Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области

«Каменск – Уральская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №23»





РАССМОТРЕНО:

Руководитель ШМО

_________________

Протокол №____

от «___»________2014 г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

___________________

«__»________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______________

Приказ №______

от «__»________2014 г.







Рабочая программа

начального общего образования

по окружающему миру

2 класс

на 2014 – 2015 учебный год

(68 часов, 2 раза в неделю)




Разработчик Говорухина Ольга Владимировна

учитель










Каменск - Уральский

2014


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО) с учетом возможностей УМК «Школа России». В качестве основных нормативных правовых оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы:

  • Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

  • Фундаментальное ядро содержания начального общего образования.

  • Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой.

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189).

  • Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

  • Рабочие программы. Математика. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.

  • Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23».

  • Учебный план ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23» на 2014 – 2015 учебный год.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает обучающемуся в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благородной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Характеристика класса на начало учебного года

В классе 14 обучающихся: 10 мальчиков и 4 девочки. 4 обучающихся ( Агеев С., Ерыкалова П., Токмакова К., Чепарухина Е.) обучаются на дому.

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. У обучающихся данного класса наблюдается бедность их жизненного опыта, недостаточная осведомленность в вопросах, касающихся своей семьи, собственной личности. Некоторые дети затрудняются назвать имена и отчества своих родителей, места их работы, характер их деятельности, не всегда могут рассказать о составе семьи, описать свой дом, квартиру, не знают возраста членов семьи. Кроме того, дети плохо ориентируются в окружающей среде. Не все обучающиеся могут назвать общественные и бытовые предприятия, их назначения. Поверхностные неотчетливые представления складываются у большинства обучающихся класса и о природных объектах и явлениях. Нередко дети не могут выполнить задания, связанные с анализом предметов, их сравнением и словесным обобщением. У некоторых обучающихся недостаточно развито умение осуществлять ту деятельность, которая ведет к выделению признаков: наблюдать, рассматривать.

Неумение обучающихся осуществлять последовательный соотносительный анализ предметов, выделять существенные признаки отражается на освоении детьми элементарных понятий.

Таким образом, данный курс ставит перед собой следующие коррекционные задачи:

- развитие у детей наблюдательности;

- развитие интеллектуальной активности;

- развитие умения подметить сходство и различие в наблюдаемом;

- формирование умения рассуждать; навыка общения;

- уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

- улучшение зрительного восприятия; зрительной и словесной памяти;

- активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

- развитие устной монологической речи.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач образовательной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)»:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой» поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители обучающихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдении, чтения и получения информации от взрослых.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно учебному плану ГКОУ СО «Каменск – Уральская СКШ № 23» начального общего образования всего на изучение окружающего мира в во 2 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во

  • всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религии.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.



  1. Содержание программы

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия. Что нас окружает?

 

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

 

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

 

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

 

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Тематический план представлен в Программе в Приложении 1.



Организация оценивания учебных достижений обучающихся


Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

 

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

 

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

 

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

 


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

 

Недочеты

  • преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении  назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объекта на карте.


Характеристика цифровой отметки

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

 


  1. Планируемые результаты реализации программы

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

  • распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • правилам поведения в природе;

  • называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

  • называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

  • распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

  • называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

4 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень ИКТ средств обучения. Эти материалы представлены в таблице 1.

Материально-техническое обеспечение программы

Таблица 1

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Дидактическое обеспечение

1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012


В учебниках и рабочих тетрадях представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи обучающихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет обучающимся самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.


Методическое обеспечение

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2011

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоении, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Материально-техническое обеспечение

  1. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (диск CD-ROM)

Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль

Техническое обеспечение

  1. Классная доска

  2. Ноутбук

  3. SMART – доска

  4. Проектор

  5. Телевизор


Учебно-техническое и учебно-лабораторное обеспечение

  1. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

  2. Лупа.

  3. Компас.

  4. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Экранно-звуковые пособия

  1. Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования отмечено, что современная ИОС представляет собой систему разнообразных образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Один из ключевых компонентов, входящих в состав современной информационно-образовательной среды, — учебные электронные издания.

Электронные приложения дополняют и обогащают материал учебников мультимедийными объектами, видеоматериалами, справочной информацией, проверочными тестами разного типа и уровня сложности





























































Приложение 1

Тематический план


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

«Где мы живём?»

