой встречи!

Раздалась последняя команда, вырвался столб тугого пламени, гигантская ракета задрожала всем корпусом и ринулась вверх. Одна за другой отделялись ступени космического корабля, который вынес Гагарина на орбиту.

Вдруг тяжесть схлынула, какая-то сила подняла космонавта с кресла. Если бы его не удерживали ремни, то он взлетел бы кверху.

Как все переменилось! Неба не стало. Мир вокруг космонавта необычайно расширился, Гагарин чувствовал себя его первооткрывателем. Но ему не было одиноко. В иллюминаторе отсвечивали алмазные россыпи ярких холодных звезд. Бледно-голубой шар Земли, величественный и огромный, был окольцован полоской зари. Краски родной планеты обрадовали Юрия как в детстве.

-Красота- то какая! - воскликнул он. И в это же мгновение схваченный микрофоном его голос полетел на Землю.

Через сто восемь минут после старта корабль сошел с орбиты, плотные слои атмосферы встретили его как морские волны. «Восток» приближался к Земле. Юрий благополучно спускался.

Сергей Павлович Королёв руководил полетом с Земли. Он держал под контролем техническое состояние ракеты и самочувствие космонавта. Вдруг он услышал, что Юрий громко запел. Королев понимал, что поёт космонавт от избытка счастья. В эту минуту Гагарин действительно был самым счастливым человеком на свете.


(211 слов) ( по Л.Обуховой. Любимец века)

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6, В1-В10


(1)Однажды вечером академик Королев повел будущих космонавтов взглянуть на корабль «Восток». (2)Они вошли в ангар, включился яркий свет. (3)Космический корабль в огромном помещении выглядел хрупкой скорлупой, всем стало как-то не по себе. (4)Словно ледяная космическая пустота взглянула на отряд космонавтов.

-(5)Я понимаю, лететь первому страшно. (6)У нас нет никакой уверенности в том, что всё получится. (7)Дело это добровольное, – медленно произнес Королев.

(8)После секундной заминки все космонавты ответили, что готовы лететь.

(9)Со следующего дня начались дополнительные тренировки и медицинские обследования. (10)Целую неделю они глотали таблетки, подставляли руки шприцам, вдыхали и выдыхали.

(11)Позже всех снова вызвали к Королёву. (12)Он был озабочен и хмур.

-(13) Как вы себя чувствуете? (14)Готовы к полету?

(15)И каждый отвечал:

- Чувствую себя хорошо. (16)Готов выполнить любое задание!

(17)Лицо академика Королёва становилось все мрачнее. (18)Космонавты были в растерянности. (19)Чем он недоволен? (20)Что они сделали не так?

(21)Юрий Гагарин с ответом замешкался. (22)В нем происходила внутренняя борьба. (23)Но он прямо посмотрел Королёву в глаза и ответил:

-У меня очень сильно болит голова, но я готов выполнить любое задание.

(24)Королёв неожиданно рассмеялся!

-(25)Чертовы сыны, у вас у всех невыносимо болят головы. (26)Вам дали такие порошки. (27)Мне не нужно ваше геройство, мне нужна объективная и честная информация.

(28)Так Гагарин и полетел первым. (29)Он был как все, только чуточку смелее, добрее и прямодушнее…


К каждому заданию А1-А6 даны три варианта ответа, из которых только один правильный. Отметь вариант ответа в бланке.


А 1. К какому стилю принадлежит данный текст?

1) научный

2) художественный

3) публицистический


А 2. К какому типу принадлежит данный текст?

1) описание

2) повествование

3) рассуждение


А 3. Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях №21 - №29

1) дана характеристика внешности героя

2) дана авторская оценка его поступка

3) дана характеристика внутренних качеств героя


А 4. В каком значении употреблено слово «ЛЕДЯНАЯ» в предложении №4

1) сделанная изо льда

2) холодная

3) пугающая


А 5. В каком предложении использован приём речевой выразительности олицетворение?

1) 2

2) 3

3) 4


А 6. На какой вопрос в тексте НЕТ ответа?

  1. Почему Королёв был недоволен ответами космонавтов?

  2. Чего опасался конструктор Королев при запуске первой ракеты?

  3. Почему выбор Королёва пал на Юрия Гагарина?


Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в бланк словами или цифрами.


В 1. Выпиши слово с непроверяемой согласной в корне из предложения №8.


В 2. Из предложений №11 - №12 выпиши все слова с приставками.


В 3. Из предложений №18 - №22 выпиши слово, в котором правописание суффикса

объясняется правилом -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.


В 4. Укажи № предложения, в котором есть запятая при обращении


В 5. Пронумерованы запятые, выпиши №№, запятых в сложном предложении между

его смысловыми частями.

