Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок русского языка в 3 классе по теме "Письмо - вид эпистолярного жанра"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок русского языка в 3 классе по теме "Письмо - вид эпистолярного жанра"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

hello_html_m32e5e6d0.gifhello_html_m79cf57e5.gif

Проект урока по русскому языку для начальной школы

Тема «Письмо-вид эпистолярного жанра»

3 класс

Составила: учитель начальных классов

МКОУ «Средняя общеобразовательная

школа №1» г.Спас-Деменска Калужской области

Лобанова Оксана Владимировна



Проект урока по русскому языку для начальной школы

Тема «Письмо-вид эпистолярного жанра»

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить обучающихся с эпистолярным жанром; с особенностями написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, предварительно составляя план текста в устной или письменной форме по памятке; способствовать обогащению словарного запаса детей.

2. Развивающие: развивать у обучающихся интерес к эпистолярному жанру; совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю.

3. Воспитательные: формировать интерес к написанию писем; формировать желание – дарить радость через письма.

Планируемый результат:

  • Предметные умения: иметь представления об эпистолярном жанре. Структуре письма и видах письма; ввести новые понятия «адресат», «адресант».

  • Универсальные личностные учебные действия: эмоциональное осознание самого себя как составляющей части жителей России, имеющего разную уникальную историю и традиции, которые нужно знать и уважать.

  • Универсальные регулятивные учебные действия: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

  • Универсальные познавательные учебные действия: формирование представления о видах письма, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками.

  • Универсальные коммуникативные учебные действия: формирования умения общаться с товарищами, работать в паре.



Формы работы: фронтальная, в парах, работа в группах, индивидуальная.

Оборудование: сообщения учеников, оформление доски, толковые словари, карточка-помощница «Структура письма», памятки на тему «Правила написания писем».









 этапы урока


цели

используемые средства


содержание этапов урока

задания для понимания и усвоения материала


1.Оранизационный этап.

Цель: подготовить учащихся к работе.




Учитель: - Отгадайте загадку:

Сбоку марка и картинка

В круглых штампах

Грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое, как птица,

Если захочешь —

За море умчится.

hello_html_6c47c48d.png


Фронтальная работа

2.Актуализация знаний учащихся.

Цель: орг-ть и направить к цели познавательную деят-сть уч-ся.


Учитель: - Послушайте отрывок из стихотворения про письма.

Письма...

Давно как мы их получали

Письма развеют глухие печали.

Письма расскажут, как жизнь наша мчится

И сквозь конверт теплым светом лучится.

Пусть говорят, в век компьютерной связи

Письма друг - другу писать нужно разве?

Скажете,- письма...

Да что в них такого?

Письма писать в наше время не ново

Письма - слова на бумаге и только

Нет! - Вы ошиблись! И скрыто тут больше.

Каждая строчка в письме - это память

Каждая мысль отзовется стихами

Песней зовущей, далекой и звездной

Будто вернулись ушедшие весны

Будто бы время свой бег изменило

Вот она писем волшебная сила …



3. Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Письмо-вид эпистолярного жанра».






















доска

эпистолярный стиль

Проблемная ситуация.

Учитель:

-Как выдумаете, что же такое письмо вообще? (выслушиваются ответы детей)

-Кто из вас получал письма по почте?

-А вы пишете письма?

Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS.

Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернет - письма или послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. В этом есть какая-то тайна, искренность и доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь. Значит – это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое определение письма:

Письмо - это труд души, обращенный к другому человеку.

-А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).

В старые времена люди всегда писали письма друг другу. Из бытовой переписки развился эпистолярный стиль. Послушаем небольшое сообщение ученика.

Фронтальная работа












Подготовленный ученик дает объяснение слова «эпистолярный жанр» используя словарь

Эпистолярный жанрэто один из жанров литературного произведения, который характеризуется формой личных писем.

4. Этап усвоения новых знаний.

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний.




доска

«Письмо-вид эпистолярного жанра»

































Пергамент

hello_html_m68071ae6.png



Берестяная грамота

hello_html_71a8af3e.png



Первые бумажные письма

hello_html_m497d9b5a.png

Учитель: Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. ( выслушиваются ответы детей)

- Что мы должны знать по этой теме?

ЗНАТЬ:

структуру письма;

виды писем;

правила оформления писем.

УМЕТЬ:

писать письма;

оформлять письма

Итог: Сегодня на уроке мы узнаем, как возникло письмо, какие письма бывают, как правильно оформить письмо.


- Так что же такое письмо?

В середине XIX века Владимир Иванович Даль, работая над своим “Толковым словарем”, давал слову “письмо” такое разъяснение: “Письменная речь - беседа, посылаемая от одного лица к другому»

Удивительно, не правда ли!? Многие из вас и не предполагали, что, читая письма из семейного архива, сами того не замечая, беседовали с тем человеком, который писал когда-то эти письма.

Письма входят в специальный литературный жанр, он называется эпистолярный.. Эпистола (лат. Epistola – письмо) – литературное произведение в форме письма, в котором излагаются размышления и суждения автора по поводу определенного предмета.


Итак, тема нашего урока – «Письмо-вид эпистолярного жанра».

Какие вопросы у вас возникли?

-На чём писали письма в старину?

-Какие бывают письма?

-Какая структура письма?

-С кем можно вести переписку?

Учитель: Пусть это и будет нашим планом урока.
















учебный диалог, самоосмысление

Учитель: Послушаем сообщения учеников об истории возникновения письма.


Выслушиваются сообщения учеников:

Сообщение 1:   В Древней Руси письма писали на пергаментных листах. Этим материалом была кожа. Пергамент был очень прочен. Одна беда – дорог: для изготовления, например, одной книги нужно было целое стадо животных. Написанные красками разных цветов, разрисованные художниками, они не уступали по красоте книгам из других государств. Но такие книги были очень дороги, пользовались ими только знатные и богатые люди.

Простой же народ писал на бересте – это кора березы, подвергнутая специальной обработке. Буквы наносили костяной или железной палочкой – писалом.   Назывались такие «книги» берестяными грамотами.

Сообщения 2: В X веке появляется бумага. И письма стали бумажные. Говорят, ее изобрели китайцы.      Почти 400 лет скрывали китайцы от всего мира секрет изготовления бумаги. Но нет таких секретов, которые бы люди не смогли раскрыть. Прошло время – и способ изготовления бумаги стал известен всей Азии, а затем и Европе. Бумагу научились делать из старых тряпок. Их расщепляли на волокна, долго варили, добавляли склеивающие вещества, а потом выливали на сетки, сплетенные из конского волоса или тончайшей медной проволоки.

Учитель: На чём писали письма в старину? (выслушиваются ответы детей)

Давайте выясним, какие виды писем существуют. На самом деле существуют более 10 видов различных писем. Мы же на уроке разберём только некоторые из них. Обратите внимание на доску (открывается доска).





Письмо личное,

письмо-поздравление,

письмо-просьба, благодарственное письмо

Учитель: Ребята, разделитесь по группам, поработайте со справочным материалом и приготовьте сообщения о видах писем.

Работа в группах

Письмо-просьба – письмо, цель которого является получение информации, определенных действий, необходимых автору.. Просьба излагается с помощью глагола просить: Просим Вас сообщить… Обращаемся к Вам с просьбой о… и т.д. В одном письме может содержаться несколько просьб. В этом случае используются следующие языковые обороты: Также просим Вас рассмотреть (предоставить, провести …)

Письмо-благодарность – письмо, направляемое организации, должностному лицу или гражданину с выражением благодарности за совершенные действия. Эта разновидность писем составляется в более свободной форме. Ключевыми фразами письма могут быть следующие выражения: Благодарим за оказанную помощь в… Выражаем Вам свою благодарность за…и т.п.

Письмо-поздравление – письмо, составляемое в торжественных случаях. В письмах-поздравлениях используются следующие ключевые фразы: Поздравляем Вас в связи с…Искренне поздравляем Вас с…

Письма-поздравления могут оформляться на специальной бумаге различной цветовой гаммы, украшенной орнаментом.

Существуют три вида личных писем, которые необходимо всегда писать от руки: письма с выражением соболезнования, приглашения и ответы на них, благодарственные записки. Форма личного письма может быть различной. Заключительная часть письма (форма вежливости) так же, как и обращение, зависит от ваших отношений с адресатом. Дружеские письма следует подписывать тем именем, под которым вас знает адресат.


Этап закрепления и коррекции новых знаний.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.


Учитель: Давайте вспомним некоторые слова, связанные с написанием писем.

  • Словарно-орфографическая работа (фронтальная работа, работа в парах)

На доске напечатаны слова: почта, почтовый ящик, адресат, почтальон, почтовая марка, корреспондент.

- Внимательно прочитайте слова на доске.

- Понаблюдайте.

- Что их объединяет? (Это слова, связанные с почтовой службой)

- Докажите. (Работа с этимологическим словарем)

Почта (почтовая связь) – один из видов связи; в обиходе почту называют почтамты, узлы и отделения связи, а также пересылаемые ими почтовые отправления (периодические издания, письма, посылки, денежные переводы).

Почтовый ящик – ящик для сбора, хранения и отправки писем.

Адресат – получатель (лицо, учреждение), которому адресовано почтовое отправление.

Почтальон – человек, доставляющий по адресу почтовые отправления.

Почтовая марка – знак оплаты сбора за пересылку почтовых отправлений; выпускаются почтовыми ведомствами.

Корреспондент – это лицо, находящееся с кем-нибудь в переписке.

- Что предлагаете сделать с этими словами?

(Записать в тетрадь).

- Запишите в тетрадь и объясните, какие орфограммы вам встретились. (Почта, почтовый ящик, адресат, почтальон, почтовая марка, корреспондент.)

- Что интересного вы заметили? (Из выделенных букв можно составить слово письмо)



Разговор сегодня важный
Предстоит нам совершить:
Как письмо в конверт бумажный
Написать и положить.



Работа в паре (со словарём).





Физкультминутка.

Я почтальон веселый

Шагаю каждый день

По улицам, проулкам

Поселков, деревень

В мороз, жару и стужу

И в дождик, и в метель.


Мне не страшна любая

Погоды канитель!

Все потому, что радость

Несу я вам в дома,

Где каждый ждет с надеждой

Счастливого письма.








Учитель: - У письма, как и у любого текста, есть своя структура. Давайте посмотрим из каких частей состоит письмо.

  1. Приветствие.

- С чего начинается письмо? (С приветствия).

- Какие слова приветствия вы знаете? (Выслушиваются ответы).

- Как ты обратишься в письме, если оно адресовано:

а) учителю;

б) другу;

в) родителям;

г) президенту.

- Ещё можно обратиться в письме:

а) Здравствуй, милый дедушка.

б) Дорогая подруга.

в) Любимая бабушка.

г) Многоуважаемый Иван Иванович.

д) Милая Оленька, здравствуй и т. д.

Вывод: Обращение - начинается титулом, когда обращаемся к лицу титулованному, или просто именем, отчеством и фамилией.

Учитывайте с кем? Почему? Для чего?...вы общаетесь.

- Чтобы было понятно письмо твоему другу, обязательно нужно соблюдать последовательность абзацев.

Следующий абзац вашего письма:

2. Вступление.

- Начинают письмо со слов:

Благодарю за сообщение, которое я получил. Спасибо, что нашёл время написать мне письмо. Спешу сообщить тебе о том, что и т. д. (ученики дополняют).

Какие вопросы ты бы задал другу, если бы с ним встретился? (Выслушиваются ответы детей).

Вывод: Вступление - начинается разнообразно: с какой-нибудь любезности, пожелания или извинения.

3. Основная часть.

В этом абзаце вы высказываете свои мысли о том, что побудило вас написать письмо, что тревожит вас.

1. Вспомните, какие интересные мероприятия проходили в вашем классе и запомнились вам. Вам бы хотелось о них рассказать кому-то.

2. У кого из вас есть животные и с ними произошёл интересный случай?

3. Какие смешные истории приключились с вами?

4. Какое событие произошло с вами и больше всего запомнилось? (Выслушиваются ответы детей)

Вывод: В письме нужно писать только то, что происходит в действительности или какие планы строятся на будущее. Излагайте о предметах, интересующих адресата.

- Какие знания и умения помогут вам написать информационную часть письма? (умение составлять тексты различные по виду: повествование, описание, рассуждение)

Чтобы ваше письмо было выразительным, используйте фразеологизмы. Они характеризуют все стороны жизни человека, его отношение к труду, например: золотые руки, бить баклуши. Отношение к другим людям, например: закадычный друг, медвежья услуга. Личные достоинства и недостатки, например: водить за нос, не терять головы.

(На доске записаны фразеологизмы, которые можно использовать при письме: На большую ногу (жить), перемывать косточки, шиворот-навыворот, как пить дать, впросак попасть, зарубить на носу.)

- А так же в своём письме можете использовать шутки, прибаутки, пословицы, поговорки.

4. Пожелания.

- Что можно пожелать другу?

(Хорошего здоровья, учёбы, отдыха, поездки, встречи с кем-то, достижений в спорте и т. д.).

5. Заключительное слово.

1. Какие слова говорят на прощание?

(Крепко жму руку, низко кланяюсь, целую, с нетерпением жду ответа.)


Внимание! Читается

Последняя страница

И этим объясняется

Пора нам распростится!

2. Если вы очень хотите, то можете постараться нарисовать рисунок в своём письме или стихотворение собственного сочинения.

Вывод: Заключение состоит в изъявлении чувств преданности, почтения и проч. и собственноручной подписи.

Постскриптум. При законченном уже письме иногда вспоминается то, что в него не вошло, а упомянуть непременно следует. Тогда в конце письма, обыкновенно под подписью, ставится знак P. S. и за ним приписывается забытое. Это добавление употребляется в переписке с короткими знакомыми, но избегается с высшими особами.

- Что получилось? (Правила написания письма)

Возьмите на память Памятку.




(структура письма-памятка для каждого ученика)

Возможные части текста письма

Примеры

Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки.

Мои дорогие мама и папа!

Получил(а) твое письмо…

Давно не было письма…

Получил(а) твое (ваше) письмо, сразу не ответил(а), потому что…

Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях.

Опишу Вам, как идет жизнь дома или в школе…

Я хочу рассказать Вам (тебе)…

У меня много новостей, расскажу обо всем по порядку…

Вопросы к адресату.

Как вы живете?

Как ваше здоровье? Какие у вас новости?

Благодарность.

Спасибо за внимание…

Спасибо за то, что положили мне теплые вещи…

Просьба писать письма.

Я прошу Вас (тебя) писать мне… (ответить мне на письмо)…

Жду ответа.

Приветствие. Прощание.

Передайте большой привет…

До свидания…

До скорой встречи…

Концовка и подпись. Дата и место написания, если их нет в начале письма.

Крепко целую…

Любящая (ий) вас…



(памятка для написания письма)


Учитель: На ваших столах лежат листочки с записями.

Попробуйте в паре разобраться, что это за информация.

1.Конверт и бумага, должна быть безукоризненной.

2.К письму можно прилагать рисунки или фотографии.

3.Размещать текст письма следует с левого края бумаги.

4.Необходимо соблюдать структуру письма.

5. Необходимо использовать красные строки.

6.Чужие письма читать нельзя.

7.Письмо перед отправлением следует перечитать.

8.Письмо должно быть написано грамотно.

9.Письмо необходимо писать разборчиво.

10.Нельзя оставлять письмо без ответа.

Учитель: Это правила написания писем, которые вам пригодятся. Запомните их пожалуйста.

Работа в паре.




















Учитель:

-Кому из вас теперь захотелось написать письмо?

-Кому бы вам хотелось написать?



8. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.





9.Итог урока, рефлексия:








Учитель: Ребята, я предлагаю вам написать письмо ровесникам – ребятам, которые живут далеко от вас. Это могут быть ваши друзья, подруги, сёстры, братья и просто знакомые, которых вы давно не видели.

-Какой вид письма вы будете использовать? (личное, дружеское)

- Я предлагаю вам рассказать о нашей школе, ведь ей в следующем году исполняется 160 лет со дня её основания, о традициях нашей школы, о вашей школьной жизни, интересных моментах из вашей школьной жизни.

Можно рассказать в своём письме и о нашем замечательном городе. О его достопримечательностях, красивых уголках.

Соблюдайте структуру письма. Выбирайте подходящие для вас части. В свои письма вложите капельку души и любви, чтобы оно согрело кого-то и адресату захотелось бы написать вам ответ.







- Над какой темой сегодня работали на уроке?

- Какое главное умение отрабатывали?

- Ребята, что вам на уроке сегодня особенно понравилось и запомнилось?

-На все ли вопросы мы получили ответы?

-Что больше всего запомнилось?

- Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

-Оцените свою работу на уроке.

Спасибо за работу!
































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Разработка урока по русскому языку "Письмо - вид эпистолярного жанра" поможет учителю начальной школы в проведении урока. В разработке урока даётся представление о том для чего нужно писать письма, почему этот вид работы называется эпистолярным. Познакомит детей с внешним видом писем, которые писали люди в военное время, с современным видом письма. Урок научит детей правильно составлять письмо, подписывать конверт. Расскажет, как письмо доставляется адресату. Раскроет смысл слова "адресат". Урок способствует расширению словарного запаса детей, расширяет их кругозор.

Общая информация

Номер материала: 177223091448

Похожие материалы