4

2

«Природа»

20

3

«Жизнь города и села»

10

4

«Здоровье и безопасность»

9

5

«Общение»

7

6

«Путешествия»

18


Итого:

68




























































Приложение 2

Количество контрольных и проверочных работ

Период обучения

Тесты

Проектная работа

1 четверть

(ч)

1

1

2 четверть

(ч)

1

1

3 четверть

(ч)

2

1

4 четверть

(ч)

2

2

Итого

6

5









































Приложение 3

Контроль предметных результатов

урока

Вид работы

Тема

4

Тест

Где мы живем?

23

Проектная работа

Красная книга, или возьмем под защиту

24

Тест

Природа

30

Проектная работа

Профессия

33

Тест

Жизнь города и села

43

Проектная работа

Здоровье и безопасность

45

Проектная работа

Родословная

50

Тест

Общение

59

Проектная работа

Города России

65

Проектная работа

Страны мира

67

Тест

Путешествия





























































Учебно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока, краткое содержание

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (18 ч)

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)


Родная страна

Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн.

Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

- различать государственные символы России;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать сведения о символах России

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.


Обучающиеся: Регулятивные:

Понимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные:

Осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий; строят речевое высказывание в устной форме; умеют структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; контролируют свои действия и действия партнёра.

Обучающиеся демонстрируют:

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.


Город и село.

Характерные особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Проект «Родной город».



УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

- сравнивать город и село;

-рассказывать о доме;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о земляках

Научатся объяснять особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта.


Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.


Наш адрес в мире.

Вселенная. Звезды и планеты. Разнообразие стран и народов на Земле. Разнообразие городов и сел России. Наш город, наш край – наша малая родина.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»


Обучающиеся научатся:

- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

Научатся оценивать свои достижения. Узнают о разнообразии стран и народов на Земле, городов и сел России.

Раздел «Природа» (20 ч)


Неживая и живая природа.

Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Обучающиеся: Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- адекватно воспринимают оценку учителя;

-учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Строят речевое высказывание; проводят сравнение; обобщают, т.е. выделяют общее на основе существенных признаков; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводят опыты.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы.

Обучающиеся демонстрируют:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.


Явления природы.

Сезонные явления неживой и живой природы. Термометр – прибор для измерения температуры

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

- различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.


Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

-наблюдать и описывать состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.


В гости к осени (экскурсия).

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

УОНЗиСД

Обучающиеся научатся:

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.



В гости к осени.

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.


УССД

Обучающийся научится:

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в природе родного края

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь между ними.


Звёздное небо.

Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий


Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.


Про воздух и про воду.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана. Вода. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение. Охрана.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;

-описывать эстетичес. воздейств. созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.


Про воздух и про воду.



Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения Эстетическое воздействие растений на человека.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.


Какие бывают животные.

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от образа жизни.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животн. от его образа жизни

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.


Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.



Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:


-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определён. признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».


Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.




Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.




Комнатные растения.

Комнатные растения, роль в жизни человека Уход , происхождение комнатных растений.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- узнавать комнатные растения;

-определять растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.




Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода. Роль содержан. животных для здоровья человека.

УОНЗиСД

- Обучающийся научится:

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-объяснять их роль в создании благоприятной психологической. атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.




Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.


УОНЗиСД

- Обучающийся научится:

определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.




Красная книга.

Красная книга России. Сведения о растениях и животных. Меры по сохранен. и увеличен. численности растений и животных.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- выявлять причины исчезновения растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растении или животном

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.



Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-составлять Красную книгу

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверка знаний и умений.


УКиКЗиСД

Обучающийся научится:

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильн. / неправильн. ответов;

-оценивать отношение к природе

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)


Что такое экономика.

Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края. Деньги.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.



Обучающиеся:

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей



Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; проводят сравнение и классификацию; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания

Обучающиеся демонстрируют:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Из чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки. Уважение к труду людей.

УОНЗиСД

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.




Как построить дом.

Представление о технологии строительства городских и сельских домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорож.знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

Научатся выявлять особенности возведения городского и сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.



Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.



Культура и образование.

Учреждения культуры и образования, роль в жизни человека и общества. Первый музей России

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.




Все профессии важны.

Проект «Профессии».

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупрежден. пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.




В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.




В гости к зиме (урок).

Зимние явления в неживой и живой природе.


УССД

Обучающийся научится:

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Проверка знаний и умений.



УКиКЗиСД

Обучающийся научится:

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Научатся оценивать свои достижения.


Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Представление результатов проектной деятельности.





УОиС

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.



Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)


Строение тела человека.

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение органов и их работа.


Обучающийся научится:

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здоров. образа жизни.

Обучающиеся:

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществляют подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания

Обучающиеся демонстрируют:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Если хочешь быть здоров.

Режим дня. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи


Обучающийся научится:

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.



Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.


Обучающийся научится:

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорож.знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

Научатся узнавать дорожные знаки, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.


Школа пешехода

Практическая работа



Обучающийся научится:

-формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

Научатся соблюдать правила безопасности




Домашние опасности.

Правила безопасного поведения в быту.



Обучающийся научится:

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

Научатся объяснять опасность бытовых предметов




Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.



Обучающийся научится:

- характеризовать пожароопасн. предметы;

-запомнить правила предупрежден. пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.




На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу.



Обучающийся научится:

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

Научатся избегать опасности на воде и в лесу




Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции.


Обучающийся научится:

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверка знаний и умений.


Обучающийся научится:

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел «Общение» (7 ч)


Наша дружная семья.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

-рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

Научатся объяснять, что такое культура общения.



Обучающиеся:

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строят рассуждения в форме простых суждений; осуществляют поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; строят монологическое высказывание

Обучающиеся демонстрируют:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта:



УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.


Научатся составлять родословное древо своей семьи.




В школе.

Классный и школьный коллектив.

Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

рассказывать о школьн. коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.




Правила вежливости.

Правила этики в общении.

Этикет общения по телефону.

Правила поведения в обществ. транспорте

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

-формулировать привила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.




Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы;

-формулиров. правила этикета в гостях.

Научатся формулировать правила этикета



Мы – зрители и пассажиры.

Правила поведения в общественных местах

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

- обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в обществен. транспорте

Научатся вести себя в общественных местах.




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Проверка знаний и умений.


УКиКЗиСД

Обучающийся научится:

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формиров. самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел «Путешествия» (18 ч)


Посмотри вокруг.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст;

формулировать вывод о форме Земли

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.



Обучающиеся:

Регулятивные:

Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить;

- учитывают ориентиры действия в учебном материале; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строят рассуждения в форме простых суждений; осуществляют поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строят понятные для партнёра высказывания; задают вопросы; строят монологическое высказывание

Обучающиеся демонстрируют:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Ориентирование на местности.

Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентир-ия по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ. признакам

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам


Ориентирование на местности.

Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

УССД


Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существен. признаков форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность края.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.




Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

различать водоёмы естественного и искусственного происхождения;

анализировать схему частей реки;

рассказывать о водных богатствах своего края

Научатся называть части реки; анализировать схему.




В гости к весне (экскурсия).

Наблюдения над весенними явлениями природы.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействия на человека

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.




В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живой природе.


УОиС

Обучающийся научится:

рассказывать о своих весенних наблюдениях;

знакомиться с изменениями в природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.




Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.




Проект

«Города России».

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

УОиС

распределять обязанности по выполнению проекта;

находить сведения об истории и достопримечательностях города;

составлять презентацию своего исследования

Узнают новую информацию о городах России.




Путешествие

по Москве.

Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримеча-

тельности столицы.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов др. городов

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.




Московский Кремль.

Московский Кремль – символ нашей Родины.

Достопримечательности Кремля и Красной площади.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

обсуждать значение Московского Кремля для жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.




Город на Неве.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить Санкт-Петербург на карте;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.




Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.




Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков;

готовить сообщения и выступать с ними

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.




Страны мира. Проект

«Страны мира»

Физические и политические карты.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материал. учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы

УОНЗиСД

Обучающийся научится:

находить на политической карте мира территорию Россию и друг. стран;

определять, каким странам принадлежат флаги; распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о странах

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.




Впереди лето.

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.


УОНЗиСД

Обучающийся научится:

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Проверка знаний и умений.


УКиКЗиСД

Обучающийся научится:

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность ответов;

оценивать отношение к природе; формировать адекватную самооценку

Научатся оценивать свои достижения.


Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности.

УОиС

Обучающийся научится:

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их нагляд. материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (далее - ФГОС НОО) с учетом возможностей УМК  «Школа России». В качестве основных нормативных правовых оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы: ü Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». ü Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.  ü Фундаментальное ядро содержания начального общего образования. ü Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г. С. Ковалёвой, О. Б. Ло­гиновой. ü СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189). ü Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию». ü Рабочие программы. Математика. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение,   2013. ü Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23». ü Учебный план ГКОУ СО «Каменск-Уральская СКШ № 23» на 2014 – 2015 учебный год.

Общая информация

Номер материала: 177252091440

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"