-Я понимаю (1), лететь первому страшно. У нас нет никакой уверенности в том (2), что всё получится. Дело это добровольное (3), – медленно произнес Королев.

После секундной заминки все космонавты ответили (4), что готовы лететь.

Со следующего дня начались дополнительные тренировки и медицинские обследования. Целую неделю они глотали таблетки (5), подставляли руки шприцам (6), вдыхали и выдыхали.


В 6. Выпиши грамматическую основу из предложения №12


В 7. В предложениях №1 - №15 найди и укажи №№ предложений с однородными членами.


В 8. В предложениях №1 -№4 найди и укажи №№ бессоюзных сложных предложений.

В 9. Из предложений №11 - №16 выпиши по порядку все местоимения.


В 10. Выпиши из предложений №1 - №7 глаголы несовершенного вида.



Часть 3

Напиши сочинение – рассуждение (до 50 слов), отвечая на один (любой) вопрос:

1). Какие черты характера, по вашему мнению, позволили Гагарину стать первым космонавтом?

2). Какие черты характера, по вашему мнению, необходимы человеку, чтобы стать космонавтом?

Промежуточная аттестация обучающихся 7 класс /по итогам года/


Часть 1

С1. Прослушайте текст и напишите изложение /объем не менее 70 слов/.

Слова на доске: вереницы облаков, отзывались тончайшим резонансом, половина хрусталей, околица


Дом рассохся или от старости, или от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу, а от сосен все лето тянуло жаром. Иногда дул ветер, но не прони­кал даже в открытые окна, а только шумел в вершинах сосен и проносил над ними вереницы куче­вых облаков.

Чайковскому нравился этот деревянный дом. В ком­натах слабо пахло белыми гвоздиками, которые в изобилии цвели на поляне перед крыльцом.

Но был один недостаток. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это выглядело забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, пригляды­ваясь к половицам прищуренными глазами.

Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усмехал­ся. Неприятное осталось позади, а сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля. Композитор восхищался певучестью дерева. На любую клавишу отзывались тончайшим резонансом сухие двери и старушка люстра, потерявшая половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья.

С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждет, когда он сядет за рояль. Дом скучал без звуков.

Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоет то одна, то другая полови­ца, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту. Еще это напоминало оркестр, когда оркестранты настраивают инст­рументы. То тут, то там — то на чердаке, то в малень­ком зале, то в застекленной прихожей — кто-то трогал струну. Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но, проснувшись утром, забывал ее. Он напрягал па­мять и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье де­ревянного дома нельзя сейчас проиграть!

Прислушиваясь к ночным звукам, он часто думал, что проходит жизнь, а все написанное им — это только небогатая дань своему народу, друзьям, любимому поэту Александру Сергеевичу Пушкину. Но еще ни ра­зу ему не удалось передать тот легкий восторг, что воз­никает от зрелища радуги, от пения крестьянских девушек в чаще, от самых простых явлений окружаю­щей жизни.

Он без ос­татка отдал свое сердце России — ее лесам и деревуш­кам, околицам, тропинкам и песням. Но с каждым днем его все больше мучает невозможность выразить всю поэзию своей страны. Он должен добиться этого. Нужно только не щадить себя.

(К. Г. Паустовский. Скрипучие половицы)


Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания А1-А6, В1-В10

(1)Чайковский никогда не ждал вдохновения. (2)Он писал, и вдохновение рождалось в работе.

(3)Больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги.(4)Он привязался к этому уголку России всей душой. (5)Эти величественные леса были неотделимы от его размышлений, от музыки, рождавшейся в тайниках сознания, от лучших минут его жизни.

(6)Если бы композитора спросили, как он написал прославленные свои вещи, он мог бы ответить только одно: (7)«По совести говоря, не знаю». (8)Он нарочно говорил иногда о своей музыке как о повседневной работе, но знал, что это далеко не так. (9)И говорил он о ней как о чем-то обыденном только потому, что сам не мог понять, как это происходит.

(10)Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения. (11)Чайковский вспыхнул, покраснел и резко ответил: (12)«В чем тайна? (13)В работе. (14)И никакой тайны вообще нет. (15)Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги».

(16)Студент ушел огорченный. (17)Тогда Чайковскому сгоряча показалось, что он был прав. (18)А сейчас, слушая, как журчит, пробираясь по камням, вода в ручье, он подумал, что создавать – это не так уж просто. (19)Это приходит внезапно, как в забытых стихах: (20)«Одной волной подняться в жизнь иную, учуять ветр с цветущих берегов...»

