Конспект урока истории в 10 классе на тему «Внутренняя политика Екатерины II»

Конспект урока истории в 10 классе по теме

«Внутренняя политика Екатерины II»

Тип урока: комбинированный.

Доминирующая дидактическая цель: Восприятие учащимися и первичное осознание блока новой учебной информации, осмысление влияния самой личности исторического лидера на проводимую политическую деятельность.

Триединая дидактическая цель:

Образовательный аспект: 1. Создать условия для формирования и первичного осмысления и закрепления знаний по внутренней политике Екатерины.

2. Углубить знания учеников, показать разные направления политики Екатерины, влияние личности самой императрицы на политику страны

Развивающий аспект: создать условия для проявления детьми познавательного интереса, развития аналитических умений, логического мышления, навыков самостоятельной работы с текстом и оценки политики.

Воспитательный аспект: создать условия, способствующие воспитанию толерантности, человечности, гордости за успехи развития России.

Структура урока:

Организационный момент.
Целеполагание и мотивация.
Актуализация знаний и умений.
Первичное усвоение учебного материала.
Осознание и осмысление блока новой учебной информации.
Закрепление учебного материала.
Применение знаний.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Информация о домашнем задании.

Формы организации познавательной деятельности.

Фронтальная.
Индивидуальная.
Парно-групповая.

Методы обучения:

Частично-поисковый
Репродуктивный.
Проблемный

Оборудование урока: портрет Екатерины II, Раздаточный материал (см. приложение), годы жизни и правления Екатерины Великой (напечатаны на карточке), портреты современников Екатерины (см. диск по истории России).

Можно использовать интерактивную доску и презентацию, в которой будут напечатаны все приложения к уроку, тема

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	Проверяю готовность к уроку (тетради, учебники, раздаточный материал)	Вместе с учителем проверяют свою готовность к уроку.
2.	Целеполагание и мотивация.	1. Предлагаю посмотреть фотографии современников этого правителя России и узнать их (Ф.Ф. Ушаков, А.В. Суворов, Фонвизин, Радищев, Новиков 2.) Предлагаю детям прочитать характеристику императрицы (см. приложение № 1), данную ей В.О. Ключевским. (В документе имя императрицы не называется). - О ком пойдёт на уроке речь? - Почему вы так решили? Докажите, используя документ. (у неё был ум гибкий и осторожный, сообразительный, так при дворе царили интриги, было время Дворцовых переворотов, и она могла стать жертвой очередного переворота; ум, который знал своё место и время и не колол глаз другим, она определить стратегические и тактические задачи; она обладала даром внимания к человеку – умела приблизить талантливых и преданных людей, разбирающихся в вопросах государственной политики) - Почему мы уделяем политике Екатерины целый урок? (была целая эпоха её правления, которая оказала влияние на все сферы жизни. Она завоевала выход в Чёрное море, огромные территории вошли в состав России. Россия стала могущественной империей, с котрой считались европейские монархи)	1. Узнают современников. 2 Читают документ. 2. Отвечают на вопросы учителя.
3.	Актуализация знаний и умений	Фронтальная беседа: - Что вы уже знаете о политике Екатерины? - Почему мы считаем, что политика императрицы была противоречивой? - Постарайтесь дать оценку её политики в начале нашего урока. Сегодня на уроке мы рассмотрим более подробно направления её деятельности. Каждый в связи с этим определяет задачи своей деятельности. Политика Екатерины носила двойственный характер. С одной стороны – это просвещённый абсолютизм, с другой – политика ужесточения. Определите по карточкам, о какой политике идёт речь, определите для себя группу (Раздаются карточки с реформами просвещённого абсолютизма и реформами, направленными на ужесточение политики ).	1. Отвечают на вопросы учителя. 2.Записывают в тетради оценку политики Екатерины. (Я считаю, что Екатерина II была правительницей….(вставить прилагательные), так как… (что сделала). Можно по-своему оценить её деятельность. 3. Определяют для себя задачи деятельности на уроке и кратко фиксируют в тетрадь (запомнить, научиться,…) 4. Читают карточки вслух (приложение № 2), определят направление политики и пересаживаются в свою группу.
4.	Первичное усвоение учебного материала	Называю страницы учебника и дополнительной литературы. Подхожу к детям во время их самостоятельной работы.	Читают, обсуждают и фиксируют в тетради основные направления, реформы, итоги.
5.	Осознание и осмысление блока новой учебной информации	Проверяю записи. Предлагаю определить цели реформаторской политики и соотнести их с итогами.	Читают свои записи. Совместно определяют цели политики и соотносят их с итогами. Определяют выступающего от имени группы – спикера.
6.	Закрепление учебного материала	Предоставляю слово учащимся: сначала сторонникам просвещённого абсолютизма, затем - политики ужесточения.	Слушают ответы учащихся, фиксируют материал, предоставленный другой группой. Члены «своей» группы дополняют ответ выступающего.
7.	Применение знаний	1. Решите 2 задачи (см. приложение № 3) (Ответ: Как считают историки, Екатерина лично приняла православие, но своё своё рациональное и прагматическое сознание изменить не смогла, а, может быть, и не хотела. Религию она видела как помощницу самодержавия для управления обществом. Меры императрицы, несмотря на осуждение патриархией и частью верующих, значительно уменьшили влияние церкви на жизнь государства. Этого и добивалась Екатерина II) 2. Предлагаю оценить политику Екатерины, используя фактический материал и сравнить с оценкой, данной в начале урока. Предлагаю выступить нескольким учащимся.	1. Решают задачу в группе, спикер руководит работой и назначает выступающего от группы. 2. Дают оценку политики Екатерины, подтверждая фактами, и сравнивают с оценкой, данной в начале урока. (Можно по схеме, данной в начале урока, можно свободно высказать своё мнение).
8.	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Прошу каждого посмотреть свои задачи на урок и оценить уровень их выполнения. Прошу письменно ответить на вопросы (приложение 4): Что у вас вызвало интерес на уроке? В чём затруднились? Чему научились?	Устно оценивают уровень решения поставленных задач. Отвечают на листочках на вопросы учителя.
9.	Информация о домашнем задании	Даю задание: прочитать параграф и выполнить *на выбор задания уровневого характера* (приложение 5). 1. Отметить слабые и сильные стороны деятельности Екатерины. 2. Сравните политику Анны Ивановны и Екатерины по отношению к крестьянству. 3. Почему Павел негативно относился к царствованию своей матери? Что подтолкнуло его к реформам?	Записывают задание в дневник и забирают карточки с задачами.

Раздаточный материал к уроку «Внутренняя политика Екатерины II»

Приложение № 1

Она была очень умна и ничего более, если только это малость. У неё был ум не особенно тонкий и глубокий, зато гибкий и осторожный, сообразительный, умный ум, который знал своё место и время и не колол глаз другим, она умела быть умна кстати и в меру. Она, которой со всех сторон напевали в уши о её великом уме, так простодушно признавалась доктору Циммерману на верху своей славы, что знала весьма много людей несравненно умнее её. …Но у неё был один счастливый дар, производивший наиболее сильное впечатление: памятливость, наблюдательность, догадливость, чутьё положения, умение быстро схватить и обобщить все наличные данные, чтобы вовремя принять решение… Вместе со знанием людей она выработала себе и лучшее средство приобретать их – внимание к человеку, умение входить в его положение и настроение, угадывать его нужды, задние мысли и невысказанные желания. Результаты царствования были очень внушительны.

Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1991.

Приложение № 2

Разрешение создания вольных типографий (1783г.)

Начало проведения школьной реформы (1786г.)

Разрешение всем желающим заводить ткацкие станы и заниматься промыслами (1767г.)

Указом 1765 года было разрешено ссылать крестьян не просто на поселении в Сибирь, но и на каторгу. Срок каторжных работ мог устанавливать сам помещик.

Была ликвидирована Запорожская Сечь и украинская автономия (1775г.)

Была установлена строгая цензура, а затем и закрыты вольные типографии

Приложение № 3

Самый ощутимый удар по религии был нанесён в 20-30 годы XX века. Но первый значительный удар нанесла Екатерина II.По её указу «Об уложении штатов» штаты предусматривались только для 200 из 954 существовавших тогда православных монастырей.Секуляризацию пережили лишь 385 монастырей. В Новгороде из 70 больших монастырей, восходящих к XV веку и ранее, сохранилась только половина.

Вопросы:

1. Какое направление политики Екатерины II нашло отражение в документе? Все ли согласны с этим?

2. Почему большевики рушили религиозные учреждения и постройки – понятно.

А Екатерина II?

Приложение 4.

Что у вас вызвало интерес на уроке?
В чём затруднились?
Чему научились?

Приложение № 5.

Домашнее задание (на выбор учащегося)

1. Отметить слабые и сильные стороны деятельности Екатерины.

2. Сравните политику Анны Ивановны и Екатерины по отношению к крестьянству.

3. Почему Павел негативно относился к царствованию своей матери? Что подтолкнуло его к реформам?

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока истории в 10 классе на тему «Внутренняя политика Екатерины II»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Вначале урока по фотографиям современников, а потом по документу дети определяют тему занятия.затем по карточкам, на которых приведены примеры реформ, определяют направление политики Екатерины и таким образом формируются 2 группы. Перед учащимися ставится проблема: в чём двойственность политики Екатерины II? Учащиеся работают в группах, доказывая противоречивость её политики. В каждой группе выбирается спикер, направляющий разговор и выступающий от имени группы. После того, как проблема проработана группой, её выносят на обсуждение класса. Одна группа доказывает, что политика носила характер просвящённого абсолютизма, вторая - политика ужесточения. после презентации ответов, сравнивают свою оценку с оценкой, данной в начале урока. Решают ещё 2 задачи по теме. В конце урока рефлексия и домашнее задание по выбору учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Доминирующая дидактическая цель: Восприятие учащимися и первичное осознание блока новой учебной информации, осмысление влияния самой личности исторического лидера на проводимую политическую деятельность.

"Триединая дидактическая цель:
Образовательный аспект:
1. Создать условия для формирования и первичного осмысления и закрепления знаний по внутренней политике Екатерины.
2. Углубить знания учеников, показать разные направления политики Екатерины, влияние личности самой императрицы на политику страны

Развивающий аспект: создать условия для проявления детьми познавательного интереса, развития аналитических умений, логического мышления, навыков самостоятельной работы с текстом и оценки политики.

Воспитательный аспект: создать условия, способствующие воспитанию толерантности, человечности, гордости за успехи развития России.

Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Целеполагание и мотивация.
3. Актуализация знаний и умений.
4. Первичное усвоение учебного материала.
5. Осознание и осмысление блока новой учебной информации.
6. Закрепление учебного материала.
7. Применение знаний.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
9. Информация о домашнем задании.

Формы организации познавательной деятельности:
1. Фронтальная.
2. Индивидуальная.
3. Парно-групповая.

Методы обучения:
1. Частично-поисковый
2. Репродуктивный.
3. Проблемный

Оборудование урока: портрет Екатерины II, Раздаточный материал (см. приложение), годы жизни и правления Екатерины Великой (напечатаны на карточке), портреты современников Екатерины (см. диск по истории России).

Можно использовать интерактивную доску и презентацию, в которой будут напечатаны все приложения к уроку, тема

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 868 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по истории Казахстана для 8-9 классов

02.11.2013
8929
33

docx

Урок истории для 8 класса по теме «Крымская война: на стыке двух эпох»

01.11.2013
1939
3

docx

Урок по истории для 7 класса по теме «Народные движения 1 четверти 18 века»

30.10.2013
12525
0

rar

Презентация по истории для 11 класса «Импрессионизм. Основные черты импрессионизма»

Учебник: «История Конец XIX- начало XXI века. Базовый уровень», Загладин Н.В., Петров Ю.А.
Тема: § 23. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине XX в.

29.10.2013
3044
14

«История Конец XIX- начало XXI века. Базовый уровень», Загладин Н.В., Петров Ю.А.

docx

Урок истории для 9 класса по теме «Международные отношения в 20-30-е годы»

Рейтинг: 5 из 5

29.10.2013
11025
1

rar

Презентация к уроку истории по теме «Международные отношения 20-30 годы»

Рейтинг: 3 из 5

29.10.2013
6906
22

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.11.2013 4516
- DOCX 68.5 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карловская Надежда Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карловская Надежда Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 12756
- Всего материалов: 5