План-конспект
урока русского языка
в 5 классе по теме
«Корни с чередованием е - и».
Цели:
|
Обучающие : познакомить учащихся с правилом правописания
гласных Е - И в корнях с чередованием; формировать навыки грамотного письма; Воспитательные
: воспитывать в детях уважительное отношение и интерес к учебе, к
компьютерной технике как к источнику информации, чувство радости познания
нового;
|
развивающие : развивать познавательный интерес школьников,
их мыслительную активность.
|
Задачи урока:
- используя авторскую презентацию, создать условия
для самостоятельного поиска учениками языковой закономерности на основе
предложенных примеров слов и формулирования вывода о правописании гласных в
корнях с чередованием;
- путем тренировочных упражнений закрепить новые
знания;
- применяя игровые моменты, воспитывать в
детях интерес к учебному труду, к компьютерной технике;
|
-развивать у школьников умение применять логические операции -
сравнение, анализ, обобщение, а также способность применять полученные знания
на практике.
Оборудование: персональный
компьютер, мультимедийный проектор, экран (или
интер- активвная доска), презентация «Корни с
чередованием Е-И», файл с записью песни "Учиться надо весело» (слова К.
Ибряева, музыка С. Соснина)
Ход урока.
1.Оргмомент (мобилизующее
начало урока для концентрации внимания детей , создающее их эмоциональный
настрой).
Звучит
запись песни «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»:
В дорогу, девчонки,
в дорогу, мальчишки, по лесенке знаний шагайте смелей,
Чудесные встречи и
добрые книжки ступеньками будут на ней!
И песенка, и песенка
в пути нам пригодится. Учиться надо весело!
Учиться надо весело,
учиться будем весело, чтоб хорошо учиться!
II. Вступительное слово учителя (с элементами
беседы, актуализирующей знания учащихся, содержащей элементы мотивации
обучения).
- Ребята, согласны ли
вы со словами песни? Она музыкальный эпиграф к уроку, к концу которого вы
станете на ступень выше на лестнице знаний.
Вы давно знаете части
слова. Что такое корень? (ответ учащихся) Очень важно знать правила, связанные
с его правописанием. Только вот не всегда на практике орфограммы в корнях
пишутся учениками грамотно. И от этого становиться «и скучно, и грустно». Но не
надо падать духом, ведь учение – это процесс творческий, интересный и к тому же
результативный. Я думаю, наш урок станет этому доказательством.
Сейчас вы
прокомментируете опорную запись на экране о правописании корней с чередованием
гласных о-а, которые вам уже знакомы. ( Работа класса с опорной записью правил
о правописании корней с чередованием гласных о – а с целью повторения ранее
изученного – см. «Приложение»).
III.Лингвистическая разминка ( с сигнальными карточками для «обратной
связи») - проводит сильный ученик, сделавший подборку слов с корнями - рос –
-раст- (- ращ-) ,-лож-(-лаг-),- кос-(-кас-), он же вместе с учителем оценивает
работу одноклассников.
IV.Введение учащихся в новую тему урока. Сегодня у нас интересная тема «Корни с
чередованием е-и» » (слайд №1). А поможет мне вести этот урок герой
компьютерной презентации (слайд№2).
(Учащиеся зачитывают
вслух сопровождающий текст).
Проведет сейчас урок
Необычный педагог.
Хоть зовут его Ослом,
Наделён большим умом.
V.Объяснение нового материала от лица Ослика (слайд №3). (считывание текста
на слайдах может совершать учитель, но лучше, если это будут делать учащиеся, с
целью большей концентрации их внимания к содержанию, а не к анимационному
оформлению ).
- В русском языке
есть корни с чередованием букв е-и.
Например: соберу -
собираю
Это один корень, но в
нем может писаться то е, то и.
Это не безударные
гласные, проверять ударением здесь нельзя.!!!
VI.Решение учащимися проблемной ситуации (слайд
№4).
Думай, друг мой, размышляй!
На вопросик отвечай:
- В каком случае в
корнях с чередованием может писаться е, а в каком и?
Вытереть-вытирать.
Запереть-запирать.
Стелить-расстилать и т.д.
Найди закономерность!
(В случае затруднения
предлагается подсказка, слайд №5, если ученики успешно вышли из проблемной
ситуации, то текст на слайде читается с целью закрепления материала):
Чтобы ты нашел ответ,
Я раскрою свой секрет:
Бер-бира
и - а
«Правило ослика»:
Если А стоит за корнем,
В корне И тогда запомним.
VI.Продолжение введения нового материала (с
опорой на слайд №6)
Только запомнив эти
корни и применив это правило, ты будешь писать правильно:
бер-бир-а
пер-пир-а
дер-дир-а
тер-тир-а
мер-мир-а
стел-стил-а
блест-блист-а
жег-жиг-а
Объяснению конец!
Если понял – молодец!
VII.Закрепление нового материала (слайд№8)
1.Задание:
спиши, вставь пропущенные буквы и объясни написание (орфографический разбор)
Работа с первыми 3-4
словами выполняется коллективно, с остальными - самостоятельно.
Бл..стать
уд..рает
Расст..лать
подб..ремсяооце
Ум..реть
выж…гание
Выт..рать забл..стели
Зад..рается
ст..лется.
Выполнил? Молодец!
(Последующая взаимопроверка
- работа в парах)
2.Сверка работ
учащихся с правильным написанием на слайде №9 (самоконтроль и самооценка в
соответствии с критериями для выставления отметок)
3.Повторение
правила учащимися.
(Чтение хором
материала слайда №10)
и-а
«Правило ослика»:
Если А стоит за корнем,
В корне И тогда запомним.
Чтение «прощальных
слов» ослика учителем (
приём многократного повтора правила, способствующий более крепкому усвоению
материала)
Вспоминай меня! Пока!
Не забудь: «И-а, и-а!»
- Ребята, в
прощальных словах ослика - ключ к правилу о правописании корней с чередованием
гласных Е-И. Запомните их: И-А.
VIII. Физкультминутка
Мы
работаем отлично. Отдохнуть непрочь сейчас.
И зарядка
к нам привычно на урок приходит в класс.
Выше руки,
выше пятки! Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем, ребятки, сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули! Отдохнули? Отдохнули.
IX.Творческая работа (игровой момент)
поддерживает интерес детей к уроку, задание создаёт условия для проявления
умения применять теоретические знания на практике, работать на уровне
современных требований)
Задание: составить и записать две группы слов (тесты)
для игры «Четвертый лишний» по теме: «Корни с чередованием е-и».
Например,
1группа слов:
замереть, расстилать, блистать, вытирать.
2 группа слов:
уберу, застелю, вымерли, отпирать.
IX. Проведение учениками, удачно составившими тест,
игры «Четвертый лишний» с классом.
Учащиеся записывают
слова в тетради под диктовку ведущих, подчеркивая лишнее (самостоятельно), с
последующим взаимоконтролем и обсуждением результата (рефлексия фрагмента
урока). Учитель выборочно проверяет работы детей, оценивает их.
X. Обобщение
изученного на уроке (задания учителя).
1. В чем
особенность корней с чередованием? (нельзя проверять ударением).
2.Назовите корни,
в которых могут чередоваться гласные е-и.
3.Вспомните
«правило Ослика» и сформулируйте его своими словами. Сверьтесь с определением
из учебника (развитие мыслительной активности, логического мышления учащихся на
основе приёмов сопоставления, анализа, обобщения)
|
4. Кодированный диктант (экспресс-контроль
уровня усвоения нового).
Учащиеся в числителе указывают номер слова,
под чертой, в знаменателе, гласную Е или И с учетом ее определения в корнях
слов, предложенных учителем ) На доске - образец: 1) вытереть 1/е , 2)
вытирать 2/и .
Читаемые учителем слова :
1)замереть 6) оттирать
2)запирать 7)запереть
3)помирится 8) заминировать
4)удирать 9)замечать
|
5)уберу
10) расстилать
Результат записи в
тетрадях учеников: 1/е, 2/и, 3/и, 4/и, 5/е, 6/и, 7/е, 8/и, 9/е,10/и
Учащиеся сверяются с
правильными ответами, записанными учителем на доске заранее и закрытыми до
данного момента.
XI.Рефлексия урока ( диалог учителя с учениками)).
1.(На фоне
звучащей песни «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»)
Подходит к концу наш
урок. Что понравилось, что не понравилось вам в нём?
На что следует
обратить внимание и учителю, и ученикам?
2.Поставьте
оценку «веселому учителю Ослику» за то, как он вас научил, и оцените
знания одноклассников. Обоснуйте ваши отметки.
3.На ваш взгляд,
стали ли вы на ступень выше после нашего урока? Почему?
XII.Домашнее задание: 1) помочь маме дома убрать в своей комнате, а
затем составить связный текст из 8 предложений на тему «Как я убирал
дома», используя слова, в которых есть корни с чередованием гласных е-и (творческое
задание практической направленности, способствующее лучшему усвоению
изученного, развитию связной письменной речи);. 2) выучить правило из учебника
и презентации,3) уметь приводить примеры на правописание е-и в корнях с
чередованием и графически объяснять свой выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.