(21)Еще вчера он мог остановиться, спокойно следить за полетом паутины и гадать, зацепится ли она за ветку березы или нет. (22)А завтра это уже будет невозможным. (23)Наступит разлука с любимыми местами. (24)Знакомое состояние! (25)Почему любимые места, когда с ними надо расставаться, бывают особенно хороши? (26)Почему они сияют такой прощальной красотой? (27)Вот и сейчас все: и небо, и воздух, и мокрая от росы трава, и одинокая паутина в синеве – было необыкновенным. (По К.Г.Паустовскому)

К каждому заданию А1-А6 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Отметь вариант ответа в бланке.

A1 На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Как рождается вдохновение?

2) С чем были связаны лучшие минуты в жизни Чайковского?

3) Какое произведение в это время создавал композитор?

4) Как Чайковский относился к природе родного края.


А2 Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях 6–7?

1) Чайковский живет музыкой, но не может разгадать тайны ее рождения.

2) Чайковский – скромный человек, он не любит говорить о своей гениальности.

3) Чайковский просто пишет музыку, а тайна творчества ему не интересна.

4) Чайковский не хочет никому раскрывать секреты своего мастерства.


A3 Укажите, в каком значении употребляется слово «обыденное» (предложение 9).

1) неинтересное

2) легко забываемое

3) житейское

4) привычное


А4 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Чайковский думал, «что создавать – это не так уж просто»?

1) (25) Еще вчера он мог остановиться, спокойно следить за полетом паутины и гадать, зацепится ли она за ветку березы или нет. (26)А завтра это уже будет невозможным.

2) (8) Он нарочно говорил иногда о своей музыке как о повседневной работе, но знал, что это далеко не так. (9) И говорил он о ней как о чем-то обыденном только потому, что сам не мог понять, как это происходит.

3) (1) Чайковский никогда не ждал вдохновения. (2) Он писал, и вдохновение рождалось в работе.

4) (5) Эти величественные леса были неотделимы от его размышлений, от музыки, рождавшейся в тайниках сознания, от лучших минут его жизни, а их было не так уж много, этих минут.


А5Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1) Студент ушёл огорчённый.

2) Больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги.

3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.

4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги.


А6. К какому стилю принадлежит данный текст?

1) научный

2) художественный

3) публицистический

4) официально-деловой


Задания В1-В10 выполни на основе прочитанного текста. Ответы записывай в бланк словами или цифрами.


В1 Замени слово ТАЧАТЬ в предложении 15 синонимом. Напиши этот синоним.

В2 Из второго абзаца (предложения 3-5) выпиши причастия.

В3 Из предложений 11–15 выпиши слово(-а), в котором(-ых) правописание гласной в приставке(-ах) отрицательных местоимений зависит от ударения.

В4 Из предложения 6 выпиши слово(-а) с безударной непроверяемой гласной в корне.

В5 Из шестого абзаца (предложения 21-27) выпиши № сложноподчиненного предложения.

В6 Выпиши грамматическую основу предложения 26

В7 Среди предложений 21–27 найди предложение(-я) с однородными членами. Напиши номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

В8 Из 5 абзаца (предложения 16-20) выпиши одиночное(-ые) деепричастие(-я) и деепричастный(-ые) оборот(-ы).

В9 Укажи количество грамматических основ в предложении 21.

В10 Из предложений 1-5 выпиши № сложносочиненного предложения.


Выполните одно любое задание части С. Объем созданного вами текста не менее 50 слов

С I. Ответьте на вопрос: «Как вы думаете, какую роль играла русская природа в жизни и творче­стве композитора?»

С II. Ответьте на вопрос: «Почему, по вашему мне­нию, музыка Чайковского «понятна и мила» всем?»



Краткое описание документа:

Работа составлена в соответствии с требованиями к ОУУН обучающихся  5 - 7  класса, отбор заданий соответствует  типу и виду работ ГИА и ЕГЭ. Работа состоит из трёх частей: первая часть – сжатое изложение /Проверяется  умение выделить главное в тексте и сжать предложенный текст с сохранением микротем; орфографическая и пунктуационная грамотность. Оценивание текста проводим по нормам контрольного диктанта: орфография/пунктуация/. Вторая часть – тест. задания  А и В. Оценивание проводится по шкале баллов /max 16 баллов/:  «5» - 100-90%        -  16-15 баллов;   «4» - 89 - 70%        - 14-11 баллов;   «3» - 69 - 50%        - 10-8 баллов;   «2» - менее 50 %   - 7 и менее баллов. Третья часть – сочинение – рассуждение, ответ на поставленный вопрос.Выполните одно любое задание части С. Объем созданного вами текста не менее 50 слов.приведен пример бланка ответов, даны ответы, пример анализа выполненной работы
Автор
Дата добавления 12.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1041
Номер материала 175978091245
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх