Конспект урока математике в 7 класса по теме: "Умножение и деление чисел"

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Учитель: Тимолянова Ольга Викторовна

Класс: 7

Тема учебного занятия: «Умножение и деление чисел».

Продолжительность учебного занятия: 40 минут.

Форма учебного занятия: обобщающий урок-сказка.

Цели (образовательная, развивающая и воспитательная) и задачи учебного занятия:

1. Проверить умения учащихся выполнять устное и письменное умножение и деление чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число.

2. Развивать память и внимание учащихся.

3. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми; повышать интерес учащихся к математике.

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): авторская презентация к уроку, мультимедийный проектор, экран,

Ход учебного занятия:

Урок проводится в кабинете информатики, оснащенном 9 компьютерами (8 – ученических, 1 – учительский), на партах лежат таблицы умножения и карточки с индивидуальными заданиями.

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

1. Организационный момент

2 минуты

Сообщить тему и цели урока.

Словесный

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Здравствуйте, ребята.

-Сегодня у нас необычный урок. Мы сейчас не просто пожелали друг другу добра, мы попадём в сказку, где будем помогать ДОБРУ побеждать ЗЛО. А для этого вам понадобятся те знания, которые вы получили на предыдущих уроках. То есть вы будете умножать и делить числа на однозначное число. Я знаю, что у вас всё получится. И так, в СКАЗКУ!

Класс встаёт.

Ребята разбиваются на пары и проводят тренинг «Пожелание добра»:

-Я желаю тебе сегодня добра.

-Ты желаешь мне сегодня добра.

-Мы желаем сегодня друг другу добра.

Ученики садятся, слушают учителя и настраиваются на работу.

2.

Расшифровывание названия сказочной страны.

5 минут

Проверить умения учащихся выполнять умножение чисел на однозначное число.

Знать:

таблицу умножения, алгоритмы устного и письменного умножения многозначных чисел на однозначное число.

Уметь:

применять знания к решению примеров.

Словесно-наглядный.

Индивидуально-фронтальная.

Презентация, кадры №1, №2, №3

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-На море-океане, на острове Буяне есть сказочная страна. Жители этой страны очень любят решать примеры, задачи, разгадывать ребусы и головоломки. Название этой страны вы узнаете, выполнив следующее задание:

у вас на партах лежат карточки жёлтого цвета с примерами на умножение чисел на однозначное число. На доске вы видите 9 порядковых номеров и таблички с числами, которые являются решениями ваших примеров. Номер примера имеется и на ваших карточках. Вам нужно решить в рабочей тетради пример, а затем на доске около номера своего примера поставить карточку с полученным ответом.

После того, как все примеры решены, нужно перевернуть карточки. Получится название сказочной страны «ПРИМЕРНАЯ».

Учащиеся решают примеры по индивидуальным карточкам жёлтого цвета:

1. ФИ (21 × 4 =) №1 (п)

2. (3232 × 3 =) №1 (п)

3. (700 × 5 =) №2 (р)

4. (46261 × 5 =) №2 (р)

5. (123 × 3 =) №3 (и)

6. (134 764 × 6 =) №4 (м)

7. (14 941 × 2 =) №5 (е)

8. (2122 × 4 =) №6 (р)

9. (31 281 × 3 =) №6 (р)

10. (23 127 × 4 =) №7 (н)

11. (430 × 2 =) №8 (а)

12. (42 × 2=) №8 (а)

13. (136 × 3 =) №3 (и)

14. (157 × 4 =) №9 (я)

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

3.

Геометрическая пятиминутка.

5 минут

Развивать внимание и память учащихся,

повторить понятие «ось симметрии».

Учащиеся должны знать понятия:

-прямоугольник,

-круг,

-треугольник,

-ось симметрии.

Уметь:

находить симметричные фигуры.

Наглядный.

Фронтальная.

Презентация,

кадры №4, №5, №6.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-В стране Примерная жители часто играют в игры на развитие памяти и внимания. Давайте и мы с вами поиграем в такую игру.

Учащимся предлагается за 20 секунд запомнить содержание кадра, на котором изображены синий треугольник, зелёный круг и красный прямоугольник. Затем изображение убирается, а учащимся предлагается по памяти ответить на вопросы:

1. Какие фигуры изображены на рисунке?

2. Какого цвета треугольник?

3. Какого цвета круг?

4. Какого цвета прямоугольник?

5. Какие из изображённых фигур имеют ось симметрии?

Учащиеся запоминают изображение на экране и по памяти отвечают на вопросы учителя.

За каждый правильный ответ на уроке ребята получают жетоны, по которым в конце урока будет подведён итог и выставлены оценки.

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

4.

Встреча с Соловьём-разбойником.

4 минуты

Продолжить работу по формированию умения решать задачи на движение.

Учащиеся должны знать формулу для нахождения расстояния, таблицу умножения.

Уметь применять формулу для нахождения расстояния при решении задач.

Словесно-наглядный.

Фронтально-индивидуальная.

Презентация, кадры №7, №8, №9.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

• Жили жители сказочной страны, не тужили, но случилась беда. Напал на страну Кащей Бессмертный и похитил Солнце. Сразу стало темно в стране Примерная, условий задач и примеров не стало видно. Заскучали жители, стали болеть… А тут Солдат домой возвращался и вызвался помочь и вернуть жителям страны Солнце. Пошёл Солдат искать замок Кащея. А мы, ребята, будем ему помогать.

• Долго ли, коротко ли шёл Солдат, видит, Соловей-разбойник сидит. Спросил его Солдат, как дойти до замка Кащея. Ответил Соловей-разбойник, что не знает, но может быть Кикимора болотная подскажет. А чтобы до болота дойти, нужно задачу решить.

Учащиеся решают задачу в рабочей тетради, один из них комментирует.

Задача №1

Скорость – 5 км в час.

Время – 3 часа.

Расстояние - ? км.

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

5

Встреча с Кикиморой болотной.

5 минут

Проверка умения учащихся решать текстовые задачи.

Знать алгоритм решения текстовых задач; понятия «всего» и «в несколько раз больше».

Уметь находить число, которое в несколько раз больше данного;

применять понятие «всего» при решении текстовых задач.

Словесно-наглядный

Фронтально-индивидуальная.

Презентация, кадр №10.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Как и сказал Соловей-разбойник, дошел Солдат до болота, а там Кикимора сидит. Рассказал Солдат о том, что его к ней привело, на что Кикимора ответила, будто Лесовик что-то слышал о Кащеевом царстве. А дорогу к Лесовику она укажет после того, как Солдат поможет посчитать журавлей и уток на болоте. А вот и условие задачи. Итак, ребята, за работу!

Учащиеся решают задачу в тетрадях, один из них работает у доски.

Условие задачи:

Журавлей – 210.

Уток-?, в 3 раза больше.

Всего птиц -?

Время

Цель этапа

Знания

Умения

Методы

Формы

Используемые ЦОР

6.

Физминутка.

3 минуты

Повторить таблицу умножения, развивать внимание.

Знать таблицу умножения.

Уметь применить знания в изменившихся условиях.

Словесно-наглядный.

Фронтальная.

Презентация, кадр №11.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Не обманула Кикимора болотная, указала дорогу к Лесовику. Пошёл Солдат по лесу. Послушайте, ребята, как птицы в лесу поют. А чтобы не скучно было идти, решил Солдат зарядку сделать. Давайте и мы ему поможем.

Учащиеся устно решает пример, который показывает учитель, проговаривает вслух упражнение зарядки и повторяет его столько раз, сколько получилось в примере.

Текст зарядки:

-Столько раз ногами топнем.

-Столько раз руками хлопнем.

-Мы подпрыгнем столько раз.

-Мы наклонимся сейчас.

-Мы присядем ровно столько.

-Ай, да счёт! Игра и только!

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

7.

Встреча с Лесовиком.

5 минут

Проверить умение учащихся находить несколько частей от числа.

Знать алгоритм нахождения нескольких частей от числа.

Уметь применять знания для нахождения частей от числа.

Словесно-наглядный.

Фронтально-индивидуальная.

Презентация,

кадр №12.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Так за зарядкой Солдат и не заметил, как дошёл до домика Лесовика.

Расспросил Лесовик Солдата о том, что привело его в такую даль, и обещал проводить до избушки Бабы-Яги. Но сначала попросил помочь посчитать берёзки в его лесу. А Солдат, в свою очередь, за помощью обратился к вам, ребята. Давайте поможем.

Учащиеся решают задачу в тетрадях, один из них работает у доски.

Условие задачи:

Всего-4 840 деревьев.

Берёз-?, ¾ от

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

8.

Встреча с Бабой-Ягой.

7 минут

Продолжить формирование умения учащихся работать на компьютере; повторить названия компонентов деления и умножения.

Учащиеся должны знать названия компонентов деления и умножения; правила работы на компьютере.

Уметь работать на компьютере с данным ЦОР.

Практический.

Индивидуальная.

Презентация, кадры №13, №14, №15, №16.

ПО «Страна Фантазия»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

-Поблагодарил Лесовик Солдата за помощь и повел его к Бабе-Яге. Долго ли, коротко ли шли они, видят, стоит избушка на курьих ножках. Только и избушка в нашей сказке умная. Чтобы она повернулась к гостям, нужно сказать, как называются числа при умножении и при делении.

-Вошли Лесовик с солдатом в избушку, а там Баба-Яга сидит за компьютером и какую-то задачу решает, а решить не может. Нужно ей лесных зверушек в теремок заселить, а для этого таблицу умножения знать нужно, что ей неведомо. Предложил ей Солдат помощь, а взамен попросил волшебный клубок, который приведет его к замку Кащея Бессмертного. Ну, а вам, ребята, не привыкать работать на компьютерах.

Поможем и Бабе-Яге.

Учащиеся работают на компьютерах.

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

9.

Офтальмологическая пауза.

1 минута.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-После работы за компьютером нужно дать нашим глазам отдохнуть.

Выполним несколько упражнений для глаз.

Учащиеся работают по тренажеру.

Время

Цель этапа

Знания

Умения

Методы

Формы

Используемые ЦОР

10.

Освобождение Солнца.

5 минут.

Проверить умение учащихся выполнять деление многозначных чисел на однозначное число.

Знать алгоритмы устного и письменного деления многозначных чисел на однозначное число.

Уметь применять знания при решении примеров.

Словесно-наглядный.

Индивидуальная.

Презентация, кадры №17, №18.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Пока, ребята, мы отдыхали, волшебный клубок привёл Солдата к замку Кащея Бессмертного. Там в темнице заперто Солнце, а на двери – 8 замков. Чтобы замки открыть, нужно решить примеры на деление чисел на однозначное число. Для этого возьмите карточки зелёного цвета. Ребята, Солдат и все жители Примерной страны только на вас и надеятся.

Учащиеся решают примеры по индивидуальным карточкам зелёного цвета.

1. (35 : 7 =)

2. (2 468 : 2 =)

3. (100 : 2 =)

4. (2 712 : 2 =)

5. (396 :3 =)

6. (8 536 : 4 =)

7. (625 : 5 =)

8. (8 024 : 2 =)

9. (7 839 : 3 =)

10. (528 : 4 =)

11. (480 : 2 =)

12. (18 : 3 =)

13. (288 : 3 =)

14 (8 024 : 2 =).

Этапы учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

Знания

Умения

11.

Подведение итогов.

3 минуты.

Подвести итог урока, выставить оценки, дать задание на дом.

Словесно-наглядный.

Фронтальная.

Презентация, кадры

№19, №20.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Итак, все примеры решены правильно. Рассыпались замки на темнице, и засияло снова Солнце над Примерной страной. Вернулся Солдат домой и рассказал жителям сказочной страны, как он Солнце освобождал. Давайте и мы вспомним, как это происходило.

-А теперь посмотрим, кто сколько жетонов набрал. (Выставляются оц.).

• Обрадовались жители сказочной страны, что всё хорошо закончилось, что снова они смогут заниматься любимыми делами и устроили в честь Солдата-освободителя пир на весь мир!

• А на этом пиру конкурс объявили на лучшую творческую работу. И вас, ребята, пригласили принять участие. Для этого вам нужно выполнить рисунок к сказке, но не простой, а состоящий из цифр и геометрических фигур. Это и будет вашим домашним заданием.

• Спасибо за урок, дети!

Учащиеся слушают учителя, вспоминают и называют этапы урока, записывают домашнее задание.