«Калейдоскоп Древней истории».
Участники: учащиеся 5-8 кл.
Цель: 1) проверка и систематизация знаний по курсу истории Древнего
мира;
2) развитие интереса к истории, развитие памяти,
мышления и любознательности;
3) воспитание чувства ответственности, соревнования.
1. Представление команд.
Команды представляются, сдают членам жюри домашнее
задание.
2. Конкурс «Блиц».
Ведущий задает команде вопрос, член команды отвечает:
1. Как древнейшие люди добывали себе пищу?
2. Все население Средневековой Европы делилось на 3
сословия. Назовите их?
3. Что такое мушкет?
4. Из каких материалов древний человек изготавливал
орудия труда и оружие?
5. Что такое бенефиций?
6. Какие изобретения помогли европейцам совершить
Великие географические открытия?
7. Что такое религия?
8. Что означает немецкое слово «риттер»?
9. Что такое Реформация?
10. Древние люди верили, что неожиданно будить спящего
нельзя. Почему?
11. Чем больше всего любили заниматься рыцари?
12. Как называется основанная на учении М. Лютера, церковь?
13. Почему государство Междуречье так называется?
14. Какие обязанности были у крестьян перед сеньором?
15. Как называется основанная на учении Ж. Кальвина,
церковь?
3. Конкурс «Найди соответствия».
Командам раздаются карточки с заданиями. Нужно соединить
соответствующие слова стрелками.
Карточка
№1. Карточка №2.
Двуречье
Вавилон Византия
Карл Великий
Египет
Тигр Франкское королевство
Оброк
Палестина Мемфис Сеньор
Прекрасная Дама
Египет
Иерусалим
Рыцарь Вассал
Двуречье
Нил Барщина Юстиниан
Карточка №3.
1) РЕФОРМАЦИЯ а) переход от мануфактуры к
фабричному производству;
2) МАНУФАКТУРА б) движение за
переустройство церкви;
3) М. ЛЮТЕР в) переход от ручного
труда к машинному;
4) Ж. КАЛЬВИН г) человек спасается
только верой;
5) ПРОМЫШЛЕННЫЙ д) человек спасается только
трудом.
ПЕРЕВОРОТ
4. Конкурс «Узнай по описанию».
Вслух читается описание, члены команды должны назвать
кто или что это.
Описание №1.
«Могучий воин, который боролся с филистимлянами.
Полюбил красавицу Далилу. Но она выпытала у него, что сила его заключается в
волосах и остригла их. О ком идёт речь?» (Самсон.)
Описание №2.
«Это всеобщий кормилец. Он состоял в 3, низшем
сословии. 1 и 2 сословия презирали его за грубость и невежество. Они несли
повинности в пользу сеньора. О ком идет речь?» (Крестьянин.)
Описание №3.
«Эта страна имела многочисленные колонии в Северной
Америке, часть Индии. Она была владычицей морей и мастерской мира. Ею правила
королева Виктория. О какой стране идёт речь?» (Англия.)
5. Конкурс «Реши задачу».
Капитаны команд тянут карточки с условиями задач.
Решают вместе с членами команды.
Задача №1.
«В городе Уре было исследовано более 2 тыс. гробниц.
Несколько гробниц резко отличались от остальных. В них были погребены десятки
слуг, конюхов, музыкантов. Здесь же найдены золотые украшения, шлемы и другие
вещи. Какие выводы можно сделать на основании этих погребений?»
(Вера в загробную жизнь, появление богатых и бедных.)
Задача № 2.
«В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего
примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми фараон пользовался при жизни.
Очень много предметов из золота и всего 3 вещи из железа. Почему железных
изделий было так мало?» (В Египте железо было редким металлом.)
Задача №3.
«В гроте Тешик-Таш во время археологических раскопок
было найдено 339 каменных орудий и больше 10 тыс. обломков костей животных.
Оказалось, что это кости лошадей, медведей, горных козлов. Какие выводы можно
сделать на основании этих данных? Определите главное занятие жителей грота
Тешик-Таш. » (охота.)
6. Конкурс «Карта».
Всем командам ответить на вопрос: Как называются
условные обозначения на карте? (Легенда карты.)
Подведение итогов членами жюри